神奇語(yǔ)言大班教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的神奇語(yǔ)言大班教案，歡迎大家分享。
神奇語(yǔ)言大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。
3.愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。
難點(diǎn)：幼兒愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《神奇種子店》圖書(shū)幼兒人手一冊(cè)、小夾子、PPT、思維導(dǎo)圖、操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、小豬表情變化圖：畫(huà)面激趣，引入主題。
1.游戲?qū)�。教師：“�?lái)和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征。疑問(wèn)、開(kāi)心、嚇壞、害怕
2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來(lái)變?nèi)�，我們一起�?lái)看看”引入主題。
二、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀，理解內(nèi)容。
1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的、圓圓的、五顏六色的。
2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開(kāi)心—驚嚇—害怕。
（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來(lái)呢？請(qǐng)你到書(shū)里仔細(xì)找找，”引導(dǎo)幼兒通過(guò)安靜有序的閱讀，在書(shū)里尋找關(guān)鍵信息，不要打開(kāi)夾子夾住的頁(yè)面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處。幼兒回答時(shí)，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人？”小結(jié)：“原來(lái)種子是什么樣，種出來(lái)的東西就是什么樣，他們有共同的特征�！�
（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子，會(huì)種出什么來(lái)呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開(kāi)心到驚嚇的變化，并與書(shū)里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。（觀看ppt，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì)買(mǎi)種出蜜蜂的種子嗎？小豬買(mǎi)走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（PPT）
（3）教師：“小豬為什么會(huì)這么害怕？發(fā)生了什么事情？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁(yè)，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過(guò)程�！靶∝i碰到了誰(shuí)？它用種子種出什么來(lái)幫助自己逃跑呢？”（PPT）
3.教師通過(guò)之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處，并小結(jié)：“哇，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過(guò)看這幅圖，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎？這個(gè)故事還是一本好看的圖書(shū)呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過(guò)以小豬表情變化為線索，再次回顧書(shū)中故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。
三、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索，大膽想象。
1.回顧關(guān)鍵信息。教師：“書(shū)里有哪些神奇的種子，種出了什么？”（PPT）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)中信息，完成氣泡式思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來(lái)回答。（PPT）
2.大膽想象。教師：“你還想種出什么神奇的東西來(lái)幫助小豬呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)出自己的想法，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處。
四、活動(dòng)延伸。教師：“請(qǐng)你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請(qǐng)幼兒回家和父母一起完成，將活動(dòng)延伸到課堂外。
活動(dòng)總結(jié)
作為一次思維導(dǎo)圖在語(yǔ)言活動(dòng)中的嘗試，活動(dòng)后我的反思與總結(jié)，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效？進(jìn)行展開(kāi)。
思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用左右腦的.機(jī)能，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能。一直以來(lái)，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛。
特別是對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
而幼兒園的孩子們，他們的思維特點(diǎn)是:具體形象思維，他們喜歡用涂鴉、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，思維導(dǎo)圖則是能夠通過(guò)形象、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過(guò)程變成可看得見(jiàn)的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫(huà)面，讓孩子們學(xué)會(huì)分析、整理、總結(jié)�？墒窃谡Z(yǔ)言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢？我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問(wèn)題:
一、在什么時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃、展示，但是語(yǔ)言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽(tīng)說(shuō)讀等方面，特別是閱讀活動(dòng)，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能�？墒窃摾L本自身的內(nèi)容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特征不同，種出的果實(shí)也各有特色，后續(xù)對(duì)小豬的影響也各不相同，如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會(huì)顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來(lái)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)，師幼一起完成思維導(dǎo)圖。
在活動(dòng)中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性，幼兒閱讀后，教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫(huà)面貼在相應(yīng)的空白處，并將幼兒不易理解的畫(huà)面，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后，思維導(dǎo)圖也完成了，完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒對(duì)繪本進(jìn)行一次深度的理解，并能夠大膽的表達(dá)出來(lái)，完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。
