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蝙蝠和雷達教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的蝙蝠和雷達教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蝙蝠和雷達教案1
多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。
教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。
二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力
科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。
教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。
1．教師設計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？
2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。
3．匯報、交流。
4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。
學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。
象為直觀，解決重點、難點。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：
1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？
3．說話訓練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。
4．雷達是怎樣導航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。
如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。
�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的.飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）
同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。
喚起學生感知，拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？
1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機
2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。
3．根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。
蝙蝠和雷達教案2
教學設計學習目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關系的句子。
填表助學
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結(jié)果
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結(jié)論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的'情況。
4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結(jié)：
a、出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學。
蝙蝠和雷達教案3
課程標準：
1、引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察想象等思維品質(zhì)。
2、進一步提高學生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀與自學能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
學情分析：
學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的基礎，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學生喜歡在自己的探索中獲取知識，學生學習的積極性很高，對學習語言文字有了一定的基礎。大部分學生反應靈活，想象力豐富，課堂上也能積極思考，大膽表達自己的想法。但也有一小部分學生學生學習不夠主動，課堂上不夠積極主動地去思考，不愿表達自己的想法，課外閱讀達不到要求，課外知識很欠缺，存在兩級分化。
教學目標：
一．知識與技能。
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學家的三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
二．過程與方法。
朗讀感悟課文，合作探究理解，拓展延伸積累。
三．情感、態(tài)度與價值觀。
通過理解飛機安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學難點：
理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學方案（教學設計）：
一．復習導入。
導語：同學們，上節(jié)課，我們初讀了《蝙蝠和雷達》，初步了解了蝙蝠和雷達。我們再來一起認讀一下這一課的詞語。（師課件出示詞語），學生開火車讀，齊讀。
二．學習新課。
1、飛機夜航視頻，引發(fā)疑問。
這是一架什么時候起飛的'飛機？你有疑問？
指名朗讀課文第一、二自然段。
2．讀第三自然段，感受蝙蝠夜間飛行的高超本領。
師：既然飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上的啟示，那么蝙蝠夜間飛行一定有它的高超之處。
（1）、齊讀第三自然段。
（2）、學生夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領，并說一說你是從那些詞句中體會到的。
活動一：
小組合作學習，理解科學家的試驗過程。
師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高超，難道是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這引起了科學家的注意，科學家就開始做試驗研究蝙蝠，科學家是如何做實驗的？
�。�1）學生自讀課文的4、5、6自然段。
�。� 2 ）學生在小組里邊讀邊畫出表格相關的內(nèi)容，再互相交流。（出示表格，學生小組學習師巡視指導）
試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
�。� 3 ）匯報交流。
�。� 4 ）快速瀏覽課文4、5自然段，找一找，畫一畫認為寫得好的詞或句。匯報交流，引導學生感受作者用詞的準確性。
�。�5）三次試驗的最終結(jié)論是什么呢？（學生舉手答）
a、齊讀第6自然段。
b、結(jié)合第二次第三次試驗，理解什么是配合？（引導學生回答）
4、理解蝙蝠夜間探路的方法。
提問：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的的呢？
�。�1）指名讀第七自然段，其他同學找到答案畫下來。
（2）指名匯報，師畫出蝙蝠探路的示意圖。
�。�3）學生看著板書示意圖說一說蝙蝠探路的方法。
5、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密容易嗎？你是從哪個詞或哪個句子體會到的？
（1）指名說，師課件出示一組句子。
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。
�。�2）師范讀句子，說說你聽出了什么？
（3）學生讀句子體會，說說哪個句子更好？好在哪里？
小結(jié)：要得出一個科學結(jié)論并不是一朝一夕的，也不是輕而易舉的，是要付出艱辛的勞動，經(jīng)歷漫長的時間。這里作者并沒有具體描寫試驗的艱辛，卻讓我們感受了科學研究的不易，這里“反復”和“終于”這兩個詞就起到了表情達意的作用。
6、理解蝙蝠探路的方法和飛機安全夜航的聯(lián)系。
（1）讀課文的第8自然段。
（2）說一說雷達是怎么工作的。
活動二：畫一畫雷達探路的示意圖。
�。�1）學生模仿蝙蝠探路的示意圖畫一畫雷達探路的示意圖，指一名學生到黑板前畫。
（2）課件出示雷達探路的示意圖，學生邊看邊說。
�。�3）出示雷達的圖片。
教師小結(jié)：雷達在使用上是不受自然條件的影響，廣泛應用在軍事、天文、氣象、航空、航海等方面。
7、讀課文7、8兩個自然段理解飛機安全夜航與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�1）、齊讀課文7、8兩個自然段。
（2）、學生看著示意圖再說一說蝙蝠和雷達探路的方法。
（3）、想一想飛機能安全夜航和蝙蝠探路方法的聯(lián)系。
�。�3）、學生完成課后填空題。
小結(jié)過渡：初讀課題時我們沒法把蝙蝠和雷達聯(lián)系起來，蝙蝠是一種會飛的小動物，而雷達則是一種高科技的發(fā)明，通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了科學家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達，又把雷達安裝在飛機上，這樣飛機就可以安全夜航了�？梢哉f蝙蝠就是我們?nèi)祟惖睦蠋�。這也是一門科學，叫仿生學。
三、拓展延伸
（1）指導學生讀課后資料袋的內(nèi)容。
�。�2）學生說一說仿生學的例子，交流匯報課前預習查找的資料。
�。�3）師課件展示一些仿生學的資料。
四、總結(jié)全文
大自然蘊藏著無盡的奧秘，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，就能揭開更多的奧秘，從中獲得啟示，進行發(fā)明創(chuàng)造，更好的為我們?nèi)祟惙⻊铡?/p>
五、作業(yè)布置
課堂作業(yè)：畫雷達探路的示意圖；完成課后填空題。
家庭作業(yè)：繼續(xù)查找仿生學的資料。
預習作業(yè)：12課《大自然的啟示》。
六、板書設計
課后反思：
