語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學過程
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
�。�1）回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。
�。�2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┳杂勺x課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。
1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）指。
（4）齊讀。
（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會找到手表時，我感情的變化。
（1）自讀大屏幕中的句子。
�。�2）用成語概括這句話。
�。�3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？
�。�4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？
�。ǘ┠x課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的`情景。
�。�1）自讀。
（2）感悟。
（3）再讀。
（4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會作者受罰時的感情。
A．學習第10自然段
�。�1）自讀
（2）老師范讀。
�。�3）指名學生談感受。
（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？
�。�5）老師：公德和規(guī)則的含義。
�。�6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
�。�7）齊讀第10自然段。
B．學習第12自然段。
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞，體會課文內(nèi)容。
�。�4）質(zhì)疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！
（6）齊讀老奶奶的話。
�。ㄈ⿲W習最后一段。
1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。
2．自讀、說說：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格！他讓我們明白了什么呢？
四、回歸全文，理解升華
板書設計
8、出色的老師
黑人學生
公德
�。ㄗ袷鼐S護）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
語文教案 篇2
教材簡析：
《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個奧運會的比賽項目表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 設計理念 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的真實含義。
3、深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。
4、認識“役、訊、忡”3個生字，積累文中的成語和有啟發(fā)意義的句子。
教學重、難點：
讓學生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運動優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的原因。
教學時間：
1課時。
教學準備：
馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖
教學過程：
一、激趣導入，引出課題
在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現(xiàn)在正在進行的，就是一場激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠嗎？你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運動的`優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）
二、初讀全文，整體感知
1、學生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求
2、自讀課文，不會的字詞查詞典，適當做記錄。
3、邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
4、簡單交流自讀思考的問題。 誰來說一說，課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
通過學生的交流、補充，得出如下結(jié)果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者，將他奔跑的路程定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。
三、精讀品味，自由交流
1、默讀全文，完成下面兩題中1個題，要求邊讀邊批注。
（1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法
�。�2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？
2、全班交流自己的讀書感受。
教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子，讓學生抓住重點詞語聯(lián)系實際深入思考，談體會。
菲地皮茨是一個有頑強毅力的人。
文中相關(guān)的語句；
①“菲地皮茨以頑強的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達斯巴達�！�
�、凇盁o奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息�！� 在學生談看法時，老師相機點撥：一來一回就是300多千米，大大超過人的體力極限，是什么力量讓他“夜以繼日”？聯(lián)系你的生活實際，在這種情況下你會想些什么，菲地皮茨又會想些什么？”
是啊，正是維護民族尊嚴，保護自己祖國的神圣的使命感在支持著他，是頑強的意志，是對祖國的熱愛在支持著他，讓他奇跡般地完成了任務。你還覺得他是怎樣的人？
菲地皮茨是一個熱愛祖國、向往和平的人。
文中相關(guān)語句
為了盡快把這振奮人心的喜訊報告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民，軍隊指揮官又派菲地皮茨到首都去報告喜訊。當?shù)诌_雅典時，他已筋疲力盡。面對盼望已久的人群，他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”
從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下？面對近在咫尺的人群，他怎么還要竭盡全力？他心里想的又是什么？這是一個怎樣的人哪？ 預設：菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面對近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經(jīng)一點兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護民族尊嚴，保衛(wèi)祖國。他是一個為了保衛(wèi)祖國而勇于獻身的人。
