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小班教案

時(shí)間:2024-01-08 10:45:57 教案

小班教案

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小班教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班教案

小班教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  能把大。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。

  四、設(shè)計(jì)思路

  分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的.形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

  讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

  五、活動(dòng)流程

  操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固

  操作體驗(yàn)

  在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

 。1)分雪花片。

  材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

 。2)分積木

  材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

 。3)分木珠

  材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或:請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樹(shù)立幼兒關(guān)于生活的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)。

  2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌。

  3、讓幼兒體驗(yàn)與同伴一同活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、由小到大的蛋圖片四張,相應(yīng)的小雞、企鵝、鱷魚(yú)、恐龍圖片各一張。

  2、蛋糕一個(gè),蠟燭一支,圍裙一條。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  (一)引題

  好,請(qǐng)小朋友們看到我這兒來(lái),在我的這個(gè)大口袋里,裝著許多寶貝,想不想知道里面裝著什么呀?那現(xiàn)在我們就一樣一樣的把它們請(qǐng)出來(lái)。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌《蛋寶寶》:

  1、出示小蛋寶寶,提問(wèn):咦?這是什么呀?(蛋)這是一個(gè)什么樣的蛋呢?(很光滑,橢圓形的,小結(jié):圓溜溜)那這個(gè)圓溜溜的蛋里面會(huì)住著什么寶寶呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)

  好的,究竟這個(gè)蛋里會(huì)住著什么寶寶呢?讓我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧:一個(gè)蛋,圓溜溜,里面住著什么寶寶?請(qǐng)你請(qǐng)你猜一猜,今天它要出來(lái)了!嗨咻嗨咻,出來(lái)嘍——(教師同時(shí)出示小雞)是什么呀?(雞寶寶)哦,原來(lái)住著雞寶寶。

  那,我請(qǐng)雞蛋和雞寶寶先住到我的這邊大口袋里。

  2、我這還有寶貝呢,我也把它拿出來(lái)!出示大一點(diǎn)的蛋寶寶,提問(wèn):咦,是什么呀?(蛋)哦,也是一個(gè)圓溜溜的蛋寶寶。那這個(gè)蛋里會(huì)住著什么寶寶呢?也請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)引導(dǎo):它呀住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那里很冷很冷。

  (教師再次完整范念兒歌,引導(dǎo)幼兒一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油聲,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性)。原來(lái)住著企鵝寶寶。我也請(qǐng)企鵝蛋和企鵝寶寶住到我的這邊大口袋里。

  3、讓我來(lái)找找還有沒(méi)有寶貝,嗯,好像還有,是什么呀?哈哈,又是一個(gè)圓溜溜的蛋寶寶,而且這個(gè)蛋比剛才的企鵝蛋怎么樣?(更大一點(diǎn))那我們也來(lái)猜一猜這里面會(huì)住著誰(shuí)?(出示再大一點(diǎn)的蛋寶寶,提醒幼兒在齊念兒歌的同時(shí),掌握好“圓溜溜”這個(gè)詞)這次有點(diǎn)難,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,我們一起請(qǐng)就會(huì)請(qǐng)出來(lái)的(幼兒念兒歌)咦,怎么不出來(lái)?那好,我們站起來(lái)請(qǐng),肯定能把它請(qǐng)出來(lái)的!(幼兒起立念兒歌)哇,出來(lái)嘍!原來(lái)住著鱷魚(yú)寶寶。不過(guò),我可不敢讓鱷魚(yú)住在我的大口袋里,我就請(qǐng)它先住在黑板上吧。

  4、剛才我在這邊找到鱷魚(yú)蛋,現(xiàn)在我再找找這一邊,(出示最大的蛋寶寶),哇——不得了,一個(gè)這么大的蛋呀,這里面一定會(huì)住著大家伙,請(qǐng)它出來(lái)肯定不容易,我看,還是請(qǐng)你們到我的身邊來(lái),一起請(qǐng),來(lái),到我身邊來(lái),別推別擠,小朋友可以站在綠線上,準(zhǔn)備好啦。(引導(dǎo)幼兒完整的念好兒歌,并且注意聲音要放出來(lái))。哇——原來(lái)住著恐龍寶寶!我請(qǐng)恐龍寶寶也先住到黑板上。

