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科學(xué)教案

時間:2023-12-23 11:07:28 教案

科學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能,體驗玩沙的樂趣。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準(zhǔn)備:

  水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

  幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗后,攥在手里容易漏下來等特性,和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

  活動重難點:

  理解扣饅頭用沙的濕度要適宜,加水過度扣不出饅頭。

  扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平,扣下時速度要z快,拿起時動作要輕,輕輕拍打一下碗,饅頭落下來。

  活動過程:

  1、通過提問引出話題,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

  教師:這是老師用沙子做出的饅頭,你們想不想也來試一試呀?鼓勵幼兒動手嘗試。

  2、請幼兒選擇材料親自動手操作,到沙坑用沙子進行嘗試。

  教師交代注意事項:用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。

  (1)幼兒分別選擇了碗、盆,并往里裝著沙子進行嘗試。

  幼兒:老師,你看,不行。老師,看,我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。

  (2)失敗之后,教師引導(dǎo)幼兒進一步探尋失敗的原因。

  一名幼兒站了起來:老師我想用你盆里的沙子試一試。

  教師:為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?

  幼兒:老師,也許我用你盆里的沙子就能夠成功,因為我發(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。

  3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水,再次扣饅頭。

  孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進行嘗試。過了一會兒,一名幼兒就喊起來:老師,我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水,而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。

  教師:要幫忙嗎?

  幼兒:我再多弄些沙子吧。他擺擺手,把沙坑里其他地方的干沙子摻進一些,又將沙子重新裝在大碗里,然后將碗翻過來,一邊喊著一、二、三,一下子扣下,輕輕一拍碗底,再輕輕地把碗拿了起來。

  噢,我成功了,老師你看,我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時表揚了他。

  然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗,并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗和分享成功的喜悅,鼓勵其他幼兒進行再次嘗試。在此過程中,教師進行個別指導(dǎo),指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試,盡量使每個幼兒都能獲得成功,體驗到成功的快樂。

  將相應(yīng)的.紙船貼到集體記錄表中。

  教師:請小朋友們觀察我們的集體記錄表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

  幼兒:畫畫紙在水面上堅持的時間最長。

  教師:通過今天的實驗我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?

  幼兒:畫畫紙比較適合做小船,因為它堅持的時間長。

  幼兒:畫畫紙適合做小船,因為畫畫紙吸水慢。

  5、經(jīng)驗遷移,解決生活中出現(xiàn)的問題。

  教師:今天我們通過小船的實驗發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快,有的紙吸水慢。

  我給你們出一道難題:地板上灑了好多水,旁邊沒有抹布,只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?

  幾乎所有的幼兒都能夠回答出:宣紙能把水最快吸干凈,因為宣紙吸水快。

  活動延伸:

  請幼兒用同樣的實驗方法在活動區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙,比畫畫紙吸水慢的紙。

  活動反思:

  本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗,結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗和他們的興趣生成的,體現(xiàn)了教育的連續(xù)性;從幼兒參與活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達成來看,本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。

  不足之處:

  對幼兒探索活動中有意義和有價值的探索點關(guān)注不夠。如,當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦,一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子,教師應(yīng)及時抓住這一閃光點引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教案 篇2

 。1)用顯示器檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。教師放映顯示器,師生共同檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。提問:小水鐘為什么不準(zhǔn)確?分析、整理實驗數(shù)據(jù)找出原因,繼續(xù)改進。讓學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上通過合作、討論、研究,更深一步地了解水鐘的計時原理。

 。2)關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個拓展活動。讓學(xué)生把學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中,關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象,估測流失的水量,提醒大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn),看起來緩緩滴漏的'水實際上流失得非?欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r是否注意關(guān)緊水龍頭?”這個活動可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感喚醒,激勵學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于社會。

  (3)知識鏈接:刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時,最好選用電腦進行教學(xué)。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌頌我國古代勞動人民的聰明智慧,在潛移默化中對學(xué)生進行了樹立民族自信心,增強民族自豪感的愛國主義教育。

科學(xué)教案 篇3

  幼兒園大班科學(xué)教案:好玩的泡泡

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗快樂的情緒。

  2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。

  3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。

  活動準(zhǔn)備

  1、溶解有餐洗凈的水

  2、透明塑料杯,塑料吸管。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示餐洗凈和水

  小朋友一定要仔細看呀,看看老師要干什么?

