科學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標:
1.在找一找、說一說、玩一玩中，感知光的直射、反射的傳播特征。
2.尋找方法逃脫“密室”，體驗與同伴合作“逃脫”的樂趣。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗：幼兒知道光在空氣中沿直線傳播；用鏡子玩過光的反射。
2.物質(zhì)準備：光線較暗的“密室”；PPT課件；手電筒5個，鐳射手電筒1個；玻璃鏡子（固定于架子上）6面；小鏡子鏡子16面；投影墻；兔子圖畫一幅；兔子玩偶一個。
活動過程:
一、傾聽規(guī)則，進入密室。
1．密室外引導，了解游戲的要求。
2．傾聽“密室主人”的敘述，熟悉周圍環(huán)境。
3、討論：要怎樣才能逃出去呢？
強調(diào)活動室的規(guī)則：聽清密室主人的每一句話；開動聰明的大腦；請光來幫忙。（提醒幼兒活動中注意保護自己的眼睛，避免光的直射。）
二、數(shù)字解密，尋找密碼。
1. 出示密碼鎖，引導幼兒尋找密碼。
第一次探索：幼兒觀察周圍，尋找密碼。
第二次探索：請手電光幫忙，觀察5個數(shù)字及“投影墻”，嘗試獲得新密碼。（數(shù)字板上預(yù)留了數(shù)字小孔）
2. 討論得到密碼的方法。
師：你們是如何得到密碼的？
小結(jié)：光從有空隙的地方直直地射到投影板上，形成了光斑。這些光斑組成
了數(shù)字。
3. 輸入密碼，打開密碼鎖。
三、收集光線，點亮屏幕。
1．出示電池。引導幼兒將聚光燈的燈光收集到屏幕上的電池里，完成充電，點亮屏幕。
討論：光直直地射下來，怎么才能改變光的方向，讓它射到屏幕上去呢？
2.幼兒個別示范。
小結(jié)：將鏡面對準光源，找到反射出去的光斑，再調(diào)整鏡子的.方向，使光斑
保持在電池格里，給電池充電。
3.集體操作。
幼兒操作手中的鏡子，將光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，給電池充足夠的電。
4.完成收集，點亮屏幕。
小結(jié)：利用鏡子，將其調(diào)整到一個合適的角度，就可以改變光原本的方向。
四、傳遞光線，找到鑰匙
1．最后一關(guān)：尋找鑰匙。
引導幼兒合作，利用鏡子傳遞鐳射光的方法找到隱藏鑰匙的地方。在遵守游戲規(guī)則的前提下，改變固定在架子上的鏡子的角度，完成多次光線的傳遞，直至光線傳遞至6號鏡子（墻壁上）。
2．討論：光線射到哪里了？有什么秘密呢？
利用兔子圖畫的線索找到兔子手里的鑰匙。
五、逃出密室，結(jié)束活動。
帶領(lǐng)幼兒“逃出密室”，體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒再探索的熱情。
活動反思：
整個活動一共分為2大環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)確定了整個活動的基調(diào)和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規(guī)則，為后續(xù)的活動環(huán)節(jié)和解謎做好鋪墊。同時烘托活動的神秘氣氛為幼兒制造緊張感，激發(fā)幼兒積極逃出“密室”的情緒。
第二環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是游戲，有三個關(guān)卡等待孩子們?nèi)ヌ魬?zhàn)。第一關(guān)目的在于進一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗：光線是直線傳播的。并通過失敗――嘗試――成功的過程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動的進行做好情緒上的鋪墊。第二關(guān)讓幼兒在游戲過程中充分體驗和感受光線改變方向的過程。通過提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒關(guān)于光的反射的經(jīng)驗。第三關(guān)是活動的高潮部分，通過改變固定架子上的6張鏡子的位置、角度來傳遞光線，完成解謎。經(jīng)由“密室主人和教師的語言引導，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過合作才能完成任務(wù)。最后通過找到的兔子圖畫，找到鑰匙，最終完成逃離密室的任務(wù)。
活動符合大班下學期幼兒年齡特點，主要讓幼兒感受光的2大特性：直射和反射，而活動中出現(xiàn)的時鐘、規(guī)則要求等也可以培養(yǎng)幼兒良好的科學探究品質(zhì)、規(guī)則意識和任務(wù)意識。
科學教案 篇2
一、教材分析：
課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
二、學情分析：
學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。
三、目標預(yù)設(shè)：
1、科學探究：讓學生采用觀察、假設(shè)、測量、實驗等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗證推測的探究過程；
2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興趣；
3、科學知識：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。
教學重點：指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處；
教學難點：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學法：
