小班教案
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教案 篇1
活動目標:
1.感知兒歌歡快的節(jié)奏,了解兒歌的內(nèi)容。
2.運用游戲“藏貓貓”,顛倒兒歌中三種事物的關系學習仿編兒歌。
3.感受“藏貓貓”兒歌的趣味性,能專心地參與活動。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點:
感知兒歌歡快的節(jié)奏,運用游戲“藏貓貓”了解兒歌的內(nèi)容并學習專心地朗誦。
在游戲活動中了解顛倒兒歌中三種事物的關系并嘗試兒歌的仿編。
活動準備:
1.泡沫地墊一個。
2.制作教具月亮、云朵、星星,并事先用布遮好。
活動過程:
一、玩藏貓貓游戲,引起幼兒活動興趣。
師:老師來跟你們玩一個藏貓貓的游戲吧,把眼睛閉起來,我開始藏了(教師拿泡沫墊遮住頭)
師:藏好了,能發(fā)現(xiàn)我嗎?你怎么發(fā)現(xiàn)我的?(看見你的腳了)我的頭藏起來了,腳還露在外面。(請一個配班老師來)
二、引導幼兒感知理解兒歌
1.出示月亮、云朵、星星。
師:小耳朵聽,這里有說話聲,誰藏在里面呀?(教師慢慢地掀起遮布,露出月亮、云朵、星星)
2.教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。
師:小月亮也想來玩藏貓貓的游戲,我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。
3.通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師:誰在天上飄呀飄?(小月亮)“小月亮飄呀飄”
師:小月亮藏在哪里?(云朵里)“找塊云朵藏貓貓”
師:小月亮藏好了嗎?(沒有)怎么沒藏好?“藏著頭,露著腳”
師:星星見了怎么樣?星星為什么會笑?“逗得星星眨眼笑”(學學眨眼笑的動作)
。ń處熯呑鰟幼鬟厧ьI幼兒說一說兒歌的每一句)
4.朗讀兒歌《藏貓貓》。
師:小月亮玩藏貓貓的游戲可真有趣,我們一起來念一念這首兒歌《藏貓貓》吧。(看情況,可以再念一遍)月亮、云朵、星星夸獎小朋友們念得真好聽。
師:真棒!接下來我要切西瓜了,我把西瓜切成兩半,先請這一半的小朋友來念一念這首兒歌,另外一半的小朋友聽聽看他們念得好不好。他們念得怎么樣?掌聲鼓勵一下(交換請另外一半的小朋友再來念一念)
三、引導幼兒顛倒兒歌中月亮、云和星星的關系仿編兒歌
1.師:這個游戲太好玩了,三個好朋友還想繼續(xù)玩這個藏貓貓的游戲,這會兒是誰來藏了呢?趕緊把眼睛閉起來。(教師把云朵藏在月亮后面)
2.引導幼兒繼續(xù)按原兒歌的結構進行朗誦。
師:誰藏起來了?(小云朵)誰在天上飄呀飄?找誰藏貓貓了?(月亮)你們能不能把小云朵藏貓貓的.游戲也編到兒歌里去呀?試試看(教師邊演示邊引導幼兒進行仿編“小云朵飄呀飄,找個月亮藏貓貓,藏著頭,露著腳,逗得星星眨眼笑”)
師:眼睛閉起來,他們又要開始藏貓貓嘍(教師把星星藏在月亮后面)誰藏起來了?(星星)我們一起把小星星藏貓貓的游戲也編到兒歌里去吧。(“小星星飄呀飄,找個月亮藏貓貓,藏著頭,露著腳,逗得云朵眨眼笑”)
3.播放音樂《夢幻曲》,師幼共同進入安靜的狀態(tài)。
師:月亮、云朵、星星玩累了,他們想休息了,那我們小朋友也休息一會兒吧,等他們醒過來再一起來玩藏貓貓的游戲,好嗎?
