語(yǔ)文教案6篇[實(shí)用]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
設(shè)計(jì)思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽(yáng)。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
(為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說一說你讀懂了什么?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機(jī)板書:
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽
。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?
這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說道:我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的.分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
。▽W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽(yáng)大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感受梵高投身藝術(shù)的忘我境界與執(zhí)著精神。
2、了解文學(xué)傳記刻畫人物的方法。
3、提高語(yǔ)言的品味能力。
二、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
[多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容]
[多媒體出示梵高自畫像]
是的,他就是荷蘭著名的畫家文森特梵高。他的一生可謂是多難而又傳奇的,為了追求藝術(shù)的完美和創(chuàng)新,他傾注了巨大的激情和超常的努力,今天,就讓我們走近梵高,了解他的`創(chuàng)作,了解他的生活。
[板書課題,作者]
(二)、多媒體出示并簡(jiǎn)介梵高作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些優(yōu)美畫面,從你的表情中我能讀出驚嘆和贊美,在今天,梵高的哪一幅畫不是價(jià)值連城呢?可誰(shuí)又知道,當(dāng)年的梵高為了創(chuàng)作,經(jīng)受了多大的苦難?
。ㄈ⒖焖匍喿x,整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們速度課文,分四人小組討論,完成下列問題;
1、借助工具書掃除字詞障礙。
2、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)生討論后發(fā)言,全班交流后教師小結(jié),并用多媒體出示油畫《吃土豆的人》。
。ㄋ模⒕x品味,了解梵高。
本文介紹了梵高創(chuàng)作油畫《吃土豆的人》的過程,再次精讀課文,小組討論,完成下列問題:
1、從文中找出文字,介紹一下這幅畫的內(nèi)容及含義。
2、文章分別從哪些方面對(duì)他進(jìn)行了描寫?在文中做一下勾畫,并大聲讀給我們聽。
3、這是一篇文學(xué)傳記,語(yǔ)言風(fēng)格與評(píng)傳有很大不同,請(qǐng)同學(xué)們畫出自己喜歡的字、詞、句,品味語(yǔ)言,用“我發(fā)現(xiàn)_____一詞(字句)用的好,好在它寫出了______”的句式說話。
多媒體出示范例:我發(fā)現(xiàn)“狂”一字用的好,好在它寫出了梵高的創(chuàng)作激情。
學(xué)生輪流回答后教師總結(jié)文學(xué)傳記的特點(diǎn)。
(五)、走近梵高,和偉人對(duì)話。
1、我們通過學(xué)習(xí)課文,已經(jīng)了解了梵高,了解了他的作品。那麼,你感受到了梵高的什麼精神,你是從哪里感受到的?
[學(xué)生交流后各抒己見,多媒體出示小結(jié)]
2、和偉人對(duì)話:在凡高所具有的精神品之中,給你啟發(fā)最大的是哪些?請(qǐng)結(jié)合自己的情況談一談,對(duì)梵高說說你的心里話。
。⒔Y(jié)語(yǔ)
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,梵高憑著自己對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求鑄就了屬于自己的金字塔,站在了藝術(shù)殿堂的頂端。生活在幸福之中的我們又有何理由如此怠惰?我們是該做些什麼了,我相信,如果你做了,那麼,不久的將來(lái),你定會(huì)成為世界矚目的制高點(diǎn)!
