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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-17 08:45:29 教案

語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。

  2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。

  3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

  4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來(lái)的筆介紹清楚,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1、積累詞語(yǔ)。

  2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

  2、能夠展開(kāi)想像,將未來(lái)筆的樣子、功能,介紹清楚。

  [課時(shí)安排]:四課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一、二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  出示圖片:看,這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧!

  1、詞語(yǔ)接龍:

  詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò),今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。

  (1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

  輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……

  微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……

 。2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

 。3)指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。

 。4)師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

  2、照樣子,把句子寫(xiě)具體。

  (1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。

  (輕快的.)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。

  對(duì)比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

  什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?

 。2)自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上,然后小組內(nèi)交流。

 。3)小組代表匯報(bào)。

  (4)同桌互相檢查修改。

  二、積少成多:

  老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

 。1)出示:讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。

 。2)自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句,你知道它們的意思嗎?(可以借助字典等工具書(shū))

 。3)師生交流,感悟其意思。

 。4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。

  三、閱讀平臺(tái)

  (1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。

 。2)指名讀短文,全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。)

 。3)默讀短文,想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā),建造了地下鐵道?地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便?

 。4)聯(lián)系生活實(shí)際,你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎?

  (5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。)

  四、總結(jié):

  第三、四課時(shí)

  一、能說(shuō)會(huì)道:

  我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的,口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰(shuí)口齒最清楚,最能說(shuō)會(huì)道。

 。1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

 。2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。

 。3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽(tīng):注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。)

 。4)指名匯報(bào),集體評(píng)議修改,看誰(shuí)說(shuō)的好,演的棒。

 。5)回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。

  二、筆下生輝:

  平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī),看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。

  (1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)

 。2)小組內(nèi)交流:展開(kāi)合理的想像,未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子,會(huì)具備哪些新的功能。

  (3)打好腹稿,寫(xiě)出初稿。

  (4)班內(nèi)交流,集體評(píng)議,提出修改建議。

 。5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),征求意見(jiàn)。

  (6)把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  三、小結(jié):

  今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中,有更多的收獲。

語(yǔ)文教案 篇2

  《花未眠》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元第四篇課文,是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材簡(jiǎn)析:

  本單元設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文,學(xué)會(huì)在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上,感受散文中的自我,品味散文的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)整體把握文章思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)體會(huì)散文語(yǔ)言的美感!痘ㄎ疵摺肥堑谝粌(cè)第二單元的最后一篇課文,文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫(xiě)起,從三個(gè)方面闡述:自然美是無(wú)限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,親近所得;重視自然美,崇尚寫(xiě)實(shí)精神。本文由于是哲理散文,加上學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞的能力尚待形成,因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好,使學(xué)生能較好的理解體會(huì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課特點(diǎn),特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):(1)情感目標(biāo),理解本文主旨,讓學(xué)生建立起感受生活美的意識(shí)。(2)知識(shí)與能力目標(biāo),學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容,品味散文語(yǔ)言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美,感受美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就確定為:理解本文主旨與鑒賞本文語(yǔ)言,理解重點(diǎn)句子的含義。

  二、說(shuō)教法:

  本文教學(xué)重點(diǎn)是理解主旨和鑒賞語(yǔ)言,因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法,學(xué)會(huì)勾畫(huà)圈點(diǎn)重要的句子,抓住關(guān)鍵句子理解主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問(wèn)題激趣討論法,使學(xué)生能自主地探討問(wèn)題。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  本課內(nèi)容較難理解,特別是有些哲理性較強(qiáng),隱含著作者深切感受的語(yǔ)句如:“它盛放,含有一種哀傷的美”等,理解較困難,因此,課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣,讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn),自主合作的探討問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):以一組鮮花圖片展示其自然的美,讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受,引起學(xué)生對(duì)自然美的注意和欣賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感。然后由蘇軾的“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示題目。

  2、簡(jiǎn)介作者川端康成。

  3、初步理解文章主旨:首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容,然后思考:看看作者由花未眠想到了什么?或者說(shuō)有什么感悟?接著讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否同意這個(gè)觀點(diǎn)?能否說(shuō)說(shuō)他們所能感受的自然的美?

