語文教案（匯總6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教材分析
“有趣的動物、植物”是二年級上冊第八組教材《語文園地八》中的內(nèi)容。第八組教材是以科學為主題編排的，通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養(yǎng)學生對動、植物的興趣，引導學生關(guān)注大自然，熱愛大自然。
二、學生基礎(chǔ)分析
二年級的學生，具備一些較基本的口語交際能力，但一部分學生的知識面較窄，了解的動、植物并不多，所以課前建議學生先搜集一些有趣的動、植物的資料，使他們在課堂上有話可說。
三、設(shè)計意圖：
《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行”，“讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)”。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學設(shè)計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，制作《有趣的動物、植物》自編繪本，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動、植物，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。
另外，介紹有多種方式，教師有層次地加以滲透、指導，將大大提高學生的口語交際質(zhì)量。由此，本設(shè)計由淺入深地安排了愉快交流——自編繪本展示法，征選最佳“播音員”——運用“自我介紹法”，競選最佳“小演員”——試用“故事表演法”等三個環(huán)節(jié)來介紹。
四、課前準備：
1、教師事先到新華書店、校閱覽室查閱相關(guān)資料，列出閱讀書目，推薦給學生。
2、學生根據(jù)教師推薦的書目查找自己感覺最有趣的動物或植物的資料，有條件的學生可在家長協(xié)助下通過上網(wǎng)獲取資料，并做好動植物的自編繪本。
3、把全班分成8組，5人一組。
五、學習目標：
1、在老師或家長的協(xié)助下，初步學習如何搜集資料、處理資料。
2、能用“繪本展示法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動物或植物的資料。
3、能對別人講述的內(nèi)容進行簡單、有禮的評價。
4、與伙伴交往懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
4、培養(yǎng)學生對動物和植物的興趣，引導學生關(guān)注大自然，熱愛大自然。
六、教學重點、難點：
讓學生在情境中敢說樂說，了解有趣的動、植物，提高口語交際水平。
七、教學流程
�。ㄒ唬╀浵蠹と�，導入課題。
1、小朋友們，老師給你們帶來一份禮物，請看（課件出示：一段有關(guān)動物鴕鳥、植物噴瓜的錄象。）
2、你看到了什么？有趣嗎？（指名說說）
3、今天我們一起來認識許多有趣的動植物。（板書：有趣的動物、植物）
�。ǘ┯淇旖涣鳌跃幚L本展示法
1、森林里要舉辦有趣的動物、植物評比大會，小朋友們，你們覺得你們搜集的材料中哪一種動物或植物最有資格參賽呢！請帶上自編繪本上臺來向大家推薦一下吧！介紹的時候要講清楚兩方面的內(nèi)容：其一，我向大家推薦的有趣的動物或植物是誰；其二，這種動物或植物有趣在什么地方。
2、指名兩位同學交流繪本。生邊說邊指著自編繪本里的動物或植物“肖像”。
3、剛才兩位小朋友分別向大家推薦了生活在非洲的世界上最大的鳥——鴕鳥和會發(fā)出“哈！哈！”的聲響的笑樹，你們覺得這兩種動物、植物中，誰最有趣，最有資格參賽？
[學生各抒己見，只要表達自己真實的想法即可。師根據(jù)學生的推選，在黑板上貼出該動物或植物的自編繪本。]
4、還有許多有趣的動物、植物等著小朋友們來推薦呢，快拿出自編繪本將自己搜集到的有趣的動物、植物推薦給組內(nèi)的小朋友吧。然后大家評一評，哪一種動物或植物最有趣，并說說你選中它的理由。
☆溫馨提醒：
向同學介紹自己搜集編繪的資料，小組內(nèi)互相閱讀。
介紹的同學：
�。�1）邊指繪本邊講解清楚你介紹的動植物的名字、樣子、生活的地方、有趣在哪里。
�。�2）聲音響亮，態(tài)度大方。
聽的同學：認真聽；邊聽邊記；如果有問題，可以禮貌插話。
5、把你們組推薦的最有趣的動物或植物請到黑板上來吧！它們將成為此次評比大會的候選人（將推薦出的最有趣的動物、植物貼到黑板上）。
[評：此環(huán)節(jié)的訓練目標是“學用‘繪本展示法’來介紹”，先指名兩位同學介紹，從中穿插教師的'指導，隨后再組內(nèi)介紹，落實教學目標。此環(huán)節(jié)學生“評”的目標主要側(cè)重于“誰講的內(nèi)容比較有趣”。]
（三）征選最佳“播音員”——運用“自我介紹法”來介紹
1、以上這些動物、植物很榮幸地成為了此次評比大會的候選人。不過，要想最終勝出，奪得“最有趣的動物”、“最有趣的植物”這兩頂桂冠，還須評上最佳“播音員”和最佳“小演員”。
2、請看最佳“播音員”提示——每組推薦一名同學，將本組推薦的有趣的動物或植物以自我介紹的形式說一段話，要求說的過程中能配上相應的動作。準備時間3分鐘，其他組員可幫助排練。
3、生排練，師計時。
4、出色的自我介紹能給評委留下良好的第一印象。下面有請代表們上場。此關(guān)將錄選六名進入下一關(guān)的比賽。請在座的各位小評委評選時要認真、公正。
5、代表們分別替自己組推薦的有趣的動物或植物進行自我介紹。介紹完畢后，由臺下同學評出優(yōu)勝選手六名，進入下一關(guān)最佳“小演員”競選。
[評：從“繪本展示法”到“自我介紹法”，學生的語言進行了一次轉(zhuǎn)換�！白晕医榻B”對二年級的學生來講不陌生，但如何配上相應的動作，使之聽起來更生動，也需要多創(chuàng)造機會練習運用才行。此環(huán)節(jié)學生的“評”側(cè)重于“誰說得好”。]
�。ㄋ模└傔x最佳“小演員”——試用“故事表演法”來介紹
1、恭喜以上六位選手，你們?yōu)槟銈兘M和你們推薦的動物、植物贏得了下一關(guān)最佳“小演員”的參賽資格。
2、下面，請看最佳“小演員”提示——請根據(jù)本組推薦的有趣的動物、植物的特點編一個故事，并合作表演出來。準備時間3分鐘。其他兩組同學為本次評委，在他們排練時，可觀看、提問。
3、最佳“小演員”相對最佳“播音員”來說，有一定難度，先請大家欣賞幾位同學事先排練好的故事《鴕鳥和噴瓜》——
生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活著一只可愛的鴕鳥，一天他帶上干糧準備去植物園參觀，植物園里樹木郁郁蔥蔥，一片翠綠，高個子鴕鳥東看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鴕鳥的尾巴不小心觸碰到了身邊的一種奇特的瓜果，一個瓜果掉落下來了，“砰！”瓜果象大炮一樣把里面的果汁噴射出來，鴕鳥被轟得落花流水，嚇得鴕鳥趕快躲進草叢里。他機警地伸出長脖子四處觀察。好一會兒也沒有找到是誰在惡作劇。鴕鳥大叫起來——
生2（演鴕鳥）：哎喲，是誰在向我發(fā)射炮彈？
生1（旁白）：噴瓜不好意思地說——
生3（演噴瓜）：你好！鴕鳥！我是噴瓜。
生2（演鴕鳥）：我今天來參觀植物園，你干嘛無緣無故地噴別人？
生3（演噴瓜）：鴕鳥，對不起！我叫噴瓜，號稱植物炮，果實成熟后，里面充滿了漿汁，稍有觸動“瓜”便會脫落，一旦脫落下來，汁和種子就會噴射出去，射程可達5米以外，象大炮一樣，如果人在一旁，定會被轟得落花流水。今天弄臟了你的衣服，真不好意思！其實我也是在傳播種子。
生2（演鴕鳥）哦，原來是這樣，沒關(guān)系！
4、從《鴕鳥和噴瓜》我們知道大自然中噴瓜傳播種子的本領(lǐng)已經(jīng)達到了登峰造極的水平，真有趣，這樣的故事就是抓住了噴瓜有趣的特點來編的。好，下面六個優(yōu)勝組可以開始排練了，時間3分鐘。
5、六個小組排練。隨后逐一表演，其余小組學生評議，最后選出“最有趣的動物”、“最有趣的植物”，在黑板上該動物、植物的繪本上帶上“桂冠”。
6、獲獎選手談感言。
[評：“故事表演法”對學生來講有一定難度，因此，編前安排了一個示范。此環(huán)節(jié)的“評”主要針對“哪一組編的故事有趣、合理，哪一組演得棒”。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
