美術(shù)教案

時(shí)間：2024-01-01 09:48:55 教案我要投稿

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美術(shù)教案10篇【熱】

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案10篇【熱】

美術(shù)教案篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過壁畫這種古老獨(dú)立的繪畫形式，了解壁畫藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史和當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以審美意識(shí)。

　　2、通過作品使學(xué)生了解、欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格

　　培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力、樹立正確的審美觀念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、賞析漢魏、南北朝時(shí)期墓室壁畫的特色、比較類睿墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法上和表現(xiàn)技巧的異同。

　　2、賞評(píng)永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術(shù)成就和特色。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　什么是壁畫?

　　壁畫是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。

　　目前已發(fā)現(xiàn)的最早的`壁畫是漢代作品，畫的內(nèi)容有神話傳說、歷史故事以及表現(xiàn)生活場景的。

　　下面重點(diǎn)介紹《九色鹿本生》壁畫

　　1、故事情節(jié)介紹-------

　　2、《九色鹿本生故事》在構(gòu)圖上的分析------

　　3、《九色鹿本生故事》在色彩上的分析------

　　4、《九色鹿本生故事》在線描上的分析------

　　5、《九色鹿本生故事》在人物形象的刻畫上-----

　　四、作業(yè)

　　1、永樂宮三清殿的《朝元圖》有什么藝術(shù)特色?

　　2、什么是壁畫?

美術(shù)教案篇2

　　課題：分蛋糕

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教材簡析：

　　本課的題目是“分蛋糕”但實(shí)際是圓形的分割、重組。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。

　　2、激發(fā)學(xué)生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。

　　2、在重組畫面時(shí)要采用與眾不同的構(gòu)圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體等。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等

　　教與學(xué)活動(dòng)的過程：

　　活動(dòng)一：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。學(xué)生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

　　活動(dòng)二：

　　教師出示各種造型的蛋糕的范畫。請(qǐng)學(xué)生先討論再說一說，還可以設(shè)計(jì)出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么?

　　教使用多媒體演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。

　　活動(dòng)三：

　　各組將教師發(fā)的`范畫按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。

　　利用多媒體來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學(xué)生的想象力。

　　活動(dòng)四：

　　分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。

　　做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。

　　活動(dòng)五：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。收拾整理。

　　課后拓展：啟發(fā)學(xué)生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、是否大膽想象，描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。

　　2、在重組蛋糕時(shí)能否采用與眾不同的構(gòu)圖。

　　3、能否在課堂上和小組內(nèi)積極發(fā)表自己的想法、具有合作精神。

　　札記：

　　一年級(jí)的學(xué)生好像對(duì)于蛋糕味道的記憶更深刻，對(duì)外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結(jié)婚蛋糕。這些圖片給了學(xué)生很大的創(chuàng)作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時(shí)就用這上面的圖片來示范，學(xué)生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動(dòng)。在創(chuàng)作時(shí)也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學(xué)生提供優(yōu)秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個(gè)問題。實(shí)際上生活中許多的畫報(bào)、宣傳圖片甚至是報(bào)紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。

美術(shù)教案篇3

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.平述

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具、學(xué)具：

　　1.教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)設(shè)想：

　　圖騰，從古代人的崇拜對(duì)象演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風(fēng)格獨(dú)特的造型，也成了廣場、公園、瀏覽區(qū)一道美麗的風(fēng)景線。利用圖騰奇異的造型和神秘感抓住學(xué)生的好奇特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。

　　能選擇繪畫方法，并運(yùn)用各種相形組合一個(gè)圖騰柱。

　　2.過程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,感知于騰柱的造型特點(diǎn),物象形態(tài)與色彩特征。

　　在欣賞活動(dòng)中,大膽表現(xiàn)自己對(duì)圖騰柱藝術(shù)的感受。

　　3.情感：對(duì)圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用繪畫的.方法,運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰柱。

　　教學(xué)難度：

　　能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。

　　教學(xué)過程：

　　（一）課堂導(dǎo)入：

　　1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等圖騰柱造型特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設(shè)計(jì)制作柱體造型?造型獨(dú)特,夸張變形怪異神秘。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細(xì)膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺?

