語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，語文教案－打賭。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉懷習(xí)慣的道理。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都或多或少的存在不良習(xí)慣，說一說，你的不良習(xí)慣是什么？
2．針對(duì)這些不良習(xí)慣，你想過要改掉它們了嗎？改掉了嗎？
3．學(xué)習(xí)《打賭》一文，要求同學(xué)們獨(dú)立理解主要內(nèi)容，把你認(rèn)為含義深刻的'句子畫下來。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，逐段理解。
2．同組交流，整理主要內(nèi)容。
�。ㄈ┯懻摻涣�
1．全班交流，由繁至簡(jiǎn)地整理主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
明確：不良習(xí)慣→打賭→忍→改掉
2．抓重點(diǎn)句，體會(huì)說話算話是美德，堅(jiān)持下去就會(huì)勝利，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－打賭》。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
說說你有沒有這樣的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把你類似的經(jīng)歷寫成一篇小短文。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
30* 打賭
不良習(xí)慣→打賭→忍→改掉
說話算話
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，教師讓學(xué)生通過運(yùn)用精讀課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。養(yǎng)成說話算話，誠(chéng)實(shí)守信的美德。在總結(jié)擴(kuò)展中用自主表達(dá)的方法，把自己類似的經(jīng)歷寫成小短文，培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。
探究活動(dòng)
召開一個(gè)討論會(huì)，題目：真正的男子漢。
要求：把自己如何克服缺點(diǎn)，改掉不良習(xí)慣的體會(huì)說出來，要有真情實(shí)感。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
四、 自讀課文，主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶貓的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實(shí)吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是�！�
3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實(shí)吧，_____�？墒�，_____。
說它貪玩吧，_____。可是，_____。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的'古怪及作者對(duì)它的寵愛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實(shí)踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫觀察日記。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究懷特森先生使我最好的老師的原因。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師……）
2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師呢？
板書：懷特森先生
3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。
4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)
�。�1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
2、圍繞提示，自讀自悟
3、匯報(bào)交流
�。�1）檢查生字詞。
出示詞語，讀準(zhǔn)字音。
編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄
出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身
�。�2）用自己的話說一說課文講了一件什么事？
�。�3）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！保�
三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好”。
�。�、看來作者認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認(rèn)為嗎？
出示句子：懷森特算哪門子老師？
思考：這句話的言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)�！�
2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。
3、學(xué)生交流。
感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？
�。�1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過。
*如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你，你遇見過這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹�，一起讀：懷特森算哪門子老師？
（2）我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。
*如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹�，一起讀：懷特森算哪門子老師？
（3）班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。
*而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師？的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹�，一起讀：懷特森算哪門子老師？
�。�4）我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？
4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師”。
四、探究“最好”，釋懷“最好”。
1、懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。
2、課堂交流。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答
�。�1）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。
�。�2）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
（3）懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？讓我們學(xué)著用懷特森的`語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。
①出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來，那么（），你們應(yīng)該（）��！
我之所以（），是希望（）！
�。á傥壹热桓嬖V過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會(huì)有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊！我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會(huì)思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢，你們應(yīng)該反駁我啊！我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)思考，一有疑問馬上指出來。③學(xué)會(huì)思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對(duì)的。）
�、趯W(xué)生說，老師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。
5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認(rèn)可這樣的老師嗎？
6、小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。
7、用贊美的語氣朗讀第7段
8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——（齊讀課題）。
9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評(píng)價(jià)的。
�、俪鍪�
“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”
對(duì)于朋友的評(píng)價(jià)，我是這樣說的
“不，你的看法錯(cuò)了�！�
�、谛〗Y(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的�！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋果》……）
2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理�？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會(huì)具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段。
4、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)。歐文）
板書設(shè)計(jì)：
21、我最好的老師
懷特森先生獨(dú)特
哪門子老師？→最好的老師！
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1、自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
3、幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。
樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法
難點(diǎn)
文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
教學(xué)突破
通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、電視臺(tái)曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要地評(píng)價(jià)。（教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)）
2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書課題。
3、簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：本文選自《宋史·包拯傳》�！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是封建清官的典型。
二、 指導(dǎo)初讀課文
1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
（2）解釋下列加點(diǎn)字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
三、 示范朗讀
1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
�。�2）解釋下列加點(diǎn)字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
四、引導(dǎo)復(fù)述
1、課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)確，生動(dòng)。
2、根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。
五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
六、板書設(shè)計(jì)參考
人物傳記
包拯
脫脫（元代史學(xué)家）
鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進(jìn)貢硯臺(tái)
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法
塋克己奉公
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。
�。�1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
�。�2）聞?wù)呓詰勚?/p>
�。�3）與人不茍合
（4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
2、翻譯下列句子。
�。�1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
（2）京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的？還有哪些問題尚未解決？
2、肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。
三、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物？
四、 誘思導(dǎo)學(xué)
五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的.手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談?wù)�。（引�?dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物）
2、提問：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來。
五、拓展鞏固
1、 包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過的其它著名的案例。
2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。
六、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空
課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。
4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．課件出示漢字“江、河、溝、�！�，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
2．出示“識(shí)字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個(gè)偏旁的名稱以及它們所表示的意思
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；
“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語？
�。ㄐ〗M討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的'意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
�。�1）小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！眴栴}預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？
明確：說明小馬很高興，活潑。
朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，
�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”
問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？
明確：說明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時(shí)候語速要慢一些
（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”
問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。
3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：
明確意思：
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？
(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié)：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。
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