系鞋帶教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的系鞋帶教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
系鞋帶教案1
活動目標：
1、讓幼兒學會系鞋帶的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒美的儀表。
核心要素：穿鞋子 選大小 不寬大 不夾腳
帶系好 鞋不掉 做運動 不摔倒
活動準備：相關掛圖
基本過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱�
通過故事《一雙有蝴蝶結的鞋》引出活動主題。
1、教師有表情地、完整地講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師一邊講述一邊提問。
�。�1）開始，媽媽明敏知道佳佳喜歡那雙有蝴蝶結的.鞋，可是，她為什么不馬上把鞋賣給佳佳呢？
�。�2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？
�。�3）佳佳生日那天，媽媽果真把這雙有蝴蝶結的鞋買來送給她時，佳佳是怎樣穿好這雙鞋的呢？心里又是怎樣想的呢？借此引導幼兒復述前面學過的短句。
�。ǘ╆P鍵步驟：
1、學扎蝴蝶結
發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉時的用力不宜過大，以免拉過頭而形不成蝴蝶結。
2、游戲——“蝴蝶飛”
幼兒互相之間把蝴蝶結扎在食指上，讓食指活動，模仿蝴蝶飛動的樣子，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美好和發(fā)現(xiàn)美的能力。
系鞋帶教案2
學系鞋帶兒歌：
小鞋帶，
手中拿，
一左一右先交叉。
一根彎腰鉆過門，
兩手拉住系緊它。
折成兩只小耳朵，
再一交叉鉆下門，
開出一朵蝴蝶花。
活動目標：
1、欣賞散文，體驗坐火車時感知的春天景色。
2、學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有坐過火車、汽車的經(jīng)驗，知道從車窗往外看風景。
2、環(huán)境準備：教室內四周掛上長幅掛圖a、b：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。
活動流程：
一、游戲：坐火車。
1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風景的感覺。
提問：你坐過火車嗎？你坐過汽車嗎？坐在里面向外看，能看見什么？
2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。（幼兒自由地搭乘“小火車”）
3、通過游戲感知散文的'內容。老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別走過長幅掛圖a、b，引導幼兒一會兒看麥苗，一會兒看油菜花，并鉆過大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗火車鉆山洞的感覺。
二、欣賞散文。
1、老師配樂朗誦散文。坐在火車上向外瞧，我們看見了什么？（學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧）為什么會什么也看不見呢？
2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”
三、戶外活動：開火車。
老師帶著幼兒一個跟一個地拉著衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風景仿編在散文里。
四、引導幼兒下完火車后，尋找春天的足跡，自然結束教學活動。
活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
活動準備：《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。
�。�1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？
�。�2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？
�。�3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。
