幼兒園語言教學秋天的教案

時間：2024-01-11 07:13:09 教案我要投稿

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幼兒園語言教學秋天的教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園語言教學秋天的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園語言教學秋天的教案

幼兒園語言教學秋天的教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學重點

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

　　課前準備

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件

　�。ǘ⿲W生預習

　　1、給加點的字注音

　　鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

　　2、朗讀課文，標自然段序號

　　預習課（20分鐘）

　　教學過程

　　一、引入

　　同學們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

　　二、檢查預習

　　1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學習第一自然段

　　1、指讀第一自然段，說知道了什么。

　　2、學生匯報（注意引導學生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導學生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門�！�

　　2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

　　①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

　　②例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學過程

　　一、承上引入

　　今天我們繼續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

　　二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

　�。ㄒ唬┙虒W寫銀杏樹的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

　　2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

　　3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

　　4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)

　　5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

　　6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

　　7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

　�。ǘ┙虒W寫楓樹的句子

　　1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

　　2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)

　　2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

　　3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

　�。ㄈ┙虒W寫田野、果園的句子

　　1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

　　2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

　　3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

　　4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

　　5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

　　6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

　　7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

　　（四）解讀“五彩繽紛”。

　　1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

　　2、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

　　3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

　　4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

　　5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

　　6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

　　7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

　　8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的'顏色（板書：給顏色）

　　（五）回讀全段

　　1、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

　　2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

　　3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

　　三、拓展

　　1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把給了。

　　四、教學第三自然段

　　1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

　　2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

　　3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

　　4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

　　五、教學第四自然段。

　　1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）

　　2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽�，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

　　3、師讀生聽。

　　3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

　　六、總結(jié)——回歸整體

　　1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

　　2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

　　3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

　　七、識字、積累

　　1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎？

　　2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間）

　　3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

　　八、作業(yè)

　　選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

　　板書：

　　給顏色

　　豐收

　　11、秋天的雨藏氣味

　　歡樂

　　傳信息

　�。ò颜n題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

　　練習課（20分鐘）

　　教學過程：

　　一、練習有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）。

　　二、聽寫上一篇課文生字并自己評改（異步教學）。

　　三、指導并練習書寫本課生字（寫字訓練），摘抄佳句。

幼兒園語言教學秋天的教案2

　　一、活動目標：

　　1了解秋天的一些特征。

　　2欣賞散文詩并簡單的續(xù)編散文詩。

　　二、活動準備：

　　1提前帶孩子尋找幼兒園的秋天。

　　2《美麗的秋天》磁帶和課件。

　　三、活動內(nèi)容：

　　(開始部分)——提出問題，引起幼兒思考。

　　師：小朋友，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么發(fā)現(xiàn)秋天的?秋天的氣候怎么樣?

　　幼：秋天。(變黃的葉子、小草變黃了、掛滿枝頭的紅紅的石榴……)早晨和傍晚很冷穿的衣服厚，中午很暖和要脫衣服。

　　師：對，秋天是一個碩果累累的季節(jié)，秋天的'氣候比較涼爽而且溫差大，就是早晨傍晚跟中午的氣溫區(qū)別大，所以小朋友要及時增添衣服以防感冒。

　　師：你喜歡秋天嗎?為什么?你覺得秋天美嗎?美在哪?

　　幼：喜歡秋天的色彩�！�

　　(展開部分)——欣賞秋天的景色，引出散文詩《美麗的秋天》

　　1師：既然秋天那么美，我們就一起來欣賞秋天的景色吧。

　　師幼一起欣賞秋天的景色，看一幅圖片同時引出散文詩的一句(如：天空格外的藍，白云格外的白。)一直到最后。

　　然后再聽磁帶，再請孩子根據(jù)圖簡單復述散文詩。

　　2師：秋天里還會有什么樣美的景色呢?(如花園、公園等)開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，大膽想象。根據(jù)幼兒敘說幫助幼兒一起續(xù)編散文詩并記錄。

　　(結(jié)束部分)整理續(xù)編的散文詩，一起有感情的朗讀。

　　四、活動延伸

　　依照散文詩畫一幅美麗的秋天的畫。

　　附：美麗的秋天

　　秋天來了，秋天多么美麗!

