小班教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小班教案10篇，歡迎大家分享。
小班教案 篇1
活動目標：
1、傾聽故事，感受故事將香蕉比喻成小船、月亮的有趣情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，能夠用語言較為清楚地表達對故事的理解。
3、大膽想象香蕉還像什么，嘗試用"香蕉彎彎，像X X X"進行表達。
活動準備：
香蕉若干（教師兩支、幼兒人手一支），故事課件。
活動過程：
1、幼兒學習文學作品。
�。�1）教師出示實物香蕉，引起幼兒興趣，直接導入活動。
指導語：小朋友，看看這是什么？它是什么樣子的？今天，老師要請小朋友聽一個《大香蕉》的故事。
�。�2）教師繪聲繪色地講述故事，幼兒完整欣賞。當講到："香蕉彎彎，像只小船，我坐小船，河里玩玩"和"香蕉彎彎，像個月亮，我坐月亮，飛到天上！"這兩句對話時重復一遍，引起幼兒注意。
�。�3）提問：故事叫什么名字？故事里有誰？
2、教師與幼兒一起講講議議故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）演示課件，幼兒分段欣賞故事，教師根據(jù)故事情節(jié)提問，引導幼兒重點理解將香蕉比喻成小船、月亮的'有趣情節(jié)。
第一、二段：阿姨買來黃黃的大香蕉，一支給珊珊，一支給濤濤。珊珊把香蕉當成了什么？還唱著什么？濤濤呢？（引導幼兒學說角色語言，模仿動作）第三段：玩了一會，姍姍是怎么做的、怎么說的？小船為什么是香的呢？濤濤又是怎么做的、怎么說的？月亮怎么是甜的呢？（引導幼兒學說角色語言，模仿角色動作）第四、五、六段："啊嗚，啊嗚"，小船不見了。小船哪兒去了？"啊嗚，啊嗚"，月亮不見了。月亮哪兒去了？
�。�2）再次邊看課件邊完整欣賞故事，教師鼓勵幼兒小聲地跟講并表演故事，鞏固理解故事內(nèi)容。
3、教師引導幼兒遷移活動經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象并表達。
�。�1）為幼兒準備人手一支香蕉，引導幼兒把玩并討論：香蕉還像什么？鼓勵幼兒用"香蕉彎彎，像X X X"進行表達。
（2）幼兒吃香蕉，體驗"啊嗚，啊嗚"，小船不見了；"啊嗚，啊嗚"，月亮不見了；或用小朋友的比喻 "X X不見了"。
�。�3）延伸：用不同的水果讓幼兒進行表達。如："蘋果圓圓，像X X X。"附錄大香蕉（生活故事）阿姨買來黃黃的大香蕉，一支給姍姍，一支給濤濤。姍姍拿著大香蕉說，瞧，我的香蕉多象一只小船�。檴櫚汛笙憬懂斝〈�，放在桌上推來推去，開起小船來了，嘴里還唱著："香蕉彎彎，像只小船，我坐小船，河里玩玩"。
濤濤拿著大香蕉說："瞧，我的香蕉多像一個月亮��！"他把香蕉當月亮，高高地舉在手上，嘴里唱著"香蕉彎彎，像個月亮，我坐月亮，飛到天上！" 玩了一會兒，姍姍剝開一點兒香蕉皮，用鼻子聞了聞?wù)f："��！這只小船真香！""啊嗚"，咬了一口。濤濤也剝了一點兒香蕉皮，用舌頭舔了添說："哎！這個月亮真甜！""啊嗚"，也咬了一口。
"啊嗚，啊嗚"，小船不見了。"啊嗚，啊嗚"，月亮不見了。
小船哪兒去了？姍姍指著嘴巴說："小船開到我嘴巴里去了。"月亮哪兒去了？濤濤拍拍肚子說："月亮飛到我肚子里去了。"
小班教案 篇2
一、活動背景
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣�；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。
（二）活動準備：
1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的'綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。
（三）活動過程：
1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。
�。�1）幼兒表述自己擅長畫什么。
師：你最擅長畫什么？
幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽 媽（哦，你媽 媽聽了肯定很開心）……
�。�2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”
師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙
課件生動形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。
�。�3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）
2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？
幼：被折過了。
師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。
提醒：不受折線的影響畫小人。
