語文教案

語文教案（精華6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標

　　1．學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

　　3．了解墨子通過止楚攻宋實現(xiàn)他的政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想而堅持實踐，勤學(xué)苦練。

　　二、重點，難點及解決辦法

　　重點：學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法。

　　難點：文章第二、三兩部分是教學(xué)的難點。

　　解決辦法：

　　1．做好課前預(yù)習(xí)，在知識結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過的知識，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫，即按照課文內(nèi)容繪制畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中得到感悟。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．分角色朗瀆課文，仔細體味，揣摩語氣。

　　2．在不改變原作的基礎(chǔ)上，合理想像，適當擴充情節(jié)，以墨子救宋為題編寫一則故事。

　　3．以最貴是和平為題進行小型演講。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入 新課

　　我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了百家爭鳴的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張兼愛 非攻，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章《公輸》

　　(一)明確目標

　　本節(jié)課為第一課時，重點應(yīng)該放在學(xué)生對課文的朗讀、疏通和整體把握上，初步領(lǐng)悟墨子語言風(fēng)格。

　　(二)整體感知

　　這是一篇思想觀點鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學(xué)術(shù)文章，墨子運用類比進行推理，明辨是非，駁倒對方�？v觀全文，墨子采用了先說服公輸盤，再說服楚王，最后又以實力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細致周密，也看到了墨子對敵方判斷的準確。他根據(jù)論敵的思想活動，步步為營，決戰(zhàn)決勝，因人制宜，靈活機動，對公輸盤這個有頭腦、有計謀的能工巧匠，采用類推方法，有斥責(zé)，也有勸戒，迫其敗陣；而對楚王這個貪婪成性、頭腦發(fā)脹的大國君主，則采用類比方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強敵斂手。完成了風(fēng)塵仆仆來楚的任務(wù)。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

　　1．作者、背景簡介。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①墨子(約前476前390)，姓墨名翟(出)，戰(zhàn)國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張非攻(反對掠奪性戰(zhàn)爭)兼愛(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)。《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的'輯錄。

　　墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫折骨為炊，易子而食。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出非攻兼愛等政治主張的思想基礎(chǔ)。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋�！豆�輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的非攻思想。

　　2．教師范讀。(或放錄音)然后檢查預(yù)習(xí)。

　　3．正音正字。(可事先做成幻燈片，把字寫好，上課放映)。

　　翟(dí)盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú)

　　褐(hè)犀(xī)兕(sì) 黿(yuán) 鼉(tuó) 鮒(fù)

　　姬(pián) 詘(qū)圉(yù) 滑(gǔ)

　　4．可以把學(xué)生分成若干組，指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，變一言堂為群策堂，利用一些工具書及參考資料，疏通文意。然后每組各派代表復(fù)述課文內(nèi)容梗概。教師作進一步引導(dǎo)，劃分文章結(jié)構(gòu)如下：全文可分為三部分：自公輸盤為楚造云梯之械到公輸盤服是第一部分，墨子用義不殺眾說服公輸盤；自子墨子曰：然，胡不已乎?到必取宋是第二部分，墨子連用三個比喻，指出楚王攻宋之不智；自于是見公輸盤到吾請無攻宋矣是第三部分，墨子以實際行動迫使楚王停止攻宋。

　　5．學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生默讀第一部分，教師指點難詞、難句。

　　(1)云梯之械：之，代詞，這。

　　(2)將以攻宋：即將以之攻宋，介詞以后面省略了賓語之。

　　(3)夫子何命焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等于說老先生。命，命令，自謙而把對方的意見說成命令，這里引申為指教，這句意思是：老先生(有)什么指教呢?

　　(4)請獻十金：請，和下文請說之，吾請無攻宋矣的請都是敬辭，猶言讓我，請允許。

　　(5)吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作本來講，引申為決。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

　　(6)再拜：古代的一種禮節(jié)，先后拜兩次，表示特別敬意。

　　(7)義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰(zhàn)爭中送命的士卒。

　　6．需要設(shè)計的問題。

　　(1)為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用起于魯，行十日十夜而至于郢十二字來表達?

　　(2)哪句話揭示了全文的主要事件?哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)?

　　(3)墨子僅用三次對話，就使公輸盤屈服，這三次對話分別用了什么方法?

