語文教案

時間：2023-12-29 08:57:04 教案我要投稿

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【優(yōu)選】語文教案9篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【優(yōu)選】語文教案9篇

語文教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲R教學點

　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　�。ǘ┠芰τ柧汓c

　　繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

　　2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

　　二、學法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，聯(lián)想法。

　�。ǘ⿲W生學法

　　自學討論法。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的.小學生活的回憶。

　�。ǘ╇y點

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（三）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學習方法。

　�。ǘ⿲W生活動設計

　　1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

　　五、教學步驟

　　（一）揭示課題

　　同學們，課題中的啟蒙是什么意思？

　　在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

　�。ǘz查預習

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學生提出的問題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表揚我都淡忘了，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記？

　�。�3）從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。我們領悟了什么道理？

　�。�4）文章的最后一句話是什么意思？

　�。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機點撥

　　1．你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

　�。�1）熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導：我們的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴之間

　　教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學嚴謹，教育嚴格

　�、傩嵊X特長的故事

　　教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②寫大字的故事

　　教師引導：老師說我時我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑

　�。┣楦羞w移

　　通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習慣。

　　2、學會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。

　　3、學會看圖用“愛護”寫一句話。

　　4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、看圖，初讀課文，感知課文大意。

　　2、學習生字詞。

　　3、學習課文第一段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

　　出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)

　　課文中是誰和誰在談話?學習“椅”，備實物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。

　　看了課題你有什么想法?

　　1、桌子椅子為什么事情說起話來?

　　2、它們說了些什么?

　　二、教師范讀課文。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容，學習生字詞。

　　1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

　　2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)

　　3、檢查字詞。

　　重點正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)

　　重點分析字形：接、腿、旁、弟

　　4、指名試讀課文。(分段讀)

　　5、齊讀課文

　　四、學習課文第一段。

　　1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?

　　2、看插圖1：這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?

　　誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?

　　3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

　　4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。

　　5、齊讀第一段。

　　五、鞏固字詞。

　　六、書寫指導。

　　椅、接、腿、護：左窄右寬

　　第：重點指導“弓”的位置。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、復習鞏固生字、詞語。

　　2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。

　　3、學習把兩句話合成一句話。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字和詞語。

　　2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。

　　3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。

　　出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。

　　二、學習課文2——4段。

　　1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?

　　2、桌椅為什么事而說起話來?

　　3、丁丁哪些地方做得不對?

　　4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?

　　5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)

　　6、分角色朗讀2——4段。

　　三、學習課文第五段。

　　1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。

　　2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導學生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)

　　他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?

　　3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的`?一位學生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。

　　4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?

　　(1)工人叔叔在森林里鋸樹。

　　(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

　　(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

　　(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

　　工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)

　　5、朗讀指導。(用贊美和夸獎的語氣)

　　6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)

　　四、學習第六段。

　　1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。

　　2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?

　　3、丁丁以后會怎樣做?

　　4、你認為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)

　　5、朗讀全文。

　　6、課堂作業(yè)。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　1、鞏固練習。

　　2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護桌椅，培養(yǎng)愛護公物的好習慣。

　　教學過程：

　　一、鞏固練習。

　　1、認讀生字詞，聽寫詞語。

　　2、口頭組詞。

　　護：愛護、保護、護士、

　　壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

　　料：木料、材料、顏料、資料、

　　3、比一比，再組成詞語。

　　4、進一步理解詞義。

　　對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?

　　工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?

　　二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

　　1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

　　2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。

　　3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。

　　4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、熟練背誦一張桌子說的話。

　　五、總結(jié)全文，指導行為。

　　1、說說學了這課你懂得了什么?

　　2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?

　　3、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護?

　　4、指導用愛護寫一句話。

　　5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?

　　六、課外作業(yè)。

　　做一做：給桌椅洗個臉。

　　比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認會寫生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗體會動詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關愛他人的'品格和熱愛生活的情趣。

　　教學準備

　　教師：準備本課生字詞卡片，教學掛圖。

　　學生：在音樂課上學習《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術課上學畫手。

　　教學難點

　　認識8個生字，會寫4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學設計

　　一、質(zhì)疑激趣，引入新課。

　　讀課題和文末的一句話，說說你想知道什么。（平平有一雙怎樣的手？）

　　二、自讀課文，了解大意。

　　借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）

　　三、自主識字，互相評議。

　　1、學生自學本課的生字、新詞。同桌互查互評。

　　2、交流難點之后，學生自主完成課后練習。教師適時點撥引導。

　　四、再讀課文，自主釋疑。

　　平平有一雙怎樣的手？（尊敬長輩的手，勞動的手，給人帶來歡樂的手。）

　　五、升華情感，總結(jié)學法。

　　1、你喜歡平平嗎？為什么？

　　2、學了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過什么？給大家介紹介紹。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過這課的學習，你學到了什么？