二、呈現(xiàn)什么的類(lèi)型的思維導(dǎo)圖。
為了避免孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去自己畫(huà)思維導(dǎo)圖，既有難度又偏離語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，首先就排除了用孩子們自己畫(huà)圖的方式制作思維導(dǎo)圖，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié)，用箭頭建構(gòu)框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖，幫助幼兒理解畫(huà)面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后，運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解它們一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，又可在空白處大膽想象，表達(dá)出自己的想法。
從活動(dòng)的效果來(lái)看，這兩種類(lèi)型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用。
總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考，并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中。
神奇語(yǔ)言大班教案2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1、學(xué)情分析神奇的小火車(chē)"是大班主題活動(dòng)"你變我變大家變"中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。故事主要講述乘坐小火車(chē)的乘客下車(chē)后發(fā)生的神奇的變化，故事新奇有趣，激發(fā)幼兒想象，開(kāi)啟了幼兒的思維，去發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的過(guò)程，非常符合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。
2、內(nèi)容分析在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思考、想象、猜測(cè)故事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注周?chē)挛镒兓呐d趣。并且，在前期擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)目標(biāo)
�、倮斫夤适轮惺挛锏纳衿孀兓艽竽�、清晰地表達(dá)自己的想法。
�、谀苤鲃�(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
二、教學(xué)環(huán)境選擇□簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境□其他______________
三、活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片課件掛圖故事
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
——出示背景圖"小火車(chē)"，猜猜這是一列怎樣的火車(chē)�！處煂⒔巧�"小桃核"插入火車(chē)，變出一只"桃子"。
——原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē)，他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事"神奇的小火車(chē)"。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
——完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車(chē)的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車(chē)后會(huì)變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？
——接著誰(shuí)又上車(chē)了？它發(fā)生了什么變化？下車(chē)的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲(chóng)們上了車(chē)，它們又變成了什么？（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程）——小男孩上了車(chē)，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——在我們周?chē)S多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車(chē)。
——鳴……鳴！藍(lán)色的神奇小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車(chē)？小火車(chē)會(huì)把它變成什么呢？——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
——鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
活動(dòng)結(jié)束——小朋友，想不想坐上神奇的小火車(chē)呀。
——請(qǐng)小朋友排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)上車(chē)吧。
——聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
附：神奇的小火車(chē)神奇小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了！
"嗚——嗚——"藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車(chē)，當(dāng)了神奇小火車(chē)的第一位乘客。
小火車(chē)帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
奇怪！從車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車(chē)的第二位乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車(chē)時(shí)，會(huì)是什么呢？哇！下車(chē)的."雞蛋"變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來(lái)的是一群小青蟲(chóng)。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車(chē)。當(dāng)神奇小火車(chē)第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車(chē)窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶！多么有趣的小火車(chē)！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開(kāi)心地爬了上去。"嗚——嗚——"藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車(chē)停下來(lái)了。一個(gè)大胡子叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒(méi)有當(dāng)夠呢！"好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
"當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心！"
神奇語(yǔ)言大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙神奇的鞋的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
