語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學動機及目的：
1.在交際中做到：認真聽，說清楚。
2.建立表達的自信心，積極參與交流。
3.通過本次口語交際為促進家長與孩子間和諧的親子關系做一定的有益的嘗試。
教學重點：
在交際中做到：認真聽，說清楚。
教學難點：
1.建立表達的自信心，積極參與交流。
2.結合本次口語交際的特點，不僅僅要教會孩子怎么做，還應引起家長的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長營造廣闊的空間。
教學策略：
1.創(chuàng)設情景，形成氛圍。綜合運用環(huán)境營造、言語渲染、角色設置、現場采訪等方法手段，從而形成生動有趣，逼真現實的口語交際氛圍。
2.著眼整體，全面發(fā)展學生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，而且還應培養(yǎng)學生文明的態(tài)度和良好的語言習慣，并讓學生愿意與人交流。
3.課內外結合，家校聯合，形成合力。課前調查父母教育子女的情況，采集數據；走訪心理學、教育學專家，獲得理論依據及方法指導；邀請家長進入課堂，傾聽孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。
課前準備：
1.制作調查表，調查家長在孩子犯錯后所采取的教育方式，以及孩子們對家長的教育方式的看法。
2.訪問心理學、教育學方面的專家，獲取理論依據及方法指導。3.請家長參與教學活動。
教學過程
一.制造懸念，引入新課
師：今天來之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？請大家看屏幕。
二.了解情況，復述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）
1.請你把這件事說給同桌的小伙伴聽�？凑l說得最清楚，聽得最仔細。
2.反饋：哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽。
3.我們在和別人交談時，就應該像剛才那樣說話說清楚，聽話聽仔細。
【此處教學除訓練學生聽說能力以外，還使學生了解事情的.經過，為以后的討論做好鋪墊�！�
三.創(chuàng)設情境，展開討論：
（一） 自由討論
過渡：小松還有話要對大家說，請仔細聽。（多媒體演示：小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）
1.小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松該怎么做呢？請你想一想？（板書課題）
�。�1）學生思考。
�。�2）現在請你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說一說，再聽一聽你的好朋友他有什么好辦法？（學生自由討論，教師了解學情。）全班交流。請把你的辦法說給大家聽。
�。�3）教師小結學生的幾種做法，引起爭論。
孩子們的辦法可真不少，有的說……有的說……請你和周圍的小伙伴評一評哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？
（4）全班交流。
（二）創(chuàng)設情境，與成人交流。
過渡：咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。
大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著你們的爸爸媽媽，咱們就去采訪采訪他們好嗎？【讓家長與孩子進行親子交流外，還想引導孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動去了解父母的感受�！�
1.采訪時，你該問些什么？誰來說一說。
2.請同學們允許老師去請一位大人，注意我是怎么邀請別人的。（引導學生態(tài)度大方，有禮貌地邀請成人參加活動）
請小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。（引導學生現場采訪，并注意提問得體。）
3.其他的大人是怎么想的呢？請孩子們自己去問問家長：“當我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”
4.反饋，誰來匯報匯報你是怎么完成采訪任務的。（學生反饋）看來，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書：誠實）
【此處教學可為孩子們創(chuàng)設一個真真實實的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流�！�
四.發(fā)現矛盾，吐露心聲：
過渡：現在我們把這個結果告訴小松。小松你好，大家認為你還是應該誠實地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說：“謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子。”）
1.小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？
2.小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]
3.展開討論。
�。�1）請你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？
�。�2）反饋：誰來說一說？
【此處教學目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長們聽聽孩子們的真心話，激起家長們情感的漣漪，引起家長們對自己平時某些教育方式的反思。】
五.親子交流，共謀辦法：
1.請孩子們轉過身，大聲地告訴爸爸媽媽：你們怕挨打嗎？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽到了嗎？孩子們是向往美好的，他們愿意做誠實的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠實又能維持多久呢？
2.請爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會怎么做？也請孩子們替小松想想：怎么做、怎么說才能既誠實，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請小朋友與家長一同說一說。
【此處教學除引導孩子們怎么做以外，還試圖通過父母、子女共同想辦法，使家長們尋求更能為孩子所接受的、科學正確的教育方法。為促進父母與孩子間良好親子關系做一定的嘗試。】
六.聯系生活，提出希望：
1.今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不但知道了與別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？