活動延伸:
繼續(xù)顛倒順序與幼兒進行仿編,也可將月亮、云朵、星星換成兩位幼兒與教師來仿編到兒歌里去。
附兒歌:藏貓貓
小月亮飄呀飄,找塊云朵藏貓貓,藏著頭、露著腳,逗得星星眨眼笑。
活動反思:
藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡玩的游戲,在這個教學活動中,為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性,活動開始我先和幼兒玩藏貓貓的游戲,接著我出示圖片:月亮、白云、星星,說:“看,它們是誰啊”,小朋友們看到生動的圖片都興奮地說出了圖片的名稱,我接著說:“它們看到我們做游戲可羨慕了,也想來玩藏貓貓的游戲呢!毙∨笥褌兣氖中∈珠_心地說:“好,好!”于是我根據(jù)兒歌內(nèi)容把月亮藏在白云后面,星星在一旁笑,這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個基礎上,我讓幼兒通過學習和理解兒歌來完整朗誦兒歌,并且啟發(fā)幼兒運用生活已有經(jīng)驗遷移拓展兒歌內(nèi)容,其中初步嘗試運用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌,這樣幼兒充分地感受到語言的豐富和優(yōu)美,從而培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣,體驗成功的快樂。
小班教案 篇2
活動目標
1、初步養(yǎng)成良好的進餐習慣,學習正確的用餐方法。
2、大膽在集體面前表述自己的想法。
活動準備小豬一家圖片、小朋友用餐照片,擦嘴巾一塊。
活動過程
一、圖片導入,激發(fā)興趣
1、“小朋友們,今天,老師給你們請來了幾位客人,他們是一家子,你們看!”
2、教師一一介紹,“這個是豬媽媽,這兩個是豬媽媽的兩個娃娃,一個叫胖胖,一個叫花花!
3、“今天小豬一家呀,發(fā)生了一件有趣的事情,你們聽!”幼兒聽故事《兩個娃娃》。
二、傾聽故事,討論正確的用餐方法。
1.提問,理解故事內(nèi)容!肮适轮兄v了什么事?花花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?你喜歡花花,還是喜歡胖胖,為什么呢?”
:是呀,胖胖吃飯的時候一點也不講衛(wèi)生,聲音很大,飯菜湯亂灑,還不擦嘴巴,我們一定不能向他學習。
2.討論正確的用餐方法!袄蠋熯帶來幾張小朋友吃飯的.照片,你們看這些小朋友是怎樣吃飯的,他們這樣吃飯對不對,為什么呢?”請幼兒自由討論,并發(fā)表自己的想法。
三、經(jīng)驗遷移。
1.“你平時是怎么吃飯的?
2.教師:吃東西前應該先洗手,吃東西時不要大聲說話,慢慢吃不亂灑。
四、引導幼兒探索正確的擦嘴方法
1.兒歌示范正確的擦嘴方法。
“吃完后不要忘記擦嘴、漱口哦。老師這里有一塊擦嘴巾,誰能上來示范一下正確的擦嘴方法?(針對幼兒的表現(xiàn),教師補充)。“大方塊變小方塊,兩手托住來回擦,換面擦一擦小手,再把毛巾放放好!眡xx真能干,相信他每天都會把小嘴擦得很干凈!
2.幼兒徒手練習正確地擦嘴動作。
“我們一起邊念兒歌邊做做看吧。◣熡走吥顑焊柽呁绞志毩暎┙裉熘形缥覀円缺瓤矗l的嘴巴擦得最干凈,最好。”
小班教案 篇3
活動目標
1、能聽懂故事,并對故事感興趣
2、學說小貓做餅時的本領“攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪,香香的,軟軟的,咕嚕咕嚕,啪。”
3、嘗試自己做餅,并能大膽的向大家介紹自己做的東西。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備
1、課件:森林里的餅屋
2、每人一份橡皮泥和一個小動物輪廓
活動過程
。ㄒ唬┱勗拰
T:今天呀有一只小動物到我們小3班來了,看,它是誰?(小貓)
T:小眼睛在仔細的看一看,小貓頭上戴了什么?(帽子)
它的帽子看上去是白白的,高高的,有個好聽的名字叫廚師帽
T:小貓它就住在森林里的餅屋,那它在做什么呢?