3、學扎蝴蝶結發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
兒歌《我2113會自己系鞋帶》的歌詞:
小鞋帶5261手中拿
一左一右先交叉一根彎腰4102鉆過門
兩手拉住系緊它1653折成兩只小耳朵
再一交叉鉆下門開出一朵蝴蝶花
系鞋帶教案3
【活動目標】
1、初步學習系鞋帶的方法。
2、培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務的快樂。
3、不怕困難，愿意嘗試學習新的生活技能。
【活動準備】
PPT視頻、圖片、小貼畫、幼兒穿系鞋帶鞋子、一雙有鞋帶的鞋子、一雙沒有鞋帶的鞋子。
【活動過程】
一、活動導入
1、教師出示有鞋帶和沒有鞋帶的鞋子。
師：小朋友，這是什么？這兩雙鞋子有什么不同？
2、引導幼兒觀察兩雙鞋子的區(qū)別。
二、基本部分
1、引導幼兒聽《粗心的大龍》故事，理解系鞋帶的重要性。
師：大龍為什么會后悔？
幼兒相互討論大龍為什么會摔跤。
同伴相互交流，說出自己的想法。
教師小結：穿有鞋帶的鞋子時，一定要系緊鞋帶，不然鞋帶散開，很容易絆倒自己。
2、引導幼兒觀看動畫，學會系鞋帶的正確方法。
師：誰會自己系鞋帶？
幼兒觀看動畫，啟發(fā)思考：
師：儒靈童教寶寶怎樣系鞋帶的？
幼兒邊說兒歌邊自己嘗試系鞋帶。
教師在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，選擇隨機教育。
教師小結：我們學會了正確系鞋帶的方法，以后要自己系鞋帶，不要大人幫忙。
3、教師出示圖片，引導幼兒討論喜歡哪張圖片上的寶寶。
教師出示兩張圖片，請幼兒觀察圖片并講述內容。
引導幼兒相互討論，應該學習哪位寶寶的做法。
4、教師組織幼兒玩《系鞋帶》的游戲，體驗共同系鞋帶的快樂。
師：小朋友，我們一起來動手系鞋帶。
教師引導幼兒交互玩《系鞋帶》的.游戲。
教師注意觀察幼兒系鞋帶情況，隨機進行指導。
請幼兒講述互相幫助系鞋帶的感受。
5、朗誦兒歌，鞏固自己系鞋帶。
小鞋帶手中拿拉緊變成蝴蝶花
好寶寶自己系我的本領真叫大
活動建議：
活動延伸：在日常生活中發(fā)現(xiàn)個別幼兒鞋帶散了，引導幼兒自己練習系鞋帶。
區(qū)角活動：提供布娃娃、水果籃、花籃等材料，激發(fā)幼兒學習系蝴蝶結的興趣，讓幼兒主動練習打蝴蝶結。
環(huán)境創(chuàng)設：在活動室內布置“漂亮蝴蝶結”主題墻，讓幼兒用繪畫的方式記錄自己系得漂亮鞋帶，或用照片的形式記錄幫助他人系鞋帶的場景。
領域滲透：在語言活動中，將本課兒歌變成手指游戲進行表演。
系鞋帶教案4
背景
長期以來我們都比較重視系統(tǒng)的知識對孩子的價值，而忽視日常生活課程的教學作用。通過對新《綱要》不斷深入的學習，讓大家更領會到幼兒在個體發(fā)展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎樣開展生活活動才會更具價值，孩子才會學得更自主，下面是一個實踐案例。
活動案例
我班在開展“我的小手真能干”的主題中設計了一個“學系鞋帶”的生活活動�；顒忧埃野岩恢恢坏男臃纸o每個孩子。由此產生了很大的吵鬧聲，有的孩子大聲喊：“老師，那是我的鞋子，還給我！”另外幾個孩子也大聲嚷：“老師我要我自己的鞋子�！庇械膭t干脆離開位置到別人手中去搶自己的鞋子。這些鞋子是從班上和其他班收集來的（已作清潔），對于以自我為中心的小班孩子來說，我們忽視了他們根本不能容忍老師擅自把自己的鞋子分發(fā)給其他小朋友。對此，我只好以表揚、安撫的方法去安定幼兒的情緒，但對個別還是沒辦法，只得物歸原主。就這環(huán)節(jié)用了整整十分鐘。
活動開始，我抱出一個穿了鞋的布娃娃，用著急的口吻說：“誰來幫我系鞋帶呀？”小朋友都躍躍欲試，我趁此示范：左手拈一條，右手拈一條，打個結再拉拉緊，這樣系你們會嗎？可沒料到孩子們就是不肯好好配合，回音者寥寥無幾，他們拿著鞋子，有的抓起繩子搖來搖去，有的干脆把鞋子穿在腳上“欣賞”起來，很少有孩子在關注老師的示范。我只好又走到游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示又再次示范……而此刻孩子們更不耐煩了，有走動的、有講話的、在孩子們上廁所的要求下，這堂課草草結束了。
在課后我對這個活動進行了反思。其中兩個問題引起了我的思考：
一、這類活動放在什么時候開展會更加合適？以何種形式開展比較妥當？
二、如果用兒歌來幫助孩子了解系鞋帶的方法，是否更能吸引小班孩子？
如果我把這活動放在午睡后不是更好嗎？每個幼兒可事先穿回需系鞋帶的鞋子，就無需再分發(fā)鞋子，無需牽強地抱出娃娃創(chuàng)設沒什么價值的教育情景，更無需如此一個個排排坐地組織上課了，這樣可以更自然一些。兒歌也作了改動：大哥彎彎腰，二哥彎彎腰，見面打交叉，一個鉆洞洞，最后用力拉。