  現(xiàn)場配兌吹泡泡的.泡沫水,引起幼兒的好奇心。

  2、教師吹泡泡,激發(fā)幼兒對泡泡的興趣。

  教師:吹泡泡真好玩,你們想玩嗎?

  二、展開

  1、教師吹出泡泡,讓孩子追捉泡泡。

  2、你抓住泡泡了嗎?你看到的泡泡是什么顏色的?

  小結(jié):泡泡本身是沒有顏色的,經(jīng)過陽光照射就成五顏六色的啦。

  3、講解吹泡泡的方法,請幼兒試試。

  小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎?

  請幾個小朋友來試試。

  4、老師示范:吹泡泡

  用力不要太大,要慢慢吹。

  5、幼兒嘗試吹泡泡,教師指導(dǎo)。

  提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴里,不吹時把吸管插在小瓶里,不能含在嘴里。

 。1)你是怎么吹出泡泡的?

  (2)你能用什么方法讓泡泡越飛越高?

 。3)泡泡飛到高的地方會怎樣?

 。4)誰知道為什么泡泡破了?”

  小結(jié):泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.

  三、結(jié)束

  欣賞兒歌《吹泡泡》

  小朋友現(xiàn)在我們休息一下,泡泡不僅好玩,他還有一首好聽的兒歌呢,讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。

  自然結(jié)束。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

  2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

  3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

  4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

  教學(xué)重點:用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

  教學(xué)難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的'常見的一些巖石,同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。

  還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。

  1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?

  2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?

  3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石

  二、探究過程

  1、開個石頭展覽會

  (1)的巖石來自哪里?

  你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

  可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流,再到全班進行匯報交流。

 。2)我的巖石觀察

  請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?

  請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征?

  學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)我的巖石觀察記錄交流

  你用了哪些方法對巖石進行觀察?

  你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計?

  你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見?

  注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

  2、給巖石分類

  (1)這些巖石可以分類嗎?

  這些巖石可以分類嗎?

  如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?

  這里可以讓學(xué)生進行小組討論,以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

 。2)給巖石分類

  請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。

  小組分類活動開始,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)巖石分類結(jié)果交流

  你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的?

  你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?

 。4)這塊巖石屬于哪一類

  這塊巖石屬于哪一類呢?

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。

  三、小結(jié)

  師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進一步研究巖石。

  板書設(shè)計:

  4.1 各種各樣的巖石

  1、開個石頭展覽會

  2、給巖石分類

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ●鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  ●鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

  過程與方法:

  ●通過觀察、實驗獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  ●通過對比實驗,探究鐵生銹的原因。

  情感、態(tài)度、價值觀

  ●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識。

  【教學(xué)重點】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別,能分析鐵生銹的原因。

  【教學(xué)難點】通過對比實驗探究出鐵生銹的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵釘,一塊不生銹的鐵釘、電路檢測器等其他生銹的物品。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:新買的自行車和用了一段時間后,它們有什么明顯的不同?在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況?學(xué)生匯報。

  師:看樣子生活中鐵生銹的現(xiàn)象還是很多,那鐵生銹是一種什么變化呢?今天我們就一起來研究。

  二、觀察鐵銹

  1.(拿出一塊生銹的鐵釘和一塊不生銹的鐵釘),這兩個都是鐵釘,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方?

