- 相關(guān)推薦
迷路了中班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的迷路了中班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
迷路了中班教案1
春天到了，小羊踏著春天的腳步，漫步在田野上，感受春天的溫暖氣息。通過(guò)本次教案引導(dǎo)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒在生活中的道德規(guī)范，從小培養(yǎng)幼兒遵紀(jì)守法的好習(xí)慣、好道德，做一個(gè)聽(tīng)話乖巧的好寶寶。
典藏：XXX
教案名稱：小羊迷路了
教案目標(biāo)：教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則，使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
教案準(zhǔn)備：操作卡片《小羊迷路了》。電視機(jī)、展示儀。
教案過(guò)程：
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
�。�2）、提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的`？誰(shuí)做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
延伸活動(dòng)
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則�！ �
迷路了中班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì)表演《迷路的小花鴨》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，怎么辦？
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》
迷路了中班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨故事片情節(jié)練習(xí)發(fā)聲。
2、專心傾聽(tīng)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小象，象媽媽，小狗，小狗媽媽，小貓，小貓媽媽，小羊和羊媽媽的頭飾。
2、故事錄音帶。
3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·講述活動(dòng)/聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)·寶寶迷路了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示小動(dòng)物的頭飾，提問(wèn)：“這是哪些小動(dòng)物，它們是不是都和自己的媽媽在一起呢？”
2、請(qǐng)小朋友分別找一找小動(dòng)物的.媽媽。
3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物是怎么叫的？
4、教師生動(dòng)地講述故事《寶寶迷路了》，并在故事中發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲。
5、教師結(jié)合動(dòng)作表演分段講述故事，讓幼兒配合發(fā)出動(dòng)物的叫聲，并學(xué)說(shuō)句子：“我迷路了，找不到媽媽”。
6、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)故事里共有幾種動(dòng)物的叫聲？
7、幼兒分組開展活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒分角色講述和表演故事。
8、請(qǐng)一組幼兒表演，其他幼兒可自由發(fā)出動(dòng)物的叫聲和學(xué)說(shuō)句子。
迷路了中班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事內(nèi)容圖片，ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師：鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?
3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問(wèn)警察，可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的'家的?(幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答)
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))
2、小結(jié)：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào)，打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家
3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動(dòng)反思：
本節(jié)課，我出示了一幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，教學(xué)后感觸頗多。
1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富日常積累。
思維是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。思維的材料來(lái)自感性經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的思維能力，首先要豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生掌握豐富的生動(dòng)的感性知識(shí)是發(fā)展學(xué)生思維的必要條件。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣。
對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出動(dòng)畫來(lái)，是一個(gè)難題。由此，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語(yǔ)言。
3、采取多種訓(xùn)練方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話思維能力訓(xùn)練要采取多種渠道，多種方式。如結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練；結(jié)合品德課進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；結(jié)合美術(shù)課進(jìn)行想象力的培養(yǎng)以及說(shuō)話寫話練習(xí)。等等。寫話課上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。
迷路了中班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
�。�2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。
�。�3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
活動(dòng)過(guò)程；
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示：
（1）“離開媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽(tīng)？你的表情會(huì)怎樣？”
（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)？表情什么樣子？
�。�3）“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的`速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲：
（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)�；顒�(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸：
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
迷路了中班教案6
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的`解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶
2、幼兒用書第3冊(cè)第20-21頁(yè)。
活動(dòng)建議
1、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。
圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過(guò)來(lái)，抱起小花鴨把它送回了家。
提問(wèn)：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
�。ǹ膳浜细枨蛇M(jìn)行。）
3、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn)：兩段音樂(lè)有什么不同？你的心情分別是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
4、閱讀幼兒用書第3冊(cè)第20-21頁(yè)，展開話題。引導(dǎo)幼兒分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。
提問(wèn)：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結(jié)：記住標(biāo)志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話；可打110報(bào)警等等。
迷路了中班教案7
幼兒園中班數(shù)學(xué)《迷路的公主》優(yōu)質(zhì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。
培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備：《迷路的公主》故事音頻及圖片；“迷路的公主”組圖。
紙面教具：《過(guò)河》、《修橋》。
材料準(zhǔn)備：筆、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程:
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》，分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，引導(dǎo)幼兒理解AAB、ABC的排序規(guī)律。
1.播放故事音頻及圖片，應(yīng)用迷路的公主的故事，引出排序規(guī)律。
2.分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，鼓勵(lì)幼兒圈出正確的排序規(guī)律。
3.操作課件，驗(yàn)證猜想。
分發(fā)紙面教具《修橋》，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，運(yùn)用AAB、ABC規(guī)律排序。
1.根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。
——公主在大家的幫助下順利地過(guò)了河，繼續(xù)往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎？
2.出示材料，交代操作要求。
3.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。
出示組圖“迷路的公主”，鞏固幼兒對(duì)AAB、ABC排序規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢？一起來(lái)回顧一下吧。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)，投放紙面教具《修橋》，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。
附【故事】
迷路的公主（講述參考）
小公主在出去玩時(shí)迷路了，她的家在規(guī)律之城里面，我們一起開動(dòng)腦筋，幫她找找回家的路吧。去規(guī)律之城要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
公主來(lái)到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？
公主走進(jìn)規(guī)律之城，在她前面出現(xiàn)一條彩色的'大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現(xiàn)了什么？
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？
我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么？為什么？
我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？
公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續(xù)往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎？
在你們的幫助下,公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家!
