關(guān)于小學(xué)五年級教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)五年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)五年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
2、過程與方法：通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。 在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）
二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）
3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
三、探索新知
1．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖
（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-2011年）。
教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
�。�2）初步體會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。
關(guān)于小學(xué)五年級教案2
第一單元
1、楓葉紅了
教學(xué)目標(biāo)：了解氣候變化對人類活動和植物的影響
能力目標(biāo)：會背誦二十四節(jié)氣歌
課前準(zhǔn)備：楓葉，小麥，溫度計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)：氣候的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。
教學(xué)過程：
（一） 問題導(dǎo)入：楓葉為什么變紅呢？
�。ǘ� 展示楓葉：漫山遍野的.楓葉染紅了整個(gè)秋天，楓葉用生命和熱情點(diǎn)亮了
秋色！
�。ㄈ� 搜集農(nóng)諺：清明前后，種瓜種豆。白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。
等等
�。ㄋ模� 背誦二十四節(jié)氣歌
�。ㄎ澹� 我們不僅借助自然氣候進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還要有應(yīng)對干旱、霜凍等惡劣天
氣的措施。
總結(jié)：氣候的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。
課后調(diào)查：
名稱、播種時(shí)間（節(jié)氣）、收獲時(shí)間（節(jié)氣）
小麥
棉花
玉米
大豆
白菜
2、大雁南飛
教學(xué)目標(biāo)：了解氣候變化對動物的影響
課前準(zhǔn)備：畫一幅大雁南飛的畫面
教學(xué)重難點(diǎn)：大雁南飛的原因
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱故緦W(xué)生的圖片（對生進(jìn)行表揚(yáng)）
（二）動物為什么要離開自己的家園？學(xué)生討論（與溫度有關(guān)，與食物有關(guān)等）
�。ㄈ閯游餇I造一個(gè)溫馨的家園
�。ㄋ模┝私猱�(dāng)?shù)?0 年的動物種類，現(xiàn)在有哪些不見了？原因是什么？（學(xué)生討
論）
關(guān)于小學(xué)五年級教案3
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機(jī)械，這些簡單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對生活中一些典型的簡單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動，探索簡單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的'感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識：
了解一些簡單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機(jī)械；轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的 作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對它們并不陌生，有時(shí)會在諸多場合見到它們的身影，有時(shí)也會不自覺地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認(rèn)識機(jī)械、了解簡單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機(jī)械的的總體認(rèn)識，也為接下來認(rèn)識機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機(jī)械傳動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識。
關(guān)于小學(xué)五年級教案4
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩歌，如果你細(xì)細(xì)品位會發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設(shè)計(jì)理念]
詩歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。
[設(shè)計(jì)過程]
一、詩歌導(dǎo)入。
請學(xué)生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、讀讀詩句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌，讀熟詩歌。]
檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hi）
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說什么。
2、即興表演把酒話桑麻。
指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。]
準(zhǔn)備表演：組織語言，醞釀情感。
即興表演，及時(shí)評價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場景。讓學(xué)生通過自己的`語言，動作再現(xiàn)出當(dāng)年詩人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會人物的心情。
[教學(xué)反思]
課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請大家給他們提意見，都很中肯。然后再請一組上來的時(shí)候，就克服了先前的不足�；具M(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會詩歌的意思和意韻。
關(guān)于小學(xué)五年級教案5
一、準(zhǔn)備練習(xí)
�。ㄒ唬┛谒�
3.8＋1.2 2.54 1.58
1.50.3 0.64＋0.16 7.6＋0.24
5－1.8 1.2580 3.64
6.3＋2.45＋3.7 3.56－1.57－0.43
0.87125 （2.5＋0.9）4
（1.5＋0.25）4 0.64＋1.44
�。ǘ┛诖穑凇趵锾钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)．（說出依據(jù)）
1．3.18□＝1.2□
2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4
3．□＋4.3＝□＋0.86
4．（2.51.2）□＝1.2（□□）
5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）
�。ㄈ┬〗Y(jié)引入
我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡便，在四則混合運(yùn)算中，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡便呢？
二、講授新課
（一）教學(xué)例4
1.82.58＋1.81.42
1．觀察算式特點(diǎn)
2．學(xué)生試做
方法一：1.82.58＋1.81.42 方法二：1.82.58＋1.81.42
�。�1.8（2.58＋1.42） ＝4.644＋2.556
＝1.84 ＝7.2
�。�7.2
3．觀察比較：兩種方法哪一種計(jì)算起來比較簡便？
（第一種方法應(yīng)用乘法分配律來計(jì)算，第二種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序）
4．練習(xí)
1.82.58＋1.81.42＋0.5
