大班教案【集錦6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
活動目標：
1、欣賞樂曲《孤獨牧羊人》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句變化進行舞蹈。
2、通過情景的創(chuàng)設和圖形譜，讓孩子了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
3、在自由活動的情況下，通過游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗與同伴游戲的樂趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅持到底，還要做個愛學習的好孩子。
活動準備：音樂、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術棒。
活動過程：
一、熱身活動：游戲《釣魚》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學習欲望。
師：小朋友你們說說這個魔法棒是誰送給我的呀？（小魔仙）。
三、幼兒欣賞音樂，感受音樂，能理解圖譜。
師：咦？這張藏寶圖上怎么什么都沒有��？
師：別著急藏寶圖的路線圖和開門的魔語都藏在音樂里的，我們聽著音樂來畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來和我一起畫行嗎？
�。ń處熢谟變盒蕾p音樂的`同時畫出圖譜，可以請孩子們和老師一起手指畫）
師：你們知道開門時候的魔語是什么了嗎?
師：你們看看路上有幾道大門？每次到了大門的時候就要說出魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門打開我們找到小魔仙給我們的寶貝。
四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、觀察音樂的結構。
師：先是爬四座山，跳過四個臺階，開大門。
2、創(chuàng)編各種去的動作。
師：我們要去很遠很遠的魔法城怎么去呢？（幼兒討論）
師：小朋友想了很多辦法，誰來做做騎馬、開車 開飛機的動作？
3、聽著音樂孩子練習連貫動作。在身體上練習，結合圖譜
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、聽音樂老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準備好了嗎？我們要出發(fā)了�！闭n室和聽課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動感，增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師：最后一扇大門的時候大家念魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我們終于找到寶貝了，看看有些什么？這是書和文具，小魔仙說你們要多看書，愛學習才會越來越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會棒棒的；哇！這是什么呀？棒棒糖，小魔仙說你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來和客人老師說再見。
七、結束活動。
大班教案 篇2
一、活動目標：
1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內容。
2.大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。
3.感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。
二、活動準備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆
三、活動過程：
(一)教師作簡短的自我介紹，一方面和幼兒拉近距離，一方面為幼兒今天的說話提供經驗
“鮑老師是一個非常愛笑，非常快樂的.人，我最喜歡唱歌和看書，還會打乒乓球和排球，我做飯的水平很高呦，最拿手的菜是番茄牛肉，我平時還喜歡講一些小故事小笑話，非常幽默，常常逗得大家哈哈大笑呢�！�
(二)觀察封面，引發(fā)幼兒觀看課件的興趣。
“今天老師給你們帶來一個繪本故事，小朋友們請看，封面上的這個人，你們猜一猜他是誰?”“這個故事的名字就是我爸爸”放繪本封面，幼兒猜想，鼓勵幼兒 大膽表達自己的想法。
“他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧�！奔ぐl(fā)觀看的興趣。
(三)邊放課件，邊激發(fā)幼兒探索故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。
1.教師放課件到爸爸賽跑第一名停
·“這是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名�！�
·提問：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內容)
“你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內容)
“下面會有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧�！�(過渡)
·教師總結：我爸爸很勇敢
2.繼續(xù)放課件，幼兒講述圖片內容，到河馬頁停
·教師講一張圖片內容，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒!”
·提問：“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內容)
“說明爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)
·教師總結：爸爸很能干，做什么事都做得特別好
3.繼續(xù)放課件到泰迪熊頁停
·“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事�！�
·提問：
·教師總結：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，但也有缺點
4.繼續(xù)放課件，到踢球頁停，
·提問：“爸爸都會做什么”(描述圖片)
·“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領?”(調動幼兒經驗說一說自己的爸爸)
4.放課件到最后兩頁，提問：“看了這兩幅圖，你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。
(三)重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。
放太陽頁，“小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)
總結提問：爸爸是一個什么樣的人
(四)感情提升，體會父子、父女間互相關愛的情感
1.提問：“你的爸爸是怎樣愛你的”，啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。
2.提問：“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。
四、活動延伸：為爸爸制做一張賀卡。
大班教案 篇3
設計意圖
篩子是農村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學會解決生活中類似的問題，設計了此活動。這個科學活動有利于幼兒在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中了解篩子的作用，從而體驗科學活動的有趣。
活動目標
1、動手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關系。
2、體驗合作探索的樂趣，初步具有耐心、細致的探究品質。
活動準備
知識經驗準備：事先認識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質準備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農民使用篩子的錄像片段。
活動過程
1、談話導入，引出課題
師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。
2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢?
幼：可以用手挑出黃豆。
幼：可以用筷子分。
幼：可以用湯匙把黃豆分出來。
師：我為小朋友們準備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開，分別放在兩個盤子里，看誰分得又快又好。
(2)提出操作要求：
�、僬覀�小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。
�、诜趾煤蟀压ぞ叻呕乜蚶�，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。
�、郾３值匕宓恼麧�。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。引導幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。
師指導語：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。
�、倌阌檬裁捶椒ǚ值�?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開?
