語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-19 08:33:47 教案

語(yǔ)文教案6篇[實(shí)用]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案6篇[實(shí)用]

語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析：

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，

　　過程與方法：

　　了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師寫一個(gè)日的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽(yáng)。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　（為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。）

　　師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

　　二、整體感知課文。

　　師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．師：誰(shuí)想來(lái)說一說你讀懂了什么？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）

　　師相機(jī)板書：

　　師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1．太陽(yáng)公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽

　�。ㄕn件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字。）

　　同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？

　　這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說道：我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

　　2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　3．分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的.分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

　�。▽W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。）

　　4．匯報(bào)。

　　學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）

　　師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

　　師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

　　走三千五百年，飛二十幾年。

　　學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

　　太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

　　對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽(yáng)大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

　�。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案.）

　　學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

　　(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬(wàn)度。

　　教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

　　這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

　　師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了估計(jì)，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　又有學(xué)生起來(lái)說道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

　　教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、練筆。

　　1．教師寫一個(gè)月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

　　先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、�。�。

　　（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

　　讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

　　2．生進(jìn)行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受梵高投身藝術(shù)的忘我境界與執(zhí)著精神。

　　2、了解文學(xué)傳記刻畫人物的方法。

　　3、提高語(yǔ)言的品味能力。

　　二、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　[多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容]

　　[多媒體出示梵高自畫像]

　　是的，他就是荷蘭著名的畫家文森特梵高。他的一生可謂是多難而又傳奇的，為了追求藝術(shù)的完美和創(chuàng)新，他傾注了巨大的激情和超常的努力，今天，就讓我們走近梵高，了解他的`創(chuàng)作，了解他的生活。

　　[板書課題，作者]

　　（二）、多媒體出示并簡(jiǎn)介梵高作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些優(yōu)美畫面，從你的表情中我能讀出驚嘆和贊美,在今天,梵高的哪一幅畫不是價(jià)值連城呢？可誰(shuí)又知道，當(dāng)年的梵高為了創(chuàng)作，經(jīng)受了多大的苦難？

　�。ㄈ⒖焖匍喿x，整體感知課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們速度課文，分四人小組討論，完成下列問題；

　　1、借助工具書掃除字詞障礙。

　　2、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)生討論后發(fā)言，全班交流后教師小結(jié)，并用多媒體出示油畫《吃土豆的人》。

　�。ㄋ模⒕x品味，了解梵高。

　　本文介紹了梵高創(chuàng)作油畫《吃土豆的人》的過程，再次精讀課文，小組討論，完成下列問題：

　　1、從文中找出文字，介紹一下這幅畫的內(nèi)容及含義。

　　2、文章分別從哪些方面對(duì)他進(jìn)行了描寫？在文中做一下勾畫，并大聲讀給我們聽。

　　3、這是一篇文學(xué)傳記，語(yǔ)言風(fēng)格與評(píng)傳有很大不同，請(qǐng)同學(xué)們畫出自己喜歡的字、詞、句，品味語(yǔ)言，用“我發(fā)現(xiàn)_____一詞(字句)用的好,好在它寫出了______”的句式說話。

　　多媒體出示范例：我發(fā)現(xiàn)“狂”一字用的好，好在它寫出了梵高的創(chuàng)作激情。

　　學(xué)生輪流回答后教師總結(jié)文學(xué)傳記的特點(diǎn)。

　　（五）、走近梵高，和偉人對(duì)話。

　　1、我們通過學(xué)習(xí)課文，已經(jīng)了解了梵高，了解了他的作品。那麼，你感受到了梵高的什麼精神，你是從哪里感受到的？

　　[學(xué)生交流后各抒己見，多媒體出示小結(jié)]

　　2、和偉人對(duì)話：在凡高所具有的精神品之中，給你啟發(fā)最大的是哪些？請(qǐng)結(jié)合自己的情況談一談，對(duì)梵高說說你的心里話。

　�。⒔Y(jié)語(yǔ)

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，梵高憑著自己對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求鑄就了屬于自己的金字塔，站在了藝術(shù)殿堂的頂端。生活在幸福之中的我們又有何理由如此怠惰？我們是該做些什麼了，我相信，如果你做了，那麼，不久的將來(lái)，你定會(huì)成為世界矚目的制高點(diǎn)！