�。�2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
師：小人怎么啦？哪里斷開了？
幼1：手斷開了。
幼2：身體斷開了。
……
�。�3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？
幼兒上臺嘗試連線。
師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。
�。�4）幼兒第三次在折紙上繪畫。
師：你想讓小人的哪里變形？
幼：頭變形、腳變形……
師：想想應(yīng)該怎么畫呢？
師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。
師：畫一張與眾不同的。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）
3.幼兒展示、欣賞作品。
�。�1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品
師：你覺得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？
�。�2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）
小班教案 篇3
活動目標：
1、能觀察桃花的顏色和特征。
2、感受春天大自然的美。
活動準備： 活動場地——桃樹林。
重難點： 能說出桃花的顏色和特征。
活動過程：
一、欣賞桃樹林。
老師和幼兒一起來到桃樹林，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹林的美麗。引導幼兒從遠處觀看，再走近觀看。
二、觀察桃花的.形狀、顏色等特征。
提問：你看到的桃花是什么顏色？數(shù)一數(shù)桃花有幾個花瓣。
老師引導幼兒觀察桃花的花蕊，聞聞桃花的香味。
觀察桃樹上桃花的多種形態(tài)，如花苞已開的、盛開的等。
三、游戲： 下花瓣雨。
幼兒撿拾落在地上的桃花瓣，老師把花瓣集中起來，往空中拋撒，花瓣落在幼兒身上，幼兒一起說：“下花瓣雨嘍！”一起感受游戲的快樂。
小班教案 篇4
【活動目標】
1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。
2、樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對海綿的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。
2、活中的海綿制品若干。
【活動過程】
一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。
師：老師帶來了一個朋友，看看是誰？（海綿寶寶）
二、玩海綿，感知海綿的特性。
1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。
2、第一次探索。（玩海綿）
�。�1）幼兒自由探索，教師觀察指導。
�。�2）集體交流。
師：剛才你用什么方法和海綿玩的？你玩的時候有什么發(fā)現(xiàn)？
3、第二次探索。（海綿變形）
�。�1）幼兒自由探索。
（2）集體交流。
師：你把海綿變成了什么？用什么方法變的？
小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真神奇。
4、變毛毛蟲。
�。�1）出示海綿變的毛毛蟲（輔助材料：紐紐棒），引起幼兒興趣。
�。�2）幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。
（3）和毛毛蟲玩一玩。
三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。
【教學反思】
一、從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活進行選材。
海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材�；顒右婚_始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導入，帶領(lǐng)孩子們走進海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感興趣的，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中，很自然地進入下一環(huán)節(jié)。
二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。
整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的`“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
三、結(jié)合并運用于實際生活。