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術(shù)作品？

　　3.小組活動(dòng)：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準(zhǔn)備用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品。

　　（三）作業(yè)布置：

　　創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

　　（四）巡視輔導(dǎo)：

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　（一）、課堂導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用展示）

　　（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片

　　1.看,由一個(gè)串一個(gè)的形態(tài)夸張的怪人怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異.

　　2.圖騰柱今天已成為公園廣場游覽區(qū)的藝術(shù)品.

　　(三)學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

　　(四) 學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

　　（五）結(jié)果：

　　2.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

　　1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

　　2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

　　3.課后思考題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)課帶來。

美術(shù)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力的發(fā)展。

　　2．讓幼兒學(xué)習(xí)用盒子印畫，體驗(yàn)用不同工具印畫的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．情景圖、范畫一幅。

　　2．綠色顏料，抹布，白紙、每組各一份；每人一個(gè)盒子。

　　3．背景音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事《小兔不見了》，引出幼兒繪畫的興趣。

　　1．教師一邊講故事一邊演示小兔在草地里玩。

　　2．出示大灰狼，遠(yuǎn)處來了一只大灰狼，小兔子怎么辦呢?

　　小朋友討論

　　小結(jié)：小兔子看見那邊來了一只大灰狼，它想：怎么辦呢？它看見旁邊有一片草叢，它趕緊躲到了草叢里，大灰狼找來找去沒找到小兔子，就灰溜溜地走。

　　二、出示范畫，激發(fā)興趣：

　　1．這里又來了兩只小兔子，大灰狼還沒走遠(yuǎn)呢，旁邊有沒有草叢，怎么辦呢？今天老師要在它們旁邊變很多草，把它們藏起來，不讓大會(huì)狼發(fā)現(xiàn)，如果被大灰狼發(fā)現(xiàn)的話，會(huì)被吃掉的。

　　2．教師示范講解：

　　師：小朋友，草是什么顏色的？（綠色）你們看老師怎么變草的`呢？老師這里有一個(gè)盒子，老師用手拿住這個(gè)盒子，把這個(gè)盒子放顏料框里按一下，然后拿過來在小兔身上按一下，在按一下，按到按不出了，再在顏料筐里按一下，再來變草。變得越多越好，把小兔子藏起來。

　　三、幼兒動(dòng)手印畫：

　　1．幼兒認(rèn)識(shí)印畫用具：顏料盤、白紙、抹布并了解其使用方法。

　　2．引導(dǎo)幼兒在整張白紙上印畫.

　　3．鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽作畫，教師可幫助其完成作品。

　　四、教師講評(píng)：幼兒將作品貼到展板上，教師再次組織幼兒欣賞。

　　1．教師引導(dǎo)幼兒找出畫面安排得當(dāng)?shù)淖髌�，給以表揚(yáng)。

　　2．教師引導(dǎo)幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。

　　師：今天小朋友們用盒子變出了綠色的草地，把小兔子藏在里面，這樣大灰狼就找不到小兔子了，小兔子也就不會(huì)被大灰狼吃掉了。

美術(shù)教案篇5

　　課題：16紙帶穿編

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)用紙帶進(jìn)行穿編,編織成各種物品。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):如何用彩帶編織成各種物品

　　教學(xué)難點(diǎn):彩帶編織的穿插

　　教學(xué)過程:

　　一. 欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合)

　　1. 編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛

　　2. 編織工藝應(yīng)用:實(shí)用.裝飾.擺設(shè)

　　二. 欣賞少數(shù)民族.編織的'工藝品

　　三. 出示教師編織的工藝品.