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2.學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板、投影。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.導入：（讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）

　　1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

　　2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？

　　二.自學課文

　　1.出示自學要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

　　風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2.學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

　　（詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

　　三.檢查自學

　　1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

　　2.說說課文講了一件什么事？

　　3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）

　　4.指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5.說一說部分詞語的意思。

　　6.小結(jié)自學情況。

　　四.學習生字

　　1.自由識記生字，注意字形。

　　2.交流記憶方法。

　　3.用鋼筆描紅。

　　4.反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　第二課時

　　一.導入：

　　今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。

　　二.聽說訓練：（復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內(nèi)容。）

　　1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

　　2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！

　�。�1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三.講讀課文：

　�。ㄒ唬�.第1.2小節(jié)：

　　1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

　　2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

　�。�1）指名讀

　�。�2）評讀，讀出"噴著響鼻"。

　�。�3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　�。�4）齊讀小紅馬說的話。

　　3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀

　　4.讀好

　�。�1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

　�。�2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　�。ǘ�.第3--4小節(jié)：

　�。ǔ鍪旧衬畧D）指名讀3.4小節(jié)

　　板書：（）沙漠請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1.自讀3.4小節(jié)。

　　2.交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出"擔心"的語氣）

　　3.同桌同學再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：

　�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

　　（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

　�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

　　4.交流：

　�。�1）出示句子.駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的`知識。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5.讀好3.4小節(jié)：

　�。�1）分角色朗讀。

　�。�2）評讀。

　�。�3）再分角色讀。

　　小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

　�。ㄈ�.第5小節(jié)：

　　1.齊讀第5小節(jié)。

　　2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好"自豪"。

　　師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　　（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　�。▽τ谡n文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。）

　　四.續(xù)講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

　　1.同桌討論。

　　2.指名交流。

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。）

　　板書設計

　　不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

　　委屈腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子

語文教案篇5

　　教學目的及要求：

　　1、訓練學生借助注釋自己閱讀文言文的能力。

　　2、掌握本課訓練重點中9個詞語的意義和4個詞的義項。

　　3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點，體會《國語》質(zhì)樸平實的語言特色。

　　4、使學生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。

　　教學重點及難點：

　　1、召公諫辭的分析

　　2、兩處比喻的深刻含義;

　　教學時數(shù)：兩課時

　　課前預習：

　　1、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意;

　　2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。

　　3、劃出不理解的字詞。

　　第一課時

　　序：背誦上一課

　　一、簡介《國語》

　　《國語》的作者是誰，歷來沒有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經(jīng)列國之瞽史改編。潤色而成，時代大約在戰(zhàn)國初年。

　　《國語》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件，全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語》的記載最祥備，其余各國所記，都是側(cè)重在某幾個人物和事件上，由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　《國語》的文字質(zhì)樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。

　　二、齊讀課文兩遍，正字正音。

　　三、請同學默讀第一段，讀后質(zhì)疑。

　　師點拔 “謗”“堪”“以”“道路以目”

　　四、齊讀第二段。師生共同討論。

　　1、請三位同學分別口譯三層意思。

　　2、請其他同學糾正。

　　3、師點拔“障壅訣導”;講解“瞽、史、師、螋、朦”

　　(師箴：教參與課本對“師”的解釋不同)

　　辯析“親戚”一詞古今的異義

　　五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義

　　六、布置作業(yè)：

　　完成課后練習一和練習二

　　第二課時

　　一、分析第一段

　　1、請找出描寫厲王的詞，分析厲王的性格特征

　　“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動，導致國人怎樣?從文中找出原句。

　　謗王——道路以目

　　3、由此可見國家處于什么形勢之中?

　　朝政混亂，君民尖銳對立

　　4、“國人莫敢言，國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎?”

　　沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　　二、分析第二段

　　1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見召公性格的又一什么特點?

　　昏庸愚蠢，一副蠢人說蠢話的自鳴得意樣

　　2、給召公的勸諫之辭分層，看說了幾層意思?

　　第一層：召公用概括性語句否定了厲王的弭謗措施

　　第二層：具體論述怎樣對待民“謗”(怎樣“宣之使言”)

　　第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關系到國富民強的道理。

　　3、此段話中，兩處運用比喻，請同學們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么?

　　第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災，比喻防民之口國家必將成災。以“川”喻“民之口”。

　　第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生產(chǎn)出人民賴以生存的“財用”“衣食”，可見“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說出國家政事的'善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　　4、這兩處比喻，分別從什么角度說明問題?

　　第一個比喻說明民“謗”不能消極被動地“防”。

　　第二個比喻說明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動地“宣”。

　　前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進行比喻，看似兩喻并列，實則后一喻乃是前一喻的深入。

　　三、利用《簡筆與繁筆》中學過的知識分析文章最后一段具有什么特點?