以探究式教學模式的架構(gòu)為主線，引導學生在自主設(shè)計方案、小組合作學習、演繹驗證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，從中央電教館遠程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進行了整合。圖片資源，用于展現(xiàn)、演示植物種子和果實情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設(shè)計：
�。ㄒ唬┘とひ�，揭示課題：
師生談話：“孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的圖片，讓學生在小組交流中猜一猜、說一說蒲公英的種子在結(jié)構(gòu)上有什么特征？會怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發(fā)現(xiàn)，記錄在《學習卡》上。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：蒲公英的種子很輕，并長有絨毛，會隨風飛行。
再讓學生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會隨風飛到空中，飄來飄去，最后落到地上。
然后，讓學生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學生通過討論，自然總結(jié)出：像蒲公英這樣散播種子的.方式為風力傳播。
（三）設(shè)計方案，驗證實驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計方案。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！
�。ㄈ┰O(shè)計方案，驗證實驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計方案。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！
通過對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認識油菜種子散播的方式，讓學生討論、總結(jié)出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹散播種子的方式：
先觀察栗子果實和種子的圖片，讓學生辨認，并猜測：掛在樹上的栗子成熟后，它會怎樣？你估計會掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設(shè)計一個能測量栗子落地情況的實驗方案，在指定的場地進行分組實驗，并完成實驗記錄表。讓學生們發(fā)現(xiàn)：栗子跳動與滾動的距離和它的形狀等因素有著密切的關(guān)系。運用測量的方法，證明栗子是通過跳動和滾動把種子散播到遠處的，這是比觀察更能說明問題、證明推測的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學生欣賞視頻課件，了解不常見植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過植物的多樣性，進一步激發(fā)學生的探究興趣。
然后，安排了一個推理判斷的練習活動，讓學生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實和種子的結(jié)構(gòu)圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學生充分運用所學知識進行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰播種的？在學生討論、交流中總結(jié)出：植物傳播種子的方式與種子的特點有關(guān)；植物傳播種子的方式與周圍的環(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結(jié)評價：
從中央電教館遠程教育資源中心下載的課程資源簡潔、實用，學生在圖片、視頻等視聽環(huán)境中真實感受植物的多樣性。設(shè)計的問題情境，讓學生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學”的學習樂趣。學生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng)造者。
板書設(shè)計： 把種子散播到遠處
輕、帶翅或絨毛——風力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動傳播（滾動傳播）
水力傳播
動物傳播
科學教案 篇3
【活動目標】
1、初步了解什么是冬眠，哪些動物要冬眠。
2、能大膽的介紹自己的操作材料，養(yǎng)成良好的操作習慣。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
【活動過程】
一、談話導入激發(fā)幼兒的學習興趣，引出冬眠的主題。
1、小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、你知道小青蛙是怎么過冬的嗎？
3、小結(jié)：原來你們有各種不同的猜想，那到底青蛙是怎么過冬的我們一起來聽聽青蛙是怎么說的吧。
二、播放視屏，了解青蛙是冬眠的動物，并且理解冬眠的含義。
1、播放視頻。引導幼兒安靜的觀看。
2、提問：你發(fā)現(xiàn)了嗎？青蛙是怎么過冬的？
3、小結(jié)：對了，像青蛙這樣不吃不喝的睡在一個地方，就叫冬眠。
4、青蛙為什么要冬眠呢？
5、個別幼兒猜想。
6、播放視頻、引導幼兒了解。
7、小結(jié)：原來青蛙是變溫的冷血動物，他們通過冬眠來保存自己的體溫，等來年天氣暖和了再出來。所以冬眠是保護這種變溫動物不被凍死的好辦法。
三、播放課件，幫助幼兒知道哪些動物是要冬眠的。
1、今天我們還請來了很多的小動物，我們一起來找一找。哪些是冬眠的小動物。
2、這里有一個大圓圈，你如果覺得是冬眠的動物就請它到大圓圈里哦。還要說說你的理由哦。
