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小班教案

時(shí)間:2024-01-10 09:08:38 教案

小班教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小班教案5篇,希望能夠幫助到大家。

小班教案

小班教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒了解故事內(nèi)容,理解小動(dòng)物們齊心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過(guò)程,學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

  2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,并能用較連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們想辦法摘蘋果的簡(jiǎn)單過(guò)程。

  3、懂得遇到問(wèn)題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大背景圖、小動(dòng)物的`活動(dòng)圖片等

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  提問(wèn):圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

  (二)關(guān)鍵中斷,講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

  1、一只小烏龜想吃蘋果,可是樹(shù)太高了,夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

  3、正在小烏龜發(fā)愁的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?小兔子是怎樣來(lái)的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)

  4、烏龜想了個(gè)什么辦法摘蘋果?它是怎樣對(duì)小兔子說(shuō)的?它們能摘到蘋果嗎?

  5、在他們倆個(gè)發(fā)愁的時(shí)候,汪汪汪,誰(shuí)來(lái)了?小烏龜會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么?這次能摘到蘋果嗎?還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙?

  5、它們?nèi)齻(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?小熊慢慢吞吞地走來(lái)了,小熊怎樣走路的?小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞:慢慢吞吞)

  6、小烏龜看到小熊來(lái)了心情怎樣?小烏龜會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?這次他們夠到蘋果了嗎?

 。ㄈ┯懻摻涣,續(xù)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣

  1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法,并能較連貫地講述。

  2、教師與幼兒共同完整講述故事,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾。

 。ㄋ模┯螒蚪Y(jié)束,引導(dǎo)幼兒感受問(wèn)題解決后的快樂(lè)

  小朋友幫小動(dòng)物想了這么多辦法,小動(dòng)物們終于摘到了蘋果,他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧。 本 文來(lái)源 資源

小班教案 篇2

  活動(dòng)名稱:

  語(yǔ)言——花草精靈

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀活動(dòng)理解故事,嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

  2、認(rèn)真觀察畫面,并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系,懂得世界因豐富才更加美好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事畫面,故事磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)幼兒觀察并理解故事。

  師:花園里有一位美麗的花仙子和綠精靈,它們都覺(jué)得自己很美。究竟誰(shuí)更美呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《花草精靈》就知道了。

  1、出示畫面一:小朋友你們看圖上有誰(shuí)?

  2、花仙子和綠精靈在干什么?你從哪里看出他們?cè)跔?zhēng)吵的?(引導(dǎo)幼兒從他們的表情手勢(shì),發(fā)現(xiàn)他們?cè)跔?zhēng)吵。)

  3、他們一直吵個(gè)不停,誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)和蜜蜂會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒想象一些勸架的話。)

  4、花仙子和綠精靈聽(tīng)了小鳥(niǎo)和蜜蜂的話會(huì)怎么做?

  5、花仙子和綠精靈到底為什么爭(zhēng)吵,最后結(jié)果怎么樣呢,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,故事的`名字叫《花草精靈》。

  二、教師講述故事

  1、提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?

  2、花仙子和綠精靈為什么爭(zhēng)吵?

  3、他們吵架的結(jié)果怎么樣?

  三、結(jié)合圖片再次講述故事。

  1、提問(wèn):故事的名字叫什么?

  2、花仙子和綠精靈吵架時(shí)說(shuō)了什么?

  3、誰(shuí)來(lái)了?他們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說(shuō)什么呢?

  4、最后花仙子和綠精靈明白了什么道理,他們一起參加了什么活動(dòng)?

  四、初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系,懂得世界因豐富才美好。

  1、故事的最后,花仙子和綠精靈明白了什么道理?為什么花仙子和綠精靈配在一起才漂亮。

  2、花仙子和綠精靈明白了花和綠葉要配在一起才會(huì)更漂亮,你覺(jué)得春天還有哪里很漂亮?

小班教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。

  2、觀察畫面,說(shuō)說(shuō)小白兔有禮貌、小黑熊沒(méi)禮貌的事例。

  3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、出示熊貓圖片導(dǎo)入

  小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?今天熊貓要請(qǐng)好朋友到家里做客,會(huì)請(qǐng)哪些好朋友呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。

  2、 小白兔,來(lái)做客

 。1)小白兔敲門;點(diǎn)擊PPT,敲門聲(演示輕輕的敲門),是誰(shuí)來(lái)了呀?小白兔;

 。2)小白兔打招呼;點(diǎn)擊音效,“熊貓,你好!”熊貓回答“你好,請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)坐!保◤(qiáng)調(diào)禮貌用詞“請(qǐng)”)

  幼兒練習(xí)用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。

 。3)小白兔喝水;突出雙手捧著水杯;同樣,小白兔雙手接過(guò)杯子,說(shuō)了“謝謝!”