  (三)談話活動(dòng)“怎樣為蛋寶寶過(guò)生日”

  1、小朋友們謝謝你們,先坐下來(lái)吧,現(xiàn)在,我們把剛才從蛋寶寶里鉆出來(lái)的小動(dòng)物都請(qǐng)到黑板上來(lái),我要告訴你們:小雞、企鵝、鱷魚(yú)、恐龍這些小時(shí)候是蛋寶寶的動(dòng)物,他們有一個(gè)共同的名字叫“卵生動(dòng)物”,你們可要記住嘍,它們共同的名字叫什么?(卵生動(dòng)物)。

  2、今天呀,是這些卵生動(dòng)物們第一天出生,那小朋友們說(shuō):今天,是它們的什么日子?(生日)引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言:“那你們想怎樣為這些卵生動(dòng)物過(guò)生日”?

  (四)過(guò)生日

  1、出示生日蛋糕,點(diǎn)蠟燭,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:一歲點(diǎn)一根蠟燭。

  2、點(diǎn)上蠟燭之后,我們還要干什么呢?(唱歌活動(dòng)“祝你生日快樂(lè)”),好,我們來(lái)吹蠟燭嘍!來(lái),站到綠線上會(huì)比較近一點(diǎn)。

  (五)結(jié)束活動(dòng)

  哇——終于可以吃蛋糕嘍,可是,我們的`小手還沒(méi)有洗,可不衛(wèi)生,所以,現(xiàn)在,讓我們?nèi)バl(wèi)生間小便洗手,然后吃蛋糕,好嗎?

  來(lái),和老師們?cè)僖?jiàn),(老師們?cè)僖?jiàn))請(qǐng)老師們到我們班來(lái)吃蛋糕!

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

小班教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,使用比較完整、連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面主要內(nèi)容。豐富詞匯:這、您、吃。

  2、懂得尊敬長(zhǎng)輩,有好吃的東西要先想著長(zhǎng)輩。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖《大家一起吃》。

  2、一盤(pán)水果,客廳場(chǎng)景布置。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問(wèn):你看到了什么?這是誰(shuí)的'家?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  二、討論:猜一猜小紅會(huì)怎樣分蘋(píng)果?

  三、演示插入教具。

  提問(wèn):小紅先將蘋(píng)果分給了誰(shuí)?小紅是怎么說(shuō)的?奶奶是怎么說(shuō)的?小紅又將蘋(píng)果分給了誰(shuí)?小紅是怎么說(shuō)的?爸爸(媽媽)又是怎么說(shuō)的?還剩一個(gè)小蘋(píng)果給誰(shuí)吃?

  四、教師引導(dǎo)幼兒講述故事。

  五、情感啟發(fā):有好吃的東西你會(huì)怎么做?

  六、情景表演《大家一起吃》。

小班教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  蛋是幼兒非常熟悉的,他們經(jīng)常吃蛋,也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài),圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著好奇的幼兒,為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。“半個(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念:半個(gè)蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí),提高自己的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠和同伴進(jìn)行討論和交流,嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來(lái)表述自己的想法。

  2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。

  3、提高幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制的“蛋殼”二十個(gè)。

  2、小雞的頭飾人手一個(gè)。

  3、自制的教學(xué)圖片一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒參與律動(dòng),引起幼兒的興趣。

  1、引導(dǎo)幼兒做韻律活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》,模仿小雞出殼時(shí)的可愛(ài)形象。

  2、激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。

  二、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維,參與討論與嘗試。

  1、教師講述故事的開(kāi)頭:小雞甜甜撿到了半個(gè)蛋殼……“如果你是甜甜,你會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作什么?”