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關語句說說自己的理解和收獲，并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制雷達探路的示意圖。通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。在學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領高的詞句，在第六自然段中重點理解了什么是“配合”，體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通過朗讀感悟理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。
蝙蝠和雷達教案4
計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術(shù)是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務。
多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。
《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點�！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的.畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng)設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達有什么關系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
二、直觀演示、解決難點
一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。
三、人機交互
蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。
科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量。
蝙蝠和雷達教案5
教學目標
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導入：
1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應的段落。
三、學習課文的`1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學
三、總結(jié)：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結(jié)合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動手實驗。
�。ㄗ鳛檫@次綜合實踐活動的評比和展示的內(nèi)容之一。）
蝙蝠和雷達教案6
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的`聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
四、學習前三個自然段
�。ㄒ唬┠x前三個自然段，找出過渡句
�。ǘ┏鍪具^渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
�。ㄈ┲攸c學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。
蝙蝠和雷達教案7
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學目標：
1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理解和概括能力。
3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。
三、說重、難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。
四、學法指導：
本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。
五、教學過程：
(一)、從課題入手，激發(fā)學習興趣。
出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設備，它們之間有什么關系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。
(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。)
(二)初讀課文，找到聯(lián)系。
請學生自讀課文。教師提出要求：
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。
2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關系的句子。(引導學生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)
(意圖：這樣設計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關系，培養(yǎng)學生的閱讀能力。)
(三)、合作閱讀，理解“試驗”。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)
思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?
(意圖：這樣設計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)
2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)
3、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。 (意圖：這樣設計，是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。)
4、出示表格，讓學生根據(jù)先前的試驗填表。
(意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。)
5、引導分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)
(四)、自主閱讀，訓練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導學生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。
2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導學生體會“反復研究，終于”的意思。
(意圖：這樣設計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學生勇于探索的精神。)
3、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?(出示“閱讀三”)
學生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。
(意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)
4、課件出示“比較”，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?
5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)
(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生口語交際的能力。)
(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了( )，用它來( )。
2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。
3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發(fā)明( )，用它來( )。
4、(結(jié)合本單元“綜合性學習”)回家可以繼續(xù)收集有關仿學生學的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。
四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教學設計
教學目標：
1.識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
教學重難點：
1、理解科學家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
教學準備：小黑板和圖片設計。
教學過程：
一、設懸念，激趣導入
1.請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?
3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、讀課文
1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
三、學習第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。
四、學習第四、五、六自然段
1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。
實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論
1蒙眼沒響不靠眼睛
2塞耳響靠耳朵探路
3封嘴響靠嘴巴探路
3.學生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表介紹試驗情況。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?
小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。
五、學習第七自然段
1.自由讀第七自然段。
2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的'，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第八自然段
1.自讀第八自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應的位置上。
3、學生自畫自說。
導語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?