它呀有一個非常大的本領,它會做餅,小朋友們向知道小貓是怎樣做餅的嗎?好,我們可要看好啦
。ǘ┬蕾p課件,理解故事
1、學本領
T:小貓正忙著做薄餅,看它是怎么做的?
。ㄕn件演示)
T:攪一攪,拌一拌,發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音,最后“啪”做好啦
香香的,軟軟的,咕嚕咕嚕,啪(帶領幼兒一起學做本領)
2、看本領
T:那會有誰來它的餅屋呢?
吱吱。吱吱。猜猜是誰?(小老鼠)
小老鼠看到小貓做餅會怎樣?
小貓又會怎么說?(引導幼兒說說小老鼠與小貓之間的對話)
幼兒欣賞課件畫面,感受小貓的本領,并試著與小貓一起學做
T:最后薄餅做好了,真像小老鼠,所以小老鼠要怎樣?
(引導幼兒做個有禮貌的好孩子,說聲“謝謝”)
T:除了小老鼠還有誰會來呢?咩咩,咩咩,是誰呢?(小綿羊)
小綿羊又會說什么?小貓呢?(幼兒與教師一起學小貓的本領)
T:薄餅真好吃,它又引來了一只小動物,“嗨喲,嗨喲”
看,是誰?(大象)
我們也來跟著小貓一起做大象薄餅吧!
(師幼互動,進一步掌握本領)
(三)學做薄餅,展示本領
T:小動物都吃到了香香的薄餅,小貓的本領大嗎?
我們學會了它的本領嗎?想不想也來做做薄餅?
T:韓老師早就為小朋友準備好了材料
(教師出示橡皮泥和小動物,示范用橡皮泥做動物薄餅,在做的過程中強調把本領的要訣說出來)
幼兒找到材料后自己動手,教師巡視指導
T:誰來說說看,你做的.是什么薄餅?你是怎么做的?
。ㄒ龑в變红柟瘫绢I)
。ㄋ模┗顒友由
T:今天小朋友表現(xiàn)真棒,我們來夸夸自己。
做的開心嗎?我們把做好的薄餅放到點心店去賣,到點心店在去做更好吃的薄餅吧!
活動反思:
故事教學中要注意方式的變換,才能調動幼兒傾聽的積極性。運用多媒體在活動開展的過程中出示封面為導入,激發(fā)幼兒參與到活動中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛心的小貓朋友,讓孩子們在欣賞圖片和聆聽老師講述的過程中加深了對故事的理解和印象并學說對話。故事中的幾句對話生動有趣,也比較朗朗入口,配上動作,深受幼兒的喜歡,孩子們也都非常主動參與到活動中去,在活動中體驗互相幫助的快樂。讓孩子完整欣賞故事,進一步體會和感受朋友們間分享是一件很快樂的事情。最后問孩子:1、小貓為啥是快樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們分享是一件很快樂的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅,你會做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外,還說出許多各種形狀的餅,發(fā)揮了想象力。
反思到不足的地方,相信自己會在接下來的活動中逐步改進,使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間,幼兒有更多的嘗試機會,來體驗不同的學習,相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程,因為這個過程是相互學習的過程。
小班教案 篇4
一、活動目標
(一)認知目標
通過引導幼兒理解猴子會飛的原因,激發(fā)他們的發(fā)散性思維。
(二)情感目標
通過感受童話內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒喜歡接納和欣賞他人的品質。
(三)人格目標
通過鼓勵幼兒大膽想像,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。
二、活動準備
(一)物質準備 多媒體軟件――猴子在樹上不同動作的圖片;童話內(nèi)容的圖片以及“嘻嘻哈哈”、“悠來悠去”的字卡。
(二)知識經(jīng)驗準備 事先豐富幼兒有關水、陸、空生活的動物外形特征與生活習性的知識。
三、活動方法 激發(fā)法、歸因法、直觀表達法。
四、活動過程
1.猜謎語:第一條:小小游泳家,平時不說話。常在水里住,不到岸上來溜達。 (魚)第二條:身上穿著花花衣,兩對翅膀真美麗。
不會唱歌愛剝芭舞,花叢里面采花蜜。(蜜蜂)第三條:紅眼睛,白皮襖。長耳朵,真靈巧。愛吃蘿卜和青草,走起路來蹦蹦跳。(白兔)
2.提問:還有哪些動物是會游、會飛、會跳的?(鼓勵幼兒說得越多越好,訓練思維的流暢性和敏捷性)
3.利用多媒體軟件欣賞童話《會飛的猴子》。指導語:小鳥想玩游戲時,是誰和它們一起玩的?它們是怎樣對待猴子的?猴子使用什么方法讓小鳥相信他會飛?
