《涼州詞》優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《涼州詞》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《涼州詞》優(yōu)秀教案1
教材簡析:
這首詩是唐代詩人王之渙的作品,寫了邊塞的荒涼,情感深沉,風(fēng)格悲壯蒼涼,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,堪稱千古名作。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。
過程與方法:初讀感知,細(xì)讀品味,感悟理解,朗讀積累。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:感受戍邊將士豪邁之情,體會(huì)詩歌悲而不失其壯的氣概,熱愛古詩,感受母親河之氣勢。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟體會(huì),朗讀展示。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、背詩引入、初知邊塞詩。
1、同學(xué)們,我們讀過不少古詩,老師想讓同學(xué)們展示一下,我開個(gè)頭,看誰能接下去,好嗎?
2、王昌齡的《出塞》:“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”
王昌齡的《從軍行七首》其四:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!
盧綸《塞下曲》:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中!
岑參《逢入京使》:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安!
2、這些詩都是反映什么的?(戰(zhàn)爭)以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容,這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞,也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代,以長城為界,長城以內(nèi)稱中原地區(qū),長城以外稱塞外或塞北,主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時(shí)期國力強(qiáng)盛,拓土開疆,許多文人或投筆從戎,或漫游邊塞,詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動(dòng),也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何!詩人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌,尤其它悲壯、雄壯的境界,使人耳目一新,令人感喟不已。
今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》,就是這樣一首。
二、初讀古詩,了解作者。
1、出示古詩《涼州詞》,課件自主朗誦。涼州詞,盛唐流行的曲調(diào)名,不是詩題。
2、學(xué)生自讀古詩。
3、簡介作者。
王之渙。公元688-742,字季凌,排行七,原籍晉陽(今山西太原),盛唐著名詩人。性格豪放不羈,常擊劍悲歌。善寫邊塞詩,留下來的詩很少,《全唐詩》僅存6首,但《登鸛雀樓》和《涼州詞》,已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。
4、檢查自讀情況,指名讀詩;齊讀。
三、感悟詩意,朗讀體會(huì)
熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。
。ㄒ唬├首x感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”
1、讀一讀:
看詩的第一行:黃河遠(yuǎn)上白云間,你覺得該怎么讀?指名試讀,評議。
2、想一想:讀了詩,在你眼前,仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?
3、王之渙曾有“黃河入海流”句,李白也有“黃河之水天上來”句,與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比,你覺得有何不同?
4、請站起來!鼓足氣勢,齊聲朗讀這一句—黃河遠(yuǎn)上白云間
。ǘ┮黄鲁侨f仞山
過渡:放眼望去,黃河奔流著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處,看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬仞山”。(出示圖片)
1、出示:“仞”、“一片”意,思考:這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷?
2、理解:“孤城”指哪座城?
出示課件:玉門關(guān)
玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原,因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘。現(xiàn)存城垣完整,呈方形,東西長24米,南北寬26。4米,殘?jiān)?。7米,全為黃膠土筑成,面積663平方米,西墻、北墻各開一門,城北坡下有東西大車道,是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。
看了圖片,你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方?(玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上,顯得那么荒涼、孤寂、冷清)—這就是詩句中所說的—“孤”。
這樣一座孤城,在萬丈高山的襯托下,就更顯得—孤單和渺小。
3、詩人這里為什么不用“座”而用“片”?(孤城的單薄,猶如樹葉一片)
。1)萬仞高山的.襯托下,顯得單;
(2)在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。
4、回讀該兩行。
生齊讀。
師小結(jié):洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端,高聳的山越下,只有玉門關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨(dú)而寂寞。前兩行,描寫了祖國山川的雄偉氣勢,勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢,突出環(huán)境的荒涼,為后文刻畫人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰呢?心情又如何呢?
。ㄈR讀詩句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”
1、解詞。課件出示:
羌笛:笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一,主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶,以游牧為生。何須:有什么必要。意即沒有必要。
楊柳:指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗!傲迸c“留”諧音,贈(zèng)柳表示留念!傲庇钟小敖z(思)長”之特點(diǎn)。
度:越過
2、談?wù)勛约簩@兩行詩的理解。
3、征人有怨嗎?怨什么?(怨柳不發(fā)芽)
古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗!傲迸c“留”同音,因此,借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來,人們送別親朋好友,愛折柳相贈(zèng),到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。
在古詩中,有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。
昔我往矣,楊柳依依!对娊(jīng)》
長安陌上無窮樹,惟有垂楊管別離!啤⒂礤a《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝。—唐楊巨源《和練秀才楊柳》
此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情—李白《春夜洛城聞笛》
師:在這荒涼的玉門關(guān)外,在這寂寞的夜里,春風(fēng)不到,楊柳不青,離人想要折一枝楊柳寄情也不能,這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲,似乎笛聲也在怨楊柳,流露出的怨情是強(qiáng)烈的。
據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無二、三”。課件出示:讀詩
年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。
—唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。
—晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
—唐·李益《夜上受降城聞笛》
從這些詩句中,你體會(huì)到了什么?