4、出示小黑板。
A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。
B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
七、總結(jié)
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究
古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學習，合作探究
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、以演促讀，理解探究
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達教案8
【教學目標】
�。�、認識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。病⒗首x課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點和難點】
�。薄⒔虒W重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學過程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習１１課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒆宰x課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的.意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
�。薄⒄垖W生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
２、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
�。�、生交流自讀情況。
�。�、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
�。怠摹翱茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
�。病⑿〗M代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
�。�、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
�。病㈤喿x資料袋，補充交流仿生學的資料。
�。场⒏鶕�(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
�。�、認讀生字
�。�、提出難寫的字
�。�、各自說出記字的方法
４、給生字組詞
５、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達教案9
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。
教學方法：情境教學法
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)
二、了解蝙蝠
(一)學習第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。
(二)學習第四、五、六自然段
1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?
2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)
5.三次不同的`試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學習第七自然段
1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達
誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系
1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)
雷達的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)
(2)學生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。
板書設計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達教案10
教學目標
1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。
2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談，能認真傾聽。
4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
教學重點
能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。
教學難點
培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的'同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開思路。
1.同學們先看看書上的例子吧!
推薦一個古鎮(zhèn)：
這個古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結(jié)。
總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書：按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流，為寫鋪墊。
1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結(jié)：從學生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點：形狀、顏色、大小等;
重點：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實的感受。
五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。
1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭中間結(jié)尾)
拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?
推薦一個好的地方(提綱)
(出示課件8)
開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)
中間：(分寫)
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
第三種：可以按照方位變化來描寫。
第四種：展開合理想象。
結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個提綱。
3.交流提綱。
六、動筆練習(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。
七、分析小結(jié)
這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。
板書設計：
推薦一個好地方
按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感
開頭中間結(jié)尾
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
蝙蝠和雷達教案11
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文。作者以簡潔、準確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達的啟示，揭示了蝙蝠和雷達的內(nèi)在聯(lián)系，介紹了科學家在進行科學研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的科學思維方法。向我們介紹了某些仿生學的知識。
在以往的教學中，我們一般比較重視知識的學習和能力的培養(yǎng)。因此，這課的教學目標通常定位為：
�。�、引導學生理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
有了新的課程標準和新的課程目標，我想我們的教學也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現(xiàn)新課程標準的精神。
一、教學目標新
課堂教學不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學不僅是學生學習知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學目標中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標，又要有“情商”的培養(yǎng)目標。新課程標準試驗方案中指出，在課程目標上，過去強調(diào)掌握知識，發(fā)展能力，現(xiàn)在更強調(diào)培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀,形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這里的“情感、態(tài)度、價值觀”就是“情商”。