3、逐一播放小動物，個別幼兒操作和講述。
四、游戲，我是冬眠的小動物。
1、今天老師給你們準備了許多小洞，有小青蛙，棕熊，小蛇，蜥蜴、烏龜。
2、游戲規(guī)則：當聽到歡快的`音樂時，說明春天到了，你可以開心的跳舞，當冬天的北風刮起來，你要找到自己冬眠的地方，當音樂停的時候，你們都要睡著啦！
3、播放音樂，幼兒游戲。
課后反思：
本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。
小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
科學教案 篇4
活動目標
1、觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)；
2、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
活動準備
每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。
活動過程
1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水里會怎么樣？
幼兒試驗、觀察、表達、交流。
2、引導幼兒討論溶解現(xiàn)象
師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？現(xiàn)在又變什么樣了呢？
幼兒討論、交流、思考、講述。
3、引導幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的.經(jīng)驗
師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？
幼兒表達交流。
4、小結(jié)
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。
活動評析
該活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習慣是有益的。
科學教案 篇5
【學習目標】
1．了解有關(guān)胡適的文學常識及演講的相關(guān)知識
2．學習用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。
3．理解作者對愛迪生評價的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂觀豁達的人生態(tài)度和熱愛科學的品質(zhì)。
【重點】
1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。
2．學習愛迪生堅持不懈的科學精神。
【難點】
通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).
走進新課
1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。
2、看愛迪生的圖片及他的幾項發(fā)明圖片，對愛迪生有進一步的了解。
3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學，一生得到專利的發(fā)明1100項，其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。
4、演講辭是一種適用性比較強的文體，是為演講準備的書面材料。通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
預(yù)習檢測
1、本文作者 ，現(xiàn)代學者，歷史學家、文學家、哲學家。愛迪生是 國 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請舉出兩個 。
2、按拼音寫出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3、本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的.表的方式，相當于一篇文，多用 ，有鼓動性。
4、談?wù)剬鄣仙牧私狻?/p>
整體感知
1、速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？
2、文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態(tài)度。
3、文章第一段有什么作用？
4、作者提及林肯，用意何在？
5、引用打油詩有什么作用？
6、作者為什么說“愛迪生是科學的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？
精品細讀
1、從文中找出作者對愛迪生及其發(fā)明進行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？
2、從愛迪生身上我們學到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？
課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
課堂小結(jié)
這一節(jié)你學到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。
科學教案 篇6
活動目標：
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的愉快。
活動準備：
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。
活動過程：
1．提問引起幼兒興趣。
(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?
(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?