活動的最后環(huán)節(jié)，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。
小百科：海綿，是一種多孔材料，具有良好的吸水性，能夠用于清潔物品。
小班教案 篇5
活動目標：
1、舞動彩帶，感知曲線。
2、借助彩帶表現(xiàn)不同的曲線。
3、能用肢體語言有節(jié)奏的表示曲線。
活動準備：
音樂磁帶（快慢）、彩帶若干、線條分類圖
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自由表現(xiàn)彩帶舞。
春天到了，花兒都開了，我們一起拿著美麗的彩帶跳個舞吧！幼兒伴著音樂，自由舞動彩帶，進入教室。
二、描繪彩帶動態(tài)，感受不同曲線。
1、舞動時彩帶的形態(tài)，并進行想象和表達。
指名幼兒舞動彩帶，說說彩帶是怎樣跳舞的，讓想法一樣的小朋友一起跳一跳。
老師分別用一條線記錄各種舞動的動態(tài)，并啟發(fā)請幼兒說說這樣的`線條像什么。
2、描繪靜止時彩帶的形態(tài)，并進行想象和表達。
剛才，小朋友舞動了彩帶，并知道了它舞動的樣子�，F(xiàn)在，讓我們把彩帶拉直，一起擺一個造型。讓老師用線條記下各種造型。
3、通過對比，區(qū)分直線和曲線。
引導幼兒觀察、比較線條。你們看，圖上的線條一樣嗎？像圖上直直的線，叫直線；彎彎曲曲的線，叫曲線。
4、游戲鞏固，區(qū)分直線和曲線。
小朋友們已經(jīng)認識了直線和曲線�，F(xiàn)在，老師指線條，大家說說是什么線，看誰說得又對又快。
三、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。
1、你喜歡哪一種線條，請你來表演一下。
2、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。
下面，讓我們聽著音樂，跟著不同的節(jié)奏，用彩帶來表現(xiàn)不同的曲線和直線吧！
小班教案 篇6
一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。
適合在3—4歲的幼兒開展教學活動�；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮蜃饔�，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、 通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。
3、 學習動詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的.作用，為此，我做了以下準備。
經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。
物質(zhì)準備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力。
五、具體活動過程表現(xiàn)為：
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
小班教案 篇7
【活動目標】
1.理解兒歌內(nèi)容并學念兒歌；
2.認識蘋果、梨、石榴等各種秋天的水果及其顏色；
3.通過替換水果名稱作簡單地仿編。
【活動準備】
蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物；水果圖片；籃子；布；白紙；畫筆。
【活動過程】
一、導入
提問：讓我來考考你們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
�。ㄒ驗檎谶M行關(guān)于秋天的主題，這個問題一般都能回答。若不能，則追問：是春天、夏天、冬天，還是秋天呢？）
提問：對呀，現(xiàn)在是秋天了。秋天很特別，它是豐收的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，許多的果樹媽媽都結(jié)出了漂亮的水果寶寶，所以小朋友每天都可以吃到好吃的水果，那最近你們吃的最多的水果是什么呢？
過渡：哦，原來秋天我們可以吃這么多水果啊，其實呢，秋天是一個媽媽，她有許許多多可愛的水果娃娃，讓我們來看看他們都是誰。
二、學兒歌
（準備一個大籃子，裝有詩歌所涉及的所有水果，那塊布將其遮住并將布綁在自己身上，扮演秋媽媽）
師：我現(xiàn)在是秋媽媽了，小朋友們要仔細聽、仔細看哦。
秋媽媽和果娃娃
秋媽媽，肚皮大（摸摸被布遮蓋的籃子，表現(xiàn)出肚皮大的樣子）
生下許多果娃娃（雙手從上向兩側(cè)張開，表現(xiàn)出許多的感覺）
蘋果，梨子和香蕉（按念到的順序?qū)⑺来文贸鰜碚故荆?/p>
還有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（念“哎呀呀”時攤攤手，念“裝呀裝不下”搖手同時搖頭）
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（同上）