第二天我重新組織這個活動，由于抓住了合適的教育時機，活動顯得自然流暢了，更沒有時間上的浪費，而新兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念兒歌一邊穿鞋，擺弄鞋帶，興致很高，可是我還未來得及得意，卻發(fā)現(xiàn)好多孩子都不能系成功而且無意想成功，兒歌結束，有的說老師我不會，有的則干脆找保育員阿姨幫忙去了。
至此我恍然大悟，其實我僅僅關注了形式上的東西，只是對表面的內容進行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內在的動機，更沒有了解孩子是怎么學的，他們在學習過程中的不同水平，也就僅僅關注了老師的教而忽視了孩子的學，因此導致這活動本質上的“有教無學”。雖然這只是一個生活活動，可孩子怎樣學系鞋帶才更有價值？孩子怎樣學才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進孩子生活能力發(fā)展？我把這個課例和這些問題在教研組提出和大家一起探討，最后整理出了新的'活動方案。
第一步：激發(fā)興趣，主動探索。設計為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結的操作材料，投放到活動區(qū)中，通過觀察每個孩子系蝴蝶結的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區(qū)中進行，人數(shù)少，老師指導性強，并能及時給予點撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。
第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結的細節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗到難點是什么，具體方法怎樣了。而且這一過程中孩子嘗試以個人體驗的形式學習初步地比較事物，是孩子主動建構知識的重要經(jīng)歷。
第三步：梳理總結，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程，也是促進孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好習慣的形成。
第四步：遷移運用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗基礎上，讓幼兒學習自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因為穿鞋系鞋帶對孩子來說是經(jīng)常重復的勞動，養(yǎng)成習慣需要孩子的一貫堅持。
第五步：組織比賽，再度激勵。幼兒生活自理能力比賽，包括有穿衣、穿褲、疊被子、穿襪、穿鞋、系鞋帶等項目，通過活動再進一步激發(fā)幼兒興趣的同時，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習的內在動力，幼兒都積極參與。
比賽不是活動的結束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對自己能力的充分認識——“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立，只有這樣孩子們才能真正實現(xiàn)“學會生活”、“學會生存”。
系鞋帶教案5
活動目標：
1.初步學習系鞋帶的方法。
2.培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務的快樂。
3.不怕困難，愿意嘗試學習新的生活技能。
4.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備：
1.教師示范用的紙板做的`鞋面、長鞋帶1根。
2.幼兒鞋帶人手1根。
3.幼兒用書：《鞋帶蝴蝶結》。
活動過程：
(一)教師講述故事，引起幼兒興趣。
教師：爸爸給小強買了一雙很酷的運動鞋，鞋子上還系著好看的“蝴蝶結”呢!小強說“這下我可以跑得更快了，腳更有力了�！钡诙�，小強穿著這雙鞋去踢球了，可踢著踢著，“蝴蝶結”不見了，小強一腳出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。
(二)討論鞋帶松散了帶來的不便和危險。
1.教師：鞋帶散了，如果自己不會系鞋帶會怎樣?