幼：我用湯匙分的，還沒有分完。
幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。
幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。
�、跒槭裁春Y子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會漏下來。
師：(小結)原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。
(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結并提升核心經驗：比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)
3、第二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關系
(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號的篩子。
師：用篩子來分東西又快又好。除了剛才用的那個篩子，我還為小朋友們準備了另外兩個篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標記。)
幼：它們的孔大小不一樣。
師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰大誰小?
幼：芝麻大，鹽��；花生大，綠豆小。
師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開呀？
(引導幼兒對混合物的顆粒大小進行比較，有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)
(2)提出操作要求：
�、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開，分別放到四個盤子里。
�、诜趾煤蠛托』锇檎f說你是用哪種篩子分的，結果怎么樣。
(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。鼓勵幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論：
�、龠@些東西是用同一種篩子來分的嗎?
�、诤诿缀望}你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來?
幼：用小孔篩子分的，因為鹽比篩孔小就漏下來，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。
師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣東西都漏下去了?
幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。
�、劬G豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用大孔篩子分為什么花生會留在上面。
幼：因為花生比篩孔大，會留在上面，綠豆比篩孔小，所以會漏下去。
師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣東西都留在上面了?
幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。
師：(小結)芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時要選擇合適的篩子來分。
(為篩子做上標記便于幼兒辨認、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識到篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。)
4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來分
(1)介紹操作材料
師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰大誰小呢?
幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。
(引導幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動打下基礎。)
(2)提出操作要求：
�、俸献靼堰@些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。
�、诜趾煤蠛屯檎f說你是怎樣分的。
�、塾變悍纸M操作，教師觀察指導。重點指導幼兒選用合適的篩子分，并用語言表述出來。
師指導語：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論：
師：你是怎樣分的?分完了嗎?
幼：先用小號篩子把鹽篩下來，再用中號篩子分出黑米，最后用大號篩子把綠豆篩出來，花生留在篩子上，這樣就把四樣東西都分好了。
幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。
師：這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?
幼：不一樣，因為它們的篩孔不一樣大。
師：(小結)小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來篩孔的大小不一樣，篩出來的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的.一次分離變成了多次分離，幼兒更進一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。)
5、觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動自然結束
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來看一看。
(科學活動源于生活，活動把幼兒的認識由課堂延伸到現(xiàn)實生活，不但進一步鞏固了對篩子的認識，還豐富了幼兒有關篩子的經驗，體現(xiàn)了科學活動服務于生活的理念。)
活動反思
1、活動選材體現(xiàn)生活化
該活動來源于生活，是幼兒感興趣的問題�！昂Y分現(xiàn)象”在生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農村的兒童常見的用品。本活動選材處處體現(xiàn)科學活動與生活密切聯(lián)系，符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供體現(xiàn)適宜性
本次活動提供的材料能引發(fā)幼兒探究和學習的欲望。
為了排除外在因素的干擾，我在活動前多次實驗，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個幼兒都有動手操作、充分感知的機會。幼兒通過操作、探索，發(fā)現(xiàn)、感知篩孔的大小與被分離物大小的關系。
3、活動環(huán)節(jié)體現(xiàn)遞進性
活動過程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)為主，層層遞進，充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發(fā)現(xiàn)。本次活動設計了如下三次操作探索：
初次嘗試：提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。
第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作增加了阻礙，通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。
第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離。幼兒更進一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。
遞進性的探索環(huán)節(jié)使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識的過程由淺入深，呈遞進式的發(fā)展，符合幼兒的學習特點，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
4、問題設置體現(xiàn)有效性
活動前設置開放性的問題，讓孩子帶著問題操作，活動后給孩子時間討論與交流，引導幼兒將自己操作過程中的發(fā)現(xiàn)表述出來。例如，第一次操作時提出問題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開?第三次操作時提出問題：混合物一樣大嗎?誰大誰小呢?這三個篩子篩出來的東西一樣嗎?為什么?教師通過有效的提問，幫助幼兒總結并提升核心經驗：原來比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會留在篩子上。
大班教案 篇4
活動目標：
1、通過觀察、感知、探究，知道氣球鼓起來的原因是有空氣的存在，并發(fā)現(xiàn)氣球中的空氣向外排出時會產生作用力使氣球向反方向跑。
2、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，自制氣球火箭，感受科學的神奇。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
氣球和打氣筒每人一個，記錄紙和筆，氣球火箭制作材料。
活動過程：
一、吹氣球，了解氣球鼓起來的原因。
1、今天，老師給小朋友帶來了什么呀?誰會吹氣球呀?請一位幼兒吹氣球。
2、提問：這個氣球和剛才比起來有什么不一樣?為什么氣球會變大?氣球中充滿了什么?(了解原來氣球中充滿了空氣，氣球就鼓起來了)
二、猜測嘗試：氣球松開手后會怎么樣?
1、提問：如果現(xiàn)在老師把這個鼓起來的氣球松開手，它會怎么樣?引導幼兒猜測。
2、給他們每人準備了一個氣球，由幼兒自己嘗試，把氣球吹大，然后松開手，氣球怎么樣了?(氣球會飛走，會漏氣)幼兒自由探索，教師引導并個別交流。
3、提問：誰來告訴老師，玩氣球的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?每一次氣球飛的方向是一樣嗎?
