當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 語文教案

語文教案

時間:2024-02-17 08:30:20 教案

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認識生字。

  2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。

  3.在具體的語境理解詞語。

  教學重點:

  認識生字,理解課文主要內(nèi)容。

  教學難點:

  感受雪趣,在語境中理解詞語。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)

  指名說謎底。

  思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進雪的世界當中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!

  二、新課

  1.教師范讀,請學生聽準生字的`讀音。

  2.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,注意要讀準字音,聽聽長句的停頓。

  3.學生自由讀文,標出自然段。

  4.指名讀文,檢查字音。

  5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。

  6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。

  7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。

  8.指名有感情讀課文。

  三、總結(jié)

  這節(jié)課你學會了什么?

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、正確流利地朗誦課文。

  2、正確認讀14個生字,會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自己的自信心。

  教學重點:

  會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  教學難點:

  培養(yǎng)自己的自信心。

  教具準備:

  生字卡片

  教學過程:

  一、引入

  小組表演你受過大孩子的欺負嗎?你是怎么做的?

  1、 指名朗誦。(教師注意發(fā)現(xiàn),讀中問題,及時糾正)

  2、 教師范讀。(注意聽,看看聽后可以解決哪些問題。)

  二、讀課文

  1、 板書帶有生字的詞語

  2、 齊讀黑板上的詞語

  3、 開火車讀

  生字卡片開火車

  三、學生字

  1、 獨立再讀課文,然后說說讀了這篇課文后的感受。

  2、 根據(jù)學生談的感受,進行教學,教學中注意把握,讓學生理解下列問題

 、儇愗悶槭裁床灰职謳椭

 、谒侨绾谓鉀Q這個問題的?

  3、在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量,讀出感情。讀出文章的起伏,開始的平靜,中間的波折,最后回歸平靜。

  四、再讀課文

  指名讀課文

  注意學生采訪中的一些禮節(jié),文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文,不懂的地方,讀不通的地方做上記號。

  自己再讀課文,還有哪些讀不通的地方。

  提問,說說自己不懂,不通的地方,全班解決。

  學生小組學習生字談感受。

  回答。

  請學生表演課文,同時完成課后練習,我來當記者,采訪貝貝和他的'爸爸。喚起學生的經(jīng)歷,為調(diào)動學生進入課文學習做好鋪墊。

  邊讀邊記,學會讀書思考。

  幫助學生梳理課文。

  結(jié)合詞語學生字,降低難度,同時輔以最后的檢測,讓學生當堂記住本課的生字。

  及時補充口語交際的話題,鍛煉學生口語交際能力,同時深入理解課文。

  五、再讀課文

  1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法,左小右大。

  2、“觀、場”注意左短右長,右邊可以適當托住左邊的部首。

  3、“并”獨立觀察,完成書寫

  4、“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。

  根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題,及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。

  寫生字。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點,寫出美觀的字。

  在指導中注意老師的示范,便于學生模仿,寫出好字。

語文教案 篇3

  1、比一比認一認

  教學要求:

  1、區(qū)分形近字,能夠組成詞語。

  2、掌握生字"百、去、米、們、朋"的寫法,注意筆畫,筆順。認識新的部首"單人旁",并會寫。

  3、會讀句子"我們是好朋友。","我愛吃米飯和白菜。"。教學重難點:

  1、區(qū)分形近字,并會組詞。

  2、會寫田字格中的生字。

  教學課時:4

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:區(qū)分形近字并組詞。

  教學過程:

  一、導入:

  今天我們共同學習第一課比一比認一認。

  二、新授:

  1、出示生字。

  白百來米門們月朋

  2、認讀生字。

  3、區(qū)分生字。找找不同的地方。

  4、給生字組詞。

  5、指名讀一讀。教師指導。

  6、齊聲讀。

  三、小結(jié)。

  今天區(qū)分了形近字。

  四、作業(yè)。

  拓展:還能組哪些詞。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習生字。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、出示生字詞。

  2、指名讀一讀。

  二、新授:

  1、出示田字格里的'生字。

  2、認讀生字。

  3、講解生字的寫法。

 。1)教師示范書寫生字。

 。2)學生書空練習。注意筆順。

 。3)學生在田字格里書寫。教師巡視指導。

 。4)展示作業(yè),講評。

  三、小結(jié):