  2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論,表述自己的想法。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。

  三、看圖片講故事,理解故事的`內(nèi)容。

  1、教師分別結(jié)合四個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。

  (1) 甜甜覺(jué)得頭頂?shù)奶?yáng)火辣辣的。

 。2) 一條小河擋住了甜甜的去路。

  (3) 甜甜上了山坡好累呀,下山怎么辦呢?

 。4) 回到家后甜甜想休息一會(huì)兒,蛋殼還可以派什么用場(chǎng)呢?

  2、將幼兒想的“辦法”運(yùn)用到故事之中,引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。

  教師提問(wèn):

  (1) 故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀?

 。2) 甜甜是只怎樣的小雞呀?

  3、使圖片連接擺放,鼓勵(lì)幼兒試著和教師一起講一講故事。

  4、引導(dǎo)幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。

  四、以游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)。

  “今天故事中的半個(gè)蛋殼真實(shí)有趣,讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧。”

  活動(dòng)延伸:

  體育游戲:《小雞捉蟲(chóng)》

  桌面游戲:《五彩蛋》

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、提高幼兒玩圈的愛(ài)好,激發(fā)幼兒玩圈活動(dòng)中的創(chuàng)造性。

  2、學(xué)習(xí)與同伴商量合作玩的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種顏色的塑料圈若干,(直徑為40-50公分)。胡蘿卜道具若干。

  2、音樂(lè)-兔子

  活動(dòng)過(guò)程

  一、扮演角色,活動(dòng)身體。

  1、幼兒扮演白兔司機(jī),手拿塑圈為方向盤(pán),聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地四面自由地作邊跑邊開(kāi)車(chē);

  教師扮演兔警察,用紅燈停,黃燈預(yù)備,綠燈開(kāi)的口令為信號(hào),控制幼兒的身體動(dòng)作,

  使幼兒預(yù)備活動(dòng)有一個(gè)動(dòng)靜交替的過(guò)程。

  2、聽(tīng)音樂(lè),幼兒手拿塑圈,跟著教師做圈操。

  二、提供材料,自由探索。

  1、教師提示:"我們小白兔已經(jīng)學(xué)會(huì)了用圈作方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē),用圈做操的本領(lǐng)。

  這個(gè)圈還可以怎么玩?要?jiǎng)幽X筋和別的小白兔玩得不一樣。

  2、幼兒想出多種玩圈的方法,并親自嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、教師仔細(xì)觀察,邀請(qǐng)幼兒上來(lái)展示各種玩圈的方法。互相啟發(fā)交流。

  玩圈方法簡(jiǎn)介如下:

  (1)滾圈:將圈向前拋出又去撿回來(lái)。

  (2)跳圈:在圈里跳進(jìn)跳出。

  (3)小鴨走:幼兒又膝伸直,腳套在圈里分開(kāi)撐住圈向前走,不能讓腳上的.圈掉下來(lái),

  也不能用手幫忙拉著圈走。

  (4)帶圈走:幼兒三四人一組,站在圈里,手拉手,用腳踏著圈向前快走。

  (5)轉(zhuǎn)圈:幼兒用手轉(zhuǎn)圈,使其原地旋轉(zhuǎn)。

  (6)踏圈走:把圈豎起,兩腳依次踏著圈的邊緣,側(cè)向移動(dòng)雙腳,使圈向前滾動(dòng)。

  (7)套圈:從頭套入腳下取出->從腳套入頭上取出->從臀部套入四肢取出->從四肢套入臀部取出。

  4、幼兒帶著同伴的啟發(fā),繼續(xù)探索練習(xí)。

  三、難度練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。

  1、幼兒自由結(jié)伴,分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案,然后逐個(gè)進(jìn)行跳圈活動(dòng):

  單腳或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開(kāi)合跳等。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):如何與同伴商量合作玩的方法。