　　1.平面

　　2.立體

　　四. 介紹簡單的編織方法:

　　1. 紙條經(jīng)緯穿插一上一下

　　2. 不同顏色彩條的搭配形成不同圖案

　　3. 圖案的組織

　　五. 立體紙帶的偏織,結(jié)合課文技巧圖例

　　1. 先編織底部

　　2. 放入形狀物體,向四邊往上編織

　　3. 收尾及綁帶

　　4. 完成

　　5. 回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形

　　六. 作業(yè)要求:

　　學(xué)生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新

　　七. 學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

　　展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流

美術(shù)教案篇6

　　一、教材分析《光影的交響》

　　《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

　　本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

　　本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課光影的交響

　　傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對(duì)于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講，就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課光影的交響

　　教材試圖通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。

　　“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫的一條基本邏輯線索。

　　教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過渡到繪畫作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影、繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對(duì)生活的視覺直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。

　　教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。

　　“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。

　　“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　“活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

　　“資料庫”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。

　　“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。

　　針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　*能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的`明暗造型歸納與整理。

　　*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。

　　*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。

　　三、教學(xué)思路

　　傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。

　　課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡潔的表達(dá)方式，把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。

　　本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。

　　通過針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。

　　接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。

　　在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。

　　最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來檢測教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

　　在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

　　四、教學(xué)選擇

　　利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。

　　如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程，進(jìn)一步對(duì)比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。

　　在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學(xué)生試畫，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。

　　然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來。通過對(duì)比及類比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　五、教學(xué)建議

　　建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競爭機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績，積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。

　　明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。

　　根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí)。

　　如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。

美術(shù)教案篇7

　　一、學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等一些美術(shù)專用語言，能夠使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫，等方法表現(xiàn)，有簡單的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。

　　大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊再利用用能力，有待進(jìn)一步地提高。同時(shí)本學(xué)期要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行更多的感受和觀察。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，選擇符合四年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共13課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評(píng)述大多隨堂教學(xué)，均分配在各課中。

　　本冊(cè)單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的.原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┛倢W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。所以本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循美術(shù)教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　�。ǘ└鲗W(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

　　造型表現(xiàn)：初步認(rèn)識(shí)形、色、與機(jī)理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別，

　　欣賞評(píng)述；了解漫畫與動(dòng)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，能用口頭或書面語言的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

　　綜合探索：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文，音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)色彩的冷暖色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。

　　2、表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

　　2、多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活獨(dú)特的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　3、采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的能力。

　　六、教學(xué)進(jìn)度：

　　第1課教室的一角2課時(shí)

　　第2課花手帕2課時(shí)

　　第3課紙品樂陶陶2課時(shí)

　　第4課時(shí)間告訴我2課時(shí)

　　第5課蔬果的聯(lián)想2課時(shí)

　　第6課玻璃水彩2課時(shí)

　　第7課窗口2課時(shí)

　　第8課剪紙故事2課時(shí)

　　第9課新年吉祥2課時(shí)

　　第10課拼泥板2課時(shí)

　　第11課雪花飄飄2課時(shí)

　　第12課色彩ABC2課時(shí)

　　第13課乘風(fēng)破浪2課時(shí)

美術(shù)教案篇8

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

　　2、記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的`色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察和記憶色彩，利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　涂色的方法以及整體的色彩傾向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：油畫棒、水粉顏料等

　　學(xué)生：油畫棒、彩色筆等

　　教學(xué)過程：

　　組織教學(xué)

　　穩(wěn)定紀(jì)律、檢查用具

　　導(dǎo)入：

　　1、欣賞圖片，提問：

　　這里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？用了哪些色彩？

　　2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什么？春天給大自然帶來了什么變化？

　　欣賞探究：

　　欣賞分析：課本里的學(xué)生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法來表現(xiàn)春天？