　　(問題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞)

　　言簡意賅，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，末一句說明厲王和國人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實的結(jié)避告訴了讀者，文章簡勁到無以復加，而讀來卻余味無窮。

　　最后一段用語極為精煉，與第二段的反復闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對比。

　　1、邏輯嚴密，說服力強。

　　2、比喻生動形象;

　　3、詳略得當。

　　板書設計

　　召公諫厲王弭謗

　　厲王：虐、怒、殺、喜

　　國人：謗——道路以目

　　召公：

　　防民之口，甚于防川(民謗不可防)

　　怎樣“宣之使言”

　　民謗必宣敬聽

　　不聽流王于彘

　　首先分析“謗”是個古今異義詞。今意指無中生有，毀壞別人名譽，古義是實有其事，公開批評指責。(與之相應，“誹”指實有其是但在背后的小聲嘀咕，誣是現(xiàn)在的“謗”意)(板書“謗”)

　　其次引發(fā)思考，如果一個“賢明的君主聽到謗，該如何對待呢?而本文厲王是如何對待謗呢?(板書：厲王弭謗，穿插分析厲王)”

　　再次，對于厲王弭謗這件事，召公怎么做了?諫(板書召公諫)

　　通過三個問題，補全標題，同時熟悉了文章的大概內(nèi)容。

　　學生質(zhì)疑

　　道路以目，“目”和“道路”分別做什么成分?

　　“瞽獻曲……親戚補察”文意斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此外“親戚”古今年內(nèi)異義如何區(qū)分?

　　第13、14課講完，發(fā)現(xiàn)文言文的教學把學生誤導了，由于課堂上摳得太細，語法現(xiàn)象過于關注，術語出現(xiàn)頻率高。導致學生養(yǎng)成逐字逐句條分縷析的習慣，下課后問題不斷，不出在對文意的理解上，而出在“而”“之”等詞的詞性、用法、術語的糾纏上。完全陷入舊講法的誤區(qū)，教師一古腦講，學生被動地聽。聽完后術語，詞性暈頭轉(zhuǎn)向。

　　應突破這種填壓式教育，以誦讀為主，大膽地放開手腳，讓學生去理解，讓學生去琢磨。

語文教案篇6

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文中的生字詞。

　　2、了解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、請大家回憶我們曾經(jīng)學習過哪些描寫紅軍的文章？你能談談自己的感受嗎？

　　2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。

　　3、今天，讓我們一起來學習一首詩——。

　　二、解題，補充課外資料。

　　1、讀了課題，你查找了哪些與有關的資料？

　�。�1）介紹有關二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

　　（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。

　　紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>

　�。�3）有關作者毛澤東的資料。

　　（4）介紹這首詩的體裁。

　　這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

　　2、教師小結(jié)：非常感謝同學們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。

　　3、學生自由朗讀這首詩。

　　4、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。

　　三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。

　　1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

　　2、學生質(zhì)疑。（字詞）

　　3、根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進行自學。

　　4、學生匯報交流，集體解疑。

　　遠征：指兩萬五千里。

　　只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

　　騰：向上跳躍，起伏跳躍。

　　細浪：翻著浪花的細流。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　磅礴：氣勢雄偉。

　　開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

　　5、交流解疑后的感受。

　　四、指導朗讀，教學生演唱《》。

　　五、布置作業(yè)

　　1、思考每句詩的意思。

　　2、把不理解的地方標畫在書上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、讀全詩，領會詩句的意思。

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

　　1、學習首聯(lián)。

　�。�1）請同學們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？

　　（2）學生質(zhì)疑。

　�。�3）師生共同解疑。

　　理解“等閑”

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

　　理解“只”。

　　投影出示：

　�。�4）讀首聯(lián)，讀出語氣。

　�。�5）同學之間評讀。

　�。�6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　�。�7）時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）

　�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　�。�9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。

　�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

　　2、學習頷聯(lián)。

　�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　　（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　�。�3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？

　�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

　�。�4）投影練習：

　　把（）比作翻著的細小的浪花。

　　把（）比作（）。

　�。�5）再讀這一聯(lián)。

　　A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的.形象。）

　　B．朗讀頷聯(lián)。

　　3、學習頸聯(lián)。

　�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　�。�2）找出不理解的詞語。

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　�。�3）說說這兩句的大意。

　�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　　（5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�。�6）再讀這一段。體會思想感情。

　　4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

　�。�1）討論后回答。

　　（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

　　（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

　　學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學生乙：紅軍在的過程當中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

　�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。

　　（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？

　　（6）學生討論自學。

　　學生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。

　　五嶺逶迤騰細浪。

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　學生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。

