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幼兒園大班語言教案狐假虎威
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案狐假虎威，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言教案狐假虎威1
教學(xué)理論依據(jù)
《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?
首先，我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進(jìn)。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。
從完整語言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對(duì)語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣……、引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對(duì)狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的'獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最后，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)策略
1、運(yùn)用動(dòng)畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
借助多媒體動(dòng)畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動(dòng)，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。
2、設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”
“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰?”
層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。
“狐貍，你的心里在想什么?”
“老虎，你東張西望在看什么?”
“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰啊?”
將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會(huì)說，樂說;角色表演，配樂講述，他們?cè)O(shè)身處地用語言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、音樂、頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過程
1、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎?”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”
2、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”
3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”
(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”
幼兒分角色表演。
4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
5、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”
6、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。
“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個(gè)成語故事，類似的成語故事你還知道什么?
附：改編故事狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了!狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽�?”
“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”
狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
幼兒園大班語言教案狐假虎威2
理論依據(jù)
1、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�。基于幼兒的語言認(rèn)知特點(diǎn)，為了讓故事更加富有趣味，更加貼近大班幼兒的語言認(rèn)知水平，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
2、既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，救了自己的.命，狐貍用狐假虎威的計(jì)謀是不可取的。給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵。
教學(xué)實(shí)施策略
1、運(yùn)用“潤(rùn)·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵。運(yùn)用“潤(rùn)·思·述”教學(xué)方法，教師通過開放性的問題、拋給幼兒討論的話題、給孩子創(chuàng)造想象的空間等方式，幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。
2、在分段講述過程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。在分段講述故事過程中，引導(dǎo)幼兒通過傾聽——分析討論——自主講述層層遞進(jìn)的方式學(xué)說對(duì)話，理解角色特點(diǎn)，教師逐步隱退，突出幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。
3、采用游戲激趣的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)成語的樂趣。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了看圖畫猜成語、看動(dòng)作猜成語等游戲，使整個(gè)教育活動(dòng)充滿情趣與樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)成語故事的興趣，感受中國(guó)古典文化的精妙。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。（重點(diǎn)）
2、大膽發(fā)表自己對(duì)故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色對(duì)話及角色特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3、對(duì)成語故事感興趣，初步感受中國(guó)古典文化的精妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對(duì)成語的認(rèn)知水平；豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；幼兒畫出自己喜歡的成語。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫、圖片課件
活動(dòng)過程
1、以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，并初步感受古典文化的精妙。
�。�1）引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國(guó)特有的古典文化。
（2）玩“看圖畫猜成語”的游戲引出成語“狐假虎威”。
2、完整聽賞故事，理解成語的涵義和故事情節(jié)。
�。�1）教師結(jié)合故事動(dòng)畫完整講述故事。提問：這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語的涵義。
3、師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋。
�。�1）采用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒分段分析理解故事，并學(xué)說對(duì)話、理解詞匯。
�。�2）引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
（3）拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對(duì)“狐假虎威”的理解。
4、給故事動(dòng)畫配音，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色對(duì)話及特點(diǎn)。
5、玩“看動(dòng)作猜成語”的游戲，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化——成語的興趣。
幼兒園大班語言教案狐假虎威3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞成語故事，理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、理解遇到問題要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
講述故事內(nèi)容，豐富詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片課件
2、狐貍、老虎頭飾
活動(dòng)過程：
(一)圖片導(dǎo)入
出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語來說一下對(duì)這兩種動(dòng)物的感覺。
(二)看圖講述
1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：
(1)這是在哪里?
(2)圖中都有誰?
(3)老虎和狐貍在干什么?
(4)老虎和狐貍ulih狐貍此刻的心情是怎樣的?
2、出示圖二：
(1)老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化?
(2)圖中又出現(xiàn)了誰?
(3)狐貍和老虎可能互相之間會(huì)說些什么呢?
3、出示圖三：
老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化?
4、出示圖四：
1、你又看到了那些小動(dòng)物?
2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的?
3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)?
(三)故事講述。
教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：
1、大家覺得小動(dòng)物們跑，是害怕誰啊?
2、老虎是這么想的嗎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰呢?
3、教師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)?
4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情
5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什么。
6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢?(鼓勵(lì)幼兒說)
7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。
8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的.心情。
9、教師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威
(四)情感延伸
1、互動(dòng)：你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)說說喜歡與不喜歡的理由。
2、你們還知道哪些成語嗎?
3、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班語言教案狐假虎威4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑
2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾
活動(dòng)過程
一 導(dǎo)入
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬⒔Y(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。
師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？
幼兒大膽講述
師：生動(dòng)的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義
師:老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的.狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。
師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？
3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢？
小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢？
現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
（二） 完整欣賞一遍故事
1、聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？
2、 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？
3、你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？
三 進(jìn)行故事表演
1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)總結(jié)與反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。
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