語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學步驟：
一、導入新課(2分鐘)
播放歌曲《愛的奉獻》
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女 曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛去做小事呢?今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。翻開課本76頁(板書課題)(看題目可知，文章的主人公是誰?明確：老王。)
二、簡介作者(1分鐘)
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學 翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。
三、整體感知：
(一)、檢查預 習(1分鐘)
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
(二)聽錄音朗讀后，思考以下問題。
A、了解主人公------老王(10分鐘)
1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個字來概括他的生活。
學生回答：職業(yè)——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)[
身體——殘疾(一只眼瞎另一只眼也有病)
居住條件——差( 荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋 )
可見老王生活之“苦”
2、老王生活“苦”： 那精神上呢?引導學生看課文中一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎?
教師引導學生回答：也“苦”，“孤獨、無親 ，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。
飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
3、本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述和描寫，你認為老王是一個怎樣的人?請你用一個字來概括老王的性格。
學生回答：記敘了老王為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
學生回答： 老王是一個老實厚道、有良心、關心人的人。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心�！吧屏肌薄�
B、了解文中另一個人物------作者(3分鐘)
1、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?
學生回答：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關心老王的生活。
四、仔細研讀(再次默讀課文，思考以下問題)(18分鐘)：
1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?這件事是詳寫還是略寫?為什么要詳寫?(5分鐘)
學生回答：因為老王要報答作者一家對他的關心。知恩圖報、心地善良。詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。(教師解釋：在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，還關心著別人，這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。)
提問:這一點對你寫作有什么啟發(fā)?
要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會 象懶婆娘的裹腳布----又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。
老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，那作者從哪幾方面來描寫此時的老王?(5分鐘)
學生回答：文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。(教師解釋：除了正面對老王進 行描寫外，作者還寫了自己見到老王時心里的想法《見80頁》，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢?------側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。)
提問:這一點對你寫作有什么幫助?
方法指引2：寫人可以從動作、語言、神態(tài)等幾個方面入手，除了這些正面描寫外，還可以對他進行側(cè)面描寫，這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結合，就使人物的形象變得栩栩如生、如在眼前了。
3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你覺得這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)? (2分鐘)
學生回答：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我” 添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良。
4、作者一家對老王非常關心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)
學生回答后教師歸納： 主要是平等觀念和人道主義精神。
提問:看到作者如此關心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?
人與人之間的關系應該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運者只有關愛不幸 者的責任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎?所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!
情感目標：引導學生樹立人人平等的觀念，多關心弱勢群體。
5、對課文結尾一句話，應該怎樣理解?( 作者為什么會感到慚愧呢?)(2分鐘)
學生回答后教師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛那些不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的'關愛還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?
學生回答后教師歸納：一 個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她!”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些 觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。
六、小結(1分鐘)
七、布置作業(yè)(2分鐘)
1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
2、 本文表達了作者一種怎樣的思想感情?
3、揣摩本文的語言，完成課后習題第二題。
4、完成課后習題第三題(要突出老王的心理描寫)。
老王
物質(zhì)生活“苦”
苦
老王 精神生活”苦“
善 老實厚道 關心別人
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。
�。�、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。
【教學重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
【教學方法】
朗讀、談話法。
【教具準備】
多媒體、音樂。
【課前準備】
�。薄㈩A習課文，解決生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。�、題目代換：
這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？
探討結果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
２、解釋課題：
同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結果：
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。
３、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學生意見結果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。
三、品讀課文
�。薄⑵纷x最感動的地方：
看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的.或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、� 自己練讀。
⑵ 抽生單獨讀。
２、師生品讀爸爸逼我上學的部分：
�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細，對我影響最大？