　�。�7）自由朗讀。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。練習背誦。

　　教學過程：

　　一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

　　2、想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀。

　　二、學習尾聯(lián)。

　　1、讀尾聯(lián)。

　　2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　3、讀出這種心情。

　　4、理解：

　�。�1）更喜：對勝利充滿信心。

　�。�2）盡開顏：

　　投影出示：

　　什么人“喜笑顏開？”

　�。ḿt一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　5、品讀。

　　三、總結(jié)全詩。

　　1、談談你學完全詩后的感受。

　　2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

　　四、吟誦詩句，背誦詩文。

　　1、反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀并背誦。

　　2、預習下一課。

　　附：板書設計

語文教案篇7

　　教學主題：語文百花園

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數(shù)：1學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

　　2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

　　3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

　　4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

　　5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

　　二、內(nèi)容分析

　　本次百花園共有七項內(nèi)容，主要是引導學生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本，擴大學生語言積累，激發(fā)學生學習語言的興趣。本次還安排了語文實踐活賀年卡，目的是培養(yǎng)學生的動手能力，增強主動交流、溝通情感的意識。重點：學會怎樣收集、積累材料。難點：培養(yǎng)口語表達能力

　　三、學生分析

　　低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據(jù)孩子們的這些特點來設計的，有利于提高孩子們的學習興趣。同時，由于他們很需要學習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。

　　四、設計思路

　　語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。

　　五、教學準備

　　詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

　　2、出示課件：百花園。

　　3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

　　1、指名詢問，進人“牡丹園”。

　�。�1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

　　森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　�。�2）練習說話。

　　師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)

　�。�3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。

　�。�1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

　�。�2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　�。�3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

　　（4）教讀十二生肖歌。

　�。�5）看圖背誦。

　　（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　�。�8）教學小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　�。�1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

　　梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。

　　（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。

　�。�3）師生共同交流、探討學習結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。

　　c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的.詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學習時要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。

　　b.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲

　　同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。

　　2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1、能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

　　2、能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學生：做一項小實驗。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　能借助圖記表示自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

　　【教學過程】

　　一、交流談話，激趣導入。

　　1、同學們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項小實驗）。

　　看到這個題目，你想到了我們學過的哪一篇課文呢？（預設：《蜜蜂》）

　　2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實驗內(nèi)容呢？

　　法布爾為了驗證蜜蜂有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨認方向的能力。

　　二、借助圖表回憶實驗情景。

　　1、翻開課本第56頁，借助圖表說說《蜜蜂》一課的實驗情景。

　　課件依次出示：

　　實驗名稱：驗證蜜蜂有辨認方向的能力。

　　實驗準備：蜜蜂、紙袋、白色記號筆。

　　實驗過程：

　　第一步，把捉來的蜜蜂放在一個紙袋里。

　　第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號。

　　第三步，在四公里遠的地方放飛。

　　第四步，檢查蜂窩。

　　實驗結(jié)果：蜜蜂有辨認方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　2、你做過什么小實驗呢？向大家介紹一下。

　　全班交流。

　　3、根據(jù)圖表在課本上把小實驗的情景填寫完整。

　　三、寫作要求。

　　1、先把實驗名稱和實驗準備介紹清楚。

　　2、把做小實驗的經(jīng)過寫清楚，可以用上“先……接

　　著……然后……最后……”的句式。

　　3、還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

　　四、試寫初稿，進行修改。

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對寫作有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　教師巡視，作個別輔導。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

　　【教學過程】

　　一、評析，再修改。

　　1、師巡視，對實驗過程、實驗結(jié)果交代清楚的學生進行表揚鼓勵，對過程和結(jié)果交代不清的.學生提出修改建議。

　　2、重點提出修改補充要點。

　　（1）修改錯別字、標點符號和句子。

　�。�2）一定要把實驗的過程和結(jié)果寫清楚。

　�。�3）補充內(nèi)容，把實驗最精彩或者最關鍵的部分寫具體。

　　3、選一篇學生習作，師生共同評議修改。

　　圍繞習作要點進行集體評議，使學生在對別人文章“品頭論足”的同時，進一步明確習作的要領。

　　4、將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，相互提出中肯的修改意見。

　　5、學生自己再認真修改。

　　二、謄寫習作，書寫工整。

語文教案篇9

　　一、導入新課：

　　歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的.品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。

　　二、自主學習：

　　（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂高官厚祿（lugrave;）

　　拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)

　　殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸骸（haacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛召(zhagrave;o)集

　　瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)

　�。ǘ┙庠~：

　　1、酷愛：十分喜愛。

　　2、拜謁：拜訪、拜見。

　　3、高官厚祿：官大，待遇高。

　　4、尸�。菏恰�

　　5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。

　　6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。