語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
教學重點：
認識生字，理解課文主要內(nèi)容。
教學難點：
感受雪趣，在語境中理解詞語。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
二、新課
1.教師范讀，請學生聽準生字的`讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
三、總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
語文教案 篇2
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學重點：
會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
教學難點：
培養(yǎng)自己的自信心。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、引入
小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）
2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）
二、讀課文
1、 板書帶有生字的詞語
2、 齊讀黑板上的詞語
3、 開火車讀
生字卡片開火車
三、學生字
1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。
2、 根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題
�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�
�、谒侨绾谓鉀Q這個問題的？
3、在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。
學生小組學習生字談感受。
回答。
請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的'爸爸。喚起學生的經(jīng)歷，為調(diào)動學生進入課文學習做好鋪墊。
邊讀邊記，學會讀書思考。
幫助學生梳理課文。
結(jié)合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。
及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。
3、“并”獨立觀察，完成書寫
4、“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。
根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。
寫生字。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。
在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。
語文教案 篇3
1、比一比認一認
教學要求：
1、區(qū)分形近字，能夠組成詞語。
2、掌握生字＂百、去、米、們、朋＂的寫法，注意筆畫，筆順。認識新的部首＂單人旁＂，并會寫。
3、會讀句子＂我們是好朋友。＂，＂我愛吃米飯和白菜。＂。教學重難點：
1、區(qū)分形近字，并會組詞。
2、會寫田字格中的生字。
教學課時：4
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：區(qū)分形近字并組詞。
教學過程：
一、導入：
今天我們共同學習第一課比一比認一認。
二、新授：
1、出示生字。
白百來米門們月朋
2、認讀生字。
3、區(qū)分生字。找找不同的地方。
4、給生字組詞。
5、指名讀一讀。教師指導。
6、齊聲讀。
三、小結(jié)。
今天區(qū)分了形近字。
四、作業(yè)。
拓展：還能組哪些詞。
第二課時
教學內(nèi)容：學習生字。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字詞。
2、指名讀一讀。
二、新授：
1、出示田字格里的'生字。
2、認讀生字。
3、講解生字的寫法。
�。�1）教師示范書寫生字。
�。�2）學生書空練習。注意筆順。
�。�3）學生在田字格里書寫。教師巡視指導。
�。�4）展示作業(yè)，講評。
三、小結(jié)：
今天我們學習了本課的生字。
四、作業(yè)。生字各寫兩行。
第三課時
教學內(nèi)容：學習句子。
教學過程：
一、復習導入：
語文教案 篇4
【教學目標】
1．領(lǐng)會作品所抒發(fā)的火熱的愛國熱情
2．了解詩歌通過藝術(shù)形象抒情的表現(xiàn)方法
【教學重點】
1．象征手法的運用
2．熱情洋溢的語言特色
【教學難點】
詩中重點句子的含義
【教學方法】
誦讀法、賞析法
【教學課時】
1課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入
郭沫若是我國現(xiàn)當代著名的詩人，20年代初詩人寓居日本，正值國內(nèi)“五四運動”蓬勃發(fā)展之時，詩人看到新生的祖國，正象一位年青的女郎，今天我們就來學習詩人這首詩——《》。
二、 第一節(jié)賞析
1、深入理解“”和“年青的女郎”兩個比喻的意義。
是作者自喻，“年青的女郎”比作祖國。為什么作這樣的比喻？這樣
比喻有什么好處？
明確：因為本詩表現(xiàn)的是“眷念祖國的情緒”，而“”的形象特征是火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒，這與詩人對祖國感情的熱烈、深切是一致的；“”還具有為人奉獻火與熱，將自己燃燒成灰，殞身不恤的獻身精神，可以形象表現(xiàn)詩人為了祖國在“五四”之后所呈現(xiàn)的新氣象的認識，就像一位青春煥發(fā)的“年青女郎”而不是我們通常比作的母親，從抒情的角度講，更易于抒發(fā)熾烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的女郎”，雖然構(gòu)不成生活中戀人的關(guān)系，但從精神實質(zhì)上講，同樣是在奉獻一顆滾燙的心。
2、思考：如何理解“我不辜負你的殷勤，你也不要辜負我的思量“？
明確：前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎(chǔ)。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”�！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國為斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。
二、分析第二節(jié)
