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《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-27 08:23:11 教案 我要投稿
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《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀

《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  學(xué)情分析:

  對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě),容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?,為什么會(huì)這么想?(讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

 。ㄍ队罢n題、作者簡(jiǎn)介)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?

  2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。教師(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言,2、聯(lián)系生活,感悟人生)

  三、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師(投影課件配樂(lè)配畫(huà)面)有感情朗讀課文。

  2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)(放音樂(lè)配投影畫(huà)面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

  3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

  4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?(投影討論問(wèn)題:“山”和“海”的含義!昂!薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy)

 。2)全詩(shī)為什么分為二節(jié)?(投影討論問(wèn)題:第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。)補(bǔ)充:第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢

 。3)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(投影討論問(wèn)題:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

  5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ),癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

  6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

  7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。

 。1),“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?(“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。)那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?哪些詞該讀重音?

 。2),“是的,我曾一次又一次的失望過(guò),當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去!边@句的三個(gè)量詞用得特別好,好在哪里?(“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩(shī)你得到什么啟示?(不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。)誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

 。3),“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。,朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你們讀試試。,全班齊讀。

 。4)最后那幾句“是的.!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@幾句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái),讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

  深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  四、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

  2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?

  3、教師邊聽(tīng)邊小結(jié);在遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,而是能不能戰(zhàn)勝自己!沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

  4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!

  5、布置作業(yè)練習(xí):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)

  五、放音樂(lè)

《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、準(zhǔn)確朗讀,理解“山”與“!钡纳顚雍x。

  2、層遞式朗讀,喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。

  3、激情誦讀,把握主旨,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

  【學(xué)習(xí)方式】

  朗讀,自主學(xué)習(xí),合作探究。

  【課文簡(jiǎn)析】

  《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“!,開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解,又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困難;海,一個(gè)夢(mèng)想中的世界,開(kāi)闊、光亮、自由,充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,而是面對(duì)理想的破滅之苦,把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇,有迷惘,有激情,有驚喜,可以說(shuō)是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神,作者用詞精當(dāng)傳神,并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力,讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”,海也都有了呼喚的深情?梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情,聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義,這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性,也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞,必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫(xiě)一段話,書(shū)寫(xiě)的過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度,又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念,還能給學(xué)生仿寫(xiě)或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來(lái),這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō),未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀?梢哉f(shuō),每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情!对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼拢詢和囊暯峭ㄟ^(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求,所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的`求索精神,讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課,“夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣=鹕姆N子?吹酱蠹覡N爛的笑臉,我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎?(生交流,師熱情點(diǎn)評(píng),目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝,放飛自信。)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。

  二、準(zhǔn)確朗讀,把握“山”與“海”的象征意義

  1、師配樂(lè)范讀課文,生靜心聆聽(tīng),注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀,談第一感受。

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)(注意結(jié)合語(yǔ)境):癡想,隱秘,凝,誘惑,喧騰,漫濕一瞬間

  3、學(xué)生嘗試準(zhǔn)確朗讀,思索并交流“山”與“海”的象征意義(給學(xué)生自我朗讀的機(jī)會(huì),也給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì))。山:困難或挫折,海:理想,群山:重重困難

  三、理解朗讀,感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求

  1、默讀詩(shī)歌,思考:“我”在追夢(mèng)的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)句分析。明確:追夢(mèng)的過(guò)程歷盡坎坷、困難重重。同學(xué)們可能會(huì)找出下列詞句,教師適時(shí)引導(dǎo):終于:艱難,歷時(shí)長(zhǎng),好不容易哭著回來(lái):希望化為泡影,傷心、委屈鐵青著臉:擬人,山好像在漠視、嘲笑、諷刺我,寫(xiě)出“我”的沮喪與失望。(師引導(dǎo):想象一下,山如果說(shuō)話了,會(huì)冷冷地對(duì)“我”說(shuō)什么呢?)一次又一次:失望的次數(shù)多,失敗的次數(shù)多一座座:困難重重又一次次:執(zhí)著,不放棄,不言敗一次次(漫濕):對(duì)理想的渴望、呼喚(師引導(dǎo):海潮對(duì)我訴說(shuō)怎樣的期盼?我對(duì)海潮又會(huì)傾訴怎樣的心聲?)一次次(地戰(zhàn)勝失望):持之以恒,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)定頑強(qiáng),……

  2、師生小結(jié):通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn),理想的境界終將實(shí)現(xiàn),奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心!齊讀“是的,人們啊,請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛……,”(感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。)

  3、男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方,在小組中質(zhì)疑,然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn):

 。1)隱秘:為什么是“隱秘”的想望?

 。2)“給我的幻想打了個(gè)零分!”,此句中為什么用“幻想”,而不用“理想”或“夢(mèng)想”?

 。3)“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”?

 。4)“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界?

  4、教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”,“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”,“漫濕”與“枯干”。

  5、依據(jù)學(xué)生回答梳理情感脈絡(luò):癡想(渴望)——哭著回來(lái)(沮喪)——一次次(頑強(qiáng))——全新的世界(驚喜)。四、表情朗讀,觸摸人物內(nèi)心世界

  1.師生共同探究第一部分應(yīng)體現(xiàn)的表情:少年癡夢(mèng):癡迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、滿臉渴望——沮喪、怨恨、傷心——迷惑不解

  2.小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng):堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜

  3.開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽,給學(xué)生配上音樂(lè),享受與文本相和鳴的愉悅。

  4、小結(jié):小時(shí)的山與!鎸(shí)意義上的山與海,長(zhǎng)大后的山與!щy與夢(mèng)想 ,朗讀的表情,重音,停頓

  五、激情誦讀,升華激情根據(jù)屏幕提示,激情誦讀,熟練成誦。

《在山的那邊》優(yōu)秀教案優(yōu)秀3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  2.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  3.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  2.難點(diǎn):初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  第一課時(shí)

  —、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字詞,查字典,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

 。1)癡想(chī):

  (2)隱秘:隱蔽,不外露。

  (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

  (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

 。5)誘惑(yu):吸引,招引。

 。6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

  (7)漫濕:水滿濕潤(rùn)。

  (8)枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水。

 。9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

  2.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡(jiǎn)介。

  王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

  2.導(dǎo)語(yǔ)。

  童年時(shí)代,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

  三、正課

  1.朗讀指導(dǎo),初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

  2.老師范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)。

  3.學(xué)生自由朗讀課文。

  4.全班齊讀課文。

  5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的.世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

  6.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。

  7.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  討論并歸納:“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

  8.探究質(zhì)疑:“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

  第二課時(shí)

  9.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海”?

  討論并歸納:因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

  10.探究質(zhì)疑:既然“!笔侵咐硐氲木辰,那么詩(shī)中的“山”是什么?

  討論并歸納:這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱難,這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

  11.探究質(zhì)疑:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

  12.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

  討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  13.探究質(zhì)疑:“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?

  討論并歸納:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  14.探究質(zhì)疑:“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。

  15.再次朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

  四、小結(jié)

  這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,表達(dá)了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  五、板書(shū)

  海,比喻,理想境界

  山,比喻,重重艱難險(xiǎn)阻

  爬山,比喻,艱苦奮斗

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