2.孩子們，這節(jié)課就要結束了。但家長們，我們攜手共同促進孩子健康成長的路，才剛剛開始。最后我用一句話來結束今天的活動——孩子健康、快樂的心比什么都重要
語文教案 篇2
【我的發(fā)現】
〖教學目標
�。�、引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
２、引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。
�。场⒄J識“柏、紀”等８個生字。
〖教學過程
一、我會認
�。�、學生讀一讀。
�。�、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
�。场⑦@是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
�。丁㈤_火車檢查。
二、我會讀
�。薄⒄f說加點的字有什么相同點？
２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？
�。场⒛氵�能說出其他類似的字嗎？
【日積月累】
〖教學目標
１、復習鞏固生字。
�。病⑼ㄟ^分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
�。场W會用部首查字法。
〖教學過程
一、讀讀比比
�。�、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
�。病⒎纸M比賽讀。
３、口頭擴詞。
二、姓氏歌
�。�、學生自讀姓氏歌。
２、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）
�。场⒄l能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
�。础R讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）
三、學習
�。�、小朋友們都學過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
�。病⑾旅嫖覀兛纯催@個字，誰來查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認識這個字，不知道它的.讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。
�。场W習部首查字法：
�、� 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾
�、� 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字
�、� 查字法分步練習：
�、� 找部首練習：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
�、� 找部首頁碼練習。（見書上練習）
③ 數剩下筆畫練習。（見書上練習）
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
�、� 反饋、評價。
語文教案 篇3
設計理念
教學是為了學生的發(fā)展，學生在每一節(jié)課中呈現出的認知水平、情感態(tài)度、經驗感受等并不相同，而閱讀教學又因為充滿了人文色彩，學生在學習祖國的語言文字時又能接受人文精神的熏陶，他們必定會潛移默化地受到感染。我們學習語文就是要從語文的特點出發(fā)。語文學科的特點是什么？就是工具性和人文性的統(tǒng)一，換一句話說，就是從文本出發(fā)，這就包括對字詞句篇的揣摩和體悟，去感知文本中所蘊藏的人文精神。所以語文學習既有一個學習語言文字基礎的問題，也有一個打好人文底子的問題，這二者是統(tǒng)一的，是血肉相連的。語文的學習是母語的學習，它的根本任務就是引導學生去感知祖國語言文字的豐富和美麗！怎樣感知，當然是從具體的語言文字中感知，除此以外，難道還有什么其他的途徑嗎？語言感知具體表現在閱讀過程之中，而且這個過程實際上就是教師、學生、文本之間情感交流，心靈溝通的過程，是不斷在預設中生成的過程，不需要任何矯飾與做作，必須是真實的。語文課留給學生的不僅僅是人文情懷的留念，更應該是語言魅力的回味，又是雋永的。理想的閱讀教學應該是在對話中精神與語言的整體共提，并能讓學生久久回味。
教材簡說
課文寫的是殘疾小女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活�！闭n文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
設計思路
中年段的閱讀教學起著承上啟下的作用，它既要把低年級的詞句教學予以鞏固和運用，還要在閱讀教學中滲透進段、篇的教學，讓學生對布局謀篇有初步的認識。在操作模式的四個環(huán)節(jié)中，以讀為主線：粗讀感知課文內容；細讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓學生在個性飛揚的讀書中感受人與人之間的切切關愛之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地陶醉于語言文字藝術的魅力，并激發(fā)學生熱愛我們的母語，努力學好母語的興趣與愿望。
教學設計
一、導入課文
我用設置情境的方法導入課題。由于老師初來乍到，并不熟悉同學，在這種情況下，需要和學生溝通、交流，縮小教師與學生之間的距離。這樣既營造了和諧的師生氛圍，又自然地引出課題，并在不知不覺中把第一個問題拋給了學生。
二、閱讀過程
1、初讀課文，了解內容。把初讀課文的目標變換一種方式呈現給學生，也就是在導入結束時留下的問題。學生圍繞著情境中的問題來讀書，就會更有興趣，更積極主動。
2、細讀感悟，感受真情。閱讀教學忌諱對文本語言過多的分析，支離破碎的講解，而要尊重學生獨特的體驗、感受。在這個環(huán)節(jié)中，仍然把學生放置到情境之中，與人物同歡笑、共悲戚。
首先抓住文本中的關鍵句子、詞語采用多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學主要憑借課文語言文字教學去培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展學生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學生智力發(fā)展的因素,應該在詞句教學的過程中注意培養(yǎng)學生分析、綜合、推理、判斷的能力,而不是脫離課文語言學習專門去進行思維訓練,發(fā)展學生智力。
（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“文靜、默默、一角”感悟。）
�。�2）、輪到英子的時候全班同學的`目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（感悟“立刻、低”）