2.教師小結：鞋帶散了，鞋子會松或掉下來，活動不方便，如果不小心踩到鞋帶還會跌跤，所以要及時系好鞋帶。如果自己不會系鞋帶，等著別人來忙，那樣會給別人添麻煩，也浪費自己活動的時間。
(三)教師邊示范邊講解系鞋帶的方法。
1.教師邊念兒歌邊示范系蝴蝶式鞋帶的方法。
教師：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔子耳，交叉拉拉手。
2.教師邊念兒歌邊示范手式鞋帶的方法。
教師：啪!朝里打一，啪!朝外打一，兩把手對手，你拉我來我拉你，嘿!只見蝴蝶不見。
(四)根據(jù)幼兒用書《鞋帶蝴蝶結》的圖示，指導幼兒練習系鞋帶。
幼兒可坐在椅子上，在椅背上練習系鞋帶;也可鼓勵幼兒在自己穿的鞋子上練習，教師可進行個別指導。
系鞋帶教案6
活動目標：
1．嘗試利用打蝴蝶結的方式系鞋帶。
2．通過活動，感受自己長大的快樂。
3．發(fā)展幼兒的動手能力。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
一人一雙有鞋帶的鞋子；獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠兀浚ú粫敌瑤В┠墙裉炖蠋焷斫棠銈冊趺聪敌瑤�，好嗎�?/p>
二、學習系鞋帶的方法。
1．請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？
2．教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結，然后將兩邊的.鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結。
3．教師帶領幼兒共同學習系鞋帶。
4．幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進入大班最后一個學期，馬上就要上小學，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能�？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時也是考慮到在學習過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點）在活動進行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學會系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應該都可以學會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教�？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋�，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內半數(shù)幼兒已經(jīng)學會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內所有成員都學會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會�！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤]有把他教會，你們都沒有獎勵了�！焙⒆觽冇謥砹藙�，繼續(xù)認真地教了起來。結果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學會了系鞋帶，這是我所沒有預期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學習本領，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導任務吧！
系鞋帶教案7
活動目標：
1.初步學習系鞋帶的方法。
2.培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務的快樂。
3.不怕困難，愿意嘗試學習新的生活技能。
4.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的'性格。
5.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備：
1.教師示范用的大紙板做的鞋面、長鞋帶1根。
2.幼兒鞋帶人手1根。
3.幼兒用書：《鞋帶蝴蝶結》。
活動過程：
(一)教師講述故事，引起幼兒興趣。
教師：爸爸給小強買了一雙很酷的運動鞋，鞋子上還系著好看的“蝴蝶結”呢!小強說“這下我可以跑得更快了，腳更有力了�！钡诙�，小強穿著這雙鞋去踢球了，可踢著踢著，“蝴蝶結”不見了，小強一腳出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。
(二)討論鞋帶松散了帶來的不便和危險。
1.教師：鞋帶散了，如果自己不會系鞋帶會怎樣?
2.教師小結：鞋帶散了，鞋子會松或掉下來，活動不方便，如果不小心踩到鞋帶還會跌跤，所以要及時系好鞋帶。如果自己不會系鞋帶，等著別人來幫忙，那樣會給別人添麻煩，也浪費自己活動的時間。
(三)教師邊示范邊講解系鞋帶的方法。
1.教師邊念兒歌邊示范系蝴蝶式鞋帶的方法。
教師：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔子耳，交叉拉拉手。
2.教師邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。
教師：啪!朝里打一槍，啪!朝外打一槍，兩把槍對槍，你拉我來我拉你，嘿!只見蝴蝶不見槍。
(四)根據(jù)幼兒用書《鞋帶蝴蝶結》的圖示，指導幼兒練習系鞋帶。
幼兒可反坐在椅子上，在椅背上練習系鞋帶;也可鼓勵幼兒在自己穿的鞋子上練習，教師可進行個別指導。
教學反思：
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂�；顒舆^程中幼兒積極性很高，完成了預期目標。在幼兒引出左右腳時，教師講解不夠有趣，有待加強。