　　教師示范自由的表現(xiàn)春天的方法。

　　活動(dòng)體驗(yàn)：

　　學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。

　　小結(jié)評(píng)價(jià)：

　　作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生收拾東西和保存作業(yè)。

美術(shù)教案篇9

　　《1》線描畫《快樂的數(shù)字》活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在老師的引導(dǎo)下能畫出數(shù)字的外形特征。

　　2、在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾，初步學(xué)習(xí)裝飾畫。 3.鼓勵(lì)幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)行大膽的裝飾，創(chuàng)意，發(fā)展幼兒的思維能力。

　　《2》活動(dòng)準(zhǔn)備：畫紙、水彩筆活動(dòng)過程：

　　1.小朋友，看看老師在黑板上畫的是什么？你們能告訴我，你最喜歡的數(shù)字嗎？請(qǐng)小朋友說出自己喜歡的數(shù)字。

　　2.教師對(duì)個(gè)別孩子們喜歡的數(shù)字進(jìn)行簡單的裝飾。

　　3請(qǐng)幼兒畫出自己喜歡的數(shù)字，提醒幼兒把數(shù)字畫的大大的。

　　4.請(qǐng)畫好的小朋友把自己畫好的數(shù)字進(jìn)行美化，并且把它裝飾的最美麗。 5.我們來看一看，誰的數(shù)字朋友裝飾的最漂亮！《2》陶藝P30《太陽公公》活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用搓條、壓扁、貼畫等方法，表現(xiàn)出太陽的不同造型。2.能大膽想象，提高創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.太陽的圖片。 2.太陽的繪畫作品。 3.輕質(zhì)彩泥。活動(dòng)過程：

　　1.參觀“太陽公公” 繪畫作品展。

　　教師：今天，我們有個(gè)“太陽公公”繪畫展，我們一起看看吧！ 2.集體討論，學(xué)習(xí)制作。

　�。�1）教師：“小朋友們畫的太陽公公漂亮嗎？你最喜歡哪一個(gè)？它是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒從造型、花紋、表情等方面講述）

　　（2）教師：我們可以怎么制作“太陽公公”？（師幼共同討論） 3.幼兒制作，教師指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同造型的太陽公公。 4.展示作品，相互欣賞、評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)提示：引導(dǎo)幼兒從造型、花紋、表情等方面講述太陽公公作品。

　　課后建議：在本次活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，教師提供陶泥讓幼兒自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并將幼兒的作品以壁畫的形式進(jìn)行保留和呈現(xiàn)。

　　《3》彩色畫P88《中秋月圓》活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞各種中秋禮品圖片和字畫，增進(jìn)對(duì)中秋節(jié)的了解，感受中國特有的色彩特征和民族風(fēng)格。 2．嘗試運(yùn)用水彩筆進(jìn)行圖案色彩的描繪，在文字中畫畫。 3．感受文字與繪畫結(jié)合的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.水彩筆、素描紙。

　　2.中秋小故事，各種月餅圖片，中秋字畫。

　　活動(dòng)過程：

　　1．話中秋，了解中秋節(jié)的習(xí)俗。

　　(1)教師講中秋小故事，如《嫦娥奔月》，引出中秋節(jié)的話題。

　　(2)討論中秋節(jié)的習(xí)俗，如賞月，吃月餅，喝桂花蜜酒等。 (可以結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗) 2．合作創(chuàng)作，感受字畫結(jié)合的藝術(shù)美。

　　(1)出示各種月餅的圖片和中秋字畫，引導(dǎo)幼兒觀察這些圖片在色彩上的共同之處，初步感中秋節(jié)的色彩特征和民族特色。

　　(2)出示寫有“中秋”字樣的圖片，引導(dǎo)幼兒想象如何將其變得有中秋節(jié)的味道。 3．自主操作和添畫，營造中秋氛圍。要點(diǎn)提示

　　鼓勵(lì)幼兒從月夜、月餅等事物出發(fā)感受相關(guān)的色彩，能從月餅、祥云等圖案聯(lián)系到中秋的味道，并將其作為裝飾圖案運(yùn)用到繪畫中。

