語(yǔ)文教案精華（6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀
2、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象
3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法
難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
大家喜歡圖畫嗎？你曾經(jīng)覺(jué)得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X(jué)得美呢？其實(shí)，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用文字畫的畫－－《金黃的大斗笠》（板書課題－－金黃的大斗笠）看看它美在哪里，又為什么美？
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1.讓學(xué)生朗讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。然后讓學(xué)生自由畫想象畫，然后根據(jù)課文校正。
2.提問(wèn)：文章描繪了一幅怎樣的圖畫，在腦海中能浮現(xiàn)出來(lái)嗎？
明確：湛藍(lán)的天空，起伏的山巒，層層的梯田，綠海似的莊稼；只穿一身短褲的男孩兒，手里拿著掛滿綠葉的樹枝，一頭可愛(ài)的雪白的小山羊，天空中飄來(lái)的一團(tuán)烏云。一個(gè)小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧，這時(shí)風(fēng)雨來(lái)了，眼看大雨就要落在小男孩的頭上，這時(shí)小男孩的姐姐來(lái)了，她戴著一個(gè)金黃的大斗笠，為小弟弟和小山羊遮了雨。雨過(guò)了，天晴了，姐弟倆沐浴在陽(yáng)光里，很美，很有生氣。（可讓學(xué)生盡力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農(nóng)民，大路上馳過(guò)的汽車，匆匆趕路的行人，遠(yuǎn)處天空中飄著的風(fēng)箏，閃著相翼一掠而過(guò)的飛機(jī)，背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等。）
3.這幅畫美嗎？美在哪里？
明確：這是一個(gè)自然、和諧的農(nóng)村原野風(fēng)景。這是一幅風(fēng)雨童趣圖。
4.姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)？?jī)扇岁P(guān)系怎樣？從哪些句子可以看出來(lái)？
（略）
5.這幅畫實(shí)際上有三個(gè)片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？
6.再把課文朗讀一篇，看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情?
明確：(1)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生。
(2)崇尚純真、自然、無(wú)邪的.童心。
(3)渴望天真無(wú)邪的親情�？删鸵陨先c(diǎn)，聯(lián)系課文，具體分析。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過(guò)用三幅風(fēng)雨圖寫故事的寫法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“姐弟之間純真的愛(ài)”這一主題。
四、拓展
教師有感情的敘述故事：
不久以前，一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)十負(fù)的女孩子，十個(gè)七歲的男孩和一個(gè)大約只有五歲的女孩，站到了這位美國(guó)老太太面前。
美國(guó)老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系著一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)，攥在這個(gè)美國(guó)老太太手里。她對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō)，都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我要試一試。
三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。
他宣布游戲規(guī)劃：這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻�(gè)。這個(gè)瓶子代表一口干井。他們正在井里玩，突然，干井里冒出水來(lái)，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)七下，也就是只有七秒鐘，如果你們誰(shuí)沒(méi)有逃出來(lái)，誰(shuí)就被淹死在井里了。
她把三根絲繩給了三個(gè)中國(guó)孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
老太太做了一個(gè)可以開發(fā)始的手勢(shì)。
……
美國(guó)老太太驚呆了，一場(chǎng)本來(lái)驚心動(dòng)魄的游戲，竟這么輕而易舉又井井有條地做完了。
1.請(qǐng)你想象一下，這三個(gè)中國(guó)孩子是怎樣完成這個(gè)游戲的？把想象內(nèi)容口述出來(lái)。
2.這三個(gè)中國(guó)孩子為什么會(huì)這樣做?請(qǐng)你想象美國(guó)老太太會(huì)怎樣與中國(guó)孩子對(duì)話。
『布置作業(yè)』
把你的所感所想寫在你的筆記本上，課下交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．用鋼筆描紅。
2．畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3. 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)使用鋼筆字描紅。
2、 畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3、 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”。
4、 給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、 熟記成語(yǔ)。了解成語(yǔ)的意思，在生活中正確使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書的運(yùn)筆方法。
3．練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4．反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫在后面括號(hào)里。
2．指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?