�。ㄓ螒�?qū)耄┯螒颍何蚁朐囋嚹愕男�。配音�?lè)師幼互動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）師：今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。師：出示字卡鞋。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的'腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字鞋，幼兒在嘗試中對(duì)鞋產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到鞋對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎(chǔ)部分。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：A、詩(shī)歌的名字叫什么？
B、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，鞋用圖片來(lái)表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。）
�。�2）幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)神奇）師：A、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。B、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。
幼：覺(jué)得很神奇C、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考神奇的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
�。�3）幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天。師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來(lái)了，可以幫我擋風(fēng)。
幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂(lè)（評(píng)析：由于前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒對(duì)神奇理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌中的句式，來(lái)表達(dá)自己的想象，說(shuō)明幼兒被詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創(chuàng)作到詩(shī)歌里了。）師：總結(jié)：有的小朋友想有一雙有的還有的。
3、活動(dòng)結(jié)束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們?cè)撛鯓訍?ài)惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險(xiǎn)柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應(yīng)該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請(qǐng)你們把想有一雙神奇的鞋和愛(ài)惜鞋的方法，記錄下來(lái)，下次我們一起把你們的想法仿編到詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評(píng)析：活動(dòng)最后留給幼兒一個(gè)小作業(yè)，為下次延伸活動(dòng)，仿編詩(shī)歌做鋪墊。）
活動(dòng)分析：
這是一首教師原創(chuàng)詩(shī)歌，深受幼兒喜歡。詩(shī)歌中不僅主題很鮮明，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗傷上口，詩(shī)歌使用了排比句式便于幼兒朗讀和仿編。它能激發(fā)幼兒做一個(gè)快樂(lè)的人，做一個(gè)細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的人
神奇語(yǔ)言大班教案4
設(shè)計(jì)意圖：
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，世間萬(wàn)物都在不斷地發(fā)生著變化。為了讓孩子們對(duì)象形字有一個(gè)初步了解，結(jié)合南師大整合課程大班上《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》中的語(yǔ)言領(lǐng)域“神奇的象形字”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。象形字是比較抽象的符號(hào)，本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以圖文并茂，游戲的形式開(kāi)展，讓孩子知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像之處，從而激發(fā)孩子對(duì)漢字的喜愛(ài)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。
2、觀察象形字的特點(diǎn)。
3、愿意大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字，并能與之對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解象形字，知道象形字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、PPT、音樂(lè)、人手1份表格圖、彩色筆、勾線筆、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖畫(huà)導(dǎo)入
教師演示PPT，呈現(xiàn)出由象形字組合在一起的畫(huà)面，激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
老師："在這幅圖畫(huà)中，你們都看到些什么？你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思？在很古老的時(shí)期，人們還沒(méi)有發(fā)明文字，古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢？"
二、基本部分：認(rèn)識(shí)了解
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)第一組
�。ㄒ唬┻\(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)
1、出示古字"山、水、日、木"，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義。
老師：這些圖案表示什么意思？你怎么知道的？
2、幼兒表述后，教師隨即出現(xiàn)與"山、水、日、木"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。
老師：正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似，所以稱(chēng)它們?yōu)?象形字"
3、再次出示古字"山、水、日、木"，引導(dǎo)幼兒借形猜字，進(jìn)一步理解象形字的意義。
老師：古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢？為什么你會(huì)這樣認(rèn)為？
4、教師出示"山、水、日、木"4張真實(shí)圖片，請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì)，驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。
老師：請(qǐng)把這些圖片和象形字配對(duì)，誰(shuí)和誰(shuí)是一家人？"
老師：為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人？
�。ǘ⒄�(qǐng)幼兒自主閱讀圖片，說(shuō)說(shuō)象形字的象形特點(diǎn)。
1、老師：太陽(yáng)是圓圓的球體，在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。
2、老師：三個(gè)突起的三角形表示山的山頂。
3、老師：彎彎的曲線表示水流，旁邊的'幾個(gè)點(diǎn)表示水滴或浪花。