�。�3）、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（“猶豫、慢吞吞、紅紅的”體會英子的內心活動）
其次，始終把學生放置到情境中，并讓學生體驗不同角色的心理活動，加深對人物的認識。鼓掌時從英子同學的角度來換位思考；放學后從英子的角度來體驗……在不同角色的轉換中來感受人與人之間的真愛。這樣既加深了對人物的印象，又訓練了學生的口頭表達能力及思維的發(fā)展。
第三，在尊重學生已有知識經驗的基礎上，調動學生的情感積累，進行語言訓練。訓練是達成語文學習能力和提高語文素養(yǎng)的必經之路。一切學習都離不開訓練，沒有哪一種能力和素養(yǎng)能離開訓練而自動達成。訓練本身并沒有錯，錯的是對訓練的誤解和訓練不當。葉老曾經說，“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之”，可見，要讀好書，寫好作文就必須通過訓練�，F在語文新課標里所說的語文學習的三個維度，“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”，這三個東西哪一個能夠離開訓練呢？知識的學習，能力的形成，方法的探究，情感的熏陶，都應該通過一定的語文實踐和訓練去實現，否則就是空談，而空談對語文學習只有害處。一節(jié)語文課上完后，如果連語言都沒有發(fā)展，肯定不是一節(jié)成功的語文課。當學生的情感已經是蓄勢待發(fā)，這時就應該在語言形式上予以指導。如介紹英子后來的生活時，要求用上一組排比句，對學生來說就不是很困難了。
三、結束全文
在《天使的吻痕》故事中，你明白了什么？你能送給他們一句話嗎？讓孩子們在自己創(chuàng)作的警句中再次審視人性的真善美，讓人性與語言的魅力永遠蕩滌學生的心靈。
語文教案 篇4
教學目標：
1．會認讀b p m f。
2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學習拼讀音節(jié)。
教學重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫埬贸瞿闶种械纳挚ㄆx一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播�！�
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
�。ㄒ魳芳磳⒔Y束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
�。ǘ┱J識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
�。ㄈ┱J識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff�！�
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節(jié)
（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的.重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
語文教案 篇5
教學目標：
1.認識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
3.有感情地朗讀課文,領會課文表達上的特點，能簡要地復述故事,并能運用到自己的習作中去。
教學重點：
體會瑞恩的夢想是怎么變成現實的,感受瑞恩的美好心靈。
教學難點：
1.引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
2.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
課時安排：
一課時
一、 理解夢想
�。ㄒ唬� 板書“夢想”。什么是夢想。
1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應該有夢想，并為自己 的實現作出努力。
2.現在請你告訴大家：你的夢想是什么？
（二） 激情入文
教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
二、感知夢想
（一）請走進課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語并讀一讀。
（二）說話練習，整體感知
1.出示文中重點詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機 瑞恩的井
攢錢 募捐 流淚 放棄 簇擁 辛辛苦苦
指名讀詞、糾音 齊讀！
⑴瑞恩產生夢想的原因是什么？
�、浦该麑W生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了�！�
�、浅鍪疚淖仲Y料：非洲缺水資料
⑷齊讀這段文字
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
(三)學習3~13自然段
1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的，實現這個夢想具體分幾個步驟？
2.學生自學。
3.反饋：（“夢想”怎樣實現的）
(1)籌集70塊錢（板書）
瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務活。
a.在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀。
b.感受70元的來之不易
(2)籌集20xx塊錢（板書）
當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當地的報紙上。短短2個月，就籌集到了可以打一口井的錢。
(3)籌集買鉆井機的錢（板書）
同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。除了瑞恩自己堅持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢想成真？
4.回顧夢想實現的經過
四、設身處地，升華題義
1.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的`淚水，感激的淚水。
2.齊讀句子，出示
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
“一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。
3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。
(2)學生交流。
4.寫話練習
出示：假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？
五、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！