�。�3）幼兒認識洗滌用品。
2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過操作活動探索出不同的.洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎ㄒ龑в變河^察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象）
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化，水又發(fā)生了什么變化？
�。�2）幼兒交流操作過程
�。�3）教師示范，解釋溶解現(xiàn)象
小結(jié)：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解
(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）
小結(jié)：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。
�。ǘ┑诙尾僮鳎ㄍㄟ^操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）
（1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。
（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？。
�。�3）幼兒交流經(jīng)驗
總結(jié)：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3．結(jié)束部分
播放音樂，幼兒隨教師出活動室
科學教案 篇7
教學、學習目標及相對應(yīng)的課程標準：
1. 知識與技能： 通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。
2. 過程與方法：能通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡單的科學探究活動方案。
3. 情感、態(tài)度、價值觀在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
教學重、難點：認識每個人的指紋具有獨特性。提出合適的問題，制定研究的方案。
教具準備：多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。
教學過程：
一、 導入
1. “魔術(shù)“引入。
師：同學們，你們喜不喜歡看魔術(shù)表演？接下來老師就來給大家表演一個小魔術(shù)。不過表演魔術(shù)可是需要助手的，你們誰愿意來做老師的助手呢？不過老師要選的助手是有條件的。出示課件。
�。ㄒ�、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力氣也很大。 二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）
請兩位同學上臺，老師請他們留個手印做紀念。取白紙在白紙上印手指印。
師：老師把這兩個手指印調(diào)換一下，現(xiàn)在不知道是誰的手指印了。不過沒有關(guān)系，老師很快就能分辨出來。（教師給大家做一個實驗：把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會出現(xiàn)清晰的棕色指紋。）
師：現(xiàn)在看到了什么？（教師把分辨出來的手指印向同學們展示一下）老師的魔術(shù)是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。
2. 出示幻燈片（導入奇妙的指紋一課）。
二、 新授
�。ㄒ唬� 研究指紋
1. 提出問題。
師：指紋這么奇妙，你們都想研究關(guān)于指紋的什么問題呢？
（學生提出問題，教師直接在課件上展示出來。）
2. 篩選問題。
師： 同學們提出的問題可是真多�。‖F(xiàn)在請你們仔細分析一下我們的問題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？
�。ㄒ龑W生對提出的問題進行篩選）
問題：
�。�1）我的指紋是不是一樣的？
�。�2）我的指紋和同學的一樣嗎？
�。�3）我和老師的指紋是不是一樣的？
�。ǘ� 拓印指紋
1. 導入。
�。�1） 你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰能給老師指一下？
�。▽W生指出自己指紋的位置）
�。�2） 那好我們就開始研究吧！（找一位學生，拉著學生的手走到教室的`一端）用放大鏡觀察一下吧�。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說行不行��？在液體里泡一下可以嗎？
（3） 這樣觀察太麻煩了，誰能給老師想一個辦法？（引導學生說出把指紋拓印下來研究）
2.拓印指紋。
�。�1） 為了研究的方便，我們要把指紋印下來。和自己的同學討論一下，怎樣才能把我們的指紋印下來呢？（學生討論）
�。�2） 教師提出要求
·小組成員互相幫助
· 注意紀律，不要大聲喧嘩。
· 注意衛(wèi)生
�。�3） （學生利用自己的方法進行拓印，教師巡視指導）
（4） 考察學生的方法，及時的發(fā)現(xiàn)并給予表揚。
�。�5） 展示一下自己拓印的指紋。
3. 研究問題。