4、老師：一條直線是樹(shù)干，下面的線條是樹(shù)根，上面的線條是樹(shù)枝，樹(shù)也是木。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)第二組
�。ㄒ唬┯^察認(rèn)識(shí)象形字。
1、出示田、月、果、竹這四個(gè)象形字，請(qǐng)幼兒觀察。
2、結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)象形字。
�。ǘ熡滓黄鹫f(shuō)說(shuō)象形字的特點(diǎn)。
1、象形字“月”，表示一輪彎彎的月亮，中間加了一小豎，代表月亮中的桂樹(shù)。
2、象形字“竹”，表示它的兩根細(xì)枝上各有兩片垂下來(lái)的葉子。
3、象形字“田”，表示很久以前的人們?yōu)榱藢⒁粔K一塊的田地讓人一眼就認(rèn)出來(lái)，就把它分成了四塊，因此，就出現(xiàn)了象形字“田”。
4、象形字“果”，指的是一棵樹(shù)上結(jié)了許多果子，上面的田代表果實(shí)，里面的四個(gè)點(diǎn)表示果實(shí)的籽。
三、結(jié)束部分：游戲——找朋友（附圖表）
現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
游戲規(guī)則：聽(tīng)到音樂(lè)聲后，請(qǐng)用鉛筆把象形文字和現(xiàn)代漢子手拉手拉起來(lái)。
四、活動(dòng)延伸：
小朋友們，動(dòng)起來(lái)吧！讓我們隨著美妙的古箏音樂(lè)，用所學(xué)到的象形字畫(huà)一幅神奇畫(huà)，好嗎？
活動(dòng)反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
神奇語(yǔ)言大班教案5
一．活動(dòng)目標(biāo)
1、理解圖畫(huà)書(shū)中贊美媽媽的形象在現(xiàn)實(shí)中的意義，能鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真的去觀察日常中媽媽的行為并且能大膽的想象用語(yǔ)言描述出來(lái)；
2、感受母愛(ài)，知道媽媽愛(ài)自己，自己也愛(ài)媽媽?zhuān)?lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的媽媽真神奇》繪本，小黑板，能粘貼的詞和圖片。
三．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗挕罢f(shuō)說(shuō)媽媽”引出話題
1.小朋友們，你們有媽媽嗎？你們的媽媽是什么樣子的呀？她在家做些什么呢？能告訴老師嗎？老師請(qǐng)舉手的小朋友回答。（之間的互動(dòng)：?jiǎn)�，你的媽媽真漂亮！你觀察得真仔細(xì)！你媽媽真能干！你媽媽對(duì)你真好！等等）
2.今天陸老師帶了一本書(shū)，叫做《我的媽媽真神奇》，我們來(lái)看一下書(shū)里的媽媽為什么神奇？
3.出示書(shū)的封面，說(shuō)：你們看，這就是神奇的媽媽?zhuān)旅嫖覀円黄鹂匆豢此秊槭裁瓷衿姘桑?/p>
�。ǘ┙Y(jié)合繪本進(jìn)行閱讀，理解圖書(shū)中說(shuō)要表達(dá)的東西
1.幼兒聽(tīng)故事了解我的媽媽的本領(lǐng)
�、俜_(kāi)繪本給幼兒們講故事
②提問(wèn)“我的媽媽像一個(gè)……”幫助幼兒理解形容媽媽的詞，從而感受到媽媽的本領(lǐng)很大。
�、坌〗Y(jié)：我們的媽媽心靈手巧、勤勞能干、真的很棒！
2.與幼兒互動(dòng)，讓幼兒感知形容媽媽的形象
①老師翻開(kāi)繪本，提問(wèn)：這個(gè)廚師是誰(shuí)呀？（如果有幼兒回答出來(lái)，接著問(wèn)：為什么媽媽像一個(gè)廚師？幼兒可以回答：因?yàn)閶寢屢鲈琰c(diǎn)午餐和晚餐）
�、谛〗Y(jié)：我們的媽媽很溫柔，對(duì)我們很關(guān)心，很照顧我們，真的很棒！
3.了解媽媽會(huì)什么
①閱讀繪本，讓小朋友知道繪本里的媽媽會(huì)會(huì)做早餐，會(huì)打掃房子，會(huì)記得很多詞語(yǔ)，會(huì)算算術(shù)題，會(huì)跑步，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)游泳……
②提問(wèn)小朋友：小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的`媽媽會(huì)做什么？
（三）整體感知我的媽媽真神奇，感受媽媽的愛(ài)
1.老師從一開(kāi)始進(jìn)行一系列的引導(dǎo)閱讀，與幼兒以問(wèn)答接話的方式來(lái)了解這個(gè)故事
2.閱讀完這個(gè)故事提問(wèn)幼兒：喜歡自己的媽媽嗎？并引導(dǎo)他們回家對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”
3.通過(guò)小黑板的教具“我的媽媽真神奇，她像一個(gè)……”“我的媽媽真神奇，她會(huì)……（給幼兒選擇要寫(xiě)有能夠形容的貼紙粘在上面，并讓他們會(huì)說(shuō)一句完整句）
神奇語(yǔ)言大班教案6
活動(dòng)名稱(chēng):大班語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。
2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。
3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒用書(shū)。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
活動(dòng)過(guò)程(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?
(3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?
(2)刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹(shù).小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?
2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?
4.小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。
活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫(huà)下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
4.大班語(yǔ)言樹(shù)媽媽和樹(shù)娃娃教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
早晨，瑤瑤的小朋友入園時(shí)，媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō)：“瑤瑤長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀�！爆幀幷f(shuō)：“為什么呢?不是我要她做的�！�
一天下午，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來(lái)接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包，他頭也不回地說(shuō)“不要不要”，媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視，以自我為中心，被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài)，而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹(shù)媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩(shī)歌中的'主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹(shù)媽媽的圖片
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：談話引題，幼兒猜想
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分：理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn)“大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒講述)
幼兒觀看課件，教師提問(wèn)：大樹(shù)媽媽喜歡娃娃，有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?