  今天我們學習了本課的生字。

  四、作業(yè)。生字各寫兩行。

  第三課時

  教學內(nèi)容:學習句子。

  教學過程:

  一、復習導入:

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1.領(lǐng)會作品所抒發(fā)的火熱的愛國熱情

  2.了解詩歌通過藝術(shù)形象抒情的表現(xiàn)方法

  【教學重點】

  1.象征手法的運用

  2.熱情洋溢的語言特色

  【教學難點】

  詩中重點句子的含義

  【教學方法】

  誦讀法、賞析法

  【教學課時】

  1課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、 導入

  郭沫若是我國現(xiàn)當代著名的詩人,20年代初詩人寓居日本,正值國內(nèi)“五四運動”蓬勃發(fā)展之時,詩人看到新生的祖國,正象一位年青的女郎,今天我們就來學習詩人這首詩——《》。

  二、 第一節(jié)賞析

  1、深入理解“”和“年青的女郎”兩個比喻的意義。

  是作者自喻,“年青的女郎”比作祖國。為什么作這樣的比喻?這樣

  比喻有什么好處?

  明確:因為本詩表現(xiàn)的是“眷念祖國的情緒”,而“”的形象特征是火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒,這與詩人對祖國感情的熱烈、深切是一致的;“”還具有為人奉獻火與熱,將自己燃燒成灰,殞身不恤的獻身精神,可以形象表現(xiàn)詩人為了祖國在“五四”之后所呈現(xiàn)的新氣象的認識,就像一位青春煥發(fā)的“年青女郎”而不是我們通常比作的母親,從抒情的角度講,更易于抒發(fā)熾烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的女郎”,雖然構(gòu)不成生活中戀人的關(guān)系,但從精神實質(zhì)上講,同樣是在奉獻一顆滾燙的心。

  2、思考:如何理解“我不辜負你的殷勤,你也不要辜負我的思量“?

  明確:前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩,這是詩人思念祖國的基礎(chǔ)。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴,所以這里也比喻性地用了“殷勤”!安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”,不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念,不僅是對山川土地的思念,而且是具有更深含義的一種期望,是希望祖國為斷發(fā)展,日益強盛、進步,所以用了“也不要辜負”。

  二、分析第二節(jié)

  1、這一節(jié)中,“”自稱“黑奴鹵莽”。這是對于“煤”的外觀形象的描述:渾身黝黑,形象粗陋,不惹人喜愛!啊眴枴澳昵嗟呐伞,“你該知道我的前身?你該不嫌我黑奴鹵莽?”這兩句詩,亦問亦答。我的外表雖然粗黑,但心是火紅熾熱的!昂谂钡摹芭保梢岳斫鉃椤拔摇睂τ凇澳昵嗟呐伞奔磳τ谧鎳母是樵、全心全意的奉獻精神。為什么“要我這黑奴的胸中,才有火一樣的心腸”呢?那是因了我的“前身”,我的來歷,我所具有的內(nèi)在價值。有了這些,我雖然“黑奴鹵莽”,你也該不會嫌棄的吧。而且,只有像我這樣有所“前身”的黑奴胸中,才有對你熾烈深切的.感情!昂谂u莽”的外表與“火熱的心腸”強烈地反差,又高度地統(tǒng)一。

  2、 怎樣理解“”的前身、過去和今朝?

  明確:第三節(jié)中后三行詩分別寫了“我的前身”、過去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”,過去“活埋在地底多年”,今朝“總得重見天光”。從字面上講,講的是煤的形成過程,其深層含義是說自己原本是國家有用之才,但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下,愛國之情深埋心中,不得抒發(fā),空懷報國之志,卻無報國之門。今朝,在五四運動的推動下,祖國煥發(fā)出新的青春,詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出,報效祖國的時機終于來了。

  “”今朝的心理如何?