�。钔陜焊韬笤儆门L將水果蓋住放在一邊）
提問：兒歌聽完了，我要問問小朋友，秋媽媽生了哪些水果娃娃呀？（如果答到了兒歌中的水果，比如香蕉，就將相應(yīng)的圖片貼出，然后追問：香蕉是什么顏色的呢？兒歌中顏色一樣的水果可以適當作比較。如果記不住水果，可以重復兒歌）
�。ㄕ砗煤诎迳系腵圖片后，指著圖片念第二遍兒歌，邊做動作）
師：現(xiàn)在我要請小朋友來做秋媽媽，跟著老師一起念兒歌，伸出你們的小手來，小眼睛看著黑板上的圖片。
�。ㄈ绻麑W得快，可以請個別小朋友單獨念）
三、仿編
提問：我們已經(jīng)學會念兒歌了，下面我請小朋友動動腦筋，把兒歌里的水果換掉，你想換成什么水果呢？
�。ㄊ孪葴蕚湟恍┧麍D片，如果孩子提到了就出示，若沒有則畫在白紙上，若不會則直接念兒歌）
哇，又有了這么多新的水果娃娃，我們再來做一回秋媽媽，把這首新兒歌念出來。
�。顑焊钑r還是要伴隨動作）
小班教案 篇8
活動目標：
1、練習按照物作的基本特征進行分類活動．
�。�、練習用語言描述分類標準。
重點難點：
按照同一標準完成活動。
活動準備；
雪花片、積木、游戲棒、串珠等玩具若干種。
活動過程：
�。�、把雪花片、游戲棒、串珠混放在一起，請小朋友觀察，說說都有些什么？
�。�、教師和幼兒一起討論玩具種類。
�。�、請小朋友按照玩具的種類，把一樣的.玩具放在指定的地方。
�。�、請小朋友說出分類活動的標準。
�。怠⒄埿∨笥褭z查分類活動的結(jié)果，尋找分類是否有誤，共同討論改正。
活動延伸：
請小朋友在收拾玩具時，按照玩具種類進行分類整理擺放。
分析：
活動中玩具種類的多少，可以根據(jù)幼兒的實際水平確定，不宜過多�；顒硬牧系姆N類特征區(qū)別要明顯。
小班教案 篇9
小班語言活動：好餓的毛毛蟲
活動目標：
1、引導幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
活動準備：
1、自制故事大書《好餓的毛毛蟲》，將每種食物挖出空白圓洞。
2、可操作“毛毛蟲”教具一個。
3、幼兒每人大紗巾一塊。
4、活動前幼兒已學會“毛毛蟲熱身操”。
活動過程：一、以“毛毛蟲熱身操”導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。
春天到了，天氣真好！寶寶們想出去玩嗎？那我們一起去活動活動吧�。◣�、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）
二、出示故事大書，講述故事，理解作品。
1、演示“毛毛蟲”教具，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。
�。�1）故事講至“開始尋找食物”引導幼兒猜測毛毛蟲會吃什么食物�！坝中∮逐I的毛毛蟲會找到什么食物呢？”
�。�2）故事講至“毛毛蟲星期三吃3個李子”后引導幼兒猜測講述毛毛蟲還會吃什么食物。
“猜猜看星期四，毛毛蟲會吃什么呢？吃了多少？（鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量）。
“星期五，毛毛蟲會吃什么食物呢？吃了多少？（鼓勵幼兒比較完整的猜測與講述）。
�。�3）繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結(jié)了繭”，引導幼兒大膽猜測講述故事結(jié)局。
“毛毛蟲從房子里出來，會有什么變化呢？會變成什么樣子呢？”
2、引導幼兒共同參與講述，鞏固對故事的理解，體驗毛毛蟲的蛻變過程。
“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來講故事吧！”
三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事：請幼兒仿照故事中的結(jié)構(gòu)（毛毛蟲周一至周五的行為）進行仿編。
“又有一只又小又餓的毛毛蟲從卵里出來了，它也去尋找食物，想想看，會吃什么呢？”（鼓勵幼兒根據(jù)作品結(jié)構(gòu)較完整的進行仿編）
四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”，體驗游戲的快樂。
1、引導幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動作，表現(xiàn)毛毛蟲的形象。
2、結(jié)合故事進行表演游戲，將紗巾蓋在身上變成繭。
3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。
活動延伸：1、結(jié)合該故事進行計算活動，理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關(guān)系，理解1－5能表示相應(yīng)數(shù)量與物體。
2、可開展體能游戲：好餓的毛毛蟲。
一、本活動產(chǎn)生的背景和價值
1、活動背景
