語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材簡析
《動物的“個人衛(wèi)生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。
設(shè)計理念
這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識本課的9個生字。
3．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的.神奇。
教學重、難點
通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。
教具準備
課件、生字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛(wèi)生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的。
2．板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。
(用多媒體播放動物圖片創(chuàng)設(shè)情境，以可愛的動物來激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。)
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀文，感知主要內(nèi)容。
請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。
2．學生交流課文的主要內(nèi)容并質(zhì)疑。
�。�1）學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)
�。�2）與同學交流自己感興趣的地方。
�。�3）再說說你們遇到了哪些問題。
(在學生閱讀文本的同時，教師引導(dǎo)學生明確學習目標，利于激發(fā)學生自主學習、主動探索的積極性。)
三、再讀課文，感悟理解
同學們通過讀課文，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。
1．請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的？
2．學生匯報不同動物搞“個人衛(wèi)生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。
（1）不同的動物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）
（2）在交流的過程中指導(dǎo)學生朗讀。
無論是我們?nèi)祟愡�是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。
�。�3）學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。
�。�4）結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
�。�5）檢查學生的識字情況。
(通過引導(dǎo)學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)
四、超越文本，拓展延伸
1．走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報。)
2．閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
3．課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。
(引導(dǎo)學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。)
板書設(shè)計
快樂讀書屋二
動物的“個人衛(wèi)生”
小鳥
烏鴉、喜鵲千奇百怪大象
(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)
語文教案 篇2
教學目標
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然微妙的興趣。
教學過程
�。ㄓ媱潈烧n時）
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲椋埓蠹倚蕾p。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語和時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“絢爛奪目”更恰當些。
……
（二）初讀課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標，堅持下去，就一定會勝利的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自身的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們依照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段�？紤]：這局部講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，假如你是它的同伴，你會說什么？（指名說）
生1：我覺得他們不應(yīng)該訕笑他，假如是我，我會說；“你真勇敢，我祝你勝利�！�
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自身的體會后指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自身能變成珍珠充溢信心。
……
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認為這局部課文應(yīng)該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的'話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認為同伴的話不光有訕笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比方第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段�？紤]：這局部講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）
生1：這局部講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這局部講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自身變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自身早點變成珍珠，實現(xiàn)自身的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。考慮：這局部講了什么？（同桌說后指名說）
生1：這局部講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這局部講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自身試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！依照你們理解的語氣自身再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開競賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自身的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
語文教案 篇3
教材簡析
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉，才會精益求精。
設(shè)計理念
以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時，對文本進行有機拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點以及蘊涵的道理都深深地印在學生的心中。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學習張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。
3．領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點，能用準確的語言表述出來。
4．認識“捺、嘖、檔”3個生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句。
教學重、難點
揣摩人物的性格特點，體會藝無止境的道理。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學習這則民間故事。（板書課題）
2．審題：看文題，可知本文記敘的'主要內(nèi)容。拜師學藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？
【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力�！�
二、初讀課文，整體感知
下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準確、流利!
1．給足時間學生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認自讀。
2．指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學生糾正讀中的問題）。
3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準新的交流切入點。）
【給學生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性；及時引導(dǎo)學生交流讀書收獲，提高學生讀書能力，培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考的習慣�！�
三、細讀對話，初識人物
過渡：同學們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細地讀一讀。
1．學生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。
2．展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學生仔細品讀。
忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”
張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的�！�
張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手�！�
張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！�
3．交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會到什么？
4．學生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點撥。（板書：張石匠驕傲）
5．引導(dǎo)學生抓住話語前面的提示語，想象當時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同桌分角色讀。
�。�3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵學生帶著表情、動作讀。
【通過反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學生對兩個人物形成鮮明的印象�！�
三、觀看比試，品賞結(jié)果
談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1．學生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。
2．交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西
3．指導(dǎo)學生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好？并說明理由。
重點品讀下面兩個句子：
�。�1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣�！碧攸c是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣�！�
�。�2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。
4．學生交流，教師點撥。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A輩菔檳訊卻笥誑書；B筆褂玫目譚難度大；C狽趾斂徊�。�
5．引導(dǎo)學生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。
【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學生就能對比試的答案了然于心�！�
第2課時
一、再次比試，感受輸贏
談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請同學們讀第8、9自然段。
1．學生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。
2．學生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。
從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的！
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好？并說明理由。
學生自由發(fā)表自己的看法。（在學生發(fā)表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。）
4.從當初的約定，到今天的比賽，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準備的呢？請同學們選擇一個角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準備過程。（提示學生學習課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進行描寫）
5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。
【此處的教學，重在引導(dǎo)學生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補白，更深層次地走進人物的內(nèi)心世界�！�
二、讀出因果，感受人品
談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”張石匠此時還有什么話說呢？請同學們自由讀最后一個自然段。
1．學生自由讀書。
2．交流：（教師板書：自愧不如）
3．這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯就改、有胸懷）
4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）
5．齊讀最后一段。
三、回顧課文，拓展延伸
1．學生自由讀課文，練習復(fù)述課文。
2．學生認讀和書寫生字。
3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設(shè)計
8張石匠拜師
刻碑洗字刻東西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天藝無止境
語文教案 篇4
第1課時
教學目標：
1、 了解有關(guān)王愿堅的文學常識和寫作背景。
2、 識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。
3、 理解重要語句的深刻含義。
教學重難點：
重要語句的深刻含義。
教學過程：
（一）走進課本
1、作者簡介：王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。
2、了解本文寫作背景。
3、字詞積累：（找出重點字詞與易讀錯的字）
（二）合作、探究
活動一：（學法指導(dǎo)：自主學習，養(yǎng)成查資料的好習慣）
朗讀小說最基本的要求是準確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當然，讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動作和聲音的設(shè)計。
1、請同學們用你的理解把文章所表達的情感表現(xiàn)出來。（1） 讀對話，準確把握不同人物的心理、語氣。（如“人群和擔架都停下來……僵住了”。）
�。�2） 讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。（如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。）
�。�3） 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。）
2、 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事？
活動二：（學法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）
讓我感動的句子是
讓我感動的理由是
活動三：（學法指導(dǎo)：擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）
1、小組競賽，讀書后第一題
2、學完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。
三、小組合作總結(jié)
學法指導(dǎo)：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）
四、當堂訓(xùn)練
1、給下列加點字注音。
�、倌璋停� ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）
�、芫`開（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）
2.句中有錯別字的是（ ）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點詞的含義。
一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一
座糖廠，這里是最甜的地方。”
五、鞏固、拓展延伸
第2課時
教學目標：
1、 理清課文的線索。
2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。
3、學習周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學重點：
周副主席的高尚人格。
教學難點：
語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。
知識鏈接：
1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動的環(huán)境描寫；
4、 小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
5、小說的情節(jié)：（序幕、）開端、發(fā)展、**、結(jié)局、（尾聲）
6、小說的.環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說）
9、學習閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學過程：
一、導(dǎo)入
活動一：（自學書后2、3題，小組合作討論）
活動二：（學法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析）
二、學會賞析重點或精彩語句
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調(diào)了什么？
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認為其他精彩的語句有
三、小組合作總結(jié)
四、當堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語�，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點
�。ㄋ模┱Z氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見《練習冊》
語文教案 篇5
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的'美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋（看圖說話），給小動物們帶來了什么方便？
�。ǘ⿲W習第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
�。ㄈ�、學習2、3、4段
1、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事？
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便？（讀第3段）
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：
�。ㄋ模�、第5、6段
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“”
（五）、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什么
板書設(shè)計：
�。ǎ┑臉�
齊心合力
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