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畫風(fēng)教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的畫風(fēng)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫風(fēng)教學(xué)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過程第一課時
一、導(dǎo)趣
猜謎語：1、云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
2.風(fēng)我們能夠感覺到觸摸到它，有些詩人也是特別的喜歡風(fēng)，還寫了不少關(guān)于風(fēng)是個呢，你知道哪些詩歌呢？指名說
3．有三個小朋友也喜歡風(fēng)，他們通過動腦筋將風(fēng)畫下來了，今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題，把課題補充完整。
二、識字
1.在學(xué)習(xí)課文之前請自己讀讀課文，遇到不會的生字，看一下書本里的提示，或者查查字典。
2.我們把3位新朋友也請到了班里來，，想認(rèn)識一下他們嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3．出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
4.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。開火車讀。
5.再讀一遍他們的名字。
6．播放錄音，整體感知。
7．分自然段，指名讀。比一比看誰讀的最好！
三、學(xué)習(xí)課文
1.三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。請你們再次默讀課文，邊讀邊拿出筆，用波浪寫劃出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。
2.指名匯報三位同學(xué)是怎樣畫風(fēng)的。生讀畫風(fēng)的句子。那我們先來看一看趙小藝是怎么畫風(fēng)的。先出示圖片，在出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好趙小藝畫風(fēng)的句子�！拔夷堋弊x出自信的語氣來！陳丹看到趙小藝把風(fēng)活靈活現(xiàn)的.畫出來了，她可不服氣了，她是怎么畫的呢？快在課文中找找吧！“斜斜的雨絲” 看到他們倆這么興高采烈的畫著，宋濤也想出了好的辦法，是什么呢？善于動腦的趙小藝又想出好的方法了，是什么呢？“風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)” 喜歡3個小朋友嗎？為什么？
3.是呀，，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。他們真是一個善于動腦筋的孩子啊！我覺得二五班的學(xué)生也特別聰明，如果讓我們來畫風(fēng)，我們也會做的很不錯的，你們說是嗎？那請你們動腦筋想一想，如果讓你來畫風(fēng)，你會怎么畫？請你們把自己的想法寫到課文的最后邊。再叫學(xué)生來讀讀自己寫下的話。
4.四人小組讀課文,分好自己要讀的角色,開始讀,小組要比賽看那個小組是最讀的最棒的小組．
�。�.小組展示讀，其他同學(xué)評讀．
四、小結(jié)
本節(jié)課，我們認(rèn)識了三位善于動腦筋的孩子，我們也從中受到了啟發(fā)，學(xué)會了怎么畫風(fēng)，相信你們再今后的生活中也會留心觀察周圍的事物，勤于動腦筋想辦法解決問題，做一個有心的孩子的。
畫風(fēng)教學(xué)教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
２、學(xué)會１２個生字，會認(rèn)７個生字。
教學(xué)過程
一、猜一猜
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路�！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀
“讀一讀”是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
１、出示課文。
２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。
�。础⒅笇�(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
５、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫一寫
課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”：
１、田字格出示要學(xué)會的字。
�。�、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機會，而且效果要比老師教得好。
�。场⒔處熯m時指導(dǎo)、檢查，強調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說一說
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)？”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進一步了解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的高興心情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力以及動口、動手的意識。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會畫什么？”這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新
�。薄⒉シ乓魳罚ㄝp快、和諧）創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
�。病W(xué)生動手畫風(fēng)。可能是對課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文
�。�、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。
２、小組推薦學(xué)生臺前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時合理予以表揚。
四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神
�。�、先以合作小組進行分角色練讀。
�。�、再進行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”。
五、總結(jié)，談收獲
畫風(fēng)教學(xué)教案3
教學(xué)重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）
一．激趣導(dǎo)入
聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二．自主探究
1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧�。ㄋ螡㈥惖�、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）
請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）
課件隨機出示
宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧�。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的'哪里呀？
小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
3..這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
三．拓展體會
1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3.（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
四．總結(jié)延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。
畫風(fēng)教學(xué)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
1、小組合作學(xué)習(xí)法。
2、課前準(zhǔn)備
3、生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過程
第一課時
課前活動：背誦有關(guān)“風(fēng)“的詩句或文章。
一、情趣導(dǎo)入
1、猜謎語，引出課題，板書課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
�。ǹ床灰姡恢��；▋阂娝c頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招）
謎底：風(fēng)
�。�2）誰來把謎底寫到黑板上？
（3）誰能給“風(fēng)”組個詞？
�。ㄎL(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
引：你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）
2、板書：畫風(fēng)
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？
三、識字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這些生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？
4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
5、其他字怎么記？
6、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
8、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。
�。�1）愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。
（2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
3、指名分段接讀課文、評議。
4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風(fēng)）
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
�。�1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。
�。�2）指名說，順序可亂。
6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的`？你是從哪個自然段知道的？
�。�1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。
五、拓展
1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來呢？下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。
2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
畫風(fēng)教學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)讀7個生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重、難點】
1、重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
一、初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要動腦筋：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)進行“認(rèn)朋友名”活動，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。
2、進行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流
1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的`段落重點學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機點播)
4、交流匯報，突破重難點：
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書);
重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，
指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。