  顏色 光澤 硬度 體積

  2.師:鐵生銹變成了鐵銹,這是一種化學(xué)變化嗎?我們還可以用什么證據(jù)來證明自己的觀點呢?學(xué)生匯報觀察的方法。

 。1)利用放大鏡觀察它們的空隙;(2)用手摸摸;(3)用錘子擊打;

  (4)用電路檢測器進行導(dǎo)電性能檢測等。

  3.我們怎樣做這些對比實驗?分組研究活動。

  4.匯報:通過觀察比較得出鐵和鐵銹的不同點,得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。

  三、探索鐵生銹的原因

  1.在日常生活中,鐵在什么情況下容易生銹?

  2.生匯報:鐵器可能放在潮濕處易生銹,在干燥處則不易;涂油漆或電鍍過的鐵器不容易生銹,而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。

  3.由此可見鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢?我們每一小組來設(shè)計驗證自己的假設(shè)吧?

  4.小組設(shè)計實驗。

  5.討論后學(xué)生總結(jié):

 。1)鐵器生銹是因為和空氣接觸,我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化;

  (2)鐵器生銹是因為水的`存在,我們猜測是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng);

 。3)鐵器生銹是因為水和空氣對鐵的共同作用的結(jié)果。

  6.那如何證明這些可能性是否成立?

  7.學(xué)生推論:如果第一個假設(shè)正確,則在干燥條件下,鐵在空氣中就能生銹;如果第二個假設(shè)正確,則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹;如果第三個說法正確,則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。

  8.學(xué)生經(jīng)過討論后,順利地分組設(shè)計了如下實驗:

 。1)將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中,用塞子塞緊;

 。2)取煮沸除去空氣的水裝滿試管,放入潔凈的鐵釘,用塞子塞緊,不留一點氣泡;

  (3)將潔凈的長鐵釘放入試管中,倒立于盛水的燒杯里,試管里只有少量的水和空氣,在試管外壁上標(biāo)記水面的位置,并放置一段時間。

  四、課外延伸

  課后繼續(xù)觀察,做好記錄。

科學(xué)教案 篇6

  一、活動目標(biāo)。

  1、能用耳朵仔細聽,分辨不同的聲音。

  2、知道要保護自己的耳朵。

  二、活動準(zhǔn)備。

  教具:寶寶熟悉的各種聲音的錄音。

  三、活動過程。

  1、放錄音。

  師:什么聲音?

 。1)讓寶寶逐一聽汽車、火車的.喇叭聲和小貓、小狗等動物的叫聲。

 。2)師:剛才,你們聽到了汽車、火車的聲音,小動物的叫聲,你們是用什么聽到的?

  2、教師引導(dǎo)寶寶認(rèn)識耳朵。

  師:寶寶的耳朵在哪里?小耳朵真正靈,小朋友用它聽聲音。

  3、讓寶寶自由地說一說、學(xué)一學(xué)。

  師:大家還聽過什么聲音?

  4、請寶寶用雙手捂住耳朵,試一試能否聽到聲音。

  告訴寶寶:耳朵的用處很大,我們要保護它。不沖它大聲叫喊,不挖耳朵。

科學(xué)教案 篇7

  活動前的分析:

  有一天,戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了影子,同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。

  活動目標(biāo):

  1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

  2、 體驗影子游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

  2、 將活動安排在有陽光的時間進行。

  活動時間:

兩課時

  活動過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 運用猜謎,引發(fā)興趣

  師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語,考考大家,仔細聽聽,看誰最聰明,最先猜出來:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。

  咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

  幼:影子。

  師:對,這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來每人一朵小紅花。

  咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。

  今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個黑黑的東西。咦這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽……

  @_@我是分割線@_@2、 聯(lián)系生活,請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?

  師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?

  幼:影子。

  師:對,是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?

  二、 動畫演示,探索新知

  1、 做實驗,初步了解

  師:咱們小朋友認(rèn)識了影子,那么影子是怎么形成的的呢?

  (1) 打開幻燈機,將光投到墻上。

  師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?