  通過(guò)這個(gè)過(guò)程的閱讀,學(xué)生就能整體把握到文章的一個(gè)觀點(diǎn):自然的美是無(wú)限的,人感受到的美是有限的。同時(shí)也通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們身邊很多事物是非常美的,只是我們平常沒(méi)有留心,讓學(xué)生明白平時(shí)要留心生活中的自然美。

  4、思考作者又是在怎樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢?學(xué)生通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)在文中找到答案:“凌晨四點(diǎn)起來(lái),我一個(gè)人凝視著海棠花,更覺(jué)得它美極了!薄拔抑l(fā)現(xiàn)花未眠,大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里,凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣故吧。”然后教師小結(jié):作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見(jiàn)慣的海棠花的美,原因有二:一為“靜”;二為“孤獨(dú)”。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的自學(xué),就去把文章的.第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得,是親近所得”找到并有所理解了。

  5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片,讓學(xué)生直觀感受,思考對(duì)于這些藝術(shù)作品作者持什么態(tài)度?它們有什么共同點(diǎn)?借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落,明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合,能夠給人更多的美感,而真正反映自然美的藝術(shù)作品更能引起欣賞者美的共鳴,能夠提高人對(duì)美的感受能力。

  6、通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的了解,教師此時(shí)再加以總結(jié),學(xué)生就對(duì)內(nèi)容有了更明確的理解。教師小結(jié):作者由未眠之海棠寫(xiě)起,闡述了自己對(duì)美和審美的三個(gè)觀點(diǎn),即:自然的美是無(wú)限的,人感受到的美卻是有限的;美是邂逅所提,是親近所得;契合自然美的藝術(shù)品能提高人對(duì)美的感受能力。這三個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)就是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美,感受發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。

  7、學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了較深刻的理解,然后再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個(gè)遷移訓(xùn)練,讓學(xué)生從讀到寫(xiě),出示一個(gè)名家描寫(xiě)自然美的語(yǔ)段,朱自清《荷塘月色》;出示一個(gè)學(xué)生習(xí)作的片斷(幻燈顯示)。也請(qǐng)學(xué)生把自己感受到的自然美用三五句話把它描述出來(lái)。

  8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是品味文中優(yōu)美的句子的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自由討論,你認(rèn)為優(yōu)美的句子或是不太好理解的句子。教師可舉例引導(dǎo)如:(1)它盛放,含有一種哀傷的美。(2)如果說(shuō),一朵花很美;那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道:要活下去!

  9、最后教師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn),雖然這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問(wèn)題的文章,可是它本身也是美的。其實(shí)美無(wú)處不在,美就在我們的身邊。我們應(yīng)該感謝川端康成,他告訴我們只要細(xì)心地去尋找,用心地去觀察,我們就可以發(fā)現(xiàn)美,感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們燦爛的明天吧!

語(yǔ)文教案 篇3

  1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí),弄清課文條理。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后,告知學(xué)生馬上要召開(kāi)一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭(zhēng)當(dāng)小科學(xué)家,準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究,填寫(xiě)下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的`方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。

  3.科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境,教師作主持人,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”,匯報(bào)有關(guān)鯨的研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談,以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹,激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,才找到解決問(wèn)題的方法。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā),培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。

  2、理解三,四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  放錄像,當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得狠兇”的畫(huà)面時(shí),定住影像,提問(wèn):“怎么才能將它們分開(kāi)呢?”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,老師說(shuō):“從前,有一個(gè)像你們一樣大的孩子,叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法,既不費(fèi)力氣,又沒(méi)傷著自己,就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的`什么辦法嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。

  思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事?有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。

  2、指明讀課文,并回答問(wèn)題。

  3、質(zhì)疑,適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題,就放在下個(gè)階段解決。

  過(guò)渡:媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒?你們小聲讀第一自然段。

  三、細(xì)學(xué)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀

  想:從這段中你知道了什么?

  理解:有名 去世

  問(wèn):父親去世了,華佗當(dāng)時(shí)是什么心情?那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。

  誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀

  過(guò)渡:父親去世了,7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒,他這么小,蔡醫(yī)生收下他了嗎?我們學(xué)習(xí)第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  輕聲讀

  思考:蔡醫(yī)生怎么考華佗的?為什么要考他?

  理解:分開(kāi)--拉開(kāi)

  過(guò)渡:蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi),那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫(huà)下來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)分小組學(xué)習(xí)討論。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后在發(fā)表自己的看法。

 。3)再次放錄像。

  問(wèn):通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么?

  板書(shū):斗得兇

  問(wèn):“兇”可以換什么詞?(厲害)

 。4)我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面,讀出來(lái)

  指名讀男生讀

 。5)問(wèn):華佗看到這種晴景怎么想的?

  板書(shū):硬拉不行

  理解:硬拉

  問(wèn):為什么硬拉不行?

  過(guò)渡:硬拉是不行的,華佗想出什么辦法?好在哪里?請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)指名讀。想:這段有幾句話?

 。2)讀第一句話。

  想:華佗是怎么做的?他為什么這樣做?