　　(4)公輸盤的觀點是什么?墨子怎樣給予致命一擊的? (可以小組討論，研究)

　　答案：

　　(1)因為事情緊急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。

　　(2)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋；子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

　　(3)設(shè)誘北方有侮臣者，愿借子殺之。；激將請獻十金；追擊請說之不可謂知類。

　　(4)答案：公輸盤觀點是吾義固不殺人，他是既要攻宋，又要表示有義，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤的弱點，以義不殺少而殺多，不可謂知類這致命的一擊使他理屈辭窮。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　這節(jié)課我們對《公輸》進行了初步學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大概的印象，在問題的討論中能積極踴躍，希望同學(xué)們發(fā)揚。

　　公輸盤在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有正義感。此處可以讓學(xué)生在課下尋找資料，擴大知識面。

　　(五)布置作業(yè)

　　重點掌握課下注釋中的詞語及難懂的句子。

　　（六）板書設(shè)計

　　墨子

語文教案 篇2

　　教學(xué)反思

　　三、認識“一”“丨”兩種新筆畫，學(xué)會生字。（用時：15分鐘）1.師：這兩節(jié)課，我們又認識了7個生字寶寶。今天，我們還要開始學(xué)生字寶寶，生字寶寶寫在哪里呢？

　　3.口耳目

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。（用時：29分鐘）1.教師出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。

　　4.日月水火

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。（用時：22分鐘）1.多媒體出示圖卡，引導(dǎo)學(xué)生猜字。

　　2.引問學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

　　3.教師小結(jié)這樣的字叫象形字。

　　4.教師范讀生字。

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀準字音。

　　6.檢查反饋，組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀生字。

　�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。

　�。�3）指名領(lǐng)讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。

　�。�4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)識字情況。

　　7.再次引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫有什么關(guān)系。1.學(xué)生猜字。

　　2.學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

　　3.學(xué)生再次齊讀課文題目。

　　4.學(xué)生聽老師范讀。

　　5.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)生字。

　　6.全班同學(xué)交流自學(xué)情況。

　　（1）2~3名同學(xué)讀生字，比一比誰朗讀時字音讀得最準確，其他同學(xué)認真傾聽，糾正錯誤讀音。

　　（2）學(xué)生根據(jù)老師出示的`生字卡片進行搶答。

　　（3）2~3名學(xué)生做小老師，領(lǐng)讀生字。

　�。�4）學(xué)生以小組為單位，一個接一個地認讀生字。

　　7.在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)用字理識字法記憶漢字。學(xué)生四人一組，先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再選出代表與全班同學(xué)交流。2.照樣子，手拉手。

　　水

　　日

　　月

　　火

　　3.說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　日、月、水、火

　　山、石、田、禾

　　三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“ 、丶”。

　　2.教師在田字格內(nèi)示范“ 、丶”的寫法，學(xué)生觀察。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生練寫。1.學(xué)生觀察新筆畫在田字格中的位置，試著說出“禾”的第五筆筆畫名稱（捺）。

　　2.學(xué)生根據(jù)觀察情況，試著總結(jié)“捺”的寫法。

　　3.學(xué)生在田字格內(nèi)試著練習(xí)寫三個“捺、點”，教師巡視指導(dǎo)。4.我會照樣子填空。

　　例：“十”共（2）畫，第二畫是（丨），筆順是一 十。

　　“火”共（ ）畫，第一畫是（ ），筆順是

　　5.照樣子寫一寫。

　　四、鞏固識字，強化認識。（用時：3分鐘）組織學(xué)生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

　　學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則完成游戲，找對者舉起卡片做小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

　　教學(xué)反思

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容與目標：

　　學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解鯨的生活習(xí)性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)故事情境，生續(xù)說故事：

　　元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

　　教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結(jié)果如何？

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？

　　二、新授。

　　1、你還想知道些什么？

　　教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標：

　�。�1）了解鯨的生活習(xí)性。

　　（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

　　2、自學(xué)課文4-7自然段：

　�。�1）邊讀邊思考：

　　課文介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？

　�。�2）學(xué)生回答，師板書：

　　吃食

　　生活 呼吸

　　習(xí)性 睡覺

　　生長

　　3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習(xí)性講清楚的，然后用自己喜歡的.方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學(xué)到的有關(guān)鯨的知識介紹給大家。

　　4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學(xué)生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo)：

　　第四自然段：

　　書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。

　　算一算鯨的食量20xx多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）

　　師引讀，生分角色朗讀。

　　第五自然段：

　　生說鯨呼吸的特點；做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：

　　師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子說明的好處。

　　三、延伸：

　　1、你還知道有關(guān)鯨的哪些知識？

　　2、（演示課件：各種各樣的鯨）

　　3、小結(jié)：還有很多知識有待同學(xué)們?nèi)ヌ剿�，你會發(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！