�。�1.8（2.58＋1.42）＋0.5 （乘法分配律）
＝1.84＋0.5
�。�7.2＋0.5
＝7.7
5．小結(jié)
通過剛才的練習(xí)，你對簡算有什么新的認(rèn)識？
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題
1.561.7＋0.441.7－0.7
11.72－7.85－（1.26＋0.46）
�。ǘ┯�(jì)算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法
10.64＋7.652.4＋11.76
12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕
9.83（3.8－2.3）＋1.56.17
6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕
15.4〔8（6.34－4.59）〕
�。ㄈ┧伎碱}：填同一個(gè)數(shù)
□－□＋□＋（□□□－□）＝10
四、課堂小結(jié)
在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡便計(jì)算，但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的'步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計(jì)算簡便，不能簡算的再按運(yùn)算順序計(jì)算．
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法．
1．10.64＋7.652.4＋11.76
2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]
3．9.831.5＋6.171.5
4．15.4[8（6.34－4.59）]
�。ǘ┬屡d煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸，八月份產(chǎn)煤5萬噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬噸．平均每月產(chǎn)煤多少萬噸？
關(guān)于小學(xué)五年級教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的'學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
關(guān)于小學(xué)五年級教案7
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語意理解〕
“輪船從神戶開往北海道�！�
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一�！氨焙５馈�，日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶內(nèi)�！�，日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海�！凹装濉�，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”，美麗而有光彩�！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重�！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等�！案哐拧�，高尚，不粗俗�！白⒛俊�，把視線集中在一點(diǎn)上�！芭畟颉�，女仆人。“侍女”，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件�！澳杲矗皻q”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù)，這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的�！耙灰箾]合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧！”
這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛他人是高尚的品格。
〔寫作特點(diǎn)〕
１．人物對話的表現(xiàn)力。
本文大量地記敘的.人物對話，起到了表達(dá)人物情感，推動事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。
�。玻咽录i定在特定的時(shí)空中。
故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保ㄟ^閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
�。玻_、流利、有感情朗讀課文。
�。常w會文中父母對孩子愛的情感。
４．認(rèn)識４個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
�。保畬�(dǎo)入新課。
可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。玻x課文，感知課文的內(nèi)容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個(gè)故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。
�。常倌x或自由讀文，討論匯報(bào)。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個(gè)問題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價(jià)，她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報(bào)。
�。矗�?dāng)U展延伸。
說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫一寫。
資料
〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。
川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了１００多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎，成為繼泰戈?duì)栔�，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。
關(guān)于小學(xué)五年級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
在了解解放軍的生活、工作的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的優(yōu)勢為解放軍繪制一張肖像畫或場景畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
作品場景構(gòu)圖和色彩是否能表達(dá)出解放軍的勇敢和工作的神圣方或自己對解放軍的問候和情感。
教學(xué)難點(diǎn)
人物的身體比例和動態(tài)是否適當(dāng)，場景是否合適。
教學(xué)準(zhǔn)備
解放軍生活、工作的影片資料和照片、解放軍的用品實(shí)物、一張白紙、涂色材料。
一課時(shí)
教學(xué)過程；
一、
1、學(xué)生分組與同伴交談，將自己了解的有關(guān)解放軍的情況和資料與同伴分享交流。
2、每組推出一名學(xué)生將自己的資料向全班介紹。如用語言講講和解放軍叔叔在一起的事情。
3、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己熱愛解放軍的情感。
二、
1、觀看軍營生活錄像、照片圖片、圖畫等。
學(xué)生觀察各軍種不同的生活、工作環(huán)境�！颁浵窭锸鞘裁幢N？在干什么？”
交流、分享。
2、如果讓你當(dāng)一天解放軍，你希望干什么？
學(xué)生模仿各種動作，學(xué)生觀察，指出動作要點(diǎn)。
三、
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生繪畫作品，學(xué)生談自己的見解。
2、如果我們要來創(chuàng)作一副與解放軍有關(guān)的作品，你希望是什么內(nèi)容的？怎樣組織畫面？
3、布置作業(yè)；
組織一副解放軍題材的繪畫作品，由于解放軍的服裝顏色的特點(diǎn)要注意對比色的應(yīng)用。
4學(xué)生展示作品并描述自己的.創(chuàng)作感想。
施教時(shí)間:11月8-15號
課后記
很多學(xué)生的內(nèi)心都充滿了對軍營生活的向往。有些孩子的家長是軍人或曾經(jīng)是軍人也都感到很自豪。這一課也很符合這一年齡層的男孩子對軍事充滿濃厚興趣的特點(diǎn)。
關(guān)于小學(xué)五年級教案9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題：15、灰椋鳥
2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來了。