第四部分：朗誦詩(shī)歌
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩(shī)歌
教師示范：把小鳥(niǎo)換成蝴蝶，就是：蝴蝶說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動(dòng)的延伸：
請(qǐng)小朋友想一想：大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)l(shuí)最?lèi)?ài)小朋友?小朋友又最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?
附：散文大樹(shù)媽媽
大樹(shù)媽媽?zhuān)矚g娃娃，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌。”
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇”
小熊說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞。”
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”
小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話�！�
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”
大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。
小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄悄話。
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開(kāi)心，快樂(lè)，就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
5.大班語(yǔ)言活動(dòng)神奇的顏料教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞故事請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論出示圖片或投影片，請(qǐng)幼兒討論：
(1)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上?
附作品
神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤(pán)顏料，說(shuō)：“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫(huà)了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫(huà)了只小貓咪，鄰家的小妹妹說(shuō)：“這不是我家的�！卑驳铝凶哌M(jìn)公園，看到一個(gè)盲孩子，正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說(shuō)：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了�！卑驳铝薪o城市畫(huà)了一座樓房，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒(méi)做成，他很苦惱。又一個(gè)新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō)：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)。”
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
神奇語(yǔ)言大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程并愿意通過(guò)圖畫(huà)、游戲等形式表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲(chóng)、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車(chē)煙囪、輪子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察神奇的小火車(chē)，激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片小火車(chē)，引導(dǎo)幼兒：這是一列神奇的小火車(chē)，你們猜猜看，這列火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)？（會(huì)開(kāi)、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）到底有什么本領(lǐng)呢？老師演示課件小桃核兒插入火車(chē)，變出一只桃子。
原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來(lái)乘坐火車(chē)。它們上車(chē)前和下車(chē)后有哪些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《神奇的小火車(chē)》。
2、播放課件，了解小火車(chē)的神奇本領(lǐng)。
�。�1）老師講故事，從神奇的小火車(chē)至毛茸茸、濕漉漉的小雞，邊講邊在火車(chē)邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到猜猜看，下車(chē)的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的.時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲(chóng)和小男孩。問(wèn)還有要上車(chē)。猜猜看，他們下車(chē)時(shí)會(huì)變成什么呢？（大青蟲(chóng)、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至我還沒(méi)當(dāng)夠呢。
小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來(lái)幫助小男孩呢？（倒著開(kāi)�。┘偃缒闶切∧泻ⅲ銜�(huì)哭嗎？為什么？
�。�3）這是一列神奇的火車(chē)，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？
3、通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
�。�1）這兒還有許多車(chē)廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車(chē)？小火車(chē)優(yōu)惠把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）
�。�2）游戲：開(kāi)火車(chē)。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車(chē)頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問(wèn)：你是誰(shuí)？幼兒回答后乘車(chē)游戲，下車(chē)時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車(chē)頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中鞏固而已。）老師帶著幼兒開(kāi)火車(chē)到室外自然結(jié)束。
神奇語(yǔ)言大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3.知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說(shuō)說(shuō)鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉了。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容
1.看課件1教師講述第1段并提問(wèn)：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
�。�2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問(wèn)：
�。�1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
�。�2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問(wèn)：
�。�1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的'語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說(shuō)出來(lái)嘛？