這幾年，我園著力突顯語言教育特色，以雙語活動創(chuàng)品牌，以早期閱讀和語言活動為特色，結(jié)合《綱要》精神試圖為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言學習環(huán)境，為幼兒提供更多的國內(nèi)、國外的優(yōu)秀兒童讀物、兒童文學作品，從而提高幼兒的語言能力和品味。
2、作品的特點：
《好餓的毛毛蟲》這一文學作品是美國作家艾瑞克－卡爾進行創(chuàng)作的優(yōu)秀的文學作品，在全世界廣泛流傳，故事充滿了詩情與創(chuàng)意，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實，毛毛蟲蛻變成蝴蝶充滿了詩意。故事中描述了蝴蝶的成長過程，它以星期作為每段的開頭，各種水果、點心等食物依次在每天中出現(xiàn)，語句排列對應(yīng)有序，從語言到內(nèi)容都具有明顯的規(guī)律，使故事讀起來頗具情趣。
3、教育價值：
在日常生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是表現(xiàn)出好奇、害怕等多種反應(yīng)。然而絕大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲最終會變成蝴蝶，我們試圖通過一個生動的小故事，結(jié)合與內(nèi)容相對應(yīng)形象生動的圖書教具，幫助小班幼兒感知了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，同時故事中語言重復較多，有很多情節(jié)也比較相似與重復，非常適合小班幼兒語言學習特點，在學習過程中還結(jié)合幼兒的年齡特點，在故事開始、高潮后半部分及結(jié)尾處，引導幼兒大膽講述故事內(nèi)容，在欣賞、講述、游戲中充分理解故事內(nèi)容，體驗參與文學活動的快樂，同時故事中講到的各類水果，蝴蝶的生命周期，一個星期的概念和數(shù)字蘊含了豐富的教育價值。
二、目標分析：
作品是以毛毛蟲的行為以及蛻變作為線索，同時結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點從語言及游戲兩個層面提出要求。
語言目標：
1、引導幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的.過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒仿照作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。
游戲目標：培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
三、準備分析：
1、自制的圖書教具的運用：小班幼兒喜歡色彩鮮艷、稍大的玩具，將原來的小讀本做成大圖書教具便于幼兒進行觀察，將又小又餓的毛毛蟲變成活動教具，加上采用拼貼的手法作畫，有四頁截成五分之一至五分之四寬，以梯次編隊，活動的“毛毛蟲”教具可在各類食物圓洞中爬行，在教具來回的演示中更加吸引幼兒。
2、紗巾的提供：小班幼兒在活動中更加投入，也喜歡更加具體形象化的東西，對于“繭”這一比較抽象的概念，通過紗巾的使用可以幫助幼兒有初步感性的認識，同時神秘化的氣氛使游戲更具趣味性，符合小班幼兒的審美情趣，使文學作品的學習得以升華。
四、過程分析：
在活動中結(jié)合小班幼兒的學習特點主要采用了以下策略：
1、情景體驗策略
小班孩子的自覺性較弱，有意注意的時間較短，不能長時間保持表態(tài)學習，因此為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，在游戲的情景中感受與學習文學作品，開始部分結(jié)合季節(jié)特征的“毛毛蟲熱身操”，結(jié)合作品的扮演游戲，讓幼兒沉浸在毛毛蟲的形象中。
2、設(shè)置懸念策略：
心理學家認為：興趣具有助力作用，也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機，激發(fā)人們進行某種活動。在分段故事的學習中在每一段落前向幼兒“拋”出問題，如：饑餓的毛毛蟲會尋找什么食物呢？毛毛蟲從繭里出來會有什么變化呢？會變成什么呢？，當幼兒很想知道結(jié)果與否時便繼續(xù)進行學習，幼兒帶著懸念去學習文學作品，激發(fā)了學習的目的性，同時也保持較長的注意力。
3、彈性空間策略：
作品語句排列對應(yīng)，從語言到內(nèi)容有明顯的規(guī)律，因此引導幼兒進行了仿編活動，考慮到小班幼兒的特點，仿編的重點不是整個大變動，而只是局部的遷移轉(zhuǎn)換，引導幼兒用其它各類食品替換原有作品給幼兒提供自主生成的空間，同時體驗自己能創(chuàng)編新的故事。
小班教案 篇10
教學目標：
1、學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》
2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、激發(fā)學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格