六、總結課文，升華認識
師總結：夢想，給安格魯的孩子們送去了關愛。送去了健康，令安格魯的村民感激不盡，而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！
一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經感受到了夢想的力量是巨大的，同學們，為實現我們的夢想而努力吧！
七、作業(yè)（伴隨著歌曲《愛的奉獻》結束全課）
1.摘錄瑞恩說的話。
2.如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
板書設計：
17夢想的力量
籌集70元
為非洲的孩子挖井 籌集20xx元
籌集買鉆井機的錢
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
教學重點：
引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。
教學難點：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、板書課題，直奔主題
同學們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫雨前的`，請讀一讀。
哪些段落是寫雨中的，請說一說。
哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。
作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認真品味
請細讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學交流、互相學習。
七、匯報交流，教師點撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領悟語感
請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。
九、配樂朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結
生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！
語文教案 篇7
教學目標知識與能力目標：
1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：
1、學習預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。
2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀：
1、把握文章感情，理解本文表示憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。
【一】教學重點、難點及教學法突破重 點：
�、倭私鈭蟾嫖膶W的特點。
�、诶斫獗疚倪\用對比、擬人、列數據等方法表現詣的寫作方法。
�、垠w會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。
難 點：
�、倥囵B(yǎng)學生科學理性和人文關懷。
②感受并體會作者強烈的憂患意識。
【二】教學突破
課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現手法，引導學生對對比、擬人、客觀數據的分析、體會、從而整體把握該篇文章內容。
【三】教具準備：自制CAI課件
【四】教學過程：
一、情境導入 課前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨風光圖片），聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實，除了這個美麗的`地方外，今天教師也準備帶領大家去另一個人間天堂。
二、對比中震憾
1、說美景猜測風光無限是何方。 我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象？
總結：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。
2、訴慘狀聯想。 我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，也讓你們開開眼�？春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋螅浚úシ臗AI課件：今日羅布泊圖片） 總結：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地方。
3、解包袱這是同一地方——羅布泊，書中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。（講析對比，列數學和生動的說明） 剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。（板書：羅布泊） 請同學們翻開12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學生自由勾畫并朗讀） 齊讀文段（投影顯示文段）過渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準確的數字同樣震撼人心，請從文中找出體現今昔變化的數據，小組合作完成表格。
語文教案 篇8
一：單元主題：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。
戰(zhàn)爭和和平是一個學生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課后題為依托，復習鞏固每課的主題。
1、學生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學習四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫字詞，再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
（）望（）（）（）生命（）
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）俊（）惕（）嬰（）捐（）翁（）
（三）用一個詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的'共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀�。
1．吝嗇（寫一個關于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫一個關于樂于助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今后怎么做?