　　(1)指導(dǎo)幼兒用水彩筆在字中添畫與中秋相關(guān)的物品，突出中秋的特征。

　　(2)提醒幼兒使用黃色系和紅色系等近似色系進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)中秋的色彩特征。 4．延伸：中秋匯。

　　(1)互相欣賞設(shè)計(jì)的中秋字畫。

　　(2)感受中秋的團(tuán)圓氣氛，品嘗中秋月餅。中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。這一節(jié)日有其特殊的地方，在風(fēng)俗習(xí)慣、色彩特征等方面都很特別。讓幼兒在節(jié)日的氛圍中感受藝術(shù)美，既增進(jìn)了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，也提高了對(duì)色彩的認(rèn)知水平，何樂而不為呢?

　　《4》裝飾畫《貓媽媽和孩子》教學(xué)目的：

　　1、欣賞圖片，了解貓的主要特征和特點(diǎn) 2、通過色彩和黑白的對(duì)比表現(xiàn)主體和背景教學(xué)材料：6開白紙，水彩筆，馬克筆、金屬筆教學(xué)過程：

　　1、欣賞貓咪玩耍時(shí)候的圖片，觀察貓咪的不同動(dòng)態(tài)。 2、畫下大小不同的貓咪，注意畫面的大小變化。

　　3、選擇自己喜歡的形狀或是線條重復(fù)的裝飾背景并選擇協(xié)調(diào)的顏色進(jìn)行上色

　　《5》彩色畫P88《外星人“9”》活動(dòng)目標(biāo)

　　1．大膽想象，對(duì)數(shù)字9進(jìn)行變形、添畫，創(chuàng)作外星人。 2．在教師的引導(dǎo)下，能積極聯(lián)想并大膽創(chuàng)編出故事情節(jié)。 3．體驗(yàn)數(shù)字想象添畫的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水粉顏料，排筆，油畫棒或水溶性炫彩棒，素描紙。活動(dòng)過程

　　1．討論，激發(fā)對(duì)外星人的興趣。

　　(1)教師：你知道外星人嗎?他們是什么樣子的呢?他們與我們有什么不同呢?

　　(2)教師：有個(gè)數(shù)字星球的外星人會(huì)變魔法，能把各種數(shù)字變活，他們是——外星人“9”。

　　用幼兒喜歡的外星人做導(dǎo)入，易拉近與幼兒的距離，激發(fā)幼兒的興趣。一系列的問題，有助于引導(dǎo)幼兒思考和想象。 2．大變外星人。

　　(1)魔法一：潑墨變個(gè)9。

　　教師和幼兒一起，用排筆刷“大9、小9、胖9、瘦9，揮筆一轉(zhuǎn)就是9??”。 (邊說邊畫出不同形態(tài)的9)

　　(2)魔法二：給9長個(gè)毛兒。

　　教師：上刷刷、下刷刷、左刷刷、右刷刷......刷出各種長短的毛毛。9加上各種“零部件”就變成外星

　　人了。要點(diǎn)提示

　　此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒夸張想象出與人類形態(tài)不同的外星人，而非多長了頭發(fā)、多長了手臂的地球人類而已。 (3)魔法三：畫9點(diǎn)睛。

　　教師：畫龍要點(diǎn)睛，畫外星人也未嘗不是哦!給外星人畫一個(gè)特大號(hào)眼睛?給外星人多變幾個(gè)眼睛？給外星人加點(diǎn)眼睫毛？

　　(4)幼兒合作（或獨(dú)立）完成外星人的組裝，并由此想象外星人的奇特功能。 3．外星人巡展。(1)會(huì)飛外星人展。(2)鉆地外星人展。(3)多手外星人展。

　　孩子們?cè)诼L大，我們應(yīng)該給他們足夠的空問和時(shí)間，讓他們自由的想象。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，事物也可以是這樣的！歷史的進(jìn)程，在孩子們的眼里有自己認(rèn)為的規(guī)律和變化。大班孩子的語言已經(jīng)發(fā)展成熟了，他們會(huì)說出一些驚人的話，只要稍加引導(dǎo)，你看到苗兒迅速地成長......