  幼:沒有影子。

  (2) 教師用玩具狗擋住光線。

  師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

  幼:有。

  師 :剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

  幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

  師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

  (3) 教師關(guān)掉幻燈機。

  師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

  幼1:沒有。

  幼2:沒有小狗了。

  教師總結(jié):沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。

  2、 看動畫——深層理解影子的形成原因

  演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

  師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

  幼兒看動畫,教師形象表述。

  師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

  三、 參與游戲,鞏固知識

  1、 看一看

  師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的`影子呀?教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

  師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?

  幼1:有光就有影子。

  師:有光就有影子嗎?

  幼2:身子擋住了光,就有了影子。

  幼3:物體擋住了光,就有了影子。

  @_@我是分割線@_@2、 做一做

  師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

  發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么?凑l做得更像。

  四、 室外游戲,加強記憶

  師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

  全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外,找自己的影子。

  (1) 找一找

  幼兒在陽光下找自己的影子,然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

  (2)說一說

  幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動

  師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動起來?

  (幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)

  (3)變一變

  師:小朋友們真能干,那誰來把自己的影子變一變?

  幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》

  小鳥醒來了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;

  小貓醒來了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;

  大象醒來了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;

  小兔醒來了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。

  (4)藏一藏

  師:影子真有趣呀,咱們小朋友想一想,怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?

  幼兒四散跑到操場的蔭涼處,有的跑到大樹影子里,有的跑到大滑梯影子里,有的跑到墻蔭涼里……

  (5)畫一畫

  幼兒自由結(jié)組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時后會帶同一地點

  看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。

  五、 前后呼應(yīng),進行總結(jié)

  出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

  幼:好,咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。

  師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元第2課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  1)學(xué)生主動開展科學(xué)探究的過程包括:

  感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

  2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題,包括:根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題,根據(jù)問題組織、選擇材料,根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

  2.知識與技能:

  1)知識:知道電可以轉(zhuǎn)變成光;知道簡單電路所需的基本元件。

  2)技能:能根據(jù)探究需要選擇材料;能動手拼裝簡單電路;能畫出簡單電路。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  1)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇;

  2)學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣;

  3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),樂于交流。

  4)學(xué)生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)生分組拼裝電路。

  2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教具:各種漂亮的燈飾,霓虹燈拼出的各種圖案,在講臺桌上展示,或定在刨木板上展示。

  2.物品超市:簡單電路的基本元件分類裝好,貼好標(biāo)簽。

  3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  1.好看嗎?(老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠,黑板周圍掛著滿天星。)

  2.可惜同學(xué)們桌上的'小燈籠都不亮,要亮起來多漂亮啊,你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎?

  3.要想使小燈籠亮起來,你得首先知道需要哪些器材。

  二、嘗試實驗,開展探究 (20分鐘)

  1.互相商量一下要些什么器材。

  2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選:

  1 )一種最好只選一件;2)各組要團結(jié)協(xié)作;3)還需要器材可以再選。

  3.學(xué)生分組練習(xí)。

  4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎!

  5.說說你是怎么組裝的?(讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。)

  6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

  7.比一比誰畫得好,發(fā)給獎品。

  8.說說他們組裝方法的相同的地方。

  9.強調(diào)組裝電路的方法。

  10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎。

  11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎?不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。

  三、提出新的問題,開展新的嘗試

  1.這小燈籠老是亮著,挺耗電的,要能控制他多好。∧阌修k法嗎?大家試試。組長可以再來選材料。

  2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

  3.鼓掌表揚。

  4.大家再試試。

  四、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

  1.你見過哪些開關(guān)?

  2.老師演示聲控開關(guān),給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品,延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。

  3.請你想想還可以設(shè)計哪些開關(guān)?

  4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎。

  5.你見過哪些電池?

  6.用完后人們是怎樣處理的?

  7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計出沒有污染的電池。

  8.發(fā)獎。

  9.讓我們在課后來設(shè)計一個電池回收裝置吧。

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