在今天的評比大會上，我們認識了許多有趣的動物、植物，還用各種方式對它們進行了介紹。把你認為最有趣的動物、植物用你喜歡的方式介紹給你認識的低年級小朋友吧！
語文教案 篇2
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
教學目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學時間
2課時。
教學準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學流程
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭�。�?/p>
�。�2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
�。ń處熆梢詤⑴c到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的`時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
學生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
教學反思：上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學生談?wù)摰姆諊埠軡饬�。之后我播放錄音，讓學生標上小節(jié)號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎(chǔ)，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學生對于美的認識。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、生字卡片，錄音機。
2、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師范讀課文，學生了解課文內(nèi)容。
2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學情況。
�、懦鍪編匆舻纳挚ㄆ�(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
�、谱鰟幼鲗W習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字
1、認讀生字“送、過、時、讓”。
2、說一說識記的'方法。
3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個句子。
2、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
1、填上恰當?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
語文教案 篇4
活動目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對聯(lián)。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話
無論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；
無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國大地上，時時處處都能看到它——對聯(lián)。
（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念……
今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯(lián)小史簡介
幻燈片展示老師講的內(nèi)容：
對聯(lián)小史
對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的“對聯(lián)”何時出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’。”
經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。
三、對聯(lián)故事欣賞
明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關(guān)對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。
�。ㄈ齻�組派代表上臺講對聯(lián)故事）
小結(jié)：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數(shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應對
通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經(jīng)開始運轉(zhuǎn)，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的.積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內(nèi)容如下：
牛刀初試
第一組
過五關(guān)文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內(nèi)存知己開軒面場圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺先得月沉舟側(cè)畔千帆過春潮帶雨晚來急
六、分組應對競賽
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內(nèi)可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內(nèi)容如下：
分組競賽
1、高高興興出門
2、老師反反復復講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬里路行萬里路看風光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當鋪、。
七、師生小結(jié)活動
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結(jié)，幻燈展示：
小結(jié)
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當?shù)膬?nèi)容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
語文教案 篇5
設(shè)計理念：
從學生的生活出發(fā)，引導學生走進教材的內(nèi)蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學生大膽表達，促進學生積極思考，注重激發(fā)學生的內(nèi)心情感，讓他們愛學語文，樂學語文。
教學目標：
1、學會本課7個生字和一種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學重難點：
聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。
教學準備：城市風貌圖。
一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。
師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？
生：江陰是個美麗的城市。
生：江陰是個漂亮的城市。
生：江陰是個干凈的城市。
師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！
�。ㄍ队俺鍪練馇�，氣球上是音節(jié)。）
師：誰想來摘這些氣球？
�。ㄉx躍朗讀）
師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！
�。ɑ脽羝庞硤D片）