系鞋帶教案8
設計意圖：
“老師，我的鞋帶掉了。”“老師，我不會系鞋帶�！弊罱欢螘r間，總是聽到孩子們這樣對我說，而這時，我就會不厭其煩地幫他們把鞋帶系好。等空下來我在想，我每次這樣幫她們系，他們得到的是什么？還不如教會他們系鞋帶的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”這樣不是更好嗎？心動不如行動，于是開展了“能干的小小手”系列活動。讓幼兒在自我服務管理方面能夠得到提升，懂得自己的事情自己去完成。
活動目標：
1.掌握系鞋帶的正確方法，能準確地系蝴蝶結。
2.學會自己能做的事情自己做，增強自我服務的能力。
區(qū)域創(chuàng)設：
1、環(huán)境創(chuàng)設：在美工區(qū)準備一些系鞋帶方法的圖片，放在醒目的位置，讓幼兒一進區(qū)就能看到，并對之感興趣。
2、材料投放：幼兒的'舊鞋子，各種顏色粗細的鞋帶若干，布娃娃6個，幼兒DIY紙質鞋子。
活動過程:
�。�1）情境導入：上次我沒有幫布娃娃系好鞋帶，布娃娃想請小朋友們幫忙，大家分組試一試幫布娃娃系上漂亮的鞋帶吧！
�。�2）觀察指導：幼兒分3組進行，大部分孩子能用一頭連續(xù)穿，但是在嘗試交叉穿時出現(xiàn)了困難。
�。�3）教師介入：孩子們都能大膽動手嘗試系鞋帶，但是基本掌握的不好，于是我就以游戲者的身份介入他們之間，邊說兒歌邊指導。
活動建議：
（1）給幼兒提供主動探索的支架，進行文圖演示；
�。�2）還可以在活動中加入角色扮演，讓幼兒在一定的情境下聯(lián)系系鞋帶；
�。�3）給幼兒自由探索的機會，讓幼兒自己嘗試看圖系鞋帶，而不是灌輸給她方法。
活動反思：
用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放了老師，同時也可以誘導幼兒良好習慣的形成。由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高要求，爭取“第一”成為孩子積極嘗試和練習的內在動力，幼兒都能積極參與。
系鞋帶教案9
活動產生：現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們進行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。 活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。 活動準備：《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。 活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？（2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。
3、學扎蝴蝶結發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。 活動二：學系鞋
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？
2、請會系鞋帶的.幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學習鞋帶的愿望。
3、引導幼兒根據(jù)扎蝴蝶結的經(jīng)驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。 活動延伸：在區(qū)角中增設自理區(qū)，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學習系鞋帶。
活動評析：本活動設計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重�；顒右皇且淮握�(guī)的教育活動�；顒佣⻊t是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
系鞋帶教案10
教學目標：
1、認識結，了解結的作用。從古至今，結無處不在。
2、并掌握常用的系鞋帶的方法――系蝴蝶結。
3、提高動手能力、生活自理能力。
教學重難點：提高自理能力。
教學準備：
教師：教學課件，一根鞋帶，一個黑本夾子
學生：盡量穿有鞋帶的鞋上學。
教學過程：
一、魔術導入，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課，首先，老師給大家變一個小魔術。同學們請看老師手里的是什么？（生：絲巾）對，一條長長的絲巾，下面是見證奇跡的時刻，孩子們，擦亮你們的眼睛。認真看，一、二、三，絲巾有了什么變化？（生：絲巾上多了一個結）。
2、適當?shù)�，老師單手快速地在絲巾上打了一個結。說到這個結，它可有歷史了。同學們請看大屏幕。（出示課件）。
3、古代人結繩記事，而今天，人們在生活中，工作中，很多地方也會用到結繩。你發(fā)現(xiàn)了嗎？說一說。（學生暢談）
4、結繩真是無處不在。剛才有位同學說到了系鞋帶。那同學們，你們會系鞋帶嗎？（會的少，不會的多）。
5、會的同學一會兒說說你的經(jīng)驗，不會的同學也別著急。今天，我們就一起來研究研究系鞋帶。（板書課題；系鞋帶）
二、觀察探究，學習新課
1、同學們請看大屏幕，常用于系鞋帶的結，就是這種蝴蝶結�，F(xiàn)在，在你的桌面上就有這么一個蝴蝶結。觀察一下，它有什么特點？（學生說：像蝴蝶）。是的，這種結的樣子像蝴蝶，所以人們都叫它蝴蝶結。這種結既大方又美觀。而且還易解易結。這第二個特點呀，只有同學們繼續(xù)探究才會發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在嘗試著自己解開再系上吧。同桌之間可交流一下各自的經(jīng)驗�？凑l先和蝴蝶結成為好朋友？（學生研究試系，教師巡視點撥）。
2、看得出，同學們很用心，不僅認真觀察，而且反復試系。對于蝴蝶結怎么系已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。那么把你的'好經(jīng)驗和大家交流交流吧！那位同學先來和大家分享？可邊系邊介紹。（學生上臺說）。