  幼兒演示雙手接物。

  3、 小黑熊,來(lái)做客

 。1)小黑熊敲門;點(diǎn)擊PPT,敲門聲(演示粗魯?shù)那瞄T),誰(shuí)又來(lái)了呢?小黑熊來(lái)了;

 。2)小黑熊沒(méi)打招呼;直接坐在床上;小朋友,剛剛小白兔是怎么做的?

 。3)熊貓請(qǐng)小黑熊喝水;小黑熊看也不看,就說(shuō)要搭積木。

 。4)小黑熊搭積木;熊貓請(qǐng)大家一起搭小橋,可是小黑熊要自己一個(gè)人搭

  房子。小朋友,你和好朋友一起玩積木時(shí),是自己一個(gè)人拿所有的積木,還是大家一起合作和好朋友分享積木呢?

 。5)小黑熊犯錯(cuò),小黑熊的房子倒了,碰到了熊貓和小白兔的小橋,這時(shí)小黑熊哈哈大笑起來(lái)。如果是你,你會(huì)怎么做?

  4、客人回家了

  小黑熊回家時(shí),什么都沒(méi)說(shuō);而小白兔說(shuō)了“熊貓,再見(jiàn)!明天請(qǐng)你到我家來(lái)玩!”熊貓客氣的回答“我一定會(huì)去的!”

  5、 幼兒回顧小白兔和小黑熊的表現(xiàn)

 。1)小白兔回家時(shí),經(jīng)過(guò)小黑熊的`家,她在想要不要請(qǐng)小黑熊也來(lái)家里做客。小朋友,你們想不想請(qǐng)小黑熊呢?

 。2)小朋友,你們喜歡小白兔還是小黑熊?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):去別人的家里,敲門時(shí)要輕輕的,看到別人要打招呼,端茶送水要雙手接,對(duì)幫助你的人要說(shuō)謝謝,好東西要和好朋友一起分享,犯錯(cuò)了要說(shuō)對(duì)不起。這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。

  2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

  3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  4、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣

  提問(wèn):寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

  (引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)

  二、理解兒歌

  a) 師:瞧,圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一

  提問(wèn):小兔在干啥?它是怎么拔的?它說(shuō)的可真好聽(tīng)。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

  b) 師:噓,聽(tīng)什么聲音?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音,出示課件圖片二)

  聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作

  c) 師:咦,又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)

  師:原來(lái)這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的`?誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)?

  聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。

  4、師:蘿卜切好了, 誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

  師:小兔要炒蘿卜了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的?

  聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作

  d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來(lái)了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

 。ǔ鍪菊n件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音)提問(wèn):它是怎么吃的?

  提示語(yǔ):你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

  引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

  師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

  2、師生一起做動(dòng)作念兒歌

  活動(dòng)延伸:

  師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

  教學(xué)反思

  這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,句式對(duì)仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺(jué)得這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我只是簡(jiǎn)單的講述故事,然后提問(wèn),充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒(méi)有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來(lái),沒(méi)給孩子創(chuàng)造想象的空間;顒(dòng)過(guò)后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編,力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái),讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

  不過(guò)在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語(yǔ)速較慢,吐字清晰,通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。

  通過(guò)活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物,并能說(shuō)出總數(shù)。

  2.能力目標(biāo):幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物,并能說(shuō)出總數(shù)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:已經(jīng)初步掌握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物PPT圖片、兔子玩偶一個(gè)、兔子掛圖5個(gè)、胡蘿卜玩具若干個(gè)、雪花片若干、籃子每組一個(gè)、一元錢卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、兒歌引入,激發(fā)興趣。

  師:“小朋友好,想和楊老師一起變魔術(shù)的小朋友請(qǐng)把小手拿出來(lái)。”

  幼:“我想變魔術(shù)。”

  師:“一根手指頭呀,變呀變呀變,變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬;

  兩根手指頭呀,變呀變呀變…我們用手指變了什么小動(dòng)物呀?”

  幼:“有毛毛蟲,兔子,小貓,小狗,小鳥(niǎo)!

  小結(jié):導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了兒歌《手指頭變魔術(shù)》的導(dǎo)入方式。兒歌手指謠是幼兒非常喜歡的,這樣能很好的激發(fā)幼兒興趣,興趣是最好的.老師。而且手指謠《手指頭變魔術(shù)》的內(nèi)容與點(diǎn)數(shù)密切相關(guān),能幫助幼兒更好的理解學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)也有機(jī)的把語(yǔ)言領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域整合起來(lái),幫助幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展。

  二、數(shù)數(shù)小動(dòng)物游戲,復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的方法。

  師:“今天楊老師帶小朋友去動(dòng)物園玩,小朋友想去嗎?”

