語文教案

時間：2024-01-08 11:57:33 教案

實用的語文教案[大全8篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案[大全8篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3．體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖或、麥哨實物

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

　　1．板書課題，質(zhì)疑。

　　2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

　　3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1．請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．出示詞語，生讀

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

　　此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

　　多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　三、品讀課文，初步感悟

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　2．組內(nèi)交流。

　�。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇�。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

　　4．學(xué)習(xí)寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

　　5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�

　　哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現(xiàn)的'嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

　　D、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�！�

　　如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀�。�

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�

　　五、學(xué)生自讀，交流美句

　　1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

　　六、總結(jié)：

　　以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的與要求：

　　一、掌握重點、難點、疏通文意。

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

　　(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補充解釋：

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時”�！盎騚`````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時：季節(jié)

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

　　(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，

　　思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語句。

　　第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的`秋天景象。

　　三、朗讀

　　分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結(jié)合原文，說明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長)

　　“相連無缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

　　“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

　　聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌

　　激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點寫景

　　1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起?

　　2、寫四時風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　(二)語言特點：

　　1、動靜結(jié)合。找出一兩處動景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂

語文教案篇3

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風(fēng)光。

　　(一)教學(xué)重點：

　　1.有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風(fēng)光的美麗，積累、運用語言。

　　(二)教學(xué)難點：

　　抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達(dá)方法

　　四、教學(xué)方法

　　課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動，讓學(xué)生真正融入文本中。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流，那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會怎樣生活?今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎?

　　2. 交流自己查找的資料

　　3. (出示圖片)

　　4誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多自由)

　　二、教學(xué)過程

　　(一) 檢查預(yù)習(xí)

　　1. 小組檢查課文朗讀情況

　　2. 小組檢查生字詞語認(rèn)讀

　　3. 讀得正確流利的組長畫星

　　4. 教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)

　　5.讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。

　　(二) 初讀課文，理清順序。

　　1.把這些詞語放在課文中你還會讀嗎?誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?

　　邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的.天堂”每一次見到了什么景象?

　　2.學(xué)生匯報，

　　課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落

　　(三) 品讀課文，感受特點

　　1.認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。

　　這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

　　2.指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

　　教師讀，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

　　齊讀。

　　同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　(四)看圖片指導(dǎo)朗讀

　　過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。

　　那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的 ?

　　1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

　　2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

　　3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?

　　4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　　(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

　　5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

　　再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段

　　(五) 交流朗讀感悟

　　過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　(1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

　　指導(dǎo)感情朗讀，并體會領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情

　　(2)走近作家巴金

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中

　　(六)拓展閱讀

　　鳥的天堂

　　田漢

　　三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

　　并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

　　新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

　　歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

　　這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。

　　(七)鞏固檢測

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為( );第二個沒有加引號是因為( )。( 把序號填在括號里。)

　　1.對大榕樹的稱呼。

　　2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：

　　一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。

　　課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴大了學(xué)生的知識面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。

　　二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。

　　《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。

　　三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。

　　課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字;

　　理解：著名、橋梁專家、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。

　　2、會用“著名、立志”練習(xí)說話

　　3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。

　　教學(xué)重點：理解課文一、二兩段。

　　教學(xué)難點：理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當(dāng)時的時代背景。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前一分鐘背誦好句子。

　　二、導(dǎo)語揭題：

　　你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

　　三、聽錄音：

　　聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么?

　　教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時，我們中國很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

　　四、初讀課文。

　　1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，

　　讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。

　�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。

　�、谕辣荣愖x，看誰讀得正確。

　�、壑该x生字詞卡片，即時評議。

　　2、指名分節(jié)讀課文。(把機會給中下生)

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀一段，思考：有幾句話?每句話講什么?

　　①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

　　②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。

　�、邸爸笔裁匆馑�?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計”

　�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

　�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。

　�、捱@一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))

　　六、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的?

　　1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么?

　　2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

　　結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”

　　3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿?

　　4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候?

　　5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為中國人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎?請你用“立志”說一句話。

　　6、小結(jié)：

　　我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。

　　茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的`，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。

　　七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。

　　1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎?

　　2、指導(dǎo)寫“梁”

　　3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說，你還有什么想法?

　　八、課堂小結(jié)。

　　作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

　　板書設(shè)計：茅以升設(shè)計建造

　　讓錢江大橋沖志來(替中國人爭氣)

　　結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化

　　課后評析：這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整個教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機智還欠缺。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):.能正確讀寫12個生字。

　　教學(xué)重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

　　教學(xué)難點:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

　　1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

　　教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)

　　今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。

　　(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

　　2.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.圈畫出文中的生字、生詞。

　　(1)出示生宇卡片,指名認(rèn)讀,教師正音。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"栓"是左右結(jié)構(gòu),左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。

　　"懾"是左右結(jié)構(gòu),右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

　　"液"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

　　(3)學(xué)生交流自己對生詞的理解。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。

　　3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

　　三、再讀課文,初步感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?

　　(因為它治好了爺爺?shù)牟?