  三、 分析第四節(jié)

  詩的第四節(jié)說“自從我重見天光,我常常思念我的故鄉(xiāng),我為我心愛的人兒,燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情,“五四”之后,詩人作為“處在國外的人”,“苦于知識的桎梏而想自由解脫,跑回國去投向愛人的懷里”這是詩人內(nèi)心情感的真實表露。而這幾行詩,正是這種情感的藝術(shù)寫照,表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。

  在這首詩中,“燃”字是最富于動感的一個詞,給人的形象感受是爐火跳動,光熱四溢,“”的生命在“燃”中得以顯現(xiàn),得以升華。表達出詩人對祖國眷念之深,思渴之切。

  這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。這可以從奇特的藝術(shù)形象,由生活中不互不相干的事物為喻體,構(gòu)成藝術(shù)形象及所抒發(fā)情感熾烈程度反映出來。在詩人眼中,似乎并不計較兩個比喻體在生活中的真實關(guān)系,而是更注重喻體內(nèi)在個性特質(zhì),“”是熾烈燃燒的象征,“年青的女郎”一向是令人傾慕、思念的對象。

  四、 總結(jié)

  這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。在詩人的眼中似乎并不計較兩個喻體在生活中的真實關(guān)系,而是更注重喻體內(nèi)在的個性特質(zhì)。詩人借此淋漓盡致地抒發(fā)自己的愛國激情,毫無牽強生澀之感。詩人如此的藝術(shù)構(gòu)思,熱烈奔放的情緒,是與“五四”之后狂飆突進的革命文藝思潮及詩人本身的浪漫氣質(zhì)分不開的。

  五、 作業(yè)

  背誦這首詩

語文教案 篇5

  一、激趣導課:

  大家聽說過這樣的話嗎?“金錢是萬能的,”“有了錢就有了一切”,“有錢能使鬼磨。”對于以上的說法,你們怎么看?

  師小結(jié):當今社會,錢固然重要,但是金錢不是萬能的,還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同,所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的`設計,讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞,更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的興趣,如學習下文做好情緒鋪墊。在這里,交流的不必過深,嚴格控制時間,教師在小課時最好給孩子正確的價值導向。)

  二、整體感知:

  1、學生自讀課文,結(jié)合預習說一說:讀懂了什么?

  (學生交流的內(nèi)容:

  課文的主要內(nèi)容:

  老板在托隙是一個什么樣的人;

  ……

  這個環(huán)節(jié)的設計的同學提供廣闊的文流空間,學生可以把自己的讀書心得,自己的見解表達出來。)

  2、在學生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上,追問:

  可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?

  (這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生與文本進一步對話,從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。

  如:文章第二小節(jié),托德接到錢時,態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變,滿臉堆笑,當看到鈔票的面值后,呆若木雞。

  教學中要充分調(diào)動學生學習的主動性,積極性和創(chuàng)造性,引導學生自讀自悟,抓住點詞,重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。

  在指導有感情得朗讀時,引導學生注意人物對話中語氣的變化,也可以分角色朗讀,當然也可以讓學生演一演,這是一個很棒的課本劇素材。

  三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

  (學生再次讀課文,感悟作者怎樣通過神態(tài)、動作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點。)

  四、擴展延伸

  1、讀了這篇課文,你有什么想說的?

  2、閱讀《百萬英鎊》

  板書:

  24、金錢的魔力

  老板、拖德、--勢利

  教學資料庫:

  馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實主義文學的尊基人,馬克·吐溫是筆名,他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯,生于密蘇里州的佛羅里達。父親是一位鄉(xiāng)親律師,家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期:早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想,以短篇為主,幽默與諷刺結(jié)合,批判不足,作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主,諷刺性加強,重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責、甚至是悲觀的情緒,主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。

語文教案 篇6

  學習目標:

  1、學會生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩。

  3、讀懂詩句,體會感情,感受意境。

  4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

  教學重點、難點

  1、體會詩所描繪的意境。

  2、讀懂詩句,體會作者的思想感情

  教學準備:課文插圖

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、談話導入

  1、上一節(jié)課,我們學習了一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》,通過學習這首古詩你懂得了什么?

  2、師小結(jié)。

  二、學習古詩《飲湖上初晴后雨》

  (一)、初讀課文,讀準讀通詩句。

  1、師范讀,學生評一評。

  2、學生練讀,互評。

  3、比一比,看誰讀得好。

  (二)精讀課文理解古詩

  1、復習以前學習古詩的'方法:(知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讀詩句,悟詩意)

  2、分組合作學習古詩,學生可以運用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,方便在班上交流解決。

  3、學生匯報所得所感所疑。

  4、師邊小結(jié)邊板書。

  5、指導朗讀。

  三、回讀全詩,感受意境。

  四、擴展思維

  我們被詩人帶到如此迷人的西湖中,你會想此什么呢?

  五、指導背誦

  六、作業(yè)

  根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。