濟南的冬天試講教案

時間：2024-01-20 07:33:39 教案

濟南的冬天試講教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的濟南的冬天試講教案，希望能夠幫助到大家。

濟南的冬天試講教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略濟南冬天特有的迷人景色。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，描寫景色的方法（情景交融）。

　　3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味文章中優(yōu)美的語言。

　　4、體會作者在文中所流露的對濟南冬天的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛多姿多彩的大自然，陶冶審美能力。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟（第一課時）：

一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，十月的秋天涼爽怡人，這是風(fēng)高云淡、果實飄香的南方的季節(jié)。而今天呢？我們將組織一次超時空的北國之旅。我們知道“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里飄雪”，北方的冬天白雪飄飛、寒風(fēng)凜冽。嚴(yán)寒幾乎成為人們頭腦中的一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺……而語言大師老舍先生告訴我們，濟南的冬天是溫暖、響晴的。他作為我們的導(dǎo)游，帶著我們北上濟南城，會讓我們領(lǐng)略怎樣的冬天？（板書課文題目與作者）

　　二、教學(xué)新課

　　1、明確教學(xué)目的（利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　2、作者簡介與創(chuàng)作背景（利用多媒體展示）

　　3、整體感知

　　①播放朗讀錄音，圈點生字詞，整體把握，理出文章脈絡(luò)（若條件不允許，則分兩個小組齊讀課文，相互糾正錯誤讀音。老師強調(diào)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握）；

　　②疏通生字詞，強化記憶；

　　多媒體課件展示“字詞練習(xí)”：

　　為下列加點字詞注音：

　　鑲（）；響（）晴

　　肌（）膚；綠萍（）

　　水藻（）；貯藏（）

　　澄（）清

　　三、師生共賞：齊讀第一自然段

　　老師提問，學(xué)生作答，老師再作引導(dǎo)與補充。

　�。�1）本文的開頭的寫法有什么特點？（對比的寫作手法）

　�。�2）你能具體說一說是怎樣對比的嗎？運用這一組對比的目的又是什么？（突出濟南的冬天溫情的特點）

　　板書：其他地方濟南

　　對比

　　北平：刮風(fēng)無風(fēng)聲

　　倫敦：有霧無霧溫晴（濟南真得算個寶地）

　　熱帶：毒日無毒日體現(xiàn)：贊美之情

　　（3）本文段中，出現(xiàn)了多少次“像我”，為什么這樣寫呢？

　　2次。文中原句強調(diào)了“像我”這個短語，作為插入語出現(xiàn)在句子中，就著重指出了“我”獨特的感受。

　　（4）本文段中，“響晴”，“響亮”分別是什么意思？又怎樣的表達效果？

　　“響晴”指天空晴朗無云；“響亮”指非常明亮，這兩個“響”相當(dāng)于一個程度副詞，可解釋為“很”，“非�！�。這樣寫是為了突出濟南冬天無風(fēng)，無霧而“溫晴”的特點。

　　（5）老師補充：

　　“溫晴”貫串全文的主線。下文老舍先生筆下的濟南冬天的景色便是緊緊扣住這一天氣特點來寫的。作者之所以拿這三個地方來對比，與他的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。老舍25歲前一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在其生活6年，回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，領(lǐng)教了北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟南，兩相比較，老舍不禁發(fā)自肺腑抒情道，“濟南真算個寶地”（板書：體現(xiàn)贊美之情）。從中我們可以深深體會到：作文時，一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。

　　四、師生共賞：隨機抽樣三名同學(xué)朗讀第二自然段

　　【創(chuàng)新訓(xùn)練】

　　作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法�，F(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)默讀、品味文章的第二自然段，簡單勾勒出濟南冬天的樣子，也就是讓老師看一看在你腦海中陽光下的濟南城是怎樣的？

　　要求：同學(xué)們根據(jù)第二自然段，邊默讀邊勾勒出陽光下的濟南城，花時2分鐘（提示：濟南的地理環(huán)境，小山的全景等）。

　　老師抽樣欣賞學(xué)生的作品，適當(dāng)評價。

　　出示教具，加深學(xué)生的審美體驗（小黑板上的勾勒圖）。

　　【品味語言】

　　（1文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？

　　使用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

　�。�2文中哪些句子寫的是小山的地理特征？

　　小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒，寫出小山圍住濟南城的地理環(huán)境。

　�。�3）作者采用哪些修辭手法來寫景的？找出相應(yīng)的句子，并說說它有什么作用。（學(xué)生思考體味、朗讀后，小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好）

　　①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’。”

　�。ㄓ�"小搖籃"比喻小山圍城的地理環(huán)境，用低聲細(xì)語的"看護者"比喻四周的小山。當(dāng)小山將濟南城圍攏，中間低，四周高，作者便把這種形狀聯(lián)想成“小搖籃”，濟南城便像嬰兒一樣，在小山圍成的小搖籃里酣睡。冬天的凜冽寒風(fēng)被阻擋在外，使得濟南冬天的氣候變得與眾不同，它是溫暖響晴的。加上小山們那一句安靜低聲、溫存體貼的撫慰——“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”，這樣便十分形象、生動地寫出這一圈小山的可愛）

　　②“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

　�。ㄓ靡�"曬"、－"睡"、－"醒"，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點，烘托舒適溫暖的環(huán)境。）

　�。�4）作者為什么說濟南的冬天是慈善的呢？

　　有近代人為慈善下了如此的定義：懷有仁愛之心謂之慈；廣行濟困之舉為之善，慈善是仁德與善行的統(tǒng)一�！按壬啤蓖ǔＪ侵溉说纳駪B(tài)，慈祥、謙遜。老舍用“慈善”形容濟南的冬天，表現(xiàn)了濟南的冬天給人無比親切之感。像小搖籃一樣的小山保護人們免受寒冬冰凍之苦，而是創(chuàng)造了如春天一樣溫暖、響晴的生存環(huán)境。如此安全而舒適，使人們不由得對濟南的冬天產(chǎn)生喜愛和感激之情。我們都領(lǐng)略過“寒冬”的淫威。然而，這里的冬天并非一副嚴(yán)酷的面孔，而是那樣的笑容可掬，如長輩般的“慈善”可親，怎不叫人喜愛并由衷贊美它呢？

　　五、課堂回顧與總結(jié)：

　　《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。

　　文章開頭，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”。

　　第二自然段中，作者緊緊抓住濟南“溫晴”的特點，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想這幾個角度來寫，描繪了陽光下濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。因此，濟南的人們“在冬天是面上含笑的”。

　　本文情景交融，語言準(zhǔn)確，生動，是一篇充滿詩情畫意的散文，值得我們細(xì)細(xì)品讀。

　　六、拓展延伸：

　�、倌闵畹某鞘欣铮焓莻€什么樣子的？請你練練筆，把心中最深的感受與老師和同學(xué)們分享[注意：觀察和描寫景物的特點]；

　�、诔瓕憽⒆⒁艉徒忉尅白x一讀，寫一寫”中的詞語。

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