如果你是猴子,你會用什么方法?(鼓勵幼兒說出多種方法,表揚獨特的方法)
4.再完整地欣賞一遍童話。
5.童話表演:我是會飛的小猴子。請幼兒用肢體語言把想到的.會飛的辦法表現(xiàn)出來。
五、各領域滲透
藝術:猴子迪斯科、粘貼小猴子。
健康:體育游戲――猴子的本領。
科學:認識各類猴子的特征。
社會:培養(yǎng)幼兒欣賞他人的品質。
六、生活中滲透 在動物區(qū)觀察小動物的生活習性。
七、環(huán)境中滲透 墻壁上張貼包括猴子在內(nèi)的各種動物的圖片。
八、家庭中滲透 請家長周末帶孩子到動物園觀察猴子,續(xù)編故事。
附童話
會飛的猴子
紅紅的太陽掛在天空,小猴子今天起了個大早,因為它要去樹林里找新朋友玩。
樹林里的動物可真多呀,長鼻子的大象伯伯,短尾巴、紅眼睛的小兔妹妹,小松鼠,小野豬等,數(shù)也數(shù)不清。
咦,勤勞的蜜蜂女和花蝴蝶、金絲雀、黃鸝鳥們玩捉迷藏的游戲呢。 “你好,蜜蜂姐姐,我可以和你們一起玩嗎?”
“走開!你這笨頭笨腦的小猴子,也要和我們會飛的鳥玩游戲,真是天方夜譚!”
小猴子大聲嚷嚷:“求求你們了,金絲雀哥哥,你就讓我和你們一起玩玩吧。我也一樣能在樹上飛!
“哈哈……小猴子會飛?”旁邊的刺猬、大象、小野豬們聽了都大聲嘲笑起來。
小猴子左看了一下,右瞧了一眼,說:“你們要不信,我現(xiàn)在就飛給你們看看!闭f完一躍而起。只見小猴子伸出長長的手臂
身體靈巧地從這樹枝跳到那樹梢,又一下子從這棵樹上“飛”到那棵樹上。飛著飛著,它看見了樹上的小果子,還摘下來請小動物們吃呢!
“了不得了,猴子真的會飛!”大象、小刺猬、小蜜蜂、小蝴蝶都看呆了。
小朋友,你相信猴子會飛嗎?不知道的話,趕快讓爸爸媽媽帶你到動物園去瞧一瞧,或者看看電視中的動物節(jié)目吧。
小班教案 篇5
活動目的
1、知道危險無處不在
2、培養(yǎng)幼兒建立安全意識
活動形式:
集體活動
活動準備:
錄像
設計意圖:
1、對自己身邊可能遇到的危險進行簡單了解
2、進一步使幼兒對身邊的安全隱患加強認識,增強幼兒的安全意識。擴散幼兒的知識范圍,了解更多的安全知識。
3、幫助幼兒建立自我保護的意識
師幼互動:
1、談話與討論:
教師:我們已經(jīng)認識了家中的危險有哪些,除了家中的危險我們身邊還有許多危險存在著,你知道的危險有哪些?
如:在班里,不能跑,要不然會摔倒。在美工區(qū),使用剪刀的`時候如果不好好用,就會扎著別的小朋友。
如:在盥洗室洗手時打鬧就會磕著小朋友
教師:你們說了許多現(xiàn)象都是在教師中發(fā)生的,有誰知道在其他地方小朋友身邊的危險還有哪些?