語(yǔ)文教案 篇3
一、班級(jí)情況分析
1、知識(shí)能力掌握情況:
班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力,能運(yùn)用偏旁分析字形,聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子,大部分學(xué)生掌握了問號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)的用法。初步學(xué)會(huì)默讀課文邊讀邊想,能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào),理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高,能看圖聽故事和講故事,能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物,了解大概內(nèi)容。
2、后進(jìn)生情況:
班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好,經(jīng)常寫錯(cuò),總是多點(diǎn)少畫,學(xué)過的生字極容易回生。有一部分同學(xué),閱讀短文有一定的.困難?磮D寫話有時(shí)不夠通順,錯(cuò)別字較多。
二、具體措施:
根據(jù)班級(jí)的具體情況,在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施:
1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫的字和一些錯(cuò)的字。通過形近字、音近字的比較,辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語(yǔ)等形式,鞏固所學(xué)字詞,
2、在課堂上,采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式,提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著問題去讀,多讀,從讀中感悟,指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,讓學(xué)生先學(xué)后練,先學(xué)習(xí)后知道,提高學(xué)生的閱讀能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。
三、課時(shí)安排:
拼音 三課時(shí) 識(shí)字寫字 三課時(shí)
詞語(yǔ) 三課時(shí) 句子 二課時(shí)
閱讀 二課時(shí) 說話寫話 二課時(shí)
拼音(3課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字母表,能默寫字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié),能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字母表(52頁(yè))
1、背誦字母表。
自由背誦—組內(nèi)檢查—臺(tái)上展示(拼音接龍)
2、考查。
(1)將聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)補(bǔ)充完整。
如:a u üe er
。2)能挑出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。
如:找出整體認(rèn)讀音節(jié),用“ ”畫出來(lái)。
。3)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類。
如:我能送拼音寶寶回家。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、分類。
翹舌音:zh ch sh r
平舌音:z c s
單韻母:a e i u ü
復(fù)韻母:ai ei ui a u iu ie üe
特殊韻母:er
前鼻韻母:an en in un ün
后鼻韻母:ang eng ing ng
2、考查。
如:(1)出示繞口令,找出里面的平舌音和翹舌音。
。2)出示小兒歌,找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能準(zhǔn)確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。
1、形相近的聲母:b—d p—q f—t
音相近的聲母:z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韻母:ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韻母:an—ang en—eng in—ing
音相同的聲母與韻母: —i 5
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、從課文中知道多樣的新奇電話,感受科學(xué)給人類帶來(lái)的方便。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):通過課文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)掛圖:教具
教學(xué)流程:
一、初讀課文,導(dǎo)讀提問。
1、讀了課文后,你了解到了什么?
2、新奇的.電話有幾種?都有什么新奇的地方?
3、你將來(lái)想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話?
二、角色換位:
1、情境模擬(推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家)
三、組織活動(dòng)
活動(dòng)程序:選定角色,查閱資料,角色認(rèn)定,互動(dòng)交流。
選定角色:根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和喜好。
查閱資料:很關(guān)鍵的一環(huán),讓生獲更豐富知識(shí)。
活動(dòng)小結(jié)
四、推薦作業(yè)
你需要什么樣的電話?你可以發(fā)明出什么樣的電話?
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
選自魏晉南北朝時(shí)南朝臨川王劉義慶編撰的《世說新語(yǔ)》!妒勒f新語(yǔ)》是古代筆記小說集,大多采用對(duì)比的手法,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記述人物的言行,揭示人物的品質(zhì)!肮軐幐钕薄巴跞肿R(shí)李”的故事就有著這樣的特點(diǎn)。這兩個(gè)故事都只有五六十字,但故事情節(jié)曲折、生動(dòng),人物形象突出。如,“管寧割席”,通過管寧、華歆“見片金”和“同席讀書”時(shí)行動(dòng)上的不同表現(xiàn),把管寧不為利所動(dòng),不心慕官紳的君子形象刻畫出來(lái)了!巴跞肿R(shí)李”是借“諸兒”與“王戎”見路邊樹上李子的不同表現(xiàn)凸顯出了王戎小時(shí)候能根據(jù)現(xiàn)象思考推理,得出結(jié)論的與眾不同的聰明。
設(shè)計(jì)理念
以對(duì)比思考為主要方法,以反復(fù)誦讀為情感體驗(yàn)手段,遵循“由扶到放”“比較賞析”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)流程,為學(xué)生搭建自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的有效思維,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,感悟文言文言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過啟發(fā)、歸納理解詞義的方法,掌握文言實(shí)詞的含義,準(zhǔn)確地理解意思。
2.運(yùn)用比較帶動(dòng)理解,體會(huì)《世說新語(yǔ)》二則的寓意,感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.以層遞性的要求驅(qū)動(dòng)學(xué)生反復(fù)朗讀,借助朗讀感悟文言文語(yǔ)言洗練,詞義雋永的特點(diǎn)。
4.認(rèn)識(shí)生字“冕、戎”。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過實(shí)踐體驗(yàn),歸納理解文言文詞義的常用方法,并運(yùn)用方法翻譯全文。
2.在比較人物言行中體會(huì)《世說新語(yǔ)》“以事見人”的藝術(shù)方法和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前將二則文章分左右兩邊抄在黑板上。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、故事引入,了解出處并揭題
1.要求學(xué)生說說《孔融讓梨》的故事。
預(yù)設(shè):學(xué)生如有難度,教師說;若孔融所說的話這一重要情節(jié)沒說完整,教師適時(shí)補(bǔ)充完整。這一個(gè)故事文言文中是這樣表達(dá)的。
出示:融四歲,與兄食梨,輒引小者。人問其故?答曰:“小兒,法當(dāng)取小者!
