語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由,學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己,熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
第一課時(shí)
。劢虒W(xué)設(shè)想]“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話(huà),是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程!按蠹叶笺蹲×恕,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
課文簡(jiǎn)短易懂,如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義,如果只是簡(jiǎn)單的講讀,吸引不了學(xué)生的.興趣,也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文班會(huì)課,利用表演再現(xiàn)課文情境,利用表演前的探討交流來(lái)達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí),課堂上以檢測(cè)為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文,把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ,我會(huì)努力做到: ”的形式呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文班會(huì)課,主題是-----我選我。齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“我”是誰(shuí)?“我”選自己當(dāng)什么?
“我”為什么要選自己?
。垡粋(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì)課,引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過(guò)教師的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑,使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)期待。]
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀,看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
1. 欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀,針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
“我”是王寧,“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
(導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們,電腦里面的朗讀多好聽(tīng)?大家想不想跟它比一比?(想)那我們應(yīng)該先過(guò)什么關(guān)? /article/(生字關(guān))
。矍榫硠(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求,在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。]
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字,效果怎樣?老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音,什么結(jié)構(gòu)什么旁,組一個(gè)詞。
(1)老師點(diǎn)名讀,正音,讀錯(cuò)的大家一起讀
(2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。
。鄱昙(jí)的學(xué)生,對(duì)生字有一定的自學(xué)能力,老師在課堂上主要通過(guò)檢測(cè)的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,做到有的放矢,同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間,收到事半功倍的效果。]
三、研讀課文,再現(xiàn)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課,也就是大家都要來(lái)當(dāng)演員了,心情一定很激動(dòng)吧。大家知道,演員在演戲前,都要認(rèn)真地研讀劇本,體會(huì)劇本中人物的感情,還要把劇中人物的話(huà)背出來(lái),F(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文,想象當(dāng)時(shí)的情景:老師就是課文里的林老師,你們就是林老師班的學(xué)生,我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演,想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演,想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1.生研讀課文,教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流,提醒表演要注意的地方
師:當(dāng)我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí),我的眼睛會(huì)掃視全班,做出思考的樣子。
生:我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的,大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生:我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望,看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。
師:就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀,其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。
生:演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn),說(shuō)話(huà)要響亮,這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。
師:能不能所有的同學(xué)都演王寧呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇2
目標(biāo)1:喜歡聽(tīng)故事,理解其中的內(nèi)容。
目標(biāo)2:樂(lè)意扮演文學(xué)作品中的角色,能夠?qū)⒅貜?fù)對(duì)白進(jìn)行復(fù)述;目標(biāo)3:喜歡模仿藝術(shù)作品中人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作。
準(zhǔn)備:《金色的房子》課件,小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾。
過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、教師提問(wèn),并引導(dǎo)幼兒討論、分享交流見(jiàn)過(guò)的房子的樣子。
小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、樓房)。今天,老師就給大家一個(gè)故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《金色的房子》。
提問(wèn):(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有哪些小動(dòng)物?
。3)金色的房子什么樣?
三、教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)線(xiàn)索。
1、引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事:(從開(kāi)頭。。。。。。它們一起唱歌、跳舞)
提問(wèn):(1)故事里都有誰(shuí)夸小姑娘的房子?誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)?
。2)它們是怎樣夸小姑娘房子的?
。3)小姑娘聽(tīng)了小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)心情怎么樣?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段:(從快到中午了。。。。。。多神氣)
提問(wèn):(1)小動(dòng)物想做什么?它們是怎么說(shuō)的?
。2)小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩?
。3)小姑娘不讓小動(dòng)物進(jìn)金色的房子玩,最后她開(kāi)心嗎,為什么?
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用故事的原話(huà)回答問(wèn)題。
小結(jié):原來(lái)一個(gè)人在家是那么的沒(méi)勁,和朋友在一起才會(huì)快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段:(從小姑娘悄悄。。。。。。到完)
提問(wèn):(1)小姑娘最后是怎么做的'?為什么愿意小動(dòng)物到她家玩?
。2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么樣?