3、他的介紹大家聽懂了嗎？（沒有）這名同學呀~自己是很會系，可是呀，表達的不是很清楚。老師這里有一首系鞋帶的小兒歌。大家一聽就明白了。不信？我們來讀讀！
系鞋帶
兩個好朋友，見面握握手，做成兔耳朵，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。
4、來，讓我們一起根據(jù)兒歌做一做吧�。◣熒黄鹱�，教師講解）成功的同學請舉手。（學生舉手）。真棒！看來都已經(jīng)掌握了系鞋帶的方法。那么我們來一個系鞋帶的小比賽吧！系得又快又好又漂亮的同學，老師獎給他一個智慧星！
5、除了用蝴蝶結來系鞋帶，你還想把它用在什么地方？（學生暢所欲言）。同學們能學以致用，老師很開心。
三、課堂總結
今天，我們對無處不在的結有了新的認識。并且學會了鞋帶的常用系法打蝴蝶結。從今天起就讓我們自己的事情自己做，自己來系鞋帶吧。不僅給自己系，給爸爸媽媽系，還要給爺爺奶奶系，系出一片孝心、一片心意！
四、課外實踐
1、養(yǎng)成給自己系鞋帶的習慣。
2、給爸爸媽媽系一次鞋帶。
系鞋帶教案11
活動設計背景
現(xiàn)在針對學前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也為了更好的做好幼小銜接，讓孩子們在即將不如小學的學習生活時，讓他們學會一些生活的技能，真正的在生活上能自理。
活動目標
1、認知方面，讓孩子們基本掌握系鞋帶的方法和步驟。
2、情感方面，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，為父母分擔，在活動中，能互相幫助，領略團隊的力量。
3、可以鍛煉孩子的手指靈活度。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。
教學重點、難點
本次活動的'重點是：孩子掌握系鞋帶的具體方法，如何去帶動孩子的興趣，主動去嘗試系鞋帶，加強孩子們的耐心，克服為難情緒。
活動準備
《小白兔采蘑菇》的音樂，小白兔頭飾一個，大號的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。
活動過程
1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂。老師扮小白兔，穿著紅色的大號鞋子(有一只沒系好鞋帶)，搖搖晃晃的給孩子們打招呼，
(搖晃的動作是為了引起孩子們的注意力)
2，隨著故意的摔倒，音樂停止，老師大哭，再次把孩子的注意力轉移到紅色的鞋子上，老師提問，讓孩子們去發(fā)現(xiàn)問題的所在，
有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問題時，抓住這個契機，
3，提問，如果鞋帶沒系好，會是什么樣子，讓孩子們自由的表演，互相模擬滑稽可笑的樣子。
4，引發(fā)怎樣去系鞋帶?
5，通過兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶(兩條小蟲子，轉山洞，變呀變，
變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛!)
6，分發(fā)材料，分組練習，讓孩子們反復的練習，讓他們學會互相幫助，互相關心，發(fā)揚團結友愛的團隊精神。
7、展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最漂亮
活動延伸：
可以帶領孩子們用手指穿著鞋子進行角色游戲的表演;還可以用廢報紙來制作鞋帶和鞋子。
教學反思
這次教學活動中，我有以下幾點不足：
第一：在選擇材料時，不夠新穎，應采取和孩子們一起用廢舊報紙制作鞋子，這樣他們更能提高興趣;
第二，教學活動的思維不夠巧妙，具體的細節(jié)，沒有站在孩子的角度去思考，乃至整個活動有些按部就班的感覺;
第三，在情感方面的引導有些欠缺，未能帶動孩子和激發(fā)孩子去學會生活自理的興趣。
系鞋帶教案12
一、適用對象：
大班幼兒(5-6歲)
二、活動背景(設計意圖)：
幼兒的健康成長是家長最關心的事情，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進幼兒的身心健康發(fā)展，起著非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：幼兒衣服扣子、鞋帶開了自己不能扣上、系上，如果這時候教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，就可能會出現(xiàn)因沒穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至會引來其他小朋友的圍觀、嘲笑，從而帶來更多的麻煩。由此可見，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅穆k代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。因此，我設計了《我會系鞋帶啦》這一教學活動。通過鼓勵、引導，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應該學習做力所能及的事情，并在實踐過程中體驗成功的快樂。
三、活動目標
1、通過觀看教學微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂意動手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂，提高自我服務的能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應用，激發(fā)學習的興趣與動力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
四、活動準備：
穿鞋板、有鞋帶的鞋子
五、活動過程：
1、導入主題。
通過幼兒熟悉的動畫人物(光頭強)導入主題。
2、提出問題。
教師：呀，光頭強的鞋帶散了!你猜猜會發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會踩到鞋帶!
