千米的認識教案【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的千米的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
千米的認識教案1
教學目標
1經(jīng)過各種不一樣的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2認識長度單位千米（km）。
3明白1km=1000m，明白1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。
教學準備
多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)
教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。
�。ǘ嗝襟w顯示100m賽跑錄像）
教師：他們在訓(xùn)練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：
學生1：1000米。
學生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學生想象重慶到成都的公路有多長。
提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？
學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，所以計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師：這節(jié)課我們就一齊來認識千米。（板書課題：千米的認識）
二、探索新知
1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米
�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。
�。�2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：
學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。
學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的.長度是1000米。
學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。
�。�3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2活動感知，體驗想象1千米的長度
�。�1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。
教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排，大約有多少米長？
800個小朋友站成一排，大約有多少米長？
讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長��！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
�。�2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。
方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了米，走了步，用了分估計走1千米用分；我跑米，跑了步，用了分，估計跑1千米用分。
方案2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計走1千米要分，跑1千米要分。
方案3：100米的跑道，跑用分，估計跑1千米要分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。
�。�3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。
學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！
3教師小結(jié)
剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結(jié)
教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
千米的認識教案2
教學目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學了哪些長度單位？
學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學情預(yù)設(shè)：學生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學校也能夠播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）
提出下頭的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你明白了什么？
［學情預(yù)設(shè)：看到上頭的情境圖，學生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。］
學生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示教師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞�標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的.長度概念
（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學們都喜歡上體育課，（教師出示學校操場的圖片）學校操場的跑道一圈是400米（注：每個學校的跑道可能不相同，那里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
教師指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米（公里）＝1000米
教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時能夠走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時能夠行40千米。你們能估計一下從自我家到學校有多少千米嗎？
�。�2）實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學環(huán)節(jié)也能夠放到課前進行）。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什么地方大約是1千米？在確保學生安全的前提下，能夠組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題能夠作為課外作業(yè)）
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米＝米5000米＝千米
教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
經(jīng)過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米＝千米4千米＝米
米＝7千米9000米＝千米
［設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學時間相對就少一些。］
三、鞏固練習
1、指導(dǎo)學生完成練習二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有必須的認識。能夠先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。
第2題，目的是幫忙學生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。能夠讓學生獨立完成。
2、練習二第3題。
學生在教科書上獨立完成，然后團體訂正。
3、解決生活中的問題。
�。�1）教師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？
�。�2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，磁懸浮列車每小時可行駛千米，地球繞太陽每秒運行千米。馬拉松長跑比賽全程大約千米。（課后可在父母的幫忙下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
［設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。］
千米的認識教案3
教學目標：
1.認識千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1.學生匯報到路邊觀察到什么。
2.出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的`長度概念
師：從某路口到某路口6千米，那么你是否明白從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識
1.指導(dǎo)學生完成練習二第一題和第四題。
2.填上適宜的長度單位
�。�1）練習二第二題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結(jié)
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