�。�3）小刀為什么把卷筆刀拉出來(lái)？結(jié)果怎樣？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）
4.看課件4，提問(wèn)第4段：
�。�1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛(ài)惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5.看課件5，提問(wèn)第5段
�。�1）提問(wèn)：你看到了什么？小男孩為什么哭？
�。�2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問(wèn)：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
三、播放語(yǔ)言CD(盒帶)，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事
四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說(shuō)
教師小結(jié)：希望不愛(ài)惜文具小朋友們從今往后愛(ài)護(hù)好文具，自覺(jué)愛(ài)惜文具的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛(ài)惜文具的小朋友！
延伸活動(dòng)：
回家試講故事，并能愛(ài)護(hù)自己的文具。
神奇語(yǔ)言大班教案9
活動(dòng)來(lái)源
幼兒在日常交流中，語(yǔ)言表達(dá)能力差距較大，有的幼兒語(yǔ)言豐富，表達(dá)準(zhǔn)確，而有的幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒的詞匯更加豐富，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受句子的長(zhǎng)短，能仿照例句將句子變長(zhǎng)或變短（重點(diǎn)）。
2、講述時(shí)能夠使用常見(jiàn)的形容詞，語(yǔ)言生動(dòng)（難點(diǎn)）。
3、能夠有序連貫清楚地講述圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解各種詞匯，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種詞匯。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種圖片（課件）、圖片魔方、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲：漂亮的外衣
看一看：教師出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：今天，老師帶來(lái)了一幅圖，看看圖上是什么？
說(shuō)一說(shuō)：給這些物品加上用來(lái)修飾的形容詞。
師：請(qǐng)你想象一下這是什么樣子的星星、太陽(yáng)。
幼兒與同伴交流自己的想法。
如：星星——亮晶晶的星星、閃閃發(fā)光的星星、明亮的星星；太陽(yáng)——火紅的太陽(yáng)、溫暖的太陽(yáng)等。
幼兒分小組進(jìn)行“詞語(yǔ)穿漂亮的外衣”游戲。
教師播放PPT，幼兒為加上用來(lái)修飾的形容詞。
2、神奇的短句和長(zhǎng)句
比一比：下面兩句話有什么不同？
�、倩▓@里開(kāi)滿了鮮花；②花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。
提問(wèn)：這兩句話的'意思一樣嗎？你更喜歡哪句話？為什么？
小結(jié)：你們看看，上面的句子短就是短句，下面的句子長(zhǎng)就是長(zhǎng)句。、說(shuō)一說(shuō)：神奇的句子越來(lái)越長(zhǎng)。
師：你們能不能再把句子變得長(zhǎng)一點(diǎn)呢？
如：漂亮的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。
小結(jié)：這個(gè)句子真神奇，變得越來(lái)越長(zhǎng)了，這都是你們的本領(lǐng)，老師還帶來(lái)了幾幅圖，咱們?cè)賮?lái)變一變好不好�。�
游戲：說(shuō)句子
比句子：教師出示圖片，幼兒兩人一組，每組抽取一張圖片，互相說(shuō)句子，比一比誰(shuí)說(shuō)的句子長(zhǎng)；
讓句子變長(zhǎng)：出示圖片，魚(yú)缸里有魚(yú)、爸爸看書(shū)、我去游樂(lè)園等；
讓句子變短：出示圖片（穿著漂亮衣服的小杰一蹦一跳的來(lái)到美麗的幼兒園），將原來(lái)的句子變短。
討論：變短后的句子有問(wèn)題嗎？應(yīng)該怎樣不改變意思而縮短成一句最短的話？
如：穿著漂亮衣服來(lái)到幼兒園（沒(méi)有主人公）；小杰一蹦一跳（沒(méi)有干什么）；小杰幼兒園（小杰和幼兒園怎么了）。
小結(jié)：變短的句子要說(shuō)清楚“誰(shuí)在做什么？”
3、游戲：神奇魔方
教師出示骰子，請(qǐng)一位小朋友擲魔方，哪個(gè)面朝上就看哪個(gè)面上的圖片，并說(shuō)出一個(gè)短句“誰(shuí)干什么”；請(qǐng)另一位小朋友把它變?yōu)殚L(zhǎng)句；其余小朋友共同向魔方驗(yàn)證：“魔方魔方對(duì)不對(duì)？”如果正確神奇魔方就會(huì)給小朋友一個(gè)驚喜。
備注：我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)面的魔方，每個(gè)面有一幅圖，圖上是孩子們玩玩戶外玩具的照片�？梢远鄿�(zhǔn)備幾個(gè)魔方分組游戲，孩子們看到自己的照片，既親切又增加了游戲的趣味性。
神奇語(yǔ)言大班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特點(diǎn)；
2、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、筆、作業(yè)單等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒對(duì)中國(guó)漢字的興趣和驕傲
———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什么？”
對(duì)，他們是我們的中國(guó)漢字。
“那你知道他們都是從怎么來(lái)的嗎？”
（看視頻1）
孩子們，告訴我，我們的漢字是從來(lái)的呢？（象形字）
小結(jié)：在很久很久以前，我們的祖先為了記錄事物而根據(jù)事物的外形特征創(chuàng)造了“象形字”。
二、基礎(chǔ)部分
1、根據(jù)PPT圖畫(huà)認(rèn)識(shí)象形字并了解其特點(diǎn)
今天老師就要和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解我們中國(guó)古老的“象形字”
P1：看，我給小朋友帶來(lái)了一幅很有意思的圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，你看到了什么？
讓我們一起來(lái)看看（就在原圖上學(xué)習(xí)）
Q：你看他像什么字？
Q：為什么你覺(jué)得他是呢？
�。ń處熆商崾居變和ㄟ^(guò)他的形狀等來(lái)看）
（附：日、太陽(yáng)是圓圓的球體，在中間的點(diǎn)表示他會(huì)發(fā)出光和熱；
山、三個(gè)突起的三角形表示群峰的'山脈；
水、彎彎的曲線表示水波紋；
木、一根直線是樹(shù)干，下面的線條是樹(shù)根、上面的是樹(shù)枝。）
小結(jié)：在這幅有趣的圖畫(huà)里有日、有山、有水、有木這么多的象形字；
我們知道了象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，是一種最原始的造字方法，但對(duì)比圖畫(huà)他的象征性更強(qiáng)。
2、小組探討完成作業(yè)單
那我現(xiàn)在要給小朋友們一個(gè)小人物，請(qǐng)你們一小組為單位，共同探討合作完成我們的作業(yè)單《象形字找朋友》，一會(huì)我們來(lái)分享好嗎？
第一組：連線（象形字圖片）；
第二組：配對(duì)（兩組卡片）；
第三組：摹繪（給象形字畫(huà)圖）
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點(diǎn)
謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業(yè)單，讓我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了更多的象形字，那我這里剛收到了幾封神秘的來(lái)信，你們能幫我看看他告訴我了什么，好嗎？
視頻2：人騎著馬路過(guò)了竹林、田地和樹(shù)林；
（視頻用長(zhǎng)條畫(huà)畫(huà)出來(lái)，幫助幼兒理解。）
小結(jié)：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這么多的內(nèi)容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來(lái)記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。