三、猜想、發(fā)現(xiàn)并記錄。
1、出示記錄表，讓幼兒根據(jù)記錄表猜想氣球往哪個方向飛?請小朋友猜想并用箭頭表示方向記錄。
2、讓幼兒根據(jù)記錄表探索后并用箭頭表示方向記錄，與同伴自由交流。
3、幼兒主動來說說他的記錄，介紹自己的實驗情況。對比探索前后記錄結果。
4、提問：為什么氣球這樣放的時候，會往這邊飛呢?小結：把氣球充滿氣，當你手一松，空氣向外排除時就會產生反作用力使氣球向反方向飛去。
四、觀看火箭升天。
1、一起觀看火箭升天的動人場面，認真觀察火箭發(fā)射方法。
2、自由討論問題"火箭為什么能上天?"
教師用簡單易懂的語言給孩子們講解火箭上天的基本原理：火箭飛行就是因為火箭里有燃料，當燃料燃燒時，猛地向后噴出大量的氣體，同是產生巨大的反作用力，使火箭向前高速飛行。這和放飛氣球的'原理是一樣的。
五、自制火箭，體驗成功。
小朋友在和爸爸媽媽的幫助下一起制作氣球火箭。
教學反思
1教師在活動中積極鼓勵幼兒猜想、嘗試、探究，同時，在探究中提出問題，有利于引起幼兒對實驗的興趣。
2教師并沒有對幼兒猜想的結果進行直接評價。而是讓幼兒自己探索驗證，從而獲得知識的體驗。
3在活動中，幼兒自主性強，每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得快樂，滿足幼兒的表達欲。
大班教案 篇5
目標
1.尋找身邊七彩色的實物，進一步了解七彩的排列次序。
2.感受神秘與驚喜帶來的快樂。
3.能與同伴合作游戲。
準備
1.幼兒在先前的活動中已初步了解光的七彩排列。
2.幼兒在家長的幫助下收集赤橙黃綠青藍紫色的物品，并想辦法包裝成神秘七彩盒帶到幼兒園來。
3.在干凈的地面上用與七彩顏色一致的粉筆或水粉畫出彩虹線。
4.白紙、水彩筆，教師自制的彩虹胸章若干。
過程
1.漂亮的七彩盒。
――幼兒分組活動，先請大家互相猜猜自己的七彩盒內裝的`是什么，請大家閉上眼睛，展示自己收集的七彩盒，數(shù)數(shù)七彩盒里是不是真的藏著七種顏色。
――引導幼兒說說看到這么多七彩物體的感受。
――如果幼兒拿來的七彩物是需要通過操作才能顯現(xiàn)色彩的，則更應加以肯定。如貝殼的內部、CD盤等。
――給每個帶來七彩盒的幼兒貼上彩虹胸章。
2.彩虹大橋。
――大家一起行動，把自己七彩盒里的物品拿出來一一放到相應的彩虹線上，組合成“彩虹大橋”。
――選擇一條自己喜歡的彩虹線，對上面的物品進行繪畫記錄，同一種物品可只作一種記錄。最后數(shù)數(shù)這條彩虹線上一共有幾種顏色相似種類不同的物品。
建議
1.活動前為了便于家長了解這一活動的意圖，可在“聯(lián)系欄”中告訴幼兒家長可以收集的七彩實物，如不同顏色的水果、蔬菜、塑料瓶、液體、肥皂、蠟筆、糖果等，以拓展家長的思路。
2.尋找身邊與七色一致的實物，是感受世界五彩繽紛的極好途徑。
3.孩子自主尋找七色的物品，以及采用大小適宜的盒子包裝起來的過程，都是有益的學習過程。
大班教案 篇6
活動目標：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。
2.體驗多種形式演唱的快樂。
3.根據(jù)自己的經驗嘗試仿編樂句中的歌詞。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
歌曲圖譜;音樂。
活動過程：
一、感受、理解歌曲。
1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?
2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應的圖譜。)
3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
4.幾個樂句?
二、學唱歌曲。
1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)
2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)
三、創(chuàng)編歌曲。
1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個別仿編——集體試唱)
(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)
2.結合仿編完整表現(xiàn)。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。
活動反思：
本活動是參加名師工作室的第一次展示活動。在活動的設計和組織過程中，我主要把握了三點
1.歌曲的截選。(設計意圖中具體談到)
2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過圖譜方式
呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。
3.情緒的把握。我比較注重幼兒對歌曲情緒的.把握，所以在感受階段，我
主張讓孩子們多聽、仔細聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎。那么在實際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實，師幼互動比較有效。
但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：
1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導幼兒按照這個節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設計時，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結了好久。
2.創(chuàng)編是否需要在第二課時再去達成?我預設了感受、學唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實際執(zhí)教中，時間比較緊張，而且導致前面的感受和學唱稍微急了一點點。如果沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。
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