1、這一節(jié)中，“”自稱“黑奴鹵莽”。這是對于“煤”的外觀形象的描述：渾身黝黑，形象粗陋，不惹人喜愛�！啊眴枴澳昵嗟呐伞�，“你該知道我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？”這兩句詩，亦問亦答。我的外表雖然粗黑，但心是火紅熾熱的�！昂谂钡摹芭保梢岳斫鉃椤拔摇睂τ凇澳昵嗟呐伞奔磳τ谧鎳母是樵�、全心全意的奉獻精神。為什么“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”呢？那是因了我的“前身”，我的來歷，我所具有的內(nèi)在價值。有了這些，我雖然“黑奴鹵莽”，你也該不會嫌棄的吧。而且，只有像我這樣有所“前身”的黑奴胸中，才有對你熾烈深切的.感情�！昂谂u莽”的外表與“火熱的心腸”強烈地反差，又高度地統(tǒng)一。
2、 怎樣理解“”的前身、過去和今朝？
明確：第三節(jié)中后三行詩分別寫了“我的前身”、過去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“總得重見天光”。從字面上講，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了。
“”今朝的心理如何？
三、 分析第四節(jié)
詩的第四節(jié)說“自從我重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，“五四”之后，詩人作為“處在國外的人”，“苦于知識的桎梏而想自由解脫，跑回國去投向愛人的懷里”這是詩人內(nèi)心情感的真實表露。而這幾行詩，正是這種情感的藝術(shù)寫照，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。
在這首詩中，“燃”字是最富于動感的一個詞，給人的形象感受是爐火跳動，光熱四溢，“”的生命在“燃”中得以顯現(xiàn)，得以升華。表達出詩人對祖國眷念之深，思渴之切。
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。這可以從奇特的藝術(shù)形象，由生活中不互不相干的事物為喻體，構(gòu)成藝術(shù)形象及所抒發(fā)情感熾烈程度反映出來。在詩人眼中，似乎并不計較兩個比喻體在生活中的真實關(guān)系，而是更注重喻體內(nèi)在個性特質(zhì)，“”是熾烈燃燒的象征，“年青的女郎”一向是令人傾慕、思念的對象。
四、 總結(jié)
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。在詩人的眼中似乎并不計較兩個喻體在生活中的真實關(guān)系，而是更注重喻體內(nèi)在的個性特質(zhì)。詩人借此淋漓盡致地抒發(fā)自己的愛國激情，毫無牽強生澀之感。詩人如此的藝術(shù)構(gòu)思，熱烈奔放的情緒，是與“五四”之后狂飆突進的革命文藝思潮及詩人本身的浪漫氣質(zhì)分不開的。
五、 作業(yè)
背誦這首詩
語文教案 篇5
一、激趣導課：
大家聽說過這樣的話嗎?“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對于以上的說法，你們怎么看?
師小結(jié)：當今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的`設計，讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的興趣，如學習下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴格控制時間，教師在小課時最好給孩子正確的價值導向。)
二、整體感知：
1、學生自讀課文，結(jié)合預習說一說：讀懂了什么?
(學生交流的內(nèi)容：
課文的主要內(nèi)容：
老板在托隙是一個什么樣的人;
……
這個環(huán)節(jié)的設計的同學提供廣闊的文流空間，學生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達出來。)
2、在學生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：
可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?
(這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學中要充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導學生自讀自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。
在指導有感情得朗讀時，引導學生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當然也可以讓學生演一演，這是一個很棒的課本劇素材。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
(學生再次讀課文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點。)
四、擴展延伸
1、讀了這篇課文，你有什么想說的?
2、閱讀《百萬英鎊》
板書：
24、金錢的魔力
老板、拖德、--勢利
教學資料庫：
馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實主義文學的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。
語文教案 篇6
學習目標：
1、學會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句，體會作者的思想感情
教學準備：課文插圖
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、上一節(jié)課，我們學習了一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》，通過學習這首古詩你懂得了什么?
2、師小結(jié)。
二、學習古詩《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
(二)精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的'方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。
5、指導朗讀。
三、回讀全詩，感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?
五、指導背誦
六、作業(yè)
根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。