三、結(jié)束部分
1、幼兒創(chuàng)意象形字記錄
我的朋友送給了我這么有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫(xiě)一封這樣的信呢？
好了，孩子們現(xiàn)在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封里送給我們的好朋友吧！
神奇語(yǔ)言大班教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。
3、開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè)，塑料圈10個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜想導(dǎo)入
師：小猴新買(mǎi)了一輛出租車(chē)，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車(chē)進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車(chē)進(jìn)行哪些改造？為什么？
師：小猴的車(chē)到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的`語(yǔ)言。
師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）
師：小熊說(shuō)“好好好”。（用圖片演示小熊上車(chē)）哎呦！小熊怎么了？（車(chē)太小，小熊太胖了。）
師：小熊還愿意坐車(chē)嗎？小熊會(huì)怎么說(shuō)？（你的車(chē)太小了，我要等大一點(diǎn)的車(chē)。）
師：小猴卻說(shuō)“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
�。ǘ┬蕾p精彩句式。
師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲——（教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分，把車(chē)變大。）
師：咦，車(chē)子怎么了？這樣，小熊愿意上車(chē)嗎？小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣？
師：我們也來(lái)感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……）
三、創(chuàng)編故事（第2段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)編人物對(duì)話。
師：小猴厲害吧？我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧！嘀嘀嘀，又遇到誰(shuí)了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？
師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問(wèn)？蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)？我來(lái)當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。
師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)？
師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車(chē)有什么困難？
師：蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）
�。ǘ┨子媒�(jīng)典句式。
師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車(chē)上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會(huì)變嗎？（打開(kāi)教具汽車(chē)的車(chē)門(mén)）哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了？
師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē)，為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧�。ń處熍錁�(lè)完整講述師幼共同編出的故事）
五、語(yǔ)言游戲
師：你覺(jué)得小猴怎么樣？老師覺(jué)得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）
師：它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）
師：這么多動(dòng)物要坐車(chē)，小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔�？�?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。
先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán)，汽車(chē)要出發(fā)了。（音樂(lè)響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）
交流游戲中的創(chuàng)編。
師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧�。ㄓ變航逃�
神奇語(yǔ)言大班教案12
一、活動(dòng)背景：
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛(ài)護(hù)鞋；又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
�。�2）、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
�。�2）、字卡：鞋。鞋的圖片。
�。�3）、原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
�。�4）、音樂(lè)
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）
師：今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路�！�
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷�！ㄔu(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的`鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
�。�1）、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：A、詩(shī)歌的名字叫什么？
B、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來(lái)表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。）
（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）
師：A、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。……
B、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。
幼：覺(jué)得很神奇……C、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的……（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天�！�
師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來(lái)了，可以幫我擋風(fēng)。
神奇語(yǔ)言大班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來(lái)的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
A、講述第一段。“古時(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）
B、講述第二段�！昂髞�(lái)又發(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段。“是誰(shuí)發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫(huà)形式表現(xiàn)簡(jiǎn)易的'象形文字）
D、講述第四段。“你喜歡倉(cāng)頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動(dòng)反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科：象形文字是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。