3.你從這個(gè)故事中對(duì)“孔融”有了怎樣的了解?
4.師:孔融長(zhǎng)大后成了東漢著名的文學(xué)家,是一名君子。我們看到他從小就具有懂得謙讓,尊重別人的優(yōu)秀品質(zhì)!翱兹谧尷妗钡墓适聛(lái)自一本書——《世說新語(yǔ)》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》中的另外兩個(gè)小故事。
板書:《世說新語(yǔ)》二則
以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),用所熟悉的故事引入,并通過故事與文言文的比較讓學(xué)生在潛移默化中感知文言文的語(yǔ)言精練。同時(shí)引出《世說新語(yǔ)》,讓學(xué)生遷移認(rèn)知,對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
二、多維練習(xí),有節(jié)奏地讀通課文
1.提出朗讀期待。
能讀通一文章挺簡(jiǎn)單,但要讀通一段1500多年前寫的古文不容易?春诎澹杂稍囎x,看誰(shuí)能憑自己的能力最快地把它讀通順。
2.指通。
。1)先請(qǐng)兩生分別讀,重點(diǎn)指準(zhǔn)“擲”“乘”“諸”等字音。
。2)隨機(jī)在黑板上用“/”劃分停頓處。再請(qǐng)幾生讀,重點(diǎn)關(guān)注停頓。
。3)男女生賽讀。
3.指出節(jié)奏韻味。
(1)提示方法:讀古文,有些地方要停頓干脆,有些地方要?dú)庀⑦B貫。這樣才能讀出古文的韻味。
(2)師范讀“管寧割席”。
。3)請(qǐng)生模仿自由讀。再指2~4名學(xué)生讀讀這兩則故事,從是否有點(diǎn)節(jié)奏感的角度點(diǎn)評(píng)。
讀準(zhǔn)讀通是“披文以入情”的第一步,必須做扎實(shí)。通過多維練讀,反復(fù)給學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì),在多種感官共用的狀態(tài)下讀通文章,掃清理解障礙。不僅如此,指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀,能讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中感受文言文的音韻美,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
三、探索方法,體驗(yàn)中讀懂“管寧割席”文意
1.提出理解期待。
通過自己的努力,我們已經(jīng)能比較有節(jié)奏有韻味地讀古文了。下面要求更高。再看黑板讀古文,看自己能讀懂多少。
2.根據(jù)學(xué)情標(biāo)注困難。
學(xué)生讀后,讓學(xué)生自由地到黑板前標(biāo)注不理解的字詞?梢栽谧窒录印啊ぁ。
3.以“管寧割席”為例,解決字義,歸結(jié)方法。
。1)學(xué)生標(biāo)注的字是注釋中有的,教師在下面劃上“—”。
這些,大家待會(huì)兒借助“注釋”能夠讀懂。板書:看注釋
。2)注釋中沒有的字詞怎么辦?
師生共同想辦法,教師隨機(jī)板書理解詞義的
方法:查字典、聯(lián)系上下文、舊知運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)。
。3)教師:這么多不同的方法,能幫助我們理解字詞的意思。
4.理解文意。
。1)借助注釋,不看譯文,試說意思。(學(xué)生自己練說)
。2)對(duì)照譯文,比較哪些地方說得不太正確。
(3)教師組織交流:
預(yù)設(shè):“寧讀如故”“華捉而擲去之”。
:理解古文,有時(shí)我們得根據(jù)現(xiàn)在的說話習(xí)慣,對(duì)詞語(yǔ)位置調(diào)換!皩幾x如故”,應(yīng)該調(diào)換為“寧如故讀”來(lái)理解,這樣才符合現(xiàn)在的說話方式。(板書:調(diào)換詞序)
。4)讀懂意思。同桌一個(gè)讀古文,一個(gè)說意思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以“自讀發(fā)現(xiàn)問題”的操作手段把握學(xué)情,針對(duì)學(xué)習(xí)障礙,激勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決問題,并交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的共享。教師幫助歸納學(xué)習(xí)方法,再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有方法疏通古文的意思。通過這樣的“幫扶”過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為后一古文的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)所有古文打下基礎(chǔ)。
四、對(duì)比誦讀,體悟人物品質(zhì)
1.師生對(duì)讀,體會(huì)情感。
。1)提出對(duì)讀要求:讀己的情感。
師讀古文,生讀譯文,教師按要求點(diǎn)評(píng)。
男生讀古文,女生讀譯文。教師點(diǎn)評(píng)。
齊讀古文。
。2)對(duì)比、分角色讀,體悟人物品質(zhì)。
師讀共同寫到兩人的部分,男生讀寫管寧表現(xiàn)的句子,女生讀寫華歆表現(xiàn)的句子。
思考:這樣對(duì)比著寫,作者要告訴我們什么意思?