語文教案 篇9
一、教學內容
了解蒲松齡短篇小說的一般特點，指導學生聯系《促織》的具體內容，抓住作者篇末的評論，來理解作品的主題和社會意義。掌握古漢語的學習規(guī)律，進行文言句譯的訓練。
二、課時安排
�。保n時：三課時
�。玻n型：教讀訓練型
三、預習要求
疏通詞句，通讀課文，熟悉內容情節(jié)，思考作品的主題和社會意義。對已掌握的文言詞句知識再作一次較系統(tǒng)的整理。明確文言句譯的基本要求。
四、教學藍圖
《促織》情節(jié)曲折，故事生動，可讀性很強。教學的關鍵在于引導學生把握小說的特色。作為文言短篇小說，同時應通過訓練提高學生閱讀文言文的能力，尤其是疏通文言詞句和文言直譯的能力。
五、教學過程
這篇課文的教學主要可安排如下三個環(huán)節(jié)：
�。保套x——重點放在引領學生把握課文的特點上。
從小說的角度來看，《促織》的最鮮明的特點是：
①題材的現實性
借用狐鬼故事，生動而曲折地反映清初社會生活的各個方面是蒲松齡短篇小說《聊齋志異》的獨特之處�！洞倏棥芬膊焕猓ㄟ^描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘，幾乎家破人亡的故事，反映了皇帝荒淫無道、官吏橫征暴斂的罪惡現實，寄托了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的同情。由于清初文網嚴酷，蒲松齡出于全身遠禍的考慮，故借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折，小說反映的現實，在封建社會是具有普遍意義的。談狐說鬼曲折地敷演人世間的悲歡離合，自有它特殊的功能和藝術效果，《促織》從明清之際現實中擷取的題材直接為今天的讀者提供了認識封建剝削制度罪惡的生動教材。至于小說所采用的借古喻今、以小見大的寫法，也是值得我們認真體味的。
�、谥黝}的深刻性
《促織》是《聊齋志異》中揭露封建統(tǒng)治階級壓榨人民的最典型的作品。值得注意的是它的主人公成名不是生活于社會最底層的窮苦農民，而是“為人迂訥”“操童子業(yè)，久不售”的窮書生。作品淋漓盡致地表現了成名在經濟上、肉體上、精神上所受的摧殘，一介窮書生尚且如此，勞動人民的遭遇就更可想而知了。文中寫的成名由求神問卜而得佳蟲和兒子魂化促織而輕捷善斗兩個片斷是作者所幻想的.帶有神話色彩的離奇情節(jié)，在它背后包含著人民辛酸的血淚。它向讀者昭示，荒淫貪虐的封建統(tǒng)治者是造成成名一家悲劇的根源。小說的結局是成名由窮變富，這種“喜”，非但不能改變作品的基調，反而加濃了小說的悲劇氣氛，激起人們對封建制度永恒的懷疑與否定。
③情節(jié)的曲折性
《促織》的情節(jié)跌宕起伏，曲折多變，寫盡了成名一家的不幸遭遇。波瀾迭起，一波三折，這一特色在《促織》中體現得很充分。就以促織的覓而得、得而失、失而復得的全過程而論，情節(jié)就相當曲折。至于寫成名一家由悲到喜，由喜轉悲，悲極復喜，更是突出他被征促織弄得心力交瘁。《促織》富有藝術魅力的情節(jié)，吸引著讀者關注主人公的命運，從而獲得有益的啟示。尤其值得我們贊賞的是，《促織》的故事情節(jié)能緊緊圍繞促織的得失展開，既曲折生動，又結構嚴謹；更是服務于人物的刻畫和主題的突現。
當然我們在肯定《促織》高度的思想性和藝術性的同時，也要看到古代優(yōu)秀作品的局限性。例如篇末的議論，就宣揚了佛家的因果報應思想，對此，我們應根據批判繼承的原則，不要受作者觀點的局限。
�。玻柰ā攸c放在指導學生對文言詞句的疏通上
①古今異義。如“兩股間膿血流離”中的“股”：古義大腿；今義屁股�！皟禾槎ァ敝械摹疤椤保汗帕x眼淚；今義鼻涕�！蔼毷浅墒献右泽钾殹敝械摹笆恰保汗帕x這(代詞)；今義判斷詞�！靶欧颉敝械摹靶拧保汗帕x確實；今義書信。
�、谝辉~多義。如“杖至百”與“乃強起扶杖”中的“杖”：前者為動詞，解釋“杖責”；后者為名詞，解釋“拐杖”�！芭e家慶賀”和“手裁舉”中“舉”：前者解釋“全”；后者解釋“舉起”�！俺深欝盎\虛”和“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”：前者解釋“看”；后者解釋“但是”。
�、弁僮�。如：直—值；而—爾；被—披；裁—才；翼—翌。
�、軇釉~的特殊用法。屬意動用法的如：“成然之”中的“然”；“成以其小， 劣之”中的“劣”。屬使動用法的如：“昂其直”中的“昂”；“輒傾數家之產”中的“傾”。
⑤其他詞類活用的現象。如名詞作動詞的有：“細疏其能”中的“疏”；“仙有雞犬”中的“仙”。形容詞作動詞的有“欲媚上官”中的“媚”；“近撫之”中的“近”。名詞用作狀語的有“得佳者籠養(yǎng)之”中的“籠”。
�、薷黝惖寡b句式。如謂語前置句(例：“問者爇香于鼎”；“覆之以掌”)；賓語后置句(例：“村中少年好事者”)
⑦各類省略句。如“( )遽撲之，( )入( )石穴中。( )掭以尖草，( )不出；( )以筒水灌之，( )始出，( )極俊健。( )逐( )而得之”。(這一語段有主語省略、賓語省略、介詞“于”省略等現象。)
以上僅是舉些大概，此外文中的文言虛詞的用法、被動句式、各類文言固定句式都可找到大量實例，進行歸類、疏通。
３．訓練——重點放在文言句譯的訓練上
文言句譯要求做到三點：①必須忠實于原文。即譯文要能夠準確地表達原文的內容，沒有錯誤。因此要避免胖譯(隨便增加意思)、漏譯、誤譯等毛病。②譯文要明白通順，這就要求在翻譯過程中做到直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是直接按原文的詞義和詞序進行翻譯，做到字字落實。但有的文言語句，如果直譯，意思反而不明確，語句反而不順，在這種情況下，可以意譯，也就是按照原文的意思譯寫，千萬不要硬譯。③譯文要合乎現代漢語的規(guī)范。古今漢語有許多不同之處，翻譯時詞序排列往往要作調整，這樣才符合現代漢語的規(guī)范。