迷路了中班教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、綜合練習(xí)走、跑、跳的動(dòng)作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小羊頭飾、錄音磁帶、長(zhǎng)繩（小河）、平衡木(小橋)、易拉罐(樹林)拱形門（山洞）
活動(dòng)過(guò)程
1、熱身運(yùn)動(dòng)：放音樂(lè)《向前沖》帶領(lǐng)幼兒做體操進(jìn)行熱身。
2、談話激趣：師：有一群小羊迷路了，小朋友們想不想救小羊。（想）(幼兒教育m.smtxjs)
3、游戲規(guī)則：把幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)扮演迷路的小羊，藏在山洞里或藏在樹后面，一隊(duì)救小羊。救小羊的小朋友要鉆山洞、夸小河、鉆樹林、過(guò)獨(dú)木橋。找到迷路的小羊，然后一對(duì)一拉著小羊的手順原路返回。（救小羊的幼兒半路不能松開小羊的.手。）
4、游戲：《救小羊》布置場(chǎng)地：山洞、樹林、小河、獨(dú)木橋。把幼兒分成兩隊(duì)，迷路的小羊藏起來(lái)。放歡樂(lè)的音樂(lè)，游戲開始。第二次游戲互換角色。
5、放松活動(dòng)：老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)輕輕拍打自己的腿和身體做放松。最后扮演小羊跟著老師回教室休息。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，鍛煉了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，使幼兒懂得了同伴之間要互相幫助，既幫助了朋友自己又得到了快樂(lè)。
迷路了中班教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作卡片《小羊迷路了》。電視機(jī)、展示儀。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。
�。�1）、幼兒
邊看，教師邊講故事。
（2）、提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的`話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。延伸活
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了中班教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、懂得在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小羊的圖片。
2、課件《小羊迷路了》。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段：談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程：
開始部分
1、出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
�。�1）出示圖片，“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了我們班？”
�。�2）“原來(lái)是一只小羊，這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢？”讓幼兒猜想，并回答。
�。�3）“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。”
基本部分
1、幼兒欣賞故事。
�。�1）出示課件，幼兒邊看，教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
�。�2）“小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？小羊應(yīng)該怎么做？”
�。�3）老師小結(jié)，幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
�。�1）“小朋友們，剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路？”
�。�2）“小羊要怎樣做才能不迷路呢？”引導(dǎo)幼兒思考討論。
�。�3）“哦，原來(lái)只要小羊乖乖的.聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了，那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話？在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
�。�4）“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢，那他們是怎樣做的呢？”
3、幼兒回顧自身經(jīng)歷，并起來(lái)講述。
4、老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分
1、總結(jié)：“小朋友，現(xiàn)在我們知道了，出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話，不要亂跑，萬(wàn)一迷路了也不要慌，可以找警察叔叔幫忙。”
教學(xué)反思：
活動(dòng)開始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題，積極性很高，有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門應(yīng)該怎么做”的時(shí)候，大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽，不能亂走，而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒，大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤，就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明，幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái)，孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了，進(jìn)步不少。
迷路了中班教案11
設(shè)計(jì)意圖：
1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤�、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)景布置;色調(diào)差 花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：
師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?