(他們盼望著春天早日到來,盼著戰(zhàn)爭盡早結(jié)束,盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家,可是,“春風(fēng)不度玉門關(guān)”,朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在,根本不顧他們的死活。
如此殘酷的戰(zhàn)爭,如此荒涼的境地,如此寂寞的生活,戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來,盼望回家的日子早日到來!)
4、為什么又何須怨呢?從中你又體會(huì)到了什么?
(怨無用?犊瘔。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人,鄉(xiāng)愁難禁,但為國戍邊,責(zé)任重大,一想到此,就又生出一股豪情。何必怨呢?悲而不失其壯,正是這首詩的獨(dú)特之處,也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩!
四、朗讀背誦,拓展積累。
1、自由朗讀。
2、指名背誦。
3、齊背。
4、抄寫這首詩。課件展示:這首詩被人們廣為流傳,更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫這首詩,還可以默寫。
五、課外練筆:假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士,你想說些什么?寫下來。
板書:涼州詞
王之渙
黃河白云
孤城萬仞山何須怨(悲而不失其壯)
《涼州詞》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞,理解古詩大意,背誦古詩。
過程與方法:
抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩意,體會(huì)詩人的情感
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、有感情地朗讀古詩,體會(huì)將士們的豪情。
2、了解更多的邊塞詩,體會(huì)其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題
1、師:上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》,誰來給大家背背?指名背——齊背
2、師:這是一首邊塞詩,說到邊塞,你腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語呢?生自由答
師補(bǔ)充介紹!具吶,就是邊疆地區(qū)的要塞。在古代,以長城為界,長城以內(nèi)稱中原地區(qū),長城以外稱塞外或塞北,正如同學(xué)們所說這里荒蕪人煙,常常是黃沙漫天,主要指今天的甘肅、青海、內(nèi)蒙古一帶,也就是我國的西北邊陲。(出示中國地圖)在唐朝時(shí)期,曾與周邊外族(出示唐朝地圖)如吐蕃,突厥,契丹等先后發(fā)生過多次戰(zhàn)爭,我們的戰(zhàn)士們?yōu)楸<倚l(wèi)國,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),駐守在邊關(guān)地區(qū)。許多詩人也從軍邊塞,或去邊塞旅行,寫下了許多膾炙人口的詩歌,邊塞詩因此在唐朝興盛起來,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。】
2、師:這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
。ㄅ錁、師深情朗讀)
君不聞,漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。
君不見,青海頭,古來白骨無人收。
——唐杜甫《兵車行》
年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。
—唐李頎《古從軍行》
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
—唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——唐李益《夜上受降城聞笛》
這些詩句帶給你怎樣的。感受?指名答
3、師總結(jié):這些都是唐代的邊塞詩歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩,體會(huì)一種別樣的情懷——板書:20、涼州詞唐王翰
二、讀題、解題
生齊讀課題
師:通過預(yù)習(xí),你對詩題“涼州詞”和作者王翰有了哪些了解呢?指名答、師補(bǔ)充(涼州詞是一種曲調(diào)名。是為唐朝很流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。王翰是唐代著名的邊塞詩人,性格豪爽,無拘無束,他的詩大多豪放壯麗,可惜很多已散失,現(xiàn)存僅有13首,傳世之作中最負(fù)盛名的就是他的《涼州詞》)
三、初讀古詩
1、自由讀多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。
2、指名讀(出示全詩)(相機(jī)識字“琵琶”“葡萄”的讀音,“催”的寫法)
3、師:讀詩不僅要讀的字正腔圓,還要讀的有板有眼,讀出節(jié)奏。誰再來試試?
4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩)
四、理解詩意
1、師:熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩的意思,你有什么好方法?指名答。(多讀、先理解字詞再理解一句話、查工具書、結(jié)合注釋等)
2、運(yùn)用適合的方法,結(jié)合預(yù)習(xí)試著理解古詩,把不懂之處畫上問號
3、質(zhì)疑交流
五、品讀感悟
1、一、二句。師:有人說詩詞言情、詩詞言志,而詩詞更多的時(shí)候是一幅畫,那在這幅畫中你看到了什么?聽到了什么?指名答(出示:葡萄酒夜光杯琵琶聲戰(zhàn)馬將士)——把這些事物聯(lián)系起來,這又是一幅怎樣的畫面呢?誰能用自己的語言描述一下?指名描述(端起盛滿葡萄酒的`夜光杯剛要喝,耳邊就想起了琵琶聲,催促將士們舉杯痛飲。)——這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛?(板書:熱烈)——把這種氣氛讀出來(指名讀第一、二句)——你們聽,琵琶聲傳來了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰再來試試?琵琶聲越來越急促了,戰(zhàn)士們舉杯痛飲,準(zhǔn)備上馬出征……
2、三、四句。師:這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說——引讀后兩句(板書:醉)——在說什么呢?指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場上又有什么呢,請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來的。)——是啊,在你的想象中,戰(zhàn)場是什么樣的?(戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴,尸橫遍野)——帶著你的想象讓我們一起去邊關(guān)戰(zhàn)場看一看(課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場面)——這戰(zhàn)場怎樣?明確:殘酷、慘烈(板書:殘酷)——這次酒宴之后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場,等待他們的也許會(huì)是什么?死亡——而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺得這是為什么呢?引出:舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外等,帶著自己的體會(huì)練讀后兩行——此刻,在戰(zhàn)士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物,也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁(板書:豪邁)讓我們帶著這種情感齊讀后兩行——引讀后兩句:是啊,這一醉,醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開呢?;這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí),在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“捐軀赴國難,視死忽如歸”!