幼兒：會摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來幫幫它吧。
3、學習如何系鞋帶。
教師：我先來幫幫它吧
(老師在穿鞋板上示范：兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)
幼兒：噢，我會了，我會了，讓我來…
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會了?
教師：這也是有小竅門的，你看…
4、出示圖譜，講述重難點。
兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長長要留尾，交叉握手捏捏牢，一個手指當山洞，鉆過拉緊才算好!)
教師：怎么樣，你掌握以上4個竅門了嗎?再嘗試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學會了!
6、系鞋帶比賽：
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰系的又快又好!
(播放幼兒真實系鞋帶并成功的畫面)
7、總結鞏固小技巧。
六、活動延伸
生活中的其他應用
(其實在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領結、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結。只要我們學會了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)
七、前后故事呼應結束
看看光頭強學會系鞋帶了嗎?
《我會系鞋帶啦》微反思
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅穆k代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。但，現(xiàn)實生活中很多小朋友都不會系鞋帶。針對這一情況，結合本班幼兒的年齡特點，我設計了《我會系鞋帶啦》這節(jié)微課。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時往往會因為枯燥難學而失去興趣。我通過五個步驟來達到活動目的：
第一步：激發(fā)興趣，主動探索。
活動設計從孩子們喜愛的動畫片入手。動畫人物光頭強的鞋帶散開了，會發(fā)生什么事情呢?讓孩子們了解其中的危險，并產生學習系鞋帶的愿望。
第二步：演示觀察，實踐操作。
教師在穿鞋板上邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。(兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走;兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)兒歌實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表述出來，而且念起來朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。接著，有孩子愿意來嘗試系鞋帶，但遇到了困難。此時，教師強調系鞋帶的難點(竅門)。如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，也有興趣學。
第三步：組織比賽，再度激勵。
通過比賽活動，在進一步激發(fā)孩子興趣的'同時，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習的內在動力，孩子們都積極參與。
第四步：梳理總結，圖文展示。
這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程。用圖文并茂的形式把系法步驟展示出來，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用。讓孩子直觀的學習系鞋帶的每一個步驟。解決了難點問題。
第五步：遷移、延伸運用。
把系鞋帶延伸到區(qū)域活動中，讓孩子們在積累系鞋帶的經(jīng)驗基礎上，學習自己系蝴蝶結(帽子、領結、發(fā)帶、裙子等)，使活動貫穿于日常生活中，因為系鞋帶對孩子來說是經(jīng)常重復的勞動，養(yǎng)成習慣需要孩子的一貫堅持。
活動的結束，大部分孩子都掌握了這一技能。在孩子們積極實踐的過程中，建立了對自己能力的充分認識——“我能行!”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立。只有這樣孩子們才能真正實現(xiàn)“學會生活”、“學會生存”。
活動反思
本活動設計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動�；顒佣⻊t是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
系鞋帶教案13
教學目標：
1.理解故事內容，結合兒歌和圖標學系鞋帶的方法。
2.練習小手肌肉的精細動作，有一定的生活自理能力。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設“鞋帶散了”，組織幼兒談話討論導入活動。
1.教師出示鞋帶散了的鞋子，幼兒觀看。
2.提問：這只鞋子怎么了，鞋帶散了會帶來什么麻煩？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.小結：鞋帶散了會帶來危險，如果不小心會讓我們摔倒，所以我們要學會系鞋帶。那小朋友們會系鞋帶嗎？讓我們一起來聽聽故事中的小朋友是怎么系鞋帶的吧！
二、結合圖標講述故事，幫助幼兒理解故事內容，學會系鞋帶的'方法。
1.教師結合圖片的播放，幼兒觀看，理解故事主要內容。
2.提問：
�。�1）陽陽系鞋帶的本領是跟誰學習的？
�。�2）你們還記得陽陽是怎么系鞋帶的嗎？
3.組織幼兒回憶故事內容回答。
4.教師根據(jù)幼兒的回答重點出示系鞋帶的兒歌步驟圖，組織幼兒學念兒歌。