　　四、作業(yè)。

　　以下四道題目大家任選一道完成：

　　1、熟讀課文，了解鯨的有關(guān)知識。

　　2、收集資料，進一步了解鯨。

　　3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內(nèi)容）。

　　4、學(xué)習(xí)課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵句，進而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。

　　2、了解達爾文及其進化論，學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　2、難點：提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

　　教學(xué)方法

　　1、點撥引導(dǎo)。

　�。ㄕf明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，疏通一些疑難點。通過對疑難點的點撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、師生互動。

　�。ㄕf明：通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。）

　　媒體設(shè)計

　　擬采用圖片和文字投影的方式，以擴大課堂的容量。

　　教學(xué)思路

　　一、由題目導(dǎo)入課文

　　先簡介導(dǎo)言（這樣可以使學(xué)生對本文文體有一個了解，直接醒目），再請學(xué)生介紹達爾文、進化論，教師補充，運用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片（給學(xué)生一個直觀的認識）。

　　二、明確本課學(xué)習(xí)重點

　　1、請學(xué)生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。

　�。ㄕf明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點；通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點、準確表達的能力。）

　　2、具體研習(xí)，突出重難點。

　�。�1）請學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認。

　　明確：關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標示著文章的思路，顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：①從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標示主要事理的語句。第1段“。。我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進。如第4段“關(guān)于物種起源的問題。。而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。第5段“因此我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。�！边@個過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的`文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。

　�。�2）如何篩選關(guān)鍵句？

　　明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)人手，確認總提句、過渡句和總結(jié)句。

　�。ㄕf明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標的實現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準確，就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后一定要給學(xué)生講明白�？捎没脽羝�顯示出來。）

　　3、欣賞品味。

　　思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

　　明確：第1段，從“遠航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等。一個正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時十多年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

　　第2段，“華萊斯先生。。一般結(jié)論，幾乎和我完全相同。�！苯Y(jié)合注釋，可以看出達爾文實事求是的態(tài)度。

　　第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”，反映出達爾對理論著作嚴肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

　　第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

　　第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大”說明作者注重親身實踐的科學(xué)態(tài)度。

　　第6段“很不幸”、“不得不很簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。

　　第7段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。

　�。ㄕf明：從對文字表層意義的闡明深入到對文字深層含義的探究，從了解偉大科學(xué)家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學(xué)目標，也是在教會學(xué)生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。）

　　三、布置作業(yè)

　　1、有興趣的同學(xué)可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。

　　2、請同學(xué)們思考達爾文“進化論”的“適者生存”的觀點是否適合于人類社會，它與“關(guān)懷底層”是否矛盾？ （王岱）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康模�讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

　　課時安排：

　　兩課時

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

　　1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝�育人的感受�?/p>

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

　　相機引導(dǎo)出詩朗誦。

　　三、提供詩稿、自由練讀

　　1、師配樂范讀。

　　2、小組合作，自由練讀。

　�。�1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

　�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　�。�3）試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、小組表演，生生互評。

　　四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

　　1、分句訓(xùn)練。

　　（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　�。�2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

　�。�3）指名朗讀這句話，生點評。

　�。�4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

　　2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

　　3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

　�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。

　�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。

　�。�4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的'象征義。

　�。�5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　�、僦该�讀；

　�、诶斫狻敖�透”、“蘊含”的表層意思。

　　③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　�、芨鶕�(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤飽含感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　五、補充資料，增強積累

　　1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）

　　六、小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

　　七、作業(yè)：

　　1、抄寫優(yōu)美詞句

　　2、小組合作，排練詩朗誦。

　　附資料：

　　您是蠟燭

　　點燃了自己照亮了別人

　　您是黃牛

　　勤勤懇懇在黑板上耕耘

　　您是春蠶

　　春蠶到死絲方盡

　　不，都不對

　　您比蠟燭的光輝更明亮

　　您比勤勞的黃牛更樸實

　　您比奉獻的春蠶更無私

　　對，我知道了

　　您是人類靈魂的工程師

　　塑造心靈

　　凈化靈魂

　　永遠不知疲倦

　　長大了我也要——

　　做一名老師

　　程門立雪

　　“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進士楊時，為了豐富自己的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

　　于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！你們兩位還在這兒沒走呀？”

　　這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

　　禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)

　　路從先生

　　《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。

　　這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風(fēng)范。

　　尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。

　　君子登堂

　　《禮記》：將上堂，聲必揚；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。

　　這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。

　　還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。

　　所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

語文教案 篇6