  幼:“想去!”

  師:“動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢?”

  幼:“有獅子,老虎,長(zhǎng)頸鹿,熊貓等”

  師:“小朋友說(shuō)的很好,現(xiàn)在老師來(lái)變,小朋友來(lái)猜?一根手指頭呀,變呀變呀變,變成什么?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾個(gè)呢?”

  幼:“毛毛蟲,有一個(gè);小兔子,有兩個(gè)…”

  師:“你怎么數(shù)的呢?”

  幼:“小動(dòng)物出來(lái)一個(gè),我數(shù)一個(gè);我從這邊開(kāi)始一個(gè)一個(gè)數(shù)的;小動(dòng)物出來(lái)完了,我用手指一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)的…”

  師:“小朋友都說(shuō)的很好,我們可以用我們的手指從一邊開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù),這樣就數(shù)出來(lái)了。”

  小結(jié):根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),小班幼兒適合情景教學(xué)。情景教學(xué)不僅可以很好地激發(fā)幼兒的興趣,而且還有助于幼兒理解學(xué)習(xí)。因此我創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景,讓幼兒從開(kāi)始到結(jié)束都置身在情境中,達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)方法是多種多樣的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了掌握方法解決問(wèn)題。新的觀念和范式告訴我們,數(shù)學(xué)活動(dòng)是發(fā)現(xiàn)-探索-結(jié)論的過(guò)程。我們更應(yīng)該順應(yīng)孩子,把主動(dòng)權(quán)還給孩子。老師在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì),多提問(wèn),發(fā)散幼兒的思維。

  三、小兔子吃蘿卜、吃串串游戲,在有趣的游戲情境中幼兒運(yùn)用正確的點(diǎn)

  數(shù)方法進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

  1.小兔子吃蘿卜

  師:“兩根手指頭呀,變呀變呀變,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳。

  老師變出來(lái)一個(gè)什么小動(dòng)物呀?

  幼:“小兔子!”

  師:“小兔子肚子餓了,誰(shuí)知道小兔子喜歡吃什么?”

  幼:“青草,蘿卜,蔬菜等”

  師:“老師準(zhǔn)備了一些胡蘿卜,想請(qǐng)小朋友來(lái)喂小兔子吃。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)一共有幾只小兔子?它們是什么顏色的?”

  幼:“1、2、3、4、5,五只。紅色,黃色,藍(lán)色,綠色,白色。”

  師:“每只小兔子最多吃5個(gè)胡蘿卜,你喜歡哪只小兔子就喂誰(shuí)?你喂了幾個(gè)胡蘿卜呀?”

  幼:“我喜歡黃色兔子,喂了2個(gè)胡蘿卜;我喜歡紅色兔子,我喂了5個(gè)…”

  2.吃串串活動(dòng),引導(dǎo)幼兒邊穿串串邊點(diǎn)數(shù)。

  師:“小朋友們,我們玩累了,來(lái)吃點(diǎn)串串吧。這些雪花片就是好吃的串串,我們一起來(lái)穿。請(qǐng)小朋友把食指伸出來(lái),這就是我們的串串棒。自己想吃多少,穿多少。數(shù)一數(shù)自己穿了多少塊,一塊一元錢,看看自己用了多少錢?記得把錢給老板咯!

  幼:“我穿了一塊,用了一元錢;我穿了5塊,用了5元錢…”

  小結(jié):《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了喂小兔子吃東西和吃串串這兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒更好地做中學(xué)。游戲是幼兒活動(dòng)的重要途徑,“富教育于游戲之中”是《綱要》的重要教育理念,淡化模式,把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在“玩中學(xué),在學(xué)中玩!

  活動(dòng)反思:

  首先第一環(huán)節(jié)我滲透了“多元智能”的理念,將語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)整合在一起,如設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入,因?yàn)閮焊琛妒种割^變魔術(shù)》不僅有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,還能有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

  結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),我主要用了以下教學(xué)方法進(jìn)行,并獲得了較好的活動(dòng)效果。第二節(jié)環(huán)和第三環(huán)節(jié)我用情景創(chuàng)設(shè)法和游戲法:根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我選擇了情景教學(xué)法。整個(gè)活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景,讓幼兒從開(kāi)始到結(jié)束都置身在情境中,達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果;顒(dòng)分為觀看動(dòng)物---喂小兔子吃東西----吃串串這三個(gè)環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)我讓幼兒從觀看看動(dòng)物用PPT動(dòng)物圖片展示的方法,讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物,后兩個(gè)活動(dòng)是幼兒游戲操作環(huán)節(jié),幫助幼兒鞏固運(yùn)用點(diǎn)數(shù)知識(shí)。

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