在《蝙蝠和雷達》這一課的實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生對于蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，通過自己讀課文就能發(fā)現(xiàn)，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關系作為學生的學習目標，實際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學生的能力，又限制了學生的發(fā)展，同時減弱了他們學習課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學目標定位為：
�。�、理解課文內(nèi)容，學習科學家科學的思維方法、求實的科學態(tài)度。
�。�、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。
這樣的教學目標，讓學生跳一跳，摸得著，能使他們產(chǎn)生探索的興趣；使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學目標把學生的情感、態(tài)度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學來說這是一個新的探索。
二、教學過程新
由于教學目標中，我們強調(diào)學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，隨之而來的教學過程也發(fā)生了新的變化。
１、學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學習態(tài)度、學習責任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。
在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文時，我們的教學分為三個層次：1、自讀理解，調(diào)動情感。以往的教學是引導學生理解課文內(nèi)容，所謂引導，即是教師的講授和學生的接受，學生處于被動狀態(tài)，學生的情感因素被忽視。漸漸地，學生在課堂學習之中“麻木”起來�，F(xiàn)在，我們在教學中，充分信任學生，注重發(fā)揮學生的主動性，把自主權(quán)還給學生，讓學生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學生已有的知識經(jīng)驗、他們知識的起點、他們還需要了解什么。在學生的發(fā)言中，我們看到，學生能夠自己讀懂的問題：飛機夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過嘴巴和耳朵配合起來進行的；科學家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續(xù)把教學的.重點放在弄請蝙蝠和雷達之間的關系上了。因此我們認識到要調(diào)動學生的情感，必須充分的信任學生，因為它所帶來的是學生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。
讓學生自讀理解這一過程，學生在充分自讀的基礎上，所獲得的知識經(jīng)驗，雖然有的還很淺顯，但學生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學生感到了自己體驗學習的成功快樂，從而產(chǎn)生了樂于學習的積極態(tài)度，對于進一步學習做了很好的鋪墊。
�。�、注重過程，培養(yǎng)態(tài)度：
從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
我們認為以往的教學中，只把弄清蝙蝠和雷達的聯(lián)系做為教學目標進行教學就存在中結(jié)論、輕過程的問題。我們把科學家是如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點，激勵學生探索，發(fā)展學生的思維。我們的做法是：當學生自讀理解之后，自己對課文內(nèi)容有了一定的了解和認識，接著，再請同學們看看科學家是如何發(fā)明雷達的。經(jīng)過學習討論，同學們發(fā)現(xiàn)，科學家發(fā)明雷達經(jīng)歷了四個過程：發(fā)現(xiàn)問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗研究，得出結(jié)論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達。）在學習中，學生知道了科學家通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發(fā)現(xiàn)；學生看到科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據(jù)人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機夜間飛行的安全問題），可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學家找到了解決問題的切入點，因此學會提出問題是非常關鍵的。然后，教師和學生一塊兒著重探究科學家是如何試驗的。在教學中，我們讓學生進行角色換位，“假如你們就是科學家，四個同學組成一個科學研究小組，開始進行試驗。”要求有明確的分工：負責場地布置的、負責試驗方法的、負責記錄試驗結(jié)果的、負責得出試驗結(jié)論的，還要求每位科學家談談自己是怎樣想的（比如：場地布置方面，談談為什么選擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問題體現(xiàn)了科學家的思維過程，還可以由其他同學提出疑問，由試驗人員來解答）。
學生進行角色換位的過程，讓學生去體驗科學家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學研究的樂趣，更為重要的是，這樣的學習揭開了科學研究神秘的面紗，他們感到，原來科學研究是這樣的啊，我們也能搞科學研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度，這種態(tài)度是積極向上的，對他們終生受用的。
科學家是如何得出結(jié)論的？這個問題也非常值得學生探究，因為每次試驗，他們都會得到一個結(jié)論，第一次試驗的結(jié)論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗的結(jié)論是：蝙蝠探路和嘴巴有關、蝙蝠探路和耳朵有關。三次試驗的結(jié)論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當他們學到科學家通過反復試驗弄清了蝙蝠探路的秘密時，同學們從“反復”一詞中知道科學家經(jīng)過了無數(shù)次的試驗才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密，體會到科學研究并不是一帆風順的，搞科學研究就應該有不懈努力的、求實的科學態(tài)度。
３、拓展延伸，形成價值觀：
當他們學到科學家發(fā)明雷達這一部分時，我們又讓他們想一想，科學家的發(fā)明有什么目的？學生知道雷達使飛機能夠安全飛行，從而明白了科學家的發(fā)明是為人類服務的。這時讓學生結(jié)合自己的積累談談還有那些發(fā)明是人們從生物學中得到的啟示？學生思考后有了反饋：人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示，發(fā)明了鋸，人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示，發(fā)明了直升機……趁著這個時機，再讓學生談談自己的想法，學生們表示也要向科學家們一樣發(fā)明許多東西，為人類服務。這不就是形成了一種個人價值與社會價值相統(tǒng)一的價值觀嗎？這不是科學價值與人文價值的體現(xiàn)嗎？
通過這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學目標的指導，讓情感、態(tài)度、價值觀成為教學過程的靈魂，充分地體現(xiàn)了新課程標準中所提出的語文的人文性。
蝙蝠和雷達教案12
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重點：深入體會課文內(nèi)容，明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學難點：積累運用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。
課前準備：學生課前搜集關于仿生學的資料課件一個
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入
1．今天早上，我們預習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。
2．首先，我們課前放松一下，走進字詞林。猜一猜：（幻燈片１）
三人（）三木（）三口（）十五天（）......
看我們今天的生字林（幻燈片２），你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？
在識記過程中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......