傾訴：完全說出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。
二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。
三（6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的詞語。
第二課時(shí)
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
�。�1）這一段主要寫了什么？
2、討論：
第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。
第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。
第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
�。�1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）
�。�2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
�。�3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
�。�4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢，哪個(gè)詞？
“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
�。�1）指名讀。
�。�2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部�！�
這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
�。�1）在回來的路上，“我”有哪些感想？
�。�2）為什么說鳥是人類的朋友？
2、出示“我”的感想。
鳥是人類的朋友，樹林是鳥的`樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？
�。�1）“我”的感想包含幾層意思？
�。�2）把第二句改為不用問號的句子。
（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。
�。�1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
�。�3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
�。�1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
�。�2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
關(guān)于小學(xué)五年級教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽�，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文��？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的.文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
�。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）
作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
關(guān)于小學(xué)五年級教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會用幽靜、陶醉造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過研究重點(diǎn)詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過程]
一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文（讀通）
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識儲備。通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
三、細(xì)讀課文（讀懂）
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛音樂、借著清幽的月光按起琴鍵等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
�。�2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。
�。�3）《月光曲》為什么能成為世界著名的`鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
設(shè)計(jì)意圖：
把讀書、探究、評價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂趣，嘗試自我研究的過程，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從音樂的角度研究語言文字的表達(dá)，再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，拓寬了語言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀（讀好）
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。�、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。
五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）
�。薄⒙犞烂畹那俾�，你想到了什么？
�。病凑毡菊n學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：
拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通讀懂讀好
利用工具書抓要點(diǎn)理解邊讀邊想
確定研究課題根據(jù)聯(lián)想研究體會感情
關(guān)于小學(xué)五年級教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解16個(gè)詞語的意思，并能用唯一、深情厚誼造句。
3．知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改為陳述句。
4．能有感情地朗讀課文。
5．感受中朝兩國人民的深厚友誼。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)會供、唯、謠、噩、耗5個(gè)生字，理解雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入。
我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了！再見了，親人�。ò鍟涸僖娏耍H人）（齊讀課題）
這篇課文是著名作家魏巍寫的。
問：親人，再見了與再見，親人有什么區(qū)別呢等課上完了咱們再來討論、解答。
二、自讀課文，完成作業(yè)。
1．把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。
2．學(xué)會五個(gè)生字：供、唯、謠、噩、耗。
3．說說這幾個(gè)詞的意思：雪中送炭、唯、同歸于盡、代價(jià)。
三、檢查討論作業(yè)。
第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第大段三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。
第2題：提供多音字，讀g6ng；謠（yo）隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗（ho），親近或敬愛的人死亡的消息，第3題：釋文見資料拾闕部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)（讀一讀帶有這個(gè)詞語的句子），字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。（這4個(gè)詞語為第一大段的重點(diǎn)詞語，通過4個(gè)詞語的檢查討論．使學(xué)生了解這3個(gè)自然段的內(nèi)容。）。
四、有感情地朗讀全文。
五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導(dǎo)背誦的`方法按結(jié)構(gòu)線索記憶：請求回憶安慰。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、看拼音寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