5.組織幼兒結合《幼兒畫冊》再次完整欣賞一遍故事《系鞋帶》。
三、教師示范系鞋帶的方法，幫助幼兒練習掌握系鞋帶的方法。
1.師：小朋友們會不會系鞋帶呀，那我們一起來學一學吧！
2.教師出示鞋子，邊念兒歌邊示范系鞋帶，幼兒觀看。
3.邀請個別幼兒上前示范系鞋帶，其余幼兒觀看。
4.組織幼兒邊念兒歌邊練習將自己腳上的鞋子進行系鞋帶，教師巡回指導幫助有困難的幼兒。
四、組織幼兒分享學會系鞋帶的心情，樹立自己事情自己做的意識。
1.邀請個別幼兒分享自己操作成功的經(jīng)驗，分享喜悅心情。
2.師：那你們還會幫助自己做哪些小事情呢？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.總結：我們長大一歲了，更懂事了，學會了自己的事情自己做，真棒！
系鞋帶教案14
活動產生：
現(xiàn)在的普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們進行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進全面、健康地發(fā)展。
活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
活動準備：
《一雙有蝴蝶結的.鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上園。
活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，邊講述邊提問。
（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？
（2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？
�。�3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。
3、學扎蝴蝶結
發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動
互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學系鞋
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？
2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)學習鞋帶的愿望。
3、引導
幼兒根據(jù)扎蝴蝶結的經(jīng)驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
活動延伸：
在區(qū)角中增設自理區(qū)，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓繼續(xù)學習系鞋帶。
活動評析
本活動設計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，愿意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，樂于接受。在整個活動進程中，充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重�；顒右皇且淮握�(guī)的教育活動�；顒佣⻊t是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。
系鞋帶教案15
活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法（蝴蝶結）。
2、理解故事，提高幼兒的動手能力和自理能力。
活動重點：
理解故事，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
活動難點：
“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
活動準備：
《系鞋帶》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
一、幼兒傾聽故事《系鞋帶》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。
3、學扎蝴蝶結發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
二、學系鞋帶
1、請會系鞋帶的`幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學習鞋帶的愿望。
2、引導幼兒根據(jù)扎蝴蝶結的經(jīng)驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
附：故事《系鞋帶》
一天，陽陽高高興興來到幼兒園。他蹲下身子，盯著小朋友的雙腳仔細看。
“誰的鞋帶散了？我會系！”陽陽剛說完，“呼啦”一下，圍上來好幾個小朋友。有的伸出左腳，有的抬起右腳，“請你給我系一下！”“麻煩你給我系一下！”
這一切，張老師都看清楚了，便笑著問陽陽：“喲，真不簡單！誰教會了你系鞋帶的呀？”
“我奶奶�！标栮柤t著臉回答。
張老師點點頭，轉過臉對小朋友說：“我們就讓陽陽當一回“奶奶”，教大家系鞋帶好嗎？”
“好！”小朋友們拍著手回答。
一個叫然然的小朋友鞋帶散了，他跑到前邊，把左腳擱在小板凳上。陽陽一邊系鞋帶，一邊說：“兩個好朋友，交叉握握手，邊個兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友們都瞪大了眼睛，仔細看著，用心記著，“噢，先是這樣，再是……”
“哈，我會系鞋帶了！”然然第一個喊起來。
“我會系鞋帶了！”
“我也會系鞋帶了！”
……
小朋友們系好鞋帶，有的伸出左腳，有的蹺起右腳，臉上都笑嘻嘻的，“嘿，陽陽當“奶奶”當?shù)谜嫦�！�?/p>
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