下面讓我們走進詞語林：開小火車形式領讀；說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、生字詞語認讀得差不多了，那么同學們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個小組同學讀得最認真，最整齊。并思考問題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段
�。�、課文讀完了，看來同學們課前預習工作做得不錯，希望再接再厲，在以后的預習工作中更上一層樓。
３、第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。（１、２自然段）
第二部分：科學家們做了三次實驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（３－７）
第三部分：科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。
三、研讀重點段落
１、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》，那我們應該重點研究的是哪一部分？（第二部分）
�。�、指名讀第三自然段，其他同學認真聽，并拿出筆畫出含有關聯(lián)詞的句子，并想想說明了什么問題？（即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）并用“即使......也......”造句
�。�、針對“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的'疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。
�。�、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀４、５、６自然段，并完成下面的表格。
師小結(jié)：
出示句子：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么？（感悟“經(jīng)過反復、終于）
蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
作業(yè)布置：
�。�、寫一寫生字詞語。
第二課時
一、讀課文，復習鞏固
�。�、聽寫詞語
�。�、仿照寫句子。（即使...也，終于）
�。场⒆x課文，說說文章主要寫內(nèi)容。
�。�、引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
�。�、默讀7、8自然段，思考上述問題。
�。�、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
嘴巴天線
超聲波無線電波
障礙物障礙物
反射反射
耳朵熒光屏
３、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？
閱讀文后”資料袋“，出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的閱讀與探究興趣。
四、作業(yè)布置
完成作業(yè)本中練習。
課后反思：
本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達教案13
素質(zhì)教學目標
1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個生字，會寫“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個生字，能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。
2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學重點
讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學難點
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準備：
1、師生收集有關蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關的資料。
教學時數(shù)
二課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問：這是什么？師板書：蝙蝠，學生書空。誰來介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達圖片，問：這是什么？（師板書：雷達）誰知道雷達是什么？ (學生如不知，教師可做簡單介紹。)
3．蝙蝠是一種動物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個“和”字？師板書：和。
4．學生齊讀課題--蝙蝠和雷達。 看了題目，你想到了什么問題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）
1．請大家打開課文讀一讀，注意把生字讀準。
2、學生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點：“配”的左邊不能寫成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）
（三）再讀課文，學生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個自然段是寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。
2．學生按要求默讀課文，學生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫了科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。
3、學生質(zhì)疑。
�。ㄋ模�、探究問題，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領，引起了科學家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。
在討論的基礎上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。
指導朗讀有關句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領。（理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個句子。）
2．這些引起了科學家怎樣的思考？提出問題：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過幾次？結(jié)果呢？
學生帶著問題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學生交流填表情況。
第一次試驗第二次試驗第三次試驗
實驗目的
實驗方法
實驗結(jié)論
4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個問題的句子找出來，用“～～”畫出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的`不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學生整理思路，設計板書）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。
6．科學家為什么會去研究蝙蝠用什么器官來探路呢？
小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學家去探索研究，說明只要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個詞激發(fā)學生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學生帶著這個疑問繼續(xù)看書，看看書中有這樣的問話嗎？有回答的話嗎？學生通過閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設問句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學家根據(jù)這個啟示，使飛機能安全飛行了。
（二）抓住聯(lián)系，緊扣“和”
1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3．小結(jié)：
（1）雷達通過天線，發(fā)出無線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
（3）飛行員是通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。科學家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)升華， 練習表達
1、從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
2．在蝙蝠和雷達之間加個“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）
3、同學們，現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達 和 和
誰來作解說員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。
板書：
蝙蝠和雷達教案14
1、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或制作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文后的資料袋既是一個引子，也為學生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學中去。
2、以下教學思路供參考：教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當交流課后的小泡泡中的要求──我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。
3、教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：
關于主要內(nèi)容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點歸納，如：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示，科學家通過三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，使飛機在夜里飛行也十分安全。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關于中年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，不要急于求成。
