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《狐貍分奶酪》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性�？梢栽诮虒W中讓學生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。
教學目標
1、認識12個生字。
2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。
3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。
教學重難點
教學重點：
1、準確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學難點：
1、8個生字的書寫
2、復述課文
教學準備
1、教學課件、字詞卡片。（教師）
2、自學生字詞，預習課文
教學過程
一、課題導入，引出新課。
1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？
3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識字，初步感知。
1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰？（奶）
2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？
注意：“奶”字對比記憶，重點強調。
3、細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。
三、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄒ龑瑢W用自己的話說故事背景）
2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。
�。ㄖ该瑢W，多次練習）
�。ǘ⿲W習第二、三、四自然段
1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W回答，及時點評、獎勵）
2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。
�。ㄈ⿲W習第五到八自然段
1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內容。
2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎？從課文中找一找。
3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？
�。ㄐ〗M討論，派代表發(fā)言）
4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。
�。ǜ鶕虒W實際隨機調控）
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。
�。ㄖ该瑢W說）
3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？
5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。
7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？
8、如果你是小熊你會怎么做？
9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。
（指名同學回答，教師適時點評、引導）
10、分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答
3、課件出示每一部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過本節(jié)課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。
2、課后請把這個故事講給伙伴聽
六、板書設計