2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
�、俪靥吝叄鴺湎�，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
�、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。
4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想)
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒：
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：①你覺(jué)得這首歌有幾段?開始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?
�、诘谝欢纬』喢月妨耍那槭窃趺礃拥�?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?
3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)情緒：
1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
�、賻煟盒』喺f(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的.?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?
�、诜鸥枨谝欢危瑤煟含F(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
�、鄯鸥枨诙�，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
12、大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》設(shè)計(jì)意圖反思
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情。可是有部分幼兒在喜愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5 個(gè)音階)
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一)，師：你看到了什么?
幼 A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼 B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕Ｓ?C：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼 A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼 B：我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼 C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題?
幼：第 1、2、3 格是空格，沒(méi)有小圖片。
(2)指 4、5、6 三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么? 幼 A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼 B：第 6 格畫的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱 4、5、6 句。
(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充 1、2、3 格，幼兒學(xué)唱 1、2、3 句。
(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?幼：是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn) 1、2 兩格，學(xué)唱 1、2 兩句。
(2)師：小朋友是怎么做的? 幼：把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第 3 格，連唱 1、2、3 句。
(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼：啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第 4、5 格，連唱第 1~~5 句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?
幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢， 聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心�！斌w驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水， 深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中， 激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家�！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽， 從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
迷路了中班教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、專心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、討論故事內(nèi)容，大膽發(fā)表自己的看法。
3、嘗試復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、男孩手偶。
2、親子故事《小豬迷路了》（《我會(huì)講故事》幼兒用書或電子書第813頁(yè)）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒回憶并講述參觀圖書館的經(jīng)驗(yàn)。
二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、講故事《小豬迷路了》：
在圖書館，每個(gè)人都在安靜地看書，正正也在認(rèn)真地看書。突然，他聽(tīng)到一個(gè)小小的聲音說(shuō)：“我要回家！請(qǐng)你幫助我，好嗎？”正正嚇了一跳，仔細(xì)一看，原來(lái)是一只小豬在說(shuō)話。奇怪，圖書館里竟然出現(xiàn)了一只小豬！就在這時(shí)，另一只小豬又大聲地說(shuō)：“快帶我們回家！”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來(lái)，這兩只小豬是從圖書里掉下來(lái)的，它們迷路了，找不到自己的圖書，( )希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書架上拿出一本有狼的書，問(wèn)：“這本書是你們的家嗎？”小豬見(jiàn)到狼，驚慌地說(shuō)：“不是�！闭帜贸鲆槐居嘘P(guān)小豬蓋房子的圖書，問(wèn)：“這本書是你們的家嗎？”小豬搖搖頭說(shuō)：“不是�！闭僬襾�(lái)一本關(guān)于飛天小豬的.圖書，問(wèn)：“這本書是你的家嗎？”小豬失望地回答說(shuō)：“不是。我們的家叫《豬戲團(tuán)》。”突然，另一只小豬從一本書中探出頭來(lái)，說(shuō)：“你們快跟我回家吧！表演要開始了。”三只小豬手拉手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，消失了。正正打開《豬戲團(tuán)》，看見(jiàn)小豬們已經(jīng)回到家里了。
四、與幼兒討論：
這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（圖書館。）
為什么第一只小豬要輕聲說(shuō)話？（自由回答，例如因?yàn)槟鞘菆D書館，要保持安靜。）
如果你是正正，會(huì)幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。）