關于課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手并善于組織與調(diào)控�？梢赃x用填表法、畫圖法、填空法（見課后練習）：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
可以采用表演的方法；還可以創(chuàng)設仿生學科普知識展覽的情境，讓學生當小小講解員上臺介紹，下面的觀眾現(xiàn)場提問。使對課文內(nèi)容的體會與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。[
關于讀書的方式，要根據(jù)學習內(nèi)容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結(jié)合起來。同時，在朗讀時可以適當結(jié)合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，如科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密一句中的反復終于等詞語。
4、本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中�？梢砸龑W生找規(guī)律、編兒歌等來識寫生字，如本課的形聲字，有10個是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意蝙（biān）不要讀成（biǎn），熒（ynɡ）不要讀成yn，揭里面不要多寫一豎。
《蝙蝠和雷達》A、B案
學習目標
�、僬J識7個生字，正確書寫12個生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。[
●填表助學，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。、
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y(jié)：
a、出示句子科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說說從句子中體會到什么？（感悟反復、終于）
b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
●范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如避、揭等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點
①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當蝙蝠，一生當蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當障礙物。
�、垡援嫶僮x，理解蝙蝠探路與雷達之間的.聯(lián)系。
a、請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
●小結(jié)全文，延伸拓展
�、倌x全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。
②閱讀文后資料袋，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。
（湖北宜都劉春林）
B案
第一課時
●初讀，整體感知
�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
�、傩〗M合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
�、俪鍪舅猩郑瑢W生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。
�、趯W生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
●讀課文，復習鞏固
�、俾爩懽衷~。
�、诜抡諏懢渥�。（即使也，終于等）
�、圩x課文，說說文章主要內(nèi)容。
●講讀，學當解說員
�、賱�(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當小小解說員�，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說要點：
a、提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行[
b、科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解說員。
�、坌〗Y(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學做資料卡片
①指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導學生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設計為：
類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀察小練筆
�、賹W生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
�、谡n堂小練筆：描述配合的情景。
a、齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。
b、請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。
c、宣讀交流，點評兩三篇。
中班教學設計：雪球和冰棒之五
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下“中班教學設計：雪球和冰棒之五”由小編為大家收集整理，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！
活動對象：中班幼兒
活動目標：聽音樂，練習在墊上做屈卷身體、四肢伸直的翻滾動作，進行柔韌性的練習。表現(xiàn)雪球和冰棒，并展示結(jié)冰和融化的過程。動作與音樂相結(jié)合，產(chǎn)生出美感，善于表現(xiàn)。
活動準備：在活動室的地毯上進行，音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒隨著音樂自由表現(xiàn)雪花飄的動作。
2、教師引入下雪了，滾雪球了，介紹游戲玩法。
A、變成雪球，雪球滾呀滾，越滾越大，學習在墊上團緊身體自由滾動。
B、雪球慢慢地融化了，變成冰棒，幼兒伸直身子，向左或向右滾動，滾動時雙手雙腳向上向下伸直，雙腳夾緊。
C、冰棒融化了，化成了水，太陽一曬變成水蒸氣，幼兒全身放松漸漸站起來。
教師注意觀察并個別指導幼兒的動作。提醒幼兒不碰撞。身上不要戴飾品等金屬物，以免碰傷。
D、當幼兒在滾動動作上有了很大進步，如有的會頭稍抬起，避免滾動時嘴觸地面，有的會雙手抱緊膝蓋團起身子來滾。最后延伸讓幼兒模仿冰雹從天上落下來，整合了走、跑、跳、滾的動作，豐富游戲情節(jié)。
我想教案之五
老師每一堂課都需要一份完整教學課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。而寫出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學水平。那課件教案應該怎么做？為此，小編特意呈上“我想教案之五”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！
教學目標：
1、學會本課14個生字及新詞，認讀6個字；
2、讀課文，初步了解課文的大意。
教學重點：
學會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
掌握字形，規(guī)范書寫。訓練學生提出有價值的問題。
一、初讀課文
1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？
2、揭示課題一讀、要求帶著問題讀文
二、檢查讀文
1、出示生字卡片。
2、出示詞語（提前板書）。
3、要求帶著字詞復讀全文，再次思考問題。
4、指名分段朗讀。
（1）糾正字音，指導朗讀。
�。�2）聯(lián)系生活實際理解“興高采烈”據(jù)題質(zhì)疑自由讀文，思考問題拼讀組詞練讀，指名帶讀，交流預習中質(zhì)疑的詞語分自然段讀文理解詞語導入，了解學生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。
三、了解主要內(nèi)容
1、指名說說知道的內(nèi)容，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。
2、逐節(jié)默讀思考主要意思。
3、指導想一想“發(fā)明的原因？誰產(chǎn)生了發(fā)明愿望？名稱是什么？”
4、口頭完成填表。
四、再次質(zhì)疑
1、梳理板書問題。
2、組織簡單問題的交流。
板書設計：
蝙蝠和雷達教案15
一、教材簡析
《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。
二、說教學目標及重難點
為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：
1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學重難點：
教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。
教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。
三、說教法與學法
為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。
四、說教學流程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。
(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問題。
2、讓學生以小組的`形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。
3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。
4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。
5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。
五、說板書設計
板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結(jié)學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。