�。ㄓ缮钪械脑掝}導入新課的學習，將枯燥的拼音復習趣味化，調(diào)動起學生們的學習興趣，將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。）
二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。
師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）
�。ㄉ鹇裕�
師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧�。ǔ鍪卷嵨模�
�。▽W生自由讀；開火車讀；分組讀）
師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。
�。ㄕ掌杉木包c都來自學生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進一步拉進了學生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學習興趣。）
三、品詞習字，深入感受城市的美麗風貌。
1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）
生：中山公園里有噴泉。
生：文明廣場里有噴泉。
師：把“里”換一個字。
生：文明廣場上有噴泉。
生：黃山湖里有噴泉。
師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）
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師：多有趣，多好看的噴泉��！把它留在我們的腦海中。
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師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？
生：五顏六色的。
生：白色的。
師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
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師：那我們怎么會有彩色的印象呢？
生：是因為有霓虹燈的照射。
師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。
�。ň实膱D片為學生的說話練習提供了源泉，此時設(shè)
計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習中出現(xiàn)的說話練習的延伸，還有一個目的是為識字服務(wù)。）
2、（出示雕塑圖）
師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）
師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？
生：要做一個講文明的人。
生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。
師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？
師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）
（課上至此，一年級的學生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進行說話練習，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學生的注意力。）
3、（出示音樂廳圖）
師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）
師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）
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師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？
生：很快樂。
師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。
師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？
生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。
生：不對，那屋頂有一點向上斜的。
師：小朋友們觀察得都很仔細，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？
生：里面是個“丁”字。
師：音樂廳里有什么？
生：有很多椅子。
師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？
生：要有走廊，連住了就走不進去了。
師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學生書寫）
（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學生大膽地聯(lián)系生活進行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）
4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？
生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風開放呢！
5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）
生：綠綠的草坪。
生：美麗的草坪。
（師手勢比劃）生：大大的草坪。
生：平平整整的草坪。
師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）
6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）
師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。
生：道路兩邊長滿樹。
生：大樹一棵挨著一棵。
師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？
生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？
生：是樹陰。
師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當頭
照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。
師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。
7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）
（通過想像，將思維放飛。使學生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。）
四、圖文結(jié)合，認識并體會城市的現(xiàn)代化。
師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！
1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學樓也是樓房，能稱為大廈嗎？
生：不能。
師：為什么？
（教室里靜默）
師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？
生：很高很高。
生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）
2、師：這么高，爬得動嗎？
生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）
3、（出示圖）師：你們認識這個標志牌嗎？
生：停車場。
師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）
生：轎車。
