實用的語文教案(匯編6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、能恰當(dāng)引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。
3、能對文章的觀點說出自己的看法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國著名的`哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥兀磕敲次覀儗W(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們能找到一個滿意的答案。
（二）整體感知。
1、 用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的思路。
（三）觀點運用。
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。
要求：
�。�1）運用文中的一些觀點或語句進(jìn)行勸說。
�。�2）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細(xì)揣摩。
�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。
（四）辨別觀點。
1、 仔細(xì)閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。
總結(jié)：
教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學(xué)會熱愛，學(xué)會珍惜，學(xué)會奉獻(xiàn)，你就是最美。
語文教案 篇2
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)生字
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的.讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會認(rèn)“宋”等七個生字，會寫“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)
無形無色無味道，看不見，摸不著。
花兒見它點頭，小樹見它彎腰。
風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動，紅旗見它舞蹈。
(生：風(fēng)。板書：風(fēng))
2. 這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識了三位新朋友，真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
① 大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)
�、� 請注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀，重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)
3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落，教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)
�、� (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
�、� (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的.句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)
�、� (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：
�、� 趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
�、� 陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點頭微笑呢!
�、� 宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④ 三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會角色
1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。
�、潘螡㈥惖ぁ㈥愋∷囌姘舭�!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
�、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)
⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競賽。
點撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競賽現(xiàn)在開始一一
�、� 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委，認(rèn)真傾聽。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
�、� 請大家評一評，哪一組最棒? (請生當(dāng)評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請大家注意表情和動作。
五、想像拓展，交流畫風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對呀，他們真了不起啊!
小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?
請你用“起風(fēng)了, �！边@樣的句式來說風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝 。
起風(fēng)了，小姑娘的長發(fā) 。
起風(fēng)了，風(fēng)箏 。
起風(fēng)了，小草 。
起風(fēng)了，衣服 。
2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實踐活動——小畫展：動手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)
(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4. 全班交流畫風(fēng)。 (評價：你想得真妙，畫得真美……)
5. 小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
【板書設(shè)計】
小詩(略)
語文教案 篇4
一、課前鞏固
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
�。�1） 葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）
三。精講精練
學(xué)習(xí)任務(wù)一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
學(xué)生自由讀
版塊一：明確目標(biāo)
版塊二：自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？
討論交流：一和二小節(jié)
1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的？學(xué)生個別朗讀
2。的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢？
葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚了葉子？
（板書：為大樹而生）
冬天的樹葉美嗎？奉獻(xiàn)給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。
葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？
出示：數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
�。ù髽涞娜~子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！）
指導(dǎo)朗讀“相同的'工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務(wù)二：！你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
出示：
無數(shù)葉子結(jié)為一個整體。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。
討論交流：7。8小節(jié)。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節(jié)。
任務(wù)三：我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
交流討論：誰能聯(lián)系生活，對此句的理解？
1。各種職業(yè)就像每一片葉
各種業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
2。們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢？如“為社會做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美�。�
任務(wù)四：
其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片美的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
交流討論：
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結(jié)：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
四。作業(yè)
1。朗讀課文 背誦
2。回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結(jié)為一個整體
為社會作貢獻(xiàn)
語文教案 篇5
一、指導(dǎo)看圖
1．激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)
2．指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3．指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1．談話：剛才我們欣賞了美麗的.山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
2．指導(dǎo)熟讀詩句。
學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
指名讀詩句。
3．理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4．朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
5．背誦詩文。
6．識字。
讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
記憶字形，小組討論：
7．寫字。
觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8．展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會追問問題。
2、能根據(jù)問題回答問題。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會提問
1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
2、特別是哪一點最重點呢？你體會最深呢？
3、你能具體說說嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對話：
1、示范（一）提問
甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
乙：我認(rèn)為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時間修改補(bǔ)充。另外，平時要多看課外書，特別是書。這樣，對自己的水平才會有提高。
�。ǘ┳穯�
甲：請你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。
甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好的保證。也是語文學(xué)習(xí)的'一個內(nèi)容。所以在寫好必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。
甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
①開頭：好的，經(jīng)驗談不上，只能說是體會。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點:1、2、3、4、5、
�、谥攸c：特別是有一次，我
�、劢Y(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請指正。
四、表演說。
1、小組練習(xí)，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對某個同學(xué)進(jìn)行一次采訪。
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