　　天空格外地藍，白云格外地白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

　　秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。

　　秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機轟隆隆地響，到處是豐收的景象。

　　啊!秋天來了，秋天多么美麗!

幼兒園語言教學秋天的教案3

　　活動目標：

　　1.了解秋天季節(jié)特點，感受詩歌的節(jié)奏韻律的詩歌形式。

　　2. 理解詩歌內(nèi)容，有感情朗誦詩歌。

　　3. 積極參與詩歌朗誦，體會詩歌的意境。

　　活動重點：

　　理解詩歌內(nèi)容，有感情朗誦詩歌。

　　活動難點：

　　了解秋天季節(jié)特點，感受詩歌的節(jié)奏韻律的詩歌形式。

　　活動準備：

　　音樂（秋天多么美、背景音樂）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)秋天的圖片）、詩歌圖譜、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、每個幼兒一個墩子（椅子）。

　　活動過程：

　　一、幼兒分享關(guān)于“秋天”的調(diào)查，引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。

　　1. 引出話題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2. 討論幼兒結(jié)合調(diào)查表分享自己的調(diào)查。

　　提問：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了秋天，也做了記錄表，我相信你們一定感受到了秋天的美景，發(fā)現(xiàn)到了秋天的變化。請拿出你身后的調(diào)查表，接下來請把你聽到的，看到的，聞到的`，感受到的秋天的秘密分享給我們，誰想說一說？

　　4. 教師借助圖片歸納總結(jié)幼兒分享的內(nèi)容。

　　4.教師小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)！秋天真是個美麗的季節(jié)！

　　二、借助圖譜，引導幼兒體會詩歌韻律節(jié)奏。

　　1.教師有感情的朗誦詩歌，幼兒初步感受詩歌。教師設計提問：詩歌的名字叫什么？

　　2.教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　教師設計提問：詩歌中你都聽到了什么？

　　教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜朗誦詩歌，幼兒感受詩歌句式韻律節(jié)奏。

　　3.幼兒理解詩歌中的“跳、飄、嘗”。

　　重點理解“跳、飄、嘗”的意思，跳是怎么跳的？你覺得秋雨它會怎么跳？秋天會是什么味道呢？（秋天的味道甜甜的、酸酸的）

　　三、借助圖譜，感受詩歌形式。

　　1.幼兒看著圖譜大聲完整地朗誦詩歌，幼兒感受詩歌的問答形式。

　　小結(jié)：原來這首詩歌和我們以前朗誦的詩歌不一樣，它是問答形式的。前面問，后面回答。

　　2.設計提問：你最喜歡哪一句？為什么？用詩歌中的語言說出來。

　　秋天很快樂！那我們能不能用我們的語言把秋天的美好，好玩的，好問的，好吃的，我們把它說出來。鼓勵幼兒朗誦詩歌時：加上動作、手勢。

　　3.集體朗誦詩歌。

　　教師總結(jié)：秋天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你們會感受到秋天帶給我們更多的快樂！

　　附詩歌：

　　秋天

　　秋天，怎么來？

　　秋雨滴滴答，秋天從雨滴里跳出來。

　　秋天，怎么來?

　　桂花朵朵開，秋天從花香里飄出來。

　　秋天，怎么來？

　　水果香又甜，秋天從果子里嘗出來。

　　活動反思：

　　學習詩歌一定有孩子的前期經(jīng)驗，只有在理解的基礎(chǔ)上才能初步的欣賞文學作品，并結(jié)合自己已有經(jīng)驗，展示豐富想象，嘗試用文學語匯形式表達自己的情感，因此在活動前我請孩子們分享自己關(guān)于秋天的調(diào)查，在秋天里你用眼睛、耳朵、鼻子、內(nèi)心感受到了什么？為理解詩歌打下基礎(chǔ)。