這里所講的是文言句譯的一般原則，而《促織》一文的文言句譯則應特別注意以下幾點：①準確作好省略句的翻譯�！洞倏棥分械奈难允÷跃漭^多，句譯時應注意補上省略的成分，且要注意上下句的銜接和過渡。②準確作好前置或倒裝句的翻譯，譯文應按照現代漢語的規(guī)范對詞句順序予以調整。③凡出現古地名、年號、職官、器物的詞語，一般可予保留，不必翻譯，但必須明了它的意思，必要時可用括號作解釋。
語文教案 篇10
教學
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。
2.學會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導學生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情
教學
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節(jié)導讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們染上金黃。
節(jié)導讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導 讀
�、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
�、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。
�、哿募页�:閑聊;聊天兒。
�、軟鏊�:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關楊樹的資料。
一 談話導入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學生觀察并結合自己查找的有關資料與他人交流。
學生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學生逐個認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學生自讀詩歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學習詩歌,理解詩意
1.學習第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學生甲:刮風時唱得歡快。
學生乙:下雨時唱得響亮。
學生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導朗讀。
�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?
學生甲:強調了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學生自己練讀。
�、壑该x,師生評議。
2.學習第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學習第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導朗讀。
①同桌互讀,互評。
�、谥该麉R報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結全文
1.啟發(fā)學生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調唱出來,就更好了。
學生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的.歌,默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學第二節(jié)詩歌時,在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)照樣子,填上恰當的詞語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內容填空。
唱給學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學會本課的生字、新詞。
2.重點指導“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學生甲:我重點學習了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學生乙:我用數筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學生丙:我用與熟字比較法學習了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學生丁:我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點指導“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學生書寫生字并及時反饋。
三 擴詞練習
1.小組內說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發(fā)學生學習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調,并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調套上,唱出這首小詩。如此一來,學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
【語文教案】相關文章：
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文的教案12-12
語文園地教案04-10
語文優(yōu)秀教案02-28
語文優(yōu)秀教案02-16
語文關懷教案03-04
語文下冊的教案03-29
語文母雞教案04-18
語文《影子》教案06-13