你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。）
五、老師朗讀故事，請(qǐng)幼兒扮演正正和小豬，重點(diǎn)復(fù)述句子：“這本書是你們的家嗎？”“不是。”
六、請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述故事。
評(píng)價(jià)
能專心聽(tīng)故事。
能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。
能用自己的話復(fù)述故事。
活動(dòng)建議：
在幼兒進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可為幼兒戴上相關(guān)的頭飾，增強(qiáng)幼兒表演的興趣。
迷路了中班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解5的組合與分解
2、學(xué)習(xí)清洗玩具，養(yǎng)成保持清潔的.習(xí)慣
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一創(chuàng)景導(dǎo)入引發(fā)思考
出示圖片幼兒觀察提問(wèn)：圖上都有什么？
教師小結(jié)：
二、繼續(xù)觀察動(dòng)手拼擺
1、引導(dǎo)幼兒觀察，回答問(wèn)題孩子們，圖里的小鴨一共有幾只？（5）出示數(shù)字5'一起認(rèn)。
岸上有幾只？1只水里有幾只？4只分別出示數(shù)字1和4，以分解的形式出現(xiàn)。
2、一起讀，帶著孩子一起認(rèn)讀，理解意思3、教師小結(jié)：
三、動(dòng)手拼擺認(rèn)識(shí)分解
1、圖中的小鴨變換地方，以4和1 2、3和3、2的方式出現(xiàn)。
2、分別以分解的形式擺出
3、一起認(rèn)讀四、鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)手操作
迷路了中班教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、專心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、討論故事內(nèi)容，大膽發(fā)表自己的看法。
3、嘗試復(fù)述故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、男孩手偶。
2、親子故事《小豬迷路了》（《我會(huì)講故事》幼兒用書或電子書第813頁(yè)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒回憶并講述參觀圖書館的經(jīng)驗(yàn)。
二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、講故事《小豬迷路了》：
在圖書館，每個(gè)人都在安靜地看書，正正也在認(rèn)真地看書。突然，他聽(tīng)到一個(gè)小小的聲音說(shuō)：我要回家！請(qǐng)你幫助我，好嗎？正正嚇了一跳，仔細(xì)一看，原來(lái)是一只小豬在說(shuō)話。奇怪，圖書館里竟然出現(xiàn)了一只小豬！就在這時(shí)，另一只小豬又大聲地說(shuō)：快帶我們回家！正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來(lái)，這兩只小豬是從圖書里掉下來(lái)的，它們迷路了，找不到自己的圖書，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書架上拿出一本有狼的書，問(wèn)：這本書是你們的家嗎？小豬見(jiàn)到狼，驚慌地說(shuō)：不是。正正又拿出一本有關(guān)小豬蓋房子的'圖書，問(wèn)：這本書是你們的家嗎？小豬搖搖頭說(shuō)：不是。正正再找來(lái)一本關(guān)于飛天小豬的圖書，問(wèn)：這本書是你的家嗎？小豬失望地回答說(shuō)：不是。我們的家叫《豬戲團(tuán)》。突然，另一只小豬從一本書中探出頭來(lái)，說(shuō)：你們快跟我回家吧！表演要開始了。三只小豬手拉手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，消失了。正正打開《豬戲團(tuán)》，看見(jiàn)小豬們已經(jīng)回到家里了。
四、與幼兒討論：
這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（圖書館。）
為什么第一只小豬要輕聲說(shuō)話？（自由回答，例如因?yàn)槟鞘菆D書館，要保持安靜。）
如果你是正正，會(huì)幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。）
你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。）
五、老師朗讀故事，請(qǐng)幼兒扮演正正和小豬，重點(diǎn)復(fù)述句子：這本書是你們的家嗎？不是。
六、請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述故事。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能專心聽(tīng)故事。
能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。
能用自己的話復(fù)述故事。
活動(dòng)建議
在幼兒進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可為幼兒戴上相關(guān)的頭飾，增強(qiáng)幼兒表演的興趣。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。
迷路了中班教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樹立一定的安全意識(shí)，初步懂得處理遇到迷路如何。
2、在情境游戲中能獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，通過(guò)討論、競(jìng)猜，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情境表演：豆豆迷路了。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看情境表演：豆豆迷路了。教師在主要部分給以提示。
2、圍繞表演，展示計(jì)論，簡(jiǎn)單記錄。
——豆豆迷路了，他是怎么做的?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?
——如果你遇到了這種情況會(huì)采取怎樣的.做法?
——根據(jù)幼兒的討論，教師適時(shí)小結(jié)，并將幼兒的討論進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，使幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。
3、游戲：有獎(jiǎng)競(jìng)猜�？蓪⒂變悍譃槟信畠煞�，提出問(wèn)題，幼兒迅速且較完整地說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
——在商店里，不小心跟家人走失了，該怎么辦?
——在城市迷了路，該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走，該怎么辦?(可根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助)
——在農(nóng)村迷路了，該怎么辦?(應(yīng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭�。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助)
——在幼兒園跟父母走失了，該怎么辦?
4、師幼小結(jié)。
——小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己的家庭所在地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。
——如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。