�。�1）分小組研究問題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問題。教師布置要求：①搞好分工。②注意紀律。③做好記錄。
（2）集體解決問題。
鼓勵學生動起來�？梢韵蚱渌耐瑢W借指紋；也可以向老師借指紋。
�。�3） 教師巡視指導，提醒學生做好紀錄。
4. 交流答案，展示研究成果。
�。ㄒ龑W生將研究的方法、過程、研究的結(jié)果和遇到的問題都說出來。其他學生認真地傾聽。）
5. 指紋的分類。
① 教師出示三種指紋類型，主學生觀察它的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪姆N物品十分相像？根據(jù)自己的觀察，給這種類型的指紋起出自己喜歡的名字。（適時的表揚學生的回答）
�、� 總結(jié)出：人的指紋大致可以分成三類：弓形、箕形、斗形。（幻燈出示三種類型指紋的特征）
�、� 引導學生觀察自己的指紋屬于哪種類型。
6. 知識擴展。
�。�1） 師：現(xiàn)在到了獎勵的時間了，老師這有一本有關(guān)于指紋知識的小冊子。這上面有我們剛才在課堂上沒有解決的問題的材料。你們想不想看一看呢？這是一本贈給熱愛科學，樂于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢？請班長代表全班同學到臺上領(lǐng)下去。
�。�2） 指紋畫創(chuàng)作
�、� 向?qū)W生展示一些中外有趣的指紋畫。
�、� 鼓勵學生自己創(chuàng)作指紋畫。（播放一段音樂，讓學生進行指紋畫創(chuàng)作）。
�、� 展示自己的指紋畫。（教師要引導學生對指紋畫進行評價）
�。�3） 特色作業(yè)
�、� 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來做一個家庭指紋檔案。
② 研究一下自己的趾紋�？匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。
三、 總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們認識了一個我們本來很熟悉但又不太詳細的知識，它是我們的朋友——指紋，有關(guān)于它的知識，你們還想再繼續(xù)研究嗎？那么，這項研究就交給你們了，老師祝你們成功。下課。
科學教案 篇8
活動目標：
1、通過合作尋找去長頸鹿館的路線，能正確運用方位詞并清楚地介紹自己的路線圖。
2、體驗解讀導游圖的樂趣，感受導游圖在我們生活中的作用。
活動準備：
動物園導游圖，長頸鹿海濱的資料，若干紙和筆膠水，路線指示。
活動過程：
一、明確任務(wù)
--在導游圖上尋找去長頸鹿館的路線
1、談?wù)剬в螆D的認識
師：你們認識這個嗎？
這是什么地方？
這張導游圖有什么作用？
小結(jié)：導游圖可以幫助我們找到想要去的地方，不迷路。
2、認識導游圖上的標志
師：你們能看懂這張導游圖嗎？圖上有什么標志？
�。ㄓ袔游镳^、大路、小路、草地、湖泊、大門、方向標）小結(jié)：原來導游圖上有動物館的標志，還有許多公共設(shè)施的標志。
3、根據(jù)方位猜動物
師：我們用導游圖做個游戲，老師說出某個動物的位置，你們猜猜是什么動物？（名犬薈萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，東面是獅山、西面是小獸園--）幼：是名犬薈萃小結(jié)：有了動物園的導游圖，我們就能輕松找到想要看的動物的位置。
4、明確任務(wù)
師示范一個參觀的點：世博會就要在上海舉辦了，熊貓是我們中國特有的珍稀動物，形象憨態(tài)可掬，我們真想去看看，怎么走呢？
二、小組合作完成任務(wù)
今天我們要去看長頸鹿
1、現(xiàn)在12人分成四組，怎么分呢？分別擔任什么樣的工作呢？
2、交代任務(wù)：能從大門進入動物園，根據(jù)老師的.路線圖找到要看的動物。
三、幼兒集體交流
請幼兒來介紹一下各自的路線圖，要說清楚從哪里走的，（重點提醒幼兒用正確的方位詞介紹）小結(jié)：原來分工合作做事情才能更快。
四、看看你們都到了什么地方？
（長頸鹿館）觀看長頸鹿海濱的視頻和對白師：門口有個標本，你知道是怎么回事嗎？（長頸鹿之死）你知道它是怎么死的嗎？ 我們應(yīng)該怎么做呢？
小結(jié)：我們要文明游園，保護動物，不能做傷害動物的事情，**護小動物的宣傳員。
活動反思：
自然界是神秘的、和諧的，這就是因為有了這千千萬萬種動物， 動物的世界千奇百怪，孩童時代和動物的本性是多么的相似，因此動物也就是孩子們十分感興趣的一個話題。
從小班的時候，孩子們接觸的是："可愛溫順的小動物"，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時期，他們對"動物們長得什么樣？它們有些什么本領(lǐng)？"等一些外貌、特征、進行思考。
這次我們和孩子共同進入了大班動物的世界， 自古至今，人們也從動物身上學到了很多本領(lǐng)進行了發(fā)明創(chuàng)造。 比如：人類從動物身上學到了哪些本領(lǐng)？它們是怎樣保護自己的？……帶著這一系列問題，主題活動雖然有點相似，但還是根據(jù)了幼兒的年齡特點，層層遞進，更好的來完成我們這個主題活動的最后的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類和動物是朋友，我們應(yīng)該保護動物。
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