六、拓展延伸
1、師:千百年來,多少視死如歸的勇士,他們就這樣壯懷激烈,共赴國難,精忠報(bào)國,魂歸關(guān)外。豪放不羈的詩人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān),為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動(dòng),卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何!于是,詩人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇!齊讀
2、師:此時(shí)此刻,此情此景,如果你就是一位即將出征的將士,出征前你會(huì)對朝廷、自己的父母、妻兒或自己說些什么呢?生自由談
師:讓我們把這殷殷的期盼,把所有的豪情壯志再次誦進(jìn)古詩中,全體起立,齊誦全詩。
七、作業(yè)
課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩,請同學(xué)們細(xì)讀品味,進(jìn)一步體會(huì)邊塞戰(zhàn)士們在大漠風(fēng)沙中磨練的堅(jiān)定的報(bào)國之志。
板書設(shè)計(jì):
20、涼州詞
唐王翰
熱烈
醉、殘酷
豪邁
《涼州詞》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗誦詩歌,背誦積累送別詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過程
1初步感知送別詩。
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳誦的唐朝名詩——《芙蓉樓送辛漸》。
指名讀題。了解題目的意思和正確讀法。
(2)從題目看,我們知道這是一首送別詩,說到送別詩,你還知道有哪些?王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》……
(3)看看這些詩的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2讀準(zhǔn)字音,讀好句尾字調(diào)。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)這首送別詩。
(2)這首詩連同題目、朝代、作者只有38個(gè)字,卻構(gòu)思新穎,含蓄雋永,請你好好兒讀上幾遍。
(3)指名讀詩歌,注意“王昌齡”“冰心”的正確讀音。[讀得正確;讀得字正腔圓;讀得有味道]
(4)同學(xué)們,詩歌的`朗誦,讀好句尾詞語是相當(dāng)重要的。請你讀讀,特別注意把最后一個(gè)字的字調(diào)讀到位
3了解要素,把握詩歌主要內(nèi)容。
(1)這首詩雖然短小,卻把事件的幾個(gè)要素都點(diǎn)了出來,你能找到嗎?請你快速圈出來。
(2)按順序一起說:
4教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。
(1)好好讀讀一、二兩句,說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
(2)秋天的雨會(huì)帶給人什么感覺?[是啊,雨帶給人惆悵、凄涼]板書:寒
“楚山孤”,楚山會(huì)覺得孤獨(dú)寂寞嗎?這楚山之所以“孤獨(dú)寂寞”,正是詩人心中的真實(shí)寫照,覺得那楚山也帶上了重重的心事。板書:孤
(3)指導(dǎo)朗讀:一場“寒雨”一片“楚山”,悄然傳遞了縷縷情思,蒙上了一層淡淡的離別情愁,同學(xué)們又該怎樣讀這兩句呢?[讀出了這份離別時(shí)的惆悵;讀出了詩人的哀傷;讀出了詩人送別時(shí)的凄寒孤寂。]
5教學(xué)三、四兩句,感受高潔的情懷。
送別友人哀傷通過是人之常情,但請同學(xué)們看這兩句。(出示后兩句詩)
(1)指名讀。
(2)理解“一片冰心在玉壺”的心志。
(3)課件出示寫作背景:
(4)小練筆:詩人想向親友表達(dá)什么?
(5)感情吟讀:讓我們再一起來聽一聽詩人的心聲,感受詩人玉潔冰清的節(jié)操。
6配樂《陽關(guān)三疊》,吟誦古詩。
7認(rèn)真抄默千古名句:王昌齡是盛唐詩壇一著名詩人,《全唐詩》對昌齡詩的評價(jià)是“緒密而思清”,他的七絕詩尤為出色,甚至可與李白媲美,故被冠之以“七絕圣手”的名號!盾饺貥撬托翝u》是王昌齡的七絕名作之一。
8同學(xué)們,只要我們心中都有彼此,只要我們懂得堅(jiān)持,只要我們學(xué)會(huì)珍惜,我們的離別將不再是悲傷。
板書設(shè)計(jì):
平明芙蓉樓送辛漸
寒雨山孤
冰心玉壺
【《涼州詞》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
涼州詞王之渙教案08-26
《涼州詞》教案(通用13篇)03-18
《涼州詞》說課稿01-18
《柳永詞》的優(yōu)秀教案05-16
秋詞的教案11-25
優(yōu)秀教案優(yōu)秀11-22
優(yōu)秀的教案01-31
《識字學(xué)詞》教案08-27
反義詞教案11-02
識字學(xué)詞教案09-18