采用舉一反三法學(xué)習(xí)第大段，了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料；學(xué)會3個(gè)生字跺、萊、挎；知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用。
教學(xué)過程
一、溫故知新。
課題是再見了，親人，那么，親人指誰呢課文寫到了哪些親人（板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂）、
二、舉學(xué)第一自然段。
1．指讀（讀出親切、勸慰和感謝的語氣）。
2．梳理，給這一自然段分為3個(gè)層次。并說說每個(gè)層次各對大娘說了什么。（第一層中勸，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，我們不會忘記朝鮮媽媽；第二層是憶，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是頌，贊頌大娘的情誼比山高比海深。）
3．理解。
�。�1）這一自然段有一個(gè)詞語雪中送炭，詞面我們都知道是下雪的時(shí)候送來了炭。那么在這一段中，雪炭送分別指什么（雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵(lì)、關(guān)懷與愛：送：帶、頂、冒、穿、送）（板書送打糕昏倒路旁）
（2）這一自然段還有一個(gè)詞語，唯一。為什么用唯一這個(gè)詞（兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個(gè)親人）。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人（板書：救傷員，失去孫子）
4、感受反問句的作用。
這位老大娘是志愿軍的親屬嗎可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價(jià)，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會忘記的。課文是這樣說的嗎（對比：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記（板書：比山高，比海深）
三、齊讀第二自然段．
1．自讀。比較與第自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣（親切、關(guān)懷、鼓勵(lì)的語氣）。
2．你能根據(jù)第一自然段的板書，補(bǔ)上這一自然段的板書嗎
3．根掘板書，說一說這一段的內(nèi)容。
�。ㄌ嵋盒〗鸹榫葌刹靻T老王，不顧生命危險(xiǎn)，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。）
4．小結(jié)本段寫法：勸憶頌。
四、放手自讀第三自然段。
1．補(bǔ)充板書。
2．指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語氣。
3．檢查3個(gè)生字：跺、萊、挎。
五、依據(jù)板書，總結(jié)升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。
關(guān)于小學(xué)五年級教案13
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級下冊第47～48頁整理與練習(xí)回顧與整理和練習(xí)與應(yīng)用第1～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的'特征的認(rèn)識，加深對數(shù)的認(rèn)識。
二、回顧與整理
1．回顧討論。 出示討論題
�。�1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認(rèn)識。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
（4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識或例子。
關(guān)于小學(xué)五年級教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯(cuò)誤，并幫助改正。
2、初步培養(yǎng)專心聽講，細(xì)心分辨的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、明確聽說訓(xùn)練的要求和方法。
1、自學(xué)課文。
2、交流小結(jié)。
�。�1）課題是老師和小明對話中的'題目。
�。�2）要求：能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯(cuò)誤，并幫助改正。初步培養(yǎng)專心聽講，細(xì)心分辨的習(xí)慣。
�。�3）方法：一是從說話內(nèi)容上考慮有沒有常識性和思想性的錯(cuò)誤。二是從語句上看有沒有用詞不當(dāng)、語句不完整、前后矛盾等問題。
二、聽句子，指出錯(cuò)誤并改正，把改好的句子說一說。
1、我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看��！
2、面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。
3、在聯(lián)歡會上，李曉紅演唱了動聽的歌聲。
三、聽老師和小明對話，指出小明說話中的錯(cuò)誤。
1、一陣?yán)茁曂蝗槐晃覈樍艘惶~序顛倒。
2、我想，值日生會不會把教室的門窗都不關(guān)好呢？語義表達(dá)不清。
四、把改好的話說給大家聽。
五、修改生活中碰到的錯(cuò)句。
關(guān)于小學(xué)五年級教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第12～17頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數(shù)＋偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)＋奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)＋奇數(shù)= 奇數(shù)。
2.經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶變化過程，在活動重視學(xué)生體驗(yàn)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
3.結(jié)合小游戲使學(xué)生體會生活中有很多事情中存在數(shù)學(xué)規(guī)律，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．通過實(shí)踐報(bào)告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從生活中的擺渡問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
投影、杯子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù)，一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的`奇偶性。
二、組織活動，探索新知
活動一：示圖（右圖）
小船最在南岸，從南岸駛向北岸，
再從北岸駛回南岸，不斷往返。
1、
（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？
（2）有人說擺渡100次后，小船在北岸。
他的說法對嗎？為什么？
2、請任說一個(gè)擺渡的次數(shù)，學(xué)生回答在南岸還是北岸？
3、請學(xué)生畫示意圖和列表并觀察。
4、想：擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關(guān)系？
擺渡奇數(shù)次后，船在 岸。
擺渡偶數(shù)次后，船在 岸。
試一試
一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次，杯口朝下，反動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝 ，反動19次后杯口朝 。
1、想一想：翻動的次數(shù)與杯口的朝向有什么關(guān)系？
翻動奇數(shù)次后，杯口朝 。
翻動偶數(shù)次后，杯口朝 。
2、把杯子換成硬幣你能提出類似的問題嗎？
活動二
圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)？正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)？
圓中的數(shù)都是偶數(shù)，正方形中的數(shù)都是奇數(shù)
試一試：（投影）
三、鞏固練習(xí)（投影出示習(xí)題）
四、總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲和體會？
五、作業(yè)
1、課本第17頁試一試的題目。
2、優(yōu)化作業(yè)
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