語(yǔ)文教案篇3

　　一、班級(jí)情況分析

　　1、知識(shí)能力掌握情況：

　　班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力，能運(yùn)用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，大部分學(xué)生掌握了問號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)的用法。初步學(xué)會(huì)默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào)，理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。

　　2、后進(jìn)生情況：

　　班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，經(jīng)常寫錯(cuò)，總是多點(diǎn)少畫，學(xué)過的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的.困難�？磮D寫話有時(shí)不夠通順，錯(cuò)別字較多。

　　二、具體措施：

　　根據(jù)班級(jí)的具體情況，在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施：

　　1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫的字和一些錯(cuò)的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語(yǔ)等形式，鞏固所學(xué)字詞，

　　2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

　　3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生先學(xué)后練，先學(xué)習(xí)后知道，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

　　三、課時(shí)安排：

　　拼音三課時(shí) 識(shí)字寫字三課時(shí)

　　詞語(yǔ) 三課時(shí) 句子二課時(shí)

　　閱讀二課時(shí) 說話寫話二課時(shí)

　　拼音（3課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫字母表。

　　2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

　　3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字母表（52頁(yè)）

　　1、背誦字母表。

　　自由背誦—組內(nèi)檢查—臺(tái)上展示（拼音接龍）

　　2、考查。

　　（1）將聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　如：a u üe er

　�。�2）能挑出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　如：找出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“ ”畫出來(lái)。

　�。�3）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類。

　　如：我能送拼音寶寶回家。

　　二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

　　1、分類。

　　翹舌音：zh ch sh r

　　平舌音：z c s

　　單韻母：a e i u ü

　　復(fù)韻母：ai ei ui a u iu ie üe

　　特殊韻母：er

　　前鼻韻母：an en in un ün

　　后鼻韻母：ang eng ing ng

　　2、考查。

　　如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。

　�。�2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

　　三、能準(zhǔn)確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。

　　1、形相近的聲母：b—d p—q f—t

　　音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n

　　形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün

　　音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing

　　音相同的聲母與韻母： —i 5

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學(xué)給人類帶來(lái)的方便。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)掛圖：教具

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀課文，導(dǎo)讀提問。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的.電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來(lái)想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家）

　　三、組織活動(dòng)

　　活動(dòng)程序：選定角色，查閱資料，角色認(rèn)定，互動(dòng)交流。

　　選定角色：根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和喜好。

　　查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識(shí)。

　　活動(dòng)小結(jié)

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語(yǔ)文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　選自魏晉南北朝時(shí)南朝臨川王劉義慶編撰的《世說新語(yǔ)》�！妒勒f新語(yǔ)》是古代筆記小說集，大多采用對(duì)比的手法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記述人物的言行，揭示人物的品質(zhì)�！肮軐幐钕薄巴跞肿R(shí)李”的故事就有著這樣的特點(diǎn)。這兩個(gè)故事都只有五六十字，但故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，人物形象突出。如，“管寧割席”，通過管寧、華歆“見片金”和“同席讀書”時(shí)行動(dòng)上的不同表現(xiàn)，把管寧不為利所動(dòng)，不心慕官紳的君子形象刻畫出來(lái)了�！巴跞肿R(shí)李”是借“諸兒”與“王戎”見路邊樹上李子的不同表現(xiàn)凸顯出了王戎小時(shí)候能根據(jù)現(xiàn)象思考推理，得出結(jié)論的與眾不同的聰明。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以對(duì)比思考為主要方法，以反復(fù)誦讀為情感體驗(yàn)手段，遵循“由扶到放”“比較賞析”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)流程，為學(xué)生搭建自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的有效思維，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，感悟文言文言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過啟發(fā)、歸納理解詞義的方法，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確地理解意思。

　　2．運(yùn)用比較帶動(dòng)理解，體會(huì)《世說新語(yǔ)》二則的寓意，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3．以層遞性的要求驅(qū)動(dòng)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助朗讀感悟文言文語(yǔ)言洗練，詞義雋永的特點(diǎn)。

　　4.認(rèn)識(shí)生字“冕、戎”。教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．通過實(shí)踐體驗(yàn)，歸納理解文言文詞義的常用方法，并運(yùn)用方法翻譯全文。

　　2．在比較人物言行中體會(huì)《世說新語(yǔ)》“以事見人”的藝術(shù)方法和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前將二則文章分左右兩邊抄在黑板上。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、故事引入，了解出處并揭題