  板書(shū):采拿晃

 。3)讀第二句話。

  問(wèn):羊看到青草怎么做的?

  理解:爭(zhēng)著去吃

 。4)讀第四句話。

  問(wèn):結(jié)果怎樣?

  小組討論:“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同?

  (5)讀全段。

 。6)填空練習(xí)。

  華佗采來(lái)( )的青草,兩只手( )拿了一把,在兩只面前( )。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只( )的羊被華佗( )。

 。7)指導(dǎo)背誦。

  這段有3句話,先寫(xiě)華佗想的辦法,再寫(xiě)羊怎么做的,最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。

  試背男生背齊背

  過(guò)渡:華佗完成了蔡醫(yī)生的考題,蔡醫(yī)生怎樣做的呢?齊讀第5自然段。

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀,指名回答問(wèn)題

  6、為什么課題是“聰明的華佗?”

  四、有語(yǔ)氣地朗讀。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語(yǔ)言。

  2、通過(guò)反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言,初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

  3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

  4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美,溫馨圣潔的情感美,體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境

  教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事:在一個(gè)偏僻的小山村,有一所破舊的山村小學(xué),一位年輕的老師正在昏黃的燈光下,批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多,也很美好:有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍,有的說(shuō)要當(dāng)老師,有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然,一行字闖入老師的視線:“我的愿望是當(dāng)一條狗!崩蠋熡煮@奇又好笑,接著往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和媽媽。山村的.夜很黑,聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼,媽媽也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō),家里有狗,鬼就不會(huì)來(lái)了,可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗,夜夜守在媽媽的門口,那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝。”讀到這里,老師的眼睛濕潤(rùn)了。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:①愛(ài)聽(tīng)故事,是孩子的天性,以這個(gè)小故事導(dǎo)入,并適時(shí)提問(wèn),既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感,又切入主題,一石二鳥(niǎo)。

  (二)初讀感知

  1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音)

  2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié):匿、嗅、禱、摩、衍等)

  3、思考討論:詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象,把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫(huà)面,用一句話概況)

  設(shè)計(jì)意圖:初讀環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,并在通讀中掃除文字障礙,落實(shí)字詞教學(xué)。

  (三)美讀探究

  師:詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

  1、小組合作品讀,互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

  2、指明個(gè)別朗讀,讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好,哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好,請(qǐng)說(shuō)出理由,并試著朗讀。)

  語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考:

 、佟昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

  ——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。

 、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)。

  ——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性,同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情!扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。

 、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”

  ——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣,貶詞褒用,表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。

  ④“我不告訴你,媽媽。”

  ——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào),讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

  3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀,對(duì)比再點(diǎn)評(píng):錄音讀得好,還是學(xué)生自己讀得好,說(shuō)出理由。

  (這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,敢于質(zhì)疑專家,肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

  (四)助讀感悟

  師:作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

  1、 生自主討論交流。

  2、 借助課文注解理解:金色花是印度的圣樹(shù),把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花,既贊美了孩子可愛(ài),那金黃的色彩,又象征著母愛(ài)的光輝。

  師:從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?

  1、 生各抒己見(jiàn),體會(huì)情感。

  2、 介入資料,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界:

  資料一、泰戈?duì),印度?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó),并著書(shū)、撰文,表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部,中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部,短篇小說(shuō)百余篇,戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人,幼年喪母,青年失去心愛(ài)的人,中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上,他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣,充滿母愛(ài)的文章,可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài),對(duì)自然的愛(ài),對(duì)所有一切的愛(ài),是何其博大!

  資料二、“世界以痛吻我,我要回報(bào)以歌! ——泰戈?duì)?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)修改,介入資料一、二,①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本,更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí),得到情感心靈的熏陶和陶冶,從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

  (五)拓展抒寫(xiě)

  1、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么,你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

  2、真情表達(dá),借物抒情:以“假如我 ”句式,寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

  設(shè)計(jì)意圖:①讓學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解,并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育,讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心,只是平時(shí)缺乏感受。

  ②以“假如我_____________”句式寫(xiě)話,為了讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

  (六)作業(yè)延伸

  1、學(xué)做詩(shī)人,請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話,拓展成一首小詩(shī),或一段話,來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。

  2、積累知識(shí),收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故,同學(xué)之間互相交流。

  3、查找資料,進(jìn)一步了解詩(shī)人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  作業(yè)①:為了學(xué)以致用,落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

  作業(yè)②③:學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外,課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

  總結(jié):同學(xué)們,母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田:一聲輕輕的叮嚀,一絲會(huì)心的微笑,甚至煩人的嘮叨,嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)?晌覀冇袝r(shí)卻忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)回報(bào)吧。