語文教案
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。
2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學(xué)過程；
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎？（學(xué)生馬上會很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ舐曌x文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰找到謎底了？
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧！
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸�。ㄖ该傎愖x）
6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領(lǐng)讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習(xí)說話�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的`生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認(rèn)字交流。
教學(xué)內(nèi)容：
一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習(xí)：
1、男女生對抗賽
規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規(guī)則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動作，另一名學(xué)生猜出來后，擴詞并說話。
四、指導(dǎo)書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案習(xí)作一。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引出話題。
"池塘邊的榕樹上，知了在…"
同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲"精彩"和"糟糕"…今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的'事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、指名讀"作文內(nèi)容"，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案習(xí)作一》。
�、僖怀�"趣"字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思…)
�、谝鶕�(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活…
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。
(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)"好笑"、"有意思"中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成500字左右的文章
語文教案 篇3
教材分析：
本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元求知這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、網(wǎng)上閱讀大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)求知愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認(rèn)識世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機制。
4.通過對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
�。�1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。（因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
�。�3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹）
二、活動步驟
�。ㄒ唬┱n外合作學(xué)習(xí)部分
活動一：名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（名人讀書名言的集子、名人讀書經(jīng)驗的墻報和手抄報等），并由學(xué)生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的名人讀書故事會。
活動二：讀書大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解咬文嚼字與不求甚解兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動的步驟是：
（1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的'理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇）。
�。�2）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
�。�3）認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級內(nèi)的交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）
活動三：與書籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。
寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨特感受和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內(nèi)進行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。
�。ǘ┱n堂活動部分
導(dǎo)入：Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于書的名言：
我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書多讀廣泛讀。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。
板塊一：名人與讀書
1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）
3.全班活動，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的體會）
板塊二：讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。
板塊三：我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事（學(xué)生作文展示）。
3.好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓(xùn)練）。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。
小結(jié)：
小組活動小結(jié)：（同學(xué)的自評或互評）
商討如何進一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié)：
注重學(xué)生在活動過程中的參與度。
注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。
注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點目標(biāo)：誦讀這首詩。
5、目標(biāo)難點：理解詩的意境。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查上首詩的`默寫。
�。ǘ┍尘凹白髡呓榻B。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩�
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是寫近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺與賈亭時所看到地天光水色�！俺跗健睂懘核鷿M湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然地感覺�！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚�字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”�！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！边@兩句也是寫近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：
這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣。
1．板書并齊讀課題。
2．讀了課題，你想到了什么？
�。á僬l向命運挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運挑戰(zhàn)？）
二、初讀課文，讀通順。
1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。
3．評讀，注意以下字音。
三、再讀課文，整體感知。
1．認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點標(biāo)注在書上。
2．小組間討論、交流。
3．集體匯報。
�。�1）誰向命運挑戰(zhàn)？
（課文中講的是霍金向命運挑戰(zhàn)的事。）
（2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？
學(xué)生簡介霍金資料。
�。�3）霍金有著怎樣的命運呢？
�、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。
就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。
�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？
�。ㄕ_放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運就像嚴(yán)霜，這個比喻很恰當(dāng)。）
�、塾懈星榈刈x這句話。
�。�4）怎樣向命運挑戰(zhàn)？
�、僭跁姓页鱿嚓P(guān)的語句，進行匯報。
�、谧屑�(xì)默讀“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？
�。ɑ艚鹣蛎\挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）
�、鄯謩e請同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？
�。�4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）
④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）
�。�5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？
出示幻燈：
要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。
4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。
�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。）
�。�3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）
四、擴展
將你搜集到的.“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
附：板書設(shè)計
教案點評：
這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)
向命運挑戰(zhàn)*
標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運挑戰(zhàn)*,
中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學(xué)的核心焦點，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。
探究活動
標(biāo)點變魔術(shù)
用不同的標(biāo)點符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達不同的意思（注意：漢字的排列順序不變。）最多可表達七種不同的意思。同學(xué)們，試試看，你能變幾種？
你給我不給
答案：
1．你給我不給？（生氣地質(zhì)問）
2．你給，我不給。（要求別人給，自己卻堅決不給。）
3．你給？我不給？（提出兩個反問。）
4．你給我不？給！（先威脅地反問，然后再次要求。）
5．你給我！不給？（先要求，然后反問。）
6．你給我？不給？（先猜疑地反問，然后反問證實別人的意思。）
7．你——給我不給？（既驚異又無奈，然后氣憤地問。）
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結(jié)構(gòu)”的字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：“傾盡三江水，習(xí)得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學(xué)生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來到寫字樂園學(xué)習(xí)一些字的寫法。
2、板書課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、欣賞交流，目標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、課件出示書法作品，學(xué)生共同欣賞，領(lǐng)會書法
藝術(shù)的獨特。
教學(xué)過程
2、課件出示本節(jié)課要學(xué)寫的生字，學(xué)生觀察生字的`特點，說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應(yīng)注意的問題，之后全班匯報。
4、教師利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導(dǎo)學(xué)生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學(xué)生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫法。
三、實踐操作，目標(biāo)練習(xí)。
1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖，學(xué)生按照書寫要求進行臨摹。
2、學(xué)生獨立練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組中進行比賽練寫，選出優(yōu)秀作品，利用展臺進行展示，引導(dǎo)學(xué)生評議，共同學(xué)習(xí)，彌補不足。
四、學(xué)以致用，當(dāng)堂展示。
每名學(xué)生講本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫3遍上交。
五、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
1、全課總結(jié)。
寫帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么？（要做到避讓.）
2、布置作業(yè)。
完成本次寫字任務(wù)，寫一篇小字。
板書設(shè)計寫字樂園
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