  2、教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看,提供幼兒合作玩的方法。

  四、游戲結(jié)束

  放松身體幼兒用圈拼成小路,并用各種方法跳過(guò)小路到達(dá)農(nóng)田。

  第一次去種胡蘿卜,第二次給胡蘿卜澆水,第三次收胡蘿卜吃。

小班教案 篇6

  教材

  《我的小腳本領(lǐng)大》是小班下學(xué)期主題五中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小腳,知道小腳的用處,對(duì)自己的小腳感興趣并萌發(fā)保護(hù)小腳的意識(shí)。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  本活動(dòng)靈活性強(qiáng),不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1.能積極參加體育活動(dòng)。

  2.在活動(dòng)中感知腳對(duì)人體的重要性,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

  3.認(rèn)識(shí)自己腳,了解腳的'外形特征及其作用為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)。

  4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  我把活動(dòng)的(重點(diǎn))確定為:認(rèn)識(shí)自己的腳,了解其作用。

  活動(dòng)的(難點(diǎn))為:感知腳對(duì)人體的重要性,學(xué)習(xí)保護(hù)方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準(zhǔn)備了娃娃大腳兩只,娃娃一個(gè)。

  學(xué)情

  小班幼兒年齡在3-4歲,他們處于游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  教法

  1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,如:組織幼兒一起模仿走路、跳、跑步、轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然對(duì)腳的認(rèn)識(shí),知道了腳能做許多事情。

  2、觀察法:讓幼兒觀察娃娃的小腳迎合自己的小腳比一比,一起說(shuō)一說(shuō)自己小腳的腳趾。觀察自己的小腳有幾部分組成圍繞我的腳上有什么,我的小腳本領(lǐng)大怎樣保護(hù)腳等問(wèn)題,師生共同完成目標(biāo)。

  學(xué)法

  感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,如在討論小腳會(huì)干什么時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō)我的小腳會(huì)走路,其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)走路,幼兒的思路打不開(kāi),就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我會(huì)讓幼兒在心里回答不出聲請(qǐng)幼兒全都了解后通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),讓幼兒說(shuō)出自己心里的那個(gè)答案打開(kāi)孩子的思路。并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

  除感知法外,游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,我的小腳本領(lǐng)大,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)小腳和各部位的名稱;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小腳能做許多的事情。

  活動(dòng)流程

  第一部分開(kāi)始導(dǎo)入部分:出示教具娃娃引起幼兒的興趣。教師:玩具娃娃去旅行,今天來(lái)到咱們班,他長(zhǎng)了一雙大腳丫,本領(lǐng)特別大讓我們來(lái)看他的大腳丫長(zhǎng)什么樣子?第二部分展開(kāi)部分:

  1.出示娃娃大腳丫,引導(dǎo)幼兒觀察腳丫外形特征。

  2.比較腳丫,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己小腳。娃娃要和你們比腳丫,快快伸出你們小腳丫和他們比一比。

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己有幾只腳。

 。2)讓幼兒數(shù)一數(shù)自己的交織,摸摸腳背、較低、腳心和腳跟,知道他們的部位,說(shuō)出他們的名稱。分析:這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn),我采用了觀察法,讓幼兒跟娃娃的大腳丫比一比,讓幼兒觀察自己的小腳丫請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的腳趾、摸摸腳背、腳心、腳跟讓幼兒知道他們的部位。并通過(guò)游戲"小腳丫真能干"讓幼兒了解其作用。

  3.游戲:"小腳丫"引導(dǎo)幼兒了解腳的作用。

 。1)提問(wèn):小腳可以干什么?

 。2)游戲:《小腳丫真能干》

 。3)教師小結(jié)。

  4.自由交流:保護(hù)小腳丫的辦法。

  (1)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己保護(hù)小腳的辦法。

  (2)欣賞兒歌《洗腳》教育幼兒注意講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小腳。第三部分為結(jié)束部分:活動(dòng)延伸:組織活動(dòng)"踩腳印"將幼兒的腳印不至于教室中,鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽猜一猜、找一找自己的小腳丫。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

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