　　《6》《物體畫》《侏羅紀(jì)公園》活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受恐龍?jiān)谶\(yùn)動(dòng)中的身體形態(tài)，嘗試用肢體動(dòng)作來模仿。 2．借助欣賞、模仿及已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)恐龍的不同動(dòng)態(tài)。 3．在合作中共同使用畫紙并能清楚地講述自己作畫的意圖。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒已了解恐龍的種類以及恐龍生活的習(xí)性、環(huán)境，已聽過關(guān)于恐龍的故事。 2．恐龍圖片多幅，繪本《你看起來好像很好吃》、《你很特別》。 3．水粉筆，顏料，英文報(bào)紙(或牛皮紙)。活動(dòng)過程

　　1．引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　教師：前幾天，我們小朋友認(rèn)識(shí)了恐龍，知道了恐龍的一些生活習(xí)性，誰愿意來講一講? (有霸王龍、長頸龍、翼龍、劍龍等；它們有的是食肉恐龍，有的是食草恐龍；有的是在陸地上走的，有的是在天上飛的??) 2．觀察圖片，感受恐龍?jiān)趧?dòng)態(tài)中的外形特征。 (1)出示“走路”恐龍的圖片。

　　教師：這是什么恐龍? (霸王龍)看它現(xiàn)在的樣子，你覺得它在干什么?你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察恐龍走路時(shí)的腿的樣子)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。 (2)出示“彎腰”恐龍的圖片。

　　教師：這幅圖你覺得恐龍它又在干嗎?它的頭怎么樣了?身體是什么樣的? (觀察恐龍的腰部)恐龍的前肢和腿有什么變化?恐龍的腳趾和剛才走路的恐龍腳趾一樣嗎?不一樣在哪里?你們覺得“彎腰”的恐龍身體可以用什么樣的線條來畫? (3)出示“對(duì)打”恐龍的圖片。

　　教師：這兩只恐龍它們?cè)诟墒裁?這兩只“打架”的恐龍身體是什么樣的?為什么我們只能看到這只恐龍身體的一部分?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)遮擋關(guān)系)你們發(fā)現(xiàn)沒有，“打架”時(shí)恐龍的尾巴是怎樣的?尾巴后面畫有幾條短線，為什么要畫這幾條短線呢?(介紹輔助線條的作用)

　　●教師在出示圖片時(shí)，要注意層次性，如提供給幼兒的圖片應(yīng)從簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)。 3．幼兒大膽作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出恐龍的不同動(dòng)態(tài)。

　　教師：今天我們來畫恐龍，畫你自己喜歡的恐龍，地上走的、天上飛的'，各種各樣。 4．展示作品，師幼互評(píng)。

　　請(qǐng)幼兒說說自己畫的恐龍?jiān)谧鍪裁础?活動(dòng)建議

　　☆活動(dòng)廷伸將幼兒的作品陳列在班級(jí)展示區(qū)中，讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，嘗試將繪畫作品編成故事進(jìn)行講述。【評(píng)析】