如有難度,提醒學(xué)生回憶“孔融讓梨”,你覺得在這里,作為一個(gè)君子,該怎樣?
教師:君子,就應(yīng)該不為利所動(dòng),不心慕官紳。
這里是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。通過對(duì)比讀、分角色讀的形式,用“孔融讓梨”做輔助,讓學(xué)生對(duì)如何體會(huì)人物品質(zhì)有一個(gè)思考的`方向,從而突破難點(diǎn)。
五、學(xué)法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)“王戎識(shí)李”
1.教師學(xué)法。
我們剛才通過查字典,聯(lián)系上下文,舊知運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn),看注釋等方法自己初步讀懂了古文的意思,然后又對(duì)照譯文糾正了理解不恰當(dāng)?shù)牡胤,還體會(huì)到了故事運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物言行,告訴我們?nèi)宋锲焚|(zhì)的方法。
2.布置自學(xué)任務(wù)。
。1)自讀第二則文言文,運(yùn)用方法初步理解意思。
。2)對(duì)照譯文,調(diào)整詞序說意思。可以自己練說,同桌練說。
。3)同桌對(duì)讀,讀出古文韻味。
(4)想想故事是怎樣寫出王戎的品質(zhì)的。
3.組織交流。
操作思路基本同“管寧割席”。這里少些講解,多些朗讀體悟,重點(diǎn)讀好對(duì)比部分。
六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生應(yīng)該具有遷移運(yùn)用的能力,這一環(huán)節(jié)也正是搭建了讓學(xué)生自由發(fā)揮展示能力的平臺(tái)。通過不同形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。
六、學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自主檢查認(rèn)字情況,先自己讀一讀,同桌之間再考一考,讀一讀。
七、引入《世說新語(yǔ)》,推薦閱讀
1.出示《世說新語(yǔ)》,了解特色。
《世說新語(yǔ)》是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的“志人小說”的代表作。是南朝宋臨川王劉義慶編撰。全書共8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,語(yǔ)言精練,善用對(duì)照、比喻、夸張與描繪的文學(xué)技巧,對(duì)后代筆記文學(xué)影響較大。
2.教師推薦。
《世說新語(yǔ)》中的故事都比較短小,但意義深遠(yuǎn),很適合我們初學(xué)文言文的人所讀。我們課后可以運(yùn)用今天所學(xué)的方法,再讀一些《世說新語(yǔ)》中的故事,理解意思,感受人物品質(zhì)。
“學(xué)以致用”,課內(nèi)習(xí)得的方法在課外實(shí)踐應(yīng)用,這是學(xué)習(xí)的需要。本環(huán)節(jié)適度拓展,給學(xué)生一次運(yùn)用方法,實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這首《武陵春》為作者中年孀居后所作,這時(shí)她因金人南下,幾經(jīng)喪亂,志同道合的丈夫趙明誠(chéng)早已逝世,自己只身流落金華,眼前所見的是一年一度的春景,睹物思人,借暮春之景,寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語(yǔ)言優(yōu)美,意境,有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻,用深沉憂郁的旋律,塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象。
學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)詞,也對(duì)詩(shī)詞有了一定的認(rèn)識(shí),加之他們的思想正在走向成熟的過度時(shí)期,因此對(duì)愛、恨、情、仇的文章感興趣,因此通過學(xué)生的興趣,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感受作者之愁;其次,之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章,所以對(duì)詞的理解上要來(lái)的比較快;再次,學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺,所以通過運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法,更好的表現(xiàn)愁緒,使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法:通過朗讀,讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在誦讀品味的過程中,提高學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課:
1、 復(fù)習(xí)詞的'有關(guān)知識(shí)。
2、 了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、 教學(xué)新課:
1、 師范讀課文,生自讀,注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、 合作探究:
。1) 請(qǐng)同學(xué)們展開想象,用散文化的語(yǔ)言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
。2) 在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而詞中作者卻“日晚倦梳頭”,從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?
(3) “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么?
(4) 本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘,教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),然后集體交流。
3、 重點(diǎn)解讀:
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮,尋找“美點(diǎn)”,集體交流。
4、 拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、 總結(jié):這首詞與《望江南》有什么相同之處。
學(xué)生可各抒己見,教師總結(jié)。
四、類文閱讀:李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè):
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
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