師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的，他是在——（生）完成了3次傳遞信息任務后犧牲的，他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。
語文教案 篇3
教學目標
1.認字，會用生字組詞。
2.讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點，培養(yǎng)熱愛大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
3.練習使用、積累疊音詞。
4.初步學習搜集與處理課外學習資料。
教學重點、難點
讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點，培養(yǎng)熱愛大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
教學用具
生字卡片、大熊貓圖片。
教學過程
一、導入新課，提出問題。
同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，想不想知道它是誰？
示大熊貓圖片
師板書課題：大熊貓
你想了解你的新朋友的哪些知識？
1.課前，老師已經(jīng)布置同學們搜集有關(guān)大熊貓的資料，誰愿意向大家介紹一下。
2.這些材料你是怎樣找到的？
3.教師介紹自己找到的資料。大熊貓是珍貴的動物，分布在中國的四川等地方，生活在海拔兩千到三千米的高山，密不透風的大竹林里。
4.下面，我們再來看一看課文中講了大熊貓的哪些知識？讓我們一起來學習課文。
二、整體感知，學習生字。
1.請同學們自己讀課文，把不認識的字用你喜歡的方式標出來。
2.現(xiàn)在教師想給大家讀一遍課文，請你注意你標出來的生字。
3.找認字多的學生讀課文。
4.剛才不認識的字，通過聽老師和同學讀，你認識了幾個，把認識的字上面的標記擦掉。以前我們學習了哪些識字的方法？如果還有不認識的字，就請你用你喜歡的方法自己認識它們。給大家三分鐘的時間，看誰自己學得最快！
5.生字你們都認識了沒有？大熊貓想考考你們。
示生字卡片
6.誰能上來用你喜歡的方式再讀一讀。
7.識字游戲：送生字回家。
三、合作學習，理解課文。
1.在小組內(nèi)自由讀課文，告訴組內(nèi)其他同學你讀懂了什么？還有什么地方不明白？一起討論解決。教師巡回指導。
師板書：珍奇 可愛
2.課文中都有哪些地方說了大熊貓可愛呢？
3.給大熊貓涂色。
3.看圖，說一說哪個是大熊貓，哪個是小熊貓。
說一說你是根據(jù)什么猜 出哪只是大熊貓，哪只是小熊貓的。
4.簡單小結(jié)：同學們課文讀的可真仔細，能結(jié)合課文中的插圖來理解，這樣的方法你也要教給別人，讓大家都變得和你一樣聰明才行。
四、引導質(zhì)疑，課外延伸。
1.大聲地再讀一遍課文，看還有什么問題？
2.學生能回答的，讓學生回答。
3.學生不能回答的，引導學生看《中國少年百科全書》、《十萬個為什么》，還可以看電視中的《動物世界》或者在家長的幫助下查一查，相信你會了解到更多有關(guān)大熊貓的知識和其他動物知識，老師也相信同學們能和喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，永遠的愛護這些朋友的。
學生很想知道這位朋友是誰。
學生齊讀課題
學生把在課外了解的有關(guān)大熊貓的知識說給大家聽。
說一說自己是怎樣找到資料的。
學生仔細聽
學生準備看課文
學生自由讀課文，用自己的.方法標出不認識的生字。
指名讀課文
學生采用各種方法學習生字并說一說自己是用什么方法記憶這些生字的。
學生看生字卡片，會的同學大聲的讀出來，不會的同學聽其他同學讀完后再讀。
學生用自己喜歡的方法讀生字，練習讀“胖乎乎”學習說重疊詞。
分小組把還不認識的生字認讀、熟記。
學生按要求合作學習。
匯報合作學習結(jié)果。
學生根據(jù)老師的問題讀課文，找答案。
根據(jù)學生的匯報給30頁的大熊貓涂上顏色。指名一個到黑板上涂，其他同學在書上涂。
看圖，猜一猜。
說一說自己的理由。
學生大聲讀課文，想一想還有沒有什么問題。
自由提問，有問題大膽提出，可以找同學幫助解決問題。
這樣的設計有利于學生激發(fā)學習興趣。
通過學生課外搜集的圖片、資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時也為課外學習提供了方法和途徑。
為識字多的同學提供顯示的機會激勵他繼續(xù)努力，也讓其他同學受到良性刺激，并通過聽讀解決一部分生字。
讓學生選擇自己喜歡的方式讀，發(fā)揮了學生學習的積極性和自主性。
解決不認識的生字，同時促進小組內(nèi)同學的合作。
給學生指引出一條可以解決問題的道路，找到了幾個可以幫助解決問題的伙伴，讓學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題。進一步幫助、引導學生去解決問題，充分體現(xiàn)了以學定教的原則。
引導學生積極動腦，大膽提問，在這個過程中，注意了學生之間的交流，把提出問題、思考問題、解決問題的空間留給學生，學生不能解決的，引導學生帶著問題走出課堂，想辦法到大千世界中去尋找問題的答案。
板書設計
大 熊 貓
珍奇
可愛 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活潑
大 睡覺
喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍
語文教案 篇4
教學過程：
一、導入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的.想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！痹嚺e例說說你對這句話的理解。
�。�1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。
�。�2）學生簡介他們收集的資料。
4．通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設計
語文教案 篇5
教學目標：
知識技能
1、深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體，語句通順。
過程與方法
通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
教學重難點：想象豐富、合理
教具：兩篇同類佳作
教學方法：引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合
教學流程：
一、課前導語：深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的.外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……
二、明確目標：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。
三、習作構(gòu)思
你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的星球，賣火柴的小女孩和我一起玩�！�
五、習作方法
1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學聽，讓同學們互補。
3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點關(guān)注：
1、別人是如何展開想象的？
2、別人是如何把想象的故事寫具體？
七、開心練筆
指導學生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。