小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“釣、鉤、就、湯、驚”5個(gè)生字。
2、通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們會(huì)聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，會(huì)聽(tīng)各種各樣的人說(shuō)話(huà)，也會(huì)聽(tīng)鸚鵡說(shuō)話(huà)，可你們聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？板書(shū)課題：聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)。
2、咱們一起來(lái)讀讀課題吧�。ń處熓种刚n題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個(gè)有趣的故事的呢！大家快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字8個(gè)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)好的生字多讀幾遍。
（2）讀完的同學(xué)可以和同座的`小伙伴互相讀一讀，讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)輕輕合上書(shū)，誰(shuí)有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
�。ǘ喾N形式讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞�！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字個(gè)。
除了這些生字以外，老師這還有幾個(gè)生字可難讀了，有沒(méi)有信心讀好？
（“蚯”“、蚓”兩個(gè)字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個(gè)手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友呢！逐個(gè)出示詞卡
�。ㄖ该J(rèn)讀生字詞，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來(lái)讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來(lái)讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
�。�2）指名回答。（外公和瓊兒會(huì)聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)�。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師 導(dǎo)語(yǔ)：外公很風(fēng)趣，他不光能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話(huà)，他還能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢！同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段，把外公說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機(jī)出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子：
�、賻煟和夤弥球驹趩�(wèn)它呢！
指名讀第一次話(huà)：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它。”“你掛在鉤上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、诎パ剑球韭�(tīng)了聽(tīng)，外公又說(shuō)什么了？出示第二處：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚(yú)了。”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、劭森們簠s說(shuō)她聽(tīng)不懂，這時(shí)外公對(duì)瓊兒說(shuō)了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚(yú)了�！�
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、軒煟簛�(lái)，我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。（老師當(dāng)旁白）
�、輲熜〗Y(jié)：通過(guò)外公說(shuō)的話(huà)，我們知道了外公是一個(gè)非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說(shuō)話(huà)還能聽(tīng)動(dòng)蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、師：來(lái)，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來(lái)叫叫他們的名字吧！
2、師：誰(shuí)有好辦法來(lái)記記它們？
3、指名識(shí)記生字。
4、教師范寫(xiě)“湯”（提醒學(xué)生注意三點(diǎn)水在田字格中的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)。）學(xué)生描紅。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話(huà)…我們聽(tīng)過(guò)各種各樣的人說(shuō)話(huà)，也可能還聽(tīng)過(guò)鸚鵡說(shuō)話(huà)，可聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)？板書(shū)課題：聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)。
2、魚(yú)也能說(shuō)話(huà)嗎？我們能聽(tīng)懂它的話(huà)嗎？大家趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師 導(dǎo)語(yǔ)：大家知道嗎？瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛(ài)釣魚(yú)呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的人呢？請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的詞句讀一讀，加以體會(huì)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、僦该卮�，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話(huà)有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
�、谥该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽(tīng)了聽(tīng)后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚(yú)了�！蹦阕x了這句話(huà)有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話(huà)直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢？可他為什么要編出這樣的話(huà)說(shuō)給瓊兒聽(tīng)呢，請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動(dòng)交流）
師小結(jié)：因?yàn)榄們旱耐夤珢?ài)釣魚(yú)，是個(gè)非常有趣的人，他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~(yú)的樂(lè)趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的`心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
�、苤笇�(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗(yàn)．讀悟瓊兒“聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師 導(dǎo)語(yǔ)：瓊兒的外公“聽(tīng)懂”了蚯蚓說(shuō)話(huà)，瓊兒呢？她學(xué)會(huì)了聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？
�。�1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫(huà)出瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)地方，他們分別聽(tīng)到了什么？
�。�2）指名讀讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚(yú)說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮�！�
小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回 水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話(huà)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容會(huì)不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀！還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。）
�。�5）全班交流。
�、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì)？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚(yú)兒是不能離開(kāi)水的，水里才是魚(yú)的家呢！瓊兒看到小魚(yú)躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線(xiàn)上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)——（指名直接回答）
�。ü烙�(jì)）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽液秒y受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚(yú)！
�、墼傧鄼C(jī)出示瓊兒聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子。（小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回 水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。
�。�6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對(duì)話(huà)，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？為什么？
�。�8）配樂(lè)有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽(tīng)心說(shuō)話(huà)”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師 導(dǎo)語(yǔ)：外公又把魚(yú)鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚(yú)來(lái)，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)。
�。�1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
�。�2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽(tīng)蚯蚓說(shuō)話(huà)，又能聽(tīng)懂什么呢？
�。�3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對(duì)話(huà)，拓展延伸
1、師 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，只要有愛(ài)心，你就能和周?chē)膭?dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎？
2、出示（動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等）圖片，展開(kāi)想象：
①看看你會(huì)聽(tīng)到一些什么呢，②師：把你聽(tīng)到的講話(huà)內(nèi)容記下來(lái)，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫(xiě)一篇日記《和XX對(duì)話(huà)》。
四、識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“湯”字。學(xué)生練寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“竿、忍、竟”三個(gè)生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛(ài)釣魚(yú)，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚(yú)。外公非常有趣，能聽(tīng)懂蚯蚓的話(huà)。瞧，他們還在釣魚(yú)呢！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本56頁(yè)，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說(shuō)。（外公和瓊兒都能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話(huà)）
小魚(yú)都跟他們說(shuō)了些什么呢？找出外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)話(huà)的句子。
指名說(shuō)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)對(duì)外公說(shuō)的話(huà)？
指導(dǎo)讀好外公的話(huà)。
3、瓊兒又聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話(huà)。
男女生分讀外公和瓊兒的話(huà)。
4、自由讀第7自然段，找到描寫(xiě)小魚(yú)樣子的句子。
小魚(yú)此刻是什么樣子？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰(shuí)能讀出小魚(yú)的心情。
指導(dǎo)讀好“小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的.�！�
看到小魚(yú)現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì)怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“_______________！”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì)用外公的方式聽(tīng)懂魚(yú)話(huà)啦！外公是又驚又喜�。�
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚(yú)放回 水里啦！瓊兒是怎樣做的？請(qǐng)大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說(shuō)。請(qǐng)你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚(yú)快活地游遠(yuǎn)了，瓊兒仿佛又聽(tīng)到它在說(shuō)話(huà)，小魚(yú)在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。
6、瓊兒兩次聽(tīng)懂了小魚(yú)說(shuō)話(huà)：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“！”瓊兒輕輕把小魚(yú)放回 水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)又在說(shuō)：“！”
瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽(tīng)更多小動(dòng)物的話(huà)，好好保護(hù)它們！
三、指導(dǎo)識(shí)記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫(xiě)：“忍”。
3、課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
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