　　為了讓孩子理解詩歌里的文學想象，我緊緊抓住詩句中的“跳、飄、嘗”三個動詞，以三個重要提問“為什么說秋天是從雨滴里跳出來？”“為什么說秋天是從花香里飄出來？”“為什么說秋天是從果子里嘗出來？”讓孩子深入思考，發(fā)揮想象，用自己的生活經(jīng)驗來關(guān)聯(lián)文學想象，使孩子能深刻理解詩句的文學想象。學前兒童對詩歌，故事和漢語語詞的經(jīng)驗主要涉及他們在接觸文學作品中運用的比喻、擬人、排比等修辭手法和感知、理解的基礎(chǔ)上，能夠調(diào)動已有經(jīng)驗，展開豐富的想象。

幼兒園語言教學秋天的教案4

　　教學目標：

　　1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　2、激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　教學重點：

　　能說出秋天的季節(jié)特征。

　　教學難點：

　　讓學生學會觀察周圍事物的變化。

　　教學關(guān)鍵：

　　通過觀察、討論、交流等方法讓學生進一步了解秋天的特征。

　　教學方法：

　　講授法、練習法、談話法、討論法等。

　　教具：

　　各種樹葉、課件等。

　　課型：

　　新授課

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　說一說借別人的`書應注意些什么？

　　二、導入新課。

　　秋天是收獲的季節(jié)，秋天是成熟的季節(jié)�？�！蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭；聽！蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。（板書課題：找秋天）

　　三、講新課。

　　1、看圖，說一說蛐蛐在干什么？

　　2、指名匯報。

　　3、模仿一下蛐蛐的叫聲。

　　4、說一說秋風是怎樣伴奏的？

　　5、練習表演。

　　6、提問：在秋天里還有哪些小動物？

　　7、指名匯報。

　　8、說一說秋天里有哪些水果？

　　9、教師加以訂正。

　　10、看圖，說一說秋天的天氣怎樣？

　　11、觀察同學們的衣著有什么變化。

　　13、討論：蟬到哪里去了？

　　14、教師加以訂正。

　　15、教師：老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢矗?/p>

　　16、看圖，說一說同學們拿的是什么葉子？它有何變化？

　　17、指名匯報。

　　18、討論：在秋天里，還有哪些葉子發(fā)生了變化？

　　19、觀看各種樹葉。

　　20、教師：秋天到了，螃蟹又長肥了，說一說還有什么變化？

　　21、看圖，說一說桂花怎么樣了？

　　22、指名匯報。

　　23、練習改編《春天在哪里》，變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>

　　24、練習表演。

　　課堂練習：

　　秋天到了，說一說我們周圍的動物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。

　　小結(jié)：說一說你在本節(jié)課有什么收獲？

幼兒園語言教學秋天的教案5

　　一、欣賞秋色，育情導入

　　1、導入語：同學們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）

　　2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)？

　　3、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。

　　二、聽讀課文，感知神奇

　　1、認真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

　　2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、交流感悟，深入理解

　　1、學習第一自然段

　　a、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　b、指名交流并讀出神奇之處。

　　c、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、學習第二自然段

　　a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？

　　b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢？

　�。�1）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情�。�，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　朗讀

　�。�2）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

　　楓葉為什么像郵票？

　　紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢？

　　想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）。

　　朗讀

　�。�3）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

　　請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。

　　你們都看到了什么？田野里長著什么？

　　漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的`景色讀出來？

　　聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

　　齊讀

　�。�4）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　誰愿意來讀一讀這句話。

　　想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。

　　為什么要“爭著”要人們?nèi)フ兀?/p>

　　是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎？

　�。�5）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的？

　　讓我們一邊讀一邊做一下動作。

　　菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕……）

　　c、小練筆

　　課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

　　3、學習第三自然段

　　a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果

　　b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。

　　c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

　　d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

　　e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？

　　f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？

　　g、朗讀

　　4、學習第四自然段

　　過渡語：是��！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。

　　a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件

　　b、請小朋友自由讀第4段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么？

　　c、它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關(guān)心人��！

　　現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？(讀熟課文)如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。學生再自由讀。

　　我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！

　　四、總結(jié)感受，配樂朗讀

　　1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

　　3、總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？

　　讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀！（配樂朗讀）

幼兒園語言教學秋天的教案6

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語渲染，調(diào)動情感。

　　1.教師談話導入新課。

　　(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的`景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。

　　總評

　　《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。