　　恐龍的神秘和神奇，吸引了許多孩子對(duì)之探求的興趣。在了解了恐龍的種類、恐龍生活的時(shí)代及其生活習(xí)性等一系列活動(dòng)之后，教師特選了幾本關(guān)于恐龍的優(yōu)秀繪本《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你很特別》給幼兒欣賞。幼兒除了對(duì)故事內(nèi)容感興趣外，還對(duì)繪本中恐龍的繪畫手法感興趣。他們發(fā)現(xiàn)繪本中恐龍身體的線條流暢、粗獷，就會(huì)給人兇猛的感覺；幾筆簡單的線條或幾條輔助線也能把畫面中對(duì)打的恐龍表現(xiàn)得很生動(dòng)、清楚。這些對(duì)幼兒的后期創(chuàng)作起到很好的啟發(fā)作用。《7》彩色畫P93《石頭變身》活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在欣賞各種石頭造型的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用簡單的點(diǎn)、線、色塊創(chuàng)作出奇特的動(dòng)物形象。 2．感受在石頭上創(chuàng)作的別樣樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．水粉顏料，衣紋筆或者1號(hào)水彩筆，石頭。

　　2．各種裝飾過的漂亮的石頭作品(豐富幼兒美的感受，激起創(chuàng)作的熱情)，動(dòng)物圖片。 3．與動(dòng)物相關(guān)的音樂。活動(dòng)過程

　　1．扮演和欣賞，積累表象經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)播放音樂，幼兒扮演各種動(dòng)物角色，模仿做動(dòng)作，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情。(2)欣賞各種動(dòng)物圖片，找出動(dòng)物的特征，積累審美表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。(3)欣賞變身的石頭，引入主題。

　　石頭上的裝飾別有一番風(fēng)味，鮮明的色彩、夸張的表現(xiàn)給幼兒強(qiáng)烈的視覺刺激和藝術(shù)沖擊。2．自由探索，大膽進(jìn)行色彩表現(xiàn)。(1)探索石頭的變化與造型。

　　幼兒自由探索、發(fā)揮想象，拼搭石頭。例如：用石頭鋪成了小路，在上面走一走；用石頭搭成了小房子??(2)教師示范用色彩賦予石頭新的形象。

　　教師：這個(gè)石頭有點(diǎn)兒像烏龜，我要給它施個(gè)魔法，把它變得更像烏龜。我的筆沿著石頭印子開始變，變出一個(gè)個(gè)小格子，再在每個(gè)格子里加點(diǎn)彩色的??看!石頭變身成為一只花花殼兒的縮頭烏龜嘍！(3)教師：你的石頭像什么？你能把它變得更像一些嗎？ 3．幼兒給自己的石頭變身。

　　(1)幼兒對(duì)自己的石頭進(jìn)行想象、構(gòu)思，依據(jù)石頭的形態(tài)，找出其鮮明的特征，變出小動(dòng)物或動(dòng)物鮮明的特征。要點(diǎn)提示

　　1）并不要求變出的是一個(gè)完整的物體，可以是局部，如斑馬可以用相間的色彩表現(xiàn)。

　　2)不同的色彩、不同的線條組合起來，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)物的特征，關(guān)鍵在于色彩的選擇和運(yùn)用。如變熊時(shí)，就要表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。

　　(2)每個(gè)幼兒給自己的石頭創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事，互相交流、欣賞作品。交流的過程也是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程。【評(píng)析】

　　石頭、石頭真好玩!不僅可以搭著玩，而且可以畫著玩，變出各種小動(dòng)物，真呀真特別!孩子對(duì)此充滿了好奇和求知欲，他們?cè)谑^的世界中探索著、想象著，進(jìn)行著藝術(shù)的構(gòu)思。揮動(dòng)畫筆將一塊塊普通至極的石頭，變成一個(gè)個(gè)具有鮮明的動(dòng)物特征的藝術(shù)作品。斑馬、烏龜??孩子的想象賦予了一個(gè)個(gè)小石頭特有的靈動(dòng)美！《8》版畫P118《好看的花邊》活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察花邊的造型和圖案，感受花邊的韻律美和均衡美。 2．發(fā)現(xiàn)花邊的規(guī)律，探索紙的折疊方法和花邊圖案的關(guān)系。

　　3．繼續(xù)探索拓印的方法，能均勻地上下拍打顏色，保持畫面色彩均勻。