神奇語(yǔ)言大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片—果樹(shù)生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過(guò)程的資料。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
1、出示背景圖“小火車(chē)”，猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
2、教師將角色“小桃核”插入火車(chē)，變出一只“桃子”。
3、原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。
還有許多乘客想上火車(chē)，他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
二、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
1、完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車(chē)的第一位乘客？它有什么變化？
為什么小桃核下車(chē)后會(huì)變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？
2、接著誰(shuí)又上車(chē)了？它發(fā)生了什么變化？下車(chē)的`雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
3、小青蟲(chóng)們上了車(chē)，它們又變成了什么？
（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。）
4、小男孩上了車(chē)，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？
5、原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
教師：在我們周?chē)S多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
三、讓他們坐上小火車(chē)。
1、嗚嗚！藍(lán)色的神奇小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車(chē)？小火車(chē)會(huì)把它變成什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
3、鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸
通過(guò)發(fā)現(xiàn)和收集漸變事物的資料，逐漸理解周?chē)澜绲淖兓療o(wú)窮。
附：神奇的小火車(chē)
神奇小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了！
“嗚——嗚——”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車(chē)，當(dāng)了神奇小火車(chē)的第一位乘客。
小火車(chē)帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
奇怪！從車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車(chē)的第二位乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車(chē)時(shí)，會(huì)是什么呢？哇！下車(chē)的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來(lái)的是一群小青蟲(chóng)。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車(chē)。
當(dāng)神奇小火車(chē)第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車(chē)窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶！
多么有趣的小火車(chē)！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開(kāi)心地爬了上去。
“嗚——嗚——”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇小火車(chē)停下來(lái)了。一個(gè)大胡子叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒(méi)有當(dāng)夠呢！”好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心！”
神奇語(yǔ)言大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡。
3、開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)，塑料圈10個(gè)。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《神奇的出租車(chē)》PPT課件
下載地址：
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想導(dǎo)入
1、師：小猴新買(mǎi)了一輛出租車(chē)，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車(chē)進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車(chē)進(jìn)行哪些改造?為什么?
2、師：小猴的車(chē)到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀?(出示PPT小熊)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)
3、師：小熊說(shuō)“好好好”。(小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小，小熊太胖了。)
4、師：小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了，我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)
5、師：小猴卻說(shuō)“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲——(教師點(diǎn)擊PPT“變大”按鈕，把車(chē)變大。)
2、師：咦，車(chē)子怎么了?這樣，小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?
3、師：我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……)
三、創(chuàng)編故事(第2段)
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：小猴厲害吧?我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀，又遇到誰(shuí)了?(出示PPT蛋寶寶)瞧一瞧，蛋寶寶怎么了?
2、師：看到蛋寶寶哭的這么傷心，小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。
3、師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。)
(二)套用經(jīng)典句式。
1、師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢?小猴要按車(chē)上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會(huì)變嗎?(打開(kāi)PPT點(diǎn)擊“墊子”按鈕)哇，出現(xiàn)了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了?
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言教案《神奇的出租車(chē)》含PPT課件
5、交流游戲中的`創(chuàng)編。
師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢？因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_(kāi)著神奇汽車(chē)出去游玩，在游玩的過(guò)程中遇到可出情況，請(qǐng)幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。
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