師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。
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師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學、上班要遲到了！怎么辦呢？
（生答）
師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？
生：立交橋下面沒有河。
生：立交橋下面還是馬路。
師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）
4、師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？
生：坐地鐵。
師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？
生：地鐵是在地底下開的火車。
師：看來你一定已經(jīng)乘坐過了，是嗎？
生：是的。
師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。
生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！
師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具��！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧�。R讀：地鐵）
5、師：（出示六個詞語）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）
五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學習的幸福感。
師：這十二個詞語組合在一起，就成了詩一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）
師：現(xiàn)在，通過這堂課的學習，你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？
生：很快樂！
生：很幸福！
六、練寫生字，延伸情感。
師：那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導、練寫過程略）
�。ㄕ媲桑傲株幍馈钡摹瓣帯本褪恰敖帯钡摹瓣帯�。通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，學生的情感被充分調(diào)動起來了，帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學習寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學生更樂學。）
教后反思：
低年級的學生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學習新的知識，發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點，我通過課件的制作，將學生們的現(xiàn)實生活拉進了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動起學生的學習積極性，體會到學習的樂趣，感受到學習即生活，語文學習與生活是密不可分的。從課始的談話導入，到課中每一張與課文中的詞語相對應的照片，都為的是最大程度地拉進學生與課文的距離，把學習與他們平時的生活聯(lián)系起來。使學生在生活中學習詞語，在學習詞語中體驗生活的事物，取得詞語教學的好效果。
二、師生互動，在平等和諧中說出精彩。識字課的.課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學生更好地認識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過說話練習引導學生將詞語具體化，從而達到理解內(nèi)化詞語，準確運用的更高一層的學習目標。而在教學中，我們常常有這樣的體會，假如話題脫離了學生的生活實際，他們往往不是無話可說，就是有話說不出，或者說不具體。對此，我在設(shè)計說話練習時，有意識地將說的練習又與學生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎(chǔ)上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。如讓學生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學生的生活經(jīng)驗，再加上老師指向明確的引導，從而說得順暢，說得生動。這就猶如在堅實的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時，因為這情景與他們的生活實際離得較遠，說的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導作用，多途徑、多形式指導學生識字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學生在短時間里識得并寫好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中，我重點安排掌握四個生字：泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字，我采用了不同的方法引導學生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過讓學生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過對畫面的認識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導學習“音樂廳”的“廳”時，鑒于以往學生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計教案時特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過程中，音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導學生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實，此舉教學效果明顯。的確，千形萬狀的漢字給我們的教學帶來了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點和學生的特點，構(gòu)建一種適合于該漢字的認知環(huán)境，并選擇與之相適應的引導方法，最大程度地調(diào)動起學生的思維，學生對漢字的把握能力將越來越好。
語文教案 篇6
一、教學目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學教具：
卡片、錄音機、小紅花
三、學習過程：
一、謎語導入，激發(fā)學習興趣
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學生猜出后，教師板書：雙手
師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
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師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的.辦法學習吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）
師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認讀。
�。�4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動，勞動要*手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結(jié)
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。