如:在戶外活動時,如果拿玩具不好好玩,就會傷著小朋友如:戶外活動時,有的小朋友在大滑梯上推小朋友,就會把
小朋友推倒
2、看錄像
教師:提問錄像中告訴小朋友在日常生活中,應該注意什么,避免事故的發(fā)生
如:在外邊玩的時候,不能離開爸爸媽媽,不跟陌生人走。
3、討論
教師:除了錄像中和小朋友說到的危險你還知道哪些地方存在著危險?
(幼兒討論)
1:小朋友不能在馬路上面玩
2:小朋友不能動開水
3:大馬路上有活動的井蓋,小朋友走路的時候,一定要注意安全。
4、教師提問:怎樣做可以遠離這些危險?
1:聽老師,爸爸媽媽的話,不去不應該去的地方2:我見到有的地方有標記,告訴人們要注意危險
教師:那我們就一起行動,找一找,我們身邊都有哪些安全的標記,來提醒人們注意安全幼兒具有一定的安全意識,知道哪些是應該作與不應該做,但是幼兒的了解范圍較狹窄,還需進一步引導幼兒,使幼兒的認識領域進一步加寬。
教育反思:
通過看錄像,拓寬了幼兒理解與見識。幼兒對于安全的認識
已不再局限于自己的身邊的事物,能夠根據(jù)主題的延伸拓展思路,觀察的面較寬。
小班教案 篇6
活動設計意圖:
新學期初,小班幼兒總會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,幼兒從熟悉的家庭進入陌生的幼兒園,突然和朝夕相處的親人分離,面對陌生的環(huán)境、陌生的群體,加上集體生活規(guī)則的約束,幼兒無論從心理上還是生理上,都會產(chǎn)生極大的不安全感,幼兒入園適應性的問題便隨之而來,同時小班幼兒的親社會行為開始萌發(fā)。
親社會行為是指一切有益于他人和社會的行為,如:助人、同情、合作、分享、關心、互助、謙讓等。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關系的重要基礎,對個體一生發(fā)展有重要意義。而幼兒期是發(fā)展親社會觀念和行為的最佳時期,幼兒期親社會行為的發(fā)展是其成年后建立良好的人際關系及心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎,也是幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。
《指南》社會領域的目標中也多處提到:“愿意與人交往”、“能與同伴友好相處”、“關心尊重他人”、“喜歡并適應群體生活”、“具有初步的歸屬感”等,這些都是親社會行為的內(nèi)容。
對于小班幼兒來說,年齡較小、情感體驗較缺乏,所以適應群體生活是邁向親社會行為的重要一步。
3~4歲兒童的社會性性發(fā)展所表現(xiàn)出來的人際關系,已不限于親近的人與同伴的關系上,進入幼兒園過集體生活可以擴大他們的生活圈子,讓他們結交伙伴,學習交往與相處,增長認識和交往能力,但這時的幼兒又有強烈的依戀情感,表現(xiàn)在時刻離不開他親近的人,因此,我們要幫助幼兒很好的度過這一難關,既要滿足他有和同伴在一起的需要,又要讓他消除與親人分離的焦慮與不安全感。
活動設計方案:
整個活動涵蓋了幼兒在園的一日活動:從幼兒入園前的對幼兒的全面了解、創(chuàng)設良好的環(huán)境,到幼兒入園后有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應群體生活、戶外活動加強幼兒之間的認同感、注重對玩教具提供的有效控制、注重隨機教育、集體教學活動的有效開展、做好家園共育,等多個方面解決小班幼兒的親社會行為,讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期。
活動設計過程:
1.全面了解幼兒
小班幼兒入園初期及時召開新生家長會,做好班級調查問卷,幫助家長樹立正確的育兒觀為幫助小班幼兒順利渡過入園適應期做好準備。鼓勵家長陪同幼兒一起參加幼兒園的親子活動,陪伴幼兒體會群體生活的樂趣。
小班教研組定期召開交流分享會,分享教育心得,共同努力讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期,更好的適應群體生活。
2.創(chuàng)設良好的環(huán)境
《綱要》中指出“教師要創(chuàng)設一個使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境”。
