《修改自己的習作》教案

《修改自己的習作》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《修改自己的習作》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　[教學分析]

　　修改自己的習作》是第二板塊的一節(jié)表達課，讓學生學會4種修改符號，并在以后的作文當中堅持使用修改符號修改習作。

　　《小學語文課程標準》對學生習作提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的練習。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文完成后要進行認真修改。可見，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文的能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。三年級的學生要逐步學會修改自己習作中明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成主動修改習作的習慣。

　　[教學目標]

　　1．學會4種簡單的修改符號：添字符號、調(diào)序符號、刪減符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。

　　2．讓學生了解修改的意義，并養(yǎng)成修改習作的習慣。

　　[教學準備]

　　1．每個學生準備一頂包公帽。

　　2．幾段需要修改的句子。

　　3．4種修改符號的圖片。

　　第一課時

　　一、情境引入，趣味盎然。

　　大家都聽過包公的故事嗎？

　　喜歡包公這個人物嗎？想當嗎？今天我們就來當一當包公，快把你的包公帽拿出來戴上。

　　這么多的包公，到底誰是真的？我要考一考。

　　二、實戰(zhàn)考驗，學習修改。

　　1．出示一段有錯誤的段落。

　　這坐森林公園里有一個池塘大大的。

　　一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨自游泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是它自己從什么地方自己飛來的。

　　2．這段文字中有很多地方需要修改，看誰能找出來，誰就是真正的包公。

　　3．學生自己認真讀，尋找不當之處。自由發(fā)言，爭當小包公。

　　明確修改方法：

　　（1）反復朗讀法，在修改的過程中．反復朗讀原稿。

　�。�2）調(diào)整調(diào)換法，對順序不當?shù)牡胤竭M行調(diào)整、調(diào)換的修改方法。

　　（3）增加刪減法，指增加字、詞、句、段，使表達內(nèi)容更加明確、更加充實。

　�。�4）改詞換句法，把用得不準確、不合適的詞語改動，把病句找出來，改成正確的句子。

　　4．認識一些常用修改符號。

　�。�1）同學們學習熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認識和會使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋

　　要使用一些必要的武器。我們先來了解常用的修改符號吧。（投影出示常用修改符號表）（2）弄清每個符號如何使用。

　　5．運用修改符號修改原文。

　　6．將原文與修改后的相比較，讓學生感受成功的喜悅。

　　第二課時

　　一、鞏固練習，拓展延伸。

　　上節(jié)課，這么多的小包公，共同“審”了一個“案子”，看不出真本事，下面我們再來比試一下。出示練習：

　　1．人群里，說笑聲不絕，八十歲的賀大爺，手里拿著拐杖，對大家說：“這進代真是變化快呀！前幾年人們能買輛手扶拖拉機就了不得了。

　　現(xiàn)在連小轎車都買回來了。以后，還能買飛機吧！”

　　2．清晨，大道上沒有一點動靜。我背著書包走在寧靜的大道上。不覺到了學校。打開門窗，開始掃地工作。掃完以后，打壺水灑在干凈的地上。然后，又擦桌子。然后，開始，自習了。當、當、當，放學了。

　　我又開始值日了。掃完地，回家。在回家的路上，心想，下次要更好地值日。為同學服務。

　　二、總結(jié)評價，主題升華。

　　同學們，好的文章是改出來的。今天，我們學習了幾種修改符號，以后，我們要自覺地用它們來修改我們的作文。

　�。ɑ顒又性O計了“真假包公”，啟發(fā)學生把劇情表演、口語交際和集體評改作文融為一體，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，愉快自主地投入到學習活動中來。由此，逐步地培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真檢查、主動學習、喜歡作文的良好習慣，并以此為契機把學生引導到獨立自主地評判、把握自己事務的實踐中來。