　　3.指名讀課文第1-4自然段。

　　(1)爺爺?shù)玫氖鞘裁床?(腦血栓)

　　(學(xué)生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的'?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

　　.教師小結(jié)。

　　"小孫悟空"為什么會有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧!

　　四、課堂小結(jié)

　　一、學(xué)生自由朗讀課文,說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?

語文教案篇6

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學(xué)情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機越來越先進(jìn)，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿鲜窃趺磳懙摹�

　�。�3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的`意思。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　�。�5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　�。�6）句子訓(xùn)練。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

　　（8）小結(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

　�。�1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

　�。�2）想象：海上救護(hù)機可能怎么樣救護(hù)遇險的船只呢？

　�。�3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習(xí)造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機》一課，聽了還上救護(hù)機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

　　五、作業(yè)

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

語文教案篇7

　　《難忘的啟蒙》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、了解文章寫了那幾件事。

　　2、體會人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一課前談話：

　　童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學(xué)生對“啟蒙”的理解。

　　二認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。

　　1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。

　　（學(xué)生匯報討論的情況）

　　三教師小結(jié)：

　　1、剛才同學(xué)們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）

　　2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　四延伸：

　　師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的'一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當(dāng)然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）

　　五總結(jié)全文：

　　這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　六布置作業(yè)：

　　標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計

　　17 難忘的啟蒙

　　組織演講 —— 愛國

　　啟蒙老師老師的批評（兩次） —— 正直誠實勤勉難忘

　　對日語課的寬容 —— 愛國

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。

　　2、學(xué)習(xí)本文簡樸凝練、準(zhǔn)確明了的語言風(fēng)格。

　　3、比較沈從文和富蘭克林的風(fēng)格異同。

　　4、從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、把握作者從生活細(xì)小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。

　　2、把握傳記的寫作特點。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)富蘭克林的資料

　　2、預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　教師補充：富蘭克林生平

　　本杰明·富蘭克林（1706—1790年）是18世紀(jì)美國的實業(yè)家、科學(xué)家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語，潛心練習(xí)寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學(xué)問題。他從實踐出發(fā)，從事科學(xué)實驗和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國的牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。

　　2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣）

　　二、情感激勵

　　1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？

　　2、圍繞“幸�！睂懸欢卧挘�?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　參考資料

　　1）幸福

　　只不過是對待生活的一種心態(tài)

　　當(dāng)你感到心理平衡的時候

　　幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢

　　2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。

　　3）《求求你表揚我》電影對白：

　　“什么是幸福，你對幸福的理解是什么？”

　　“幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個肉包子，那他就比我幸福�！�

　　“天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福�！�

　　“我想上茅房，就一個坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福。”

　　4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠(yuǎn)方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

　　3、你認(rèn)為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性）

　　二、整體把握

　　1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的`？

　　明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成。

　　促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭；

　　讓居民一起支付費用清運垃圾；

　　策劃城市鋪路，并改良路燈；

　　想辦法有效地清掃道路。

　　2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）

　　3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學(xué)們在文中找找（目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是巨大的，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的主旨）

　　4、自傳體的文章注重細(xì)節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細(xì)小之處的人。

　　明確：（1）P65頁第一段；

　　（2）P66頁第三——五段；

　�。�3）P66頁第二段；

　　5、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認(rèn)為這些細(xì)小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進(jìn)自傳嗎？

　　你贊成作者的觀點嗎？談?wù)勀愕目捶�。（引�?dǎo)學(xué)生認(rèn)識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之）

　　三、鑒賞語言風(fēng)格

　　1、閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比較

　　在一個陽光明媚、春風(fēng)和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人�？瓷先ニ蟠蟛〕跤频�。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細(xì)認(rèn)真，生怕掃少了點什么似的。

　�。▽W(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫傳記時的語言風(fēng)格，為寫作打下基礎(chǔ)，同時掌握如何集中語言表達(dá)自己的觀點）

　　明確：表達(dá)方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點不同：原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認(rèn)真地打掃。

　　2、《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細(xì)小處開始》都是自傳，這兩篇文章在文風(fēng)上有什么異同？為什么會有這些差別呢？（目的在于培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣）

　　明確：關(guān)于差別答案是開放的，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：1）傳主的個人經(jīng)歷；2）作者的寫作風(fēng)格；3）作者所處的國家情況等等。

　　四、拓展探討

　　沈從文和富蘭克林都是只受過小學(xué)教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？

　　我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時便有的發(fā)愁�！谖颐媲暗氖澜缫褖�?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞。（《從文自傳》）

　　1749年，一位英國科學(xué)家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風(fēng)箏來到一個空曠地帶。“威廉，我被點擊了！”這便是著名的風(fēng)箏實驗。

　　明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時，都比較注重自己動手去解決問題，這點是值得我們中學(xué)生借鑒的。

　　五、作業(yè)

　　1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　2、明天上課前10鐘交流大家的作品。

　　作業(yè)設(shè)計的意圖是：

　　1、再次熟悉課文，達(dá)到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的

　　2、感受富蘭克林的人格魅力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量

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