　　1．要求學(xué)生說說《孔融讓梨》的故事。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生如有難度，教師說；若孔融所說的話這一重要情節(jié)沒說完整，教師適時(shí)補(bǔ)充完整。這一個(gè)故事文言文中是這樣表達(dá)的。

　　出示：融四歲，與兄食梨，輒引小者。人問其故？答曰：“小兒，法當(dāng)取小者�！�

　　3.你從這個(gè)故事中對(duì)“孔融”有了怎樣的了解？

　　4.師：孔融長(zhǎng)大后成了東漢著名的文學(xué)家，是一名君子。我們看到他從小就具有懂得謙讓，尊重別人的優(yōu)秀品質(zhì)�！翱兹谧尷妗钡墓适聛�(lái)自一本書——《世說新語(yǔ)》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》中的另外兩個(gè)小故事。

　　板書：《世說新語(yǔ)》二則

　　以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，用所熟悉的故事引入，并通過故事與文言文的比較讓學(xué)生在潛移默化中感知文言文的語(yǔ)言精練。同時(shí)引出《世說新語(yǔ)》，讓學(xué)生遷移認(rèn)知，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待。

　　二、多維練習(xí)，有節(jié)奏地讀通課文

　　1.提出朗讀期待。

　　能讀通一文章挺簡(jiǎn)單，但要讀通一段1500多年前寫的古文不容易�？春诎澹杂稍囎x，看誰(shuí)能憑自己的能力最快地把它讀通順。

　　2.指通。

　�。�1）先請(qǐng)兩生分別讀，重點(diǎn)指準(zhǔn)“擲”“乘”“諸”等字音。

　�。�2）隨機(jī)在黑板上用“／”劃分停頓處。再請(qǐng)幾生讀，重點(diǎn)關(guān)注停頓。

　�。�3）男女生賽讀。

　　3.指出節(jié)奏韻味。

　　（1）提示方法：讀古文，有些地方要停頓干脆，有些地方要?dú)庀⑦B貫。這樣才能讀出古文的韻味。

　　（2）師范讀“管寧割席”。

　�。�3）請(qǐng)生模仿自由讀。再指２～４名學(xué)生讀讀這兩則故事，從是否有點(diǎn)節(jié)奏感的角度點(diǎn)評(píng)。

　　讀準(zhǔn)讀通是“披文以入情”的第一步，必須做扎實(shí)。通過多維練讀，反復(fù)給學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在多種感官共用的狀態(tài)下讀通文章，掃清理解障礙。不僅如此，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀，能讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中感受文言文的音韻美，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　三、探索方法，體驗(yàn)中讀懂“管寧割席”文意

　　1.提出理解期待。

　　通過自己的努力，我們已經(jīng)能比較有節(jié)奏有韻味地讀古文了。下面要求更高。再看黑板讀古文，看自己能讀懂多少。

　　2.根據(jù)學(xué)情標(biāo)注困難。

　　學(xué)生讀后，讓學(xué)生自由地到黑板前標(biāo)注不理解的字詞�？梢栽谧窒录印啊ぁ�。

　　3.以“管寧割席”為例，解決字義，歸結(jié)方法。

　�。�1）學(xué)生標(biāo)注的字是注釋中有的，教師在下面劃上“—”。

　　這些，大家待會(huì)兒借助“注釋”能夠讀懂。板書：看注釋

　�。�2）注釋中沒有的字詞怎么辦？

　　師生共同想辦法，教師隨機(jī)板書理解詞義的

　　方法：查字典、聯(lián)系上下文、舊知運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）教師：這么多不同的方法，能幫助我們理解字詞的意思。

　　4.理解文意。

　�。�1）借助注釋，不看譯文，試說意思。（學(xué)生自己練說）

　�。�2）對(duì)照譯文，比較哪些地方說得不太正確。

　　（3）教師組織交流：

　　預(yù)設(shè)：“寧讀如故”“華捉而擲去之”。

　　：理解古文，有時(shí)我們得根據(jù)現(xiàn)在的說話習(xí)慣，對(duì)詞語(yǔ)位置調(diào)換�！皩幾x如故”，應(yīng)該調(diào)換為“寧如故讀”來(lái)理解，這樣才符合現(xiàn)在的說話方式。（板書：調(diào)換詞序）