教學重點、
在音樂中充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度啟發(fā)學生表達 對媽媽的愛。
教學難點：
有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學生在創(chuàng)編中的創(chuàng)美和表現(xiàn)能力。
教學準備：電子琴、頭飾、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
1、跟著音樂《假如幸福就拍拍手》律動
2、師生問好
二、導入新課
同學們剛才的舞蹈跳的真好，今天老師給你們帶來了一個謎語，想考考大家看誰最聰明（課件出示：兩只眼睛圓又圓小小嘴巴在中間 全身羽毛黑黝黝，唱起歌來哇哇哇）
生答：……
師：對，它是一個可愛的烏鴉老師今天給大家講一個關(guān)于小烏鴉的故事，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌聲一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起來了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏的黑黑的，還把鳥兒的嗓音嗆得沙啞了，后來，人們就把這種鳥稱為了烏鴉。人們喜歡烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的'養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。
三、新歌教學
師：多懂事的小烏鴉啊，今天老師跟大家一同學習《小烏鴉愛媽媽》，看看小烏鴉是怎樣用行動表達對媽媽的愛的。
1、播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，并親自喂給媽媽吃。）
聆聽音樂：
交流：這首歌曲主人是誰��？講了一個什么樣的故事？聽了這首歌你有什么感想？
2、師：同學們說得真好，這也是今天咱們要學歌曲的歌詞。
出示歌詞：
�、倮蠋熌钜痪鋵W生輕聲跟讀歌詞。
�、诜志潴w會。
師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、 難過）啟發(fā)學生用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。
師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）學生用表情表現(xiàn)小烏鴉著急的樣子。
�、蹖W生有感情有節(jié)奏的讀歌詞。（想象畫面）
�、軐W生加表情、動作讀歌詞。
比賽：看誰都得最有感情。
⑤學生表演讀歌詞。
3、教師范唱一遍，要求學生帶有表情聽。（帶有哭泣的聲音唱媽媽）
4、復聽歌曲，用“啊“模唱歌曲旋律
5、再聽歌曲，針對難點認真傾聽。（聽出小烏鴉對媽媽發(fā)自內(nèi)心的 愛）
6、教師彈琴教唱易錯的地方。
7、（師生互換角色）分組唱
8、學生帶有表情完整的唱歌曲一遍。
四、表演
師：剛才同學們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對媽媽的愛，你能用動作表演出來嗎？學生分組表演學生戴頭飾表演歌曲，要求表現(xiàn)出烏鴉媽媽的傷心、難過和小烏鴉為媽媽不辭辛苦尋找小蟲的樣子。學生上臺表演時，其他學生亦可表演。
五、拓展
同學們，天下最真的莫過于“母愛“這節(jié)音樂課雖然即將結(jié)束，但我們對媽媽的愛是永恒的，最后，讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安。幸福、永遠快樂。
師：我們還小，可以為媽媽做些力所能及的事情，下面來聽一首歌《我的好媽媽》讓我們把歌聲變成行動，讓我們身邊的每個親人都 感到你的愛。
六、學生聽音樂出教室。
教后記：
在教學中我采用了情境教學 , 滲透美育教育 , 在教學中我用溫和的語氣與學生交流 , 拉近自己與學生間的距離 ! 讓學生一進教室就能感受到美的享受。從讓學生學烏鴉飛到陪烏鴉尋食物再到唱譜曲，在活動的過程中使學生體會愛 , 明白愛，讓他們更好地體會歌曲中的感情。因為老師與學生的距離近啦 , 學生就能自然流露出對媽媽的感情 , 感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲 , 這在體會歌曲感情上很有幫助。當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后 , 也能愛延伸到自己的媽媽的身上 , “小烏鴉能用反哺來報答媽媽 , 那我們的小朋友有能做什么呢 ? ”孩子們都明白了 , 自己的媽媽那么辛苦 , 要積極得為媽媽做一些力所能及的事情。
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