從物質環(huán)境方面而言,在教室可以擺放一些幼兒的繪畫、手工制作等作品,還可以用幼兒熟悉的玩具、用品、全家福把小班班級環(huán)境布置成一個“家”,這樣可以減緩幼兒的分離焦慮,減少對新環(huán)境的陌生感,使得幼兒可以快速融入群體生活。
而溫暖、輕松的心理環(huán)境,可以讓小班幼兒形成安全感和信賴感,教師的擁抱、安慰、表揚,有趣的音樂律動、游戲等都有助于幼兒形成活潑、開朗、信任、自信的性格特征,有助于幼兒的身心健康。
3. 有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應群體生活
我們可以利用區(qū)域活動,激發(fā)幼兒的合作意識與分享行為。如:圖書區(qū)、娃娃家、建構區(qū)等區(qū)域活動。
區(qū)域觀察要點:在這些區(qū)域活動中我們會發(fā)現(xiàn)個別幼兒比較內(nèi)向不合群,不能積極的參與集體生活,經(jīng)常自己玩耍,不與別人交流等,教師可以有意識的親近并鼓勵他們,還可以引導較為外向的幼兒主動與其交朋友,讓他們更好的'接觸群體、與人交流。
4. 戶外活動加強幼兒之間的認同感
戶外活動是最易減弱小班幼兒入園焦慮的游戲,小班幼兒在戶外活動當中雖然合作意識薄弱,但在他們相互追逐、奔跑、叫喊中已經(jīng)漸漸有了社會性意識,有時還會出現(xiàn)同情、關心、照顧他人的社會性品質。
5. 注重對玩教具提供的有效控制
幼兒親社會行為的培養(yǎng)外在的物質因素也很重要,教師要確保提供給幼兒游戲材料的充足和恰當,盡量讓幼兒能有事可做、有玩具可玩,這樣就能減少幼兒發(fā)生沖突的機會
6. 注重隨機教育
“一日生活皆教育”教師要善于抓住隨機教育時機,小班幼兒社會行為正處在“對他人的情感反應敏感性增強”期,在教師啟發(fā)下,會做出安慰、關心、幫助等關切他人的行為,我們應當抓住每一個教育機會,引導幼兒逐漸形成良好的社會性品質,盡早的適應群體生活。
7. 集體教學活動的有效開展
發(fā)展幼兒的親社會行為不能空談,要在具體的情景中進行,小班幼兒由于年齡較小,他們對抽象的道理不能理解,老師、家長的“告誡”能記住但不能控制自己的行為,因此,在進行親社會行為培養(yǎng)他們適應群體生活時,還要通過幼兒身邊熟悉的事和物,引導幼兒從自身的角度出發(fā),從他們的主體積極性上進行建構,并注重他們自身體驗。
小班教案 篇7
目標:
1、感知物體的顏色,能按物體的顏色進行分類。
2、愿意參加小組操作活動,初步學會按每個小組活動的要求進行操作。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
準備:
1、紅、黃、藍三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)
2、紅、黃、藍三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個木珠(如紅色木珠)作為分類的標記。
3、紅、黃、藍三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā),作為分類的'標記)。
4、紙盒做的紅、黃、藍三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍三色的小紙片若干。
過程:
1、游戲:顏色碰碰樂。
按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說出顏色。
每個幼兒選一個胸牌掛在脖子上,當老師說“顏色碰碰樂”時,同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3—4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2、分組做分類練習。
玩“穿珠”游戲。
如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如:藍色的紙片回藍家。
建議:
1、分組活動時,幼兒可自由選擇。
2、將本活動的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。
評價:
1、能辨認紅、黃、藍三種顏色。
2、能根據(jù)顏色進行分類。
教學反思:
活動通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動,讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動的積極性很高,將本來單一的活動變得豐富起來,目標完成的很好。
小班教案 篇8
活動目標:
1、樂意用自己喜歡的方法造型石頭;
2、學習與同伴協(xié)調地進行活動;
3、大膽的嘗試,體驗做個小藝術家的快樂。
活動設計思路:
石頭是一種十分容易獲得的活動資源,曾經(jīng)在活動中利用過它,孩子們在活動中意由未盡。由此想到設計這一活動:小小石頭藝術家。一方面滿足幼兒玩的興趣,另一方面使幼兒對已接觸到的美工技能(涂畫、粘貼、搓捏、壓印等)得以鞏固,在他們的嘗試中感受動手的快樂。
讓小班幼兒進行造型活動是有一定困難的,所以活動的目標定位于愿意利用石頭塑造,體驗動手的樂趣,從中獲得自信心與成功感。活動以觀察小動物的石頭作品開始,讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發(fā)現(xiàn),并學習在老師的引導、幫助下去思考總結。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進行,即讓幼兒自主的選擇跟哪個小動物學本領。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,同時使幼兒感到自己本領的大,與同伴一起分享成功的喜悅。對于小班幼兒來說,獲得成功才能使他們有活動興趣至使學習變得主動起來。
活動流程:
導入觀察作品 → 產(chǎn)生利用石頭創(chuàng)作的欲望 → 嘗試創(chuàng)作,體驗做小藝術家的.快樂 → 分享各自的創(chuàng)作成果
準備:和
幼兒一起收集石頭及石頭制品;;美工工具(顏料、一次臺布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙、彩泥等);布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區(qū)
活動過程:
。ㄒ唬⿲牖顒樱
。ǔ鍪臼^):小朋友這是什么?(石頭)我們教室里來了幾位動物藝術家,它們知道我們在收集石頭,所以帶來了和石頭有關的禮物,小朋友想不想去看看?看時想一想是什么?猜猜是怎么變的?
。ǘ┮龑в^察并講述
1、 觀察石頭
。1)幼兒分散觀察石頭。
。2)教師引導幼兒觀察石頭變成了什么,想想用了什么辦法(材料)。
2、 講一講
教師:你看到的石頭變成了什么?用什么東西,什么辦法使石頭變成XX的?
。ü膭钣變捍竽懙陌延^察到的用語言表達)如:小熊用橡皮泥把石頭變成了小魚。
松鼠用石頭拼出小屋。
3、個別演示
教師根據(jù)幼兒講述演示或請小朋友演示。如若幼兒沒提到的教師可以提出:這是怎么做的?
。ㄈ﹦(chuàng)作要求
動物藝術家的本領可真大,你們想不想跟小動物學本領,做個小小石頭藝術家呀?你想跟哪個小動物學什么本領?(引導講述:怎樣用石頭,把石頭變成什么呢?)告訴旁邊的小朋友你要跟哪個小動物學什么本領》
。ㄋ模﹪L試體驗:
1、幼兒自由選擇喜歡的東西(材料)創(chuàng)作,注意和小朋友協(xié)商一下進行(小朋友不要爭搶,先到人少的動物哪兒學本領);
2、引導使用顏料的幼兒注意顏料不要過多;
3、提醒可以結合石頭已有的外形想象,并粘貼(看看石頭的形狀象什么);
4、鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作(你可以試試到其他動物那兒學本領);
5、幫助個別幼兒完成活動內(nèi)容。
。ㄎ澹┱故驹u價:
1、展示幼兒的作品;
2、說說自己的作品;
你跟誰學了什么本領?把石頭變成了什么?
3、請幼兒自由參觀同伴的作品共同分享創(chuàng)作的快樂。
教師:給你的朋友介紹介紹你的學到的本領吧!
具體操作及材料提供
熊(石頭、橡皮泥、墊板)
松鼠(石頭、畫有輪廓的圖案的大紙)
狗(石頭;顏料紅、黃、藍;盒子進行滾畫)
小兔(石頭;顏料;棉簽)
雞(石頭;公園情景,進行建構)
建議:
結束不用集中可直接交流;
石頭按輪廓拼可畫一張大幅畫(顯幼兒間協(xié)調)
滾畫可提供小勺舀石頭
可用提供的石頭創(chuàng)造一個環(huán)境作為延伸。
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