3．練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書名號(hào)“《》”和“<>”。
(3)書名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3．練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號(hào)的地方用上書名號(hào)，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書名號(hào)的'書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字。
(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4．反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山( )( )在后
( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟(jì)( )
排( )解( ) 見( )勇( ) ( )義( )言
唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2．讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí)
1．自由練說(shuō)。
2. 指名試說(shuō)。
3. 同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺(tái)分角色表演。
3．評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚，是否有禮貌)
4．評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
本單元文化主題是“感悟生活”。生活是豐富多彩的，本次閱讀鏈接以“妙語(yǔ)連珠”為題，圍繞漢語(yǔ)的一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象“熟語(yǔ)”分別編排了“諺語(yǔ)”“歇后語(yǔ)”“慣用語(yǔ)”三個(gè)板塊的內(nèi)容，目的'是讓學(xué)生了解這三種熟語(yǔ)都是固定詞語(yǔ)，是漢語(yǔ)中的精華，是漢語(yǔ)中特殊的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，在對(duì)話和寫作中恰到好處地使用熟語(yǔ)，可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象風(fēng)趣，意蘊(yùn)豐厚。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了什么時(shí)候播種什么作物，老百姓有他們自己的節(jié)令安排，聽一聽：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆�！薄懊⒎N芒種，不可強(qiáng)種�！薄邦^伏蘿卜二伏菜，三伏種蕎麥�！崩蠋熥８４蠹覍W(xué)習(xí)進(jìn)步，“芝麻開花——節(jié)節(jié)高�！敝S刺有些人愚笨“十竅開了九竅。”形容某些人的文章繁瑣冗長(zhǎng)，像“懶婆娘的裹腳——又臭又長(zhǎng)�！�
聽了剛才這些話語(yǔ)，你有怎樣的感受？
�。ㄟ@些語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象風(fēng)趣。）
今天，我們就走進(jìn)“閱讀鏈接”：妙語(yǔ)連珠
二、解題
1、誰(shuí)知道“妙語(yǔ)連珠”的意思？（連珠：像珠子那樣連在一起，多而豐富。）
2、課文中的“妙語(yǔ)”指哪些內(nèi)容？它們的共同點(diǎn)是什么呢？
三、學(xué)生通讀全文，完成上面的思考題。
四、學(xué)習(xí)文本。
（一）學(xué)習(xí)第一板塊。
1、默讀“諺語(yǔ)”部分，了解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)有什么特點(diǎn)？教材中編排的幾句諺語(yǔ)，對(duì)你有什么啟示？
2、交流。
3、展示自己積累的諺語(yǔ)，豐富拓展自己對(duì)諺語(yǔ)的了解。
（二）學(xué)習(xí)第二板塊。
1、你知道哪些歇后語(yǔ)？做積累。
2、總結(jié)歇后語(yǔ)有怎樣的特點(diǎn)
由兩部分組成。前一部分像謎面，后一部分像謎底。通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過(guò)江——自身難保�！薄巴馍c(diǎn)燈籠——照舊（舅）�！�
3、同桌練習(xí)說(shuō)相聲，加深對(duì)歇后語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)第三板塊。
1、這節(jié)課我們不上課，大家一起侃大山，你可別跟我繞彎子、�；^，讓我抓住你的小辮子，我可不會(huì)放過(guò)你。如果我不好好當(dāng)老師，你們也可以把我炒魷魚。
剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“�；^”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長(zhǎng)期的生活和實(shí)踐中口頭創(chuàng)造出來(lái)的，表義精練準(zhǔn)確的習(xí)慣用語(yǔ)，簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗有趣，口語(yǔ)色彩濃。
2、交流：下面這些詞語(yǔ)，你都知道哪些詞語(yǔ)的意思？
五、聯(lián)系生活，注重積累，完成積累。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)２７課：
�。ò鍟呼~畫到了紙上）
學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”
老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？
學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況：
�。薄⑾胂胝n文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？
（“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。）
�。病⒛闶窃趺粗肋@位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句：
�。ā皬膩�(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的`贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。）
三、初讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
２、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
�。�、指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論：
第一段（１～２自然段）講“我”常去玉泉觀魚。
第二段（３～４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。
第三段（５～８自然段）講“我”通過(guò)看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。
第四段（９～１３自然段）講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
�。础⒊鍪旧稚~卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。
�。怠⒅该侄卫首x課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一～四題)
一、練習(xí)第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁(yè)碼。
第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨(dú)立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學(xué)生注意：這八組字中“爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同�！板X、線”兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚�(gè)字都有—部分不同。
3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說(shuō)的是一件什么事?
(2) 應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。
4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。”我照著爸爸的話去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ�，那就什么事都做不成了。“等明天”這句話不知害了多少人，春天過(guò)去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白，就請(qǐng)聽一聽我的'《明日歌》吧!
4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2．指導(dǎo)寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結(jié)構(gòu)，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn)，右下“隹”的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。
“�！�，左右結(jié)構(gòu)，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄�！柏帧甭蚤L(zhǎng)于“乘”。
“籃”，上下結(jié)構(gòu)，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力�！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3。有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3。組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
4。以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。
5。寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2。學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的.意思)。
3。教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5。朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3。抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2。背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。