　�。�4）讀懂意思。同桌一個(gè)讀古文，一個(gè)說意思。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“自讀發(fā)現(xiàn)問題”的操作手段把握學(xué)情，針對(duì)學(xué)習(xí)障礙，激勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決問題，并交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的共享。教師幫助歸納學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有方法疏通古文的意思。通過這樣的“幫扶”過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為后一古文的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)所有古文打下基礎(chǔ)。

　　四、對(duì)比誦讀，體悟人物品質(zhì)

　　1.師生對(duì)讀，體會(huì)情感。

　�。�1）提出對(duì)讀要求：讀己的情感。

　　師讀古文，生讀譯文，教師按要求點(diǎn)評(píng)。

　　男生讀古文，女生讀譯文。教師點(diǎn)評(píng)。

　　齊讀古文。

　�。�2）對(duì)比、分角色讀，體悟人物品質(zhì)。

　　師讀共同寫到兩人的部分，男生讀寫管寧表現(xiàn)的句子，女生讀寫華歆表現(xiàn)的句子。

　　思考：這樣對(duì)比著寫，作者要告訴我們什么意思？

　　如有難度，提醒學(xué)生回憶“孔融讓梨”，你覺得在這里，作為一個(gè)君子，該怎樣？

　　教師：君子，就應(yīng)該不為利所動(dòng)，不心慕官紳。

　　這里是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。通過對(duì)比讀、分角色讀的形式，用“孔融讓梨”做輔助，讓學(xué)生對(duì)如何體會(huì)人物品質(zhì)有一個(gè)思考的`方向，從而突破難點(diǎn)。

　　五、學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)“王戎識(shí)李”

　　1.教師學(xué)法。

　　我們剛才通過查字典，聯(lián)系上下文，舊知運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)，看注釋等方法自己初步讀懂了古文的意思，然后又對(duì)照譯文糾正了理解不恰當(dāng)?shù)牡胤�，還體會(huì)到了故事運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物言行，告訴我們?nèi)宋锲焚|(zhì)的方法。

　　2.布置自學(xué)任務(wù)。

　�。�1）自讀第二則文言文，運(yùn)用方法初步理解意思。

　�。�2）對(duì)照譯文，調(diào)整詞序說意思。可以自己練說，同桌練說。

　�。�3）同桌對(duì)讀，讀出古文韻味。

　　（4）想想故事是怎樣寫出王戎的品質(zhì)的。

　　3.組織交流。

　　操作思路基本同“管寧割席”。這里少些講解，多些朗讀體悟，重點(diǎn)讀好對(duì)比部分。

　　六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生應(yīng)該具有遷移運(yùn)用的能力，這一環(huán)節(jié)也正是搭建了讓學(xué)生自由發(fā)揮展示能力的平臺(tái)。通過不同形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生自主檢查認(rèn)字情況，先自己讀一讀，同桌之間再考一考，讀一讀。

　　七、引入《世說新語(yǔ)》，推薦閱讀

　　1.出示《世說新語(yǔ)》，了解特色。

　　《世說新語(yǔ)》是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的“志人小說”的代表作。是南朝宋臨川王劉義慶編撰。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，語(yǔ)言精練，善用對(duì)照、比喻、夸張與描繪的文學(xué)技巧，對(duì)后代筆記文學(xué)影響較大。

　　2.教師推薦。

　　《世說新語(yǔ)》中的故事都比較短小，但意義深遠(yuǎn)，很適合我們初學(xué)文言文的人所讀。我們課后可以運(yùn)用今天所學(xué)的方法，再讀一些《世說新語(yǔ)》中的故事，理解意思，感受人物品質(zhì)。

　　“學(xué)以致用”，課內(nèi)習(xí)得的方法在課外實(shí)踐應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的需要。本環(huán)節(jié)適度拓展，給學(xué)生一次運(yùn)用方法，實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析

　　這首《武陵春》為作者中年孀居后所作，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，志同道合的丈夫趙明誠(chéng)早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語(yǔ)言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象。

　　學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)詞，也對(duì)詩(shī)詞有了一定的認(rèn)識(shí)，加之他們的思想正在走向成熟的過度時(shí)期，因此對(duì)愛、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章，所以對(duì)詞的理解上要來(lái)的比較快；再次，學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺，所以通過運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現(xiàn)愁緒，使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解詞的有關(guān)知識(shí)。

　　2、過程與方法：通過朗讀，讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、鑒賞詞作的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)詞的'有關(guān)知識(shí)。