明確：爸爸逼我上學。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經(jīng)歷。以讀為主。
�、� 生自己朗讀。
�、� 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？
探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。
�。�、品讀爸爸去世一部分：
�、� 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？
明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞，以讀為主：
�、� 師范讀。
�、� 生分角色讀。
③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關懷、熱情的鼓勵……
�、� 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？
父愛如�！笎廴绱猴L……如細雨……如陽光……
三、拓展總結
１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
２、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？
生寫作，并伴隨音樂交流。
�。场⒄恼碌雌鸱�，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現(xiàn)在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。
�。�、在我們這堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
語文教案 篇3
聽說活動：6斧子的故事
教學目標：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的.故事借助畫面復述出來。
3．懂得做人要真誠。
重點和難點：
1．把聽到的故事借助畫面復述出來。
2．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習慣。
3．懂得做人要真誠。
教學過程：
一．導入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。
2．揭示課題：聽說活動斧子的故事
二．聽一聽，學一學，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）
要求聽清錄音中誰丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學生聽
�。�2）學生聽后討論。
�。�3）學生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。
�。�1）學生自由準備
（2）小組討論
�。�3）指名說
�。�4）學生練說
�。�5）學生操練
�。�6）學生評議
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）
要求聽清對話
（1）復述對話
�。�2）同桌練習說
�。�3）小組交流
（4）大組交流
�。�5）學生評議
4．學生仿照課文錄音說。
5．學生用自己的話說一說。
1．學生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全課，激發(fā)情感。
語文教案 篇4
教學目標
1．學習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。
2．積累文言詞語，誦讀課文。
3．學會辯證地看問題。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、預習
熟讀課文，讀準字音，看注解試譯全文。
二、導入
從杞人憂天說起�！读凶印芬粫�，保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名御寇，道家代表人物之一。
三、研讀課文
1．朗讀課文
2．翻譯課文
3．方法指導
�。�1）加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，如方即方圓指面積。
�。�2）改。有些文言實詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的語來代替，如
（3）補。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出，如：二山即兩座山。
�。�4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時需要調(diào)整。如，甚矣，汝之不惠這是謂語提前的倒裝句。
�。�5）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中的語氣助詞，如果省略后的'影響原意的可省去。
四、小結
1．詞性活用
險：形容詞活用為名詞，險峻的大山
箕畚：名詞用作狀語，用箕畚。
2．通假字
汝之不惠 始一反焉 一厝朔東
五、作業(yè)
完成課后練習一
思考課后練習二
第二課時
一、導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯了課文，大致理解了課文的意思，這節(jié)課，我們再來細讀課文，深入分析，研究課文所蘊含的思想內(nèi)容。
二、研讀分析
1．同學自己細讀課文，可分角色朗讀。思考下面問題。
�。�1）愚公之妻和智者對愚公移山的態(tài)度是否相同
�。�2）京城氏之子跳往助之這一細節(jié)有何作用
�。�3）愚公移山要而對哪些困難
（4）文中兩個人物的名字以愚智對舉，有什么深意
�。�5）討論本文的寓意
2．討論歸納
提示：
（1）愚公之妻是從獻疑的角度說的，帶有關心的語氣，并提出了移山過程中必須解決的客觀難題，但并不反對移。而智叟則是譏笑和責難，阻止其移山。
�。�2）體現(xiàn)了愚公移山的決定得到眾人的擁護。
�。�3）兩山非常大；人力有限；工具簡陋，運土路途遠
�。�4）愚--智--
�。�5）愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈。
三、寫法點評
1．對比：愚公--智者 京城氏之子--智者
2．烘托：山之高大，運土路程遠--移山不易；山神之懼，天帝之感--愚公決心之堅
四、學生質(zhì)疑
五、作業(yè)
1．完成課后練習一
2．讀了這則寓言，有什么感想？就本文寫一篇讀后感。
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過學生對家鄉(xiāng)的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學準備：
學生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風土人情資料。
教學過程：
一、導入
同學們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）
看過后有什么感受呢？（每個地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）
同學們你們說對了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤�。好，這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。
二、家鄉(xiāng)美食
�。ㄒ唬┘亦l(xiāng)美食
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學生來猜一猜）
4、然后，請一個學生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮��！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
�。ǘ┘亦l(xiāng)特色菜展示
1、師：老師展示完了自己家鄉(xiāng)的菜，那你們的家鄉(xiāng)又有什么美食，什么特色菜呢？誰來說說看？
�。ń處熝堃恍﹣碜圆煌》莸�'學生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）
（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？
�。�2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）
2、（老師事先將全班學生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
我們剛才說的大都是廣東的美食，我知道有部分同學家鄉(xiāng)不在廣東，你們能說說你們家鄉(xiāng)有那些著名的美食嗎？
�。ǘ┘亦l(xiāng)的風土人情
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）
1、說一說家鄉(xiāng)的風土人情。
2、我們中國地大物博，不同地區(qū)有不同的風土人情，除了剛才同學說到的還有“功夫茶”、“風雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風土人情，你們又了解多少呢？
三、總結：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習慣風土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。