三、教師請(qǐng)幼兒扮演自己喜歡的故事角色,并嘗試復(fù)述故事里的主要對(duì)話(huà)。
教師請(qǐng)幼兒自選自己喜歡的故事角色,戴上頭飾,分組表演小動(dòng)物們與小姑娘的對(duì)話(huà)。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)的對(duì)白。
總結(jié):小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀,只有懂得和朋友們分享,才會(huì)獲得更多的快樂(lè),我們小朋友在日常生活中,也要懂得與他人分享,在分享中收獲快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟了談話(huà),揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà),今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱(chēng)呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的'?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話(huà)是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么,聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想,劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、(),還畫(huà)了()和()!眮(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合板畫(huà)理解
桂花:出示桂花圖,你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會(huì)有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們?cè)诟墒裁?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà),從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹(shù)葉,閃爍的蘋(píng)果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話(huà)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話(huà)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想,“我”畫(huà)了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
語(yǔ)文教案 篇4
一、作者簡(jiǎn)介
莫頓·亨特,美國(guó)作家(1927~1983),早年曾在空軍服役,做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家,同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有:《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步,再走一步》(原名《懸崖上的第一課》)等等。
二、故事背景
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。
第二天,莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到8000米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,就是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),并不難做到,只要努力。
就這樣,莫頓·亨特不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。
就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步,終會(huì)達(dá)到自己的目的地。
三、理解詞義
1、參差不齊:形容很不整齊或水平不一。
2、滑稽:形容語(yǔ)言、動(dòng)作等幽默詼諧,引人發(fā)笑。
3、哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。
4、恍惚:神志不清,精神不集中。
5、變化莫測(cè):變化多端,難以揣測(cè)。
6、抽噎:一吸一頓地哭泣。
四、課文分段
第一部分(第1一17段):寫(xiě)“我”與小伙伴們一起爬懸崖,而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過(guò)。
第二部分(第18一20段):詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖、脫離危險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)和“我”的心理感受。
第三部分(第21—29段):寫(xiě)“我”由小時(shí)候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理,以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷。
五、問(wèn)題歸納
1、文章開(kāi)頭介紹天氣的炎熱,有什么作用?
寫(xiě)天氣酷熱,實(shí)際上是寫(xiě)爬懸崖的原因,為下文寫(xiě)爬懸崖作鋪墊。
2、作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”?
交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時(shí)候,是杰里叫來(lái)了“我”的父親,使“我”擺脫了危險(xiǎn)。
3、既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說(shuō)對(duì)自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”?這矛盾嗎?
不矛盾。這樣寫(xiě),照應(yīng)前文所說(shuō),自己是一個(gè)病弱的孩子,同時(shí)也為下文寫(xiě)“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。
4、⑦⑧⑨三段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的處境?這些描寫(xiě)有什么作用?
文中用“滿(mǎn)頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫(xiě),“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個(gè)粉碎”這樣的心理描寫(xiě),“我緩慢地爬著,扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的`巖石”這樣的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)痛苦的處境,這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地刻畫(huà)了一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象,預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。
5、“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí),最后才意識(shí)到那就是我!边@句話(huà)有什么表達(dá)效果?
這句話(huà)把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)、句子生動(dòng)傳神,既有點(diǎn)夸張,又很符合當(dāng)時(shí)的情景,巧妙設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。
6、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?
“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿(mǎn)腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個(gè)詞都是在寫(xiě)“我”被困懸崖時(shí)的恐懼、焦急。
7、“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?
趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險(xiǎn)。啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步,就容易戰(zhàn)勝了。
8、課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?有什么作用?
議論,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,抒發(fā)感悟,點(diǎn)明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小步,困難就小了,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功。既總結(jié)了全文,又畫(huà)龍點(diǎn)睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。
六、課文主題
本文講述了“我”小時(shí)候爬懸崖遇險(xiǎn)以及在父親的幫助下,一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷,從而得出了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理:困難并不可怕,只要我們堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難,從眼前、從當(dāng)下做起,就能各個(gè)擊破,最終成功戰(zhàn)勝它。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲:“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白襯衫,綠裙水中漾!
2.觀(guān)看《荷花》錄像片段,試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面上美景,引出課文;通過(guò)畫(huà)片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文:如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié),并說(shuō)出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀,然后評(píng)一評(píng)。)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.選擇學(xué)法:在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法,讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流:組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句,說(shuō)明原因,把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序:在>課件畫(huà)面的引領(lǐng)下,學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序,體會(huì)文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦:根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示,背誦文章的這一部分。
先寫(xiě)荷花開(kāi)了不少____;再寫(xiě)荷葉____;最后寫(xiě)三種荷花:剛開(kāi)時(shí)____,全部綻開(kāi)時(shí)____,未開(kāi)時(shí)____。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):教師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人!荷花的清香是那么幽濃迷人!荷花的魅力是那么令人難忘!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。這時(shí),作者情不自禁地贊嘆到:師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
教師:是誰(shuí)用她溫柔的.風(fēng),溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地,滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈,是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫(huà)卷?作者驚嘆:
師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)讀過(guò)渡:教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理,也可以指出教師的不足之處,說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀,將會(huì)怎樣處理。
2.全班交流:請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因,按自己的理解讀。
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