語(yǔ)文教案(集合7篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
《變臉》是由有著巴蜀鬼才之稱(chēng)的魏明倫創(chuàng)作的一部文學(xué)劇本。那么大家知道九年級(jí)語(yǔ)文《變臉》教案要如何寫(xiě)呢?下面來(lái)看看!
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ),把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.整體感知,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷,感受他們身上所閃耀的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念,與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握劇情,理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà),理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)視屏導(dǎo)入:觀看川劇變臉片斷
(1)根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)
(2)師媒體展示:川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史
導(dǎo)語(yǔ):蘆花叢中,漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來(lái)的“孫兒“拉開(kāi)了家常,其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而,他的愿望卻落了空──面對(duì)生活的捉弄,老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的?
(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹
資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技,只身駕舟,浪跡江湖。觀音會(huì)上,結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭,又從人販子手中買(mǎi)下狗娃,爺孫倆相依為命,其樂(lè)融融。后來(lái),水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來(lái)是個(gè)假小子,大失所望,又不忍心趕走,便將她改作小幫工,暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇,偷看“老板”變臉秘密,釀成大禍,不得己跳船逃走。川江某城,梁素蘭主演《舍身巖》,玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng),戲園內(nèi)外人聲鼎沸,十分鬧熱,人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜,又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口,暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒,惹出一樁綁票案,給水上漂帶來(lái)殺身之禍……。
《變臉》全劇共六場(chǎng),課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí),要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常,細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂(lè)和美悠然的生活圖景。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突,以及各自?xún)?nèi)心沖突。這場(chǎng)戲,情節(jié)起伏跌宕,矛盾沖突尖銳,動(dòng)人心魄,扣人心弦。
(三)分解色朗讀,整體感知
(1)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂,其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。
(2)積累詞語(yǔ):預(yù)習(xí)成果交流
詞語(yǔ)注釋
學(xué)生發(fā)言后,[電腦多媒體]顯示:
糍粑(cíbā):用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文,對(duì)照范讀,掌握字音和節(jié)奏。
打鼾(hān):在睡覺(jué)時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài):空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象,陰暗之意。
盤(pán)纏(pánchán):路費(fèi)
鷺鷥(lùsī):又叫“鸕鶿”。水鳥(niǎo)名,翼大尾短,頸和腿很長(zhǎng),常見(jiàn)的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,捕食小魚(yú)。
打牙祭:指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì):形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè):形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”
交流聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)
主要看學(xué)生寫(xiě)話(huà)中用詞是否準(zhǔn)確、通順。
(3)學(xué)生交流初讀課文的感受,用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)劇情。
明確:這部戲曲描寫(xiě)的.是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)碰撞
(四)精讀課文
(1)細(xì)讀課文,選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。
(2)學(xué)生自由發(fā)言
教師小結(jié):《變臉》是一個(gè)美的綜合體,情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美。真所謂是美不勝收,讓我們慢慢的欣賞,盡情品味吧!
(五)布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái),體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn),在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時(shí)
這場(chǎng)戲故事情節(jié)大起大落,氣氛緊張,激蕩如潮,給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳,扣人心弦。
(一)賞析劇本的情節(jié)美
(1)選兩位學(xué)生復(fù)述故事,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)
(2)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:要求學(xué)生用“情節(jié)美,美在 ”句式,領(lǐng)略情節(jié)的魅力。
(3)小組交流,選代表發(fā)言,全班交流。
討論:怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
小結(jié):在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中,水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度,表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念,而狗娃的處境,則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)帯?/p>
導(dǎo)語(yǔ):這場(chǎng)戲在人物塑造上,注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà),以豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物形象。
(二)欣賞形象美
(1)分角色表演,注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。
(2)請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解
明確:狗娃──個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。
水上漂──個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖,身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人
討論:重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固,聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想
小結(jié):這場(chǎng)戲注重心理的刻畫(huà),展示人物的精神和感情沖突,從心靈深處顯示人物性格,劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。
導(dǎo)語(yǔ):戲曲中的語(yǔ)言是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言,清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足,洋溢著濃郁的生活氣息,富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
欣賞語(yǔ)言美:
(1)學(xué)生自選片斷品味
(2)反復(fù)讀運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等句子,體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情。
討論:體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用?
小結(jié):人物的唱詞,抒發(fā)情感、真切動(dòng)人,瑯瑯上口,聲情并茂,體現(xiàn)了作者豐厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的造就。
(四)課堂活動(dòng):欣賞臉譜
(1)展示川劇變臉中常見(jiàn)的臉譜。
(2)課件:播放歌曲《唱臉譜》MTV;
(五)布置作業(yè)
劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前,替狗娃向水上漂求情,請(qǐng)你以幫腔人的口吻,再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi),初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))
3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5.喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2.課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)
3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
導(dǎo)學(xué):小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園,讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫(huà),可以做游戲,還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中,我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動(dòng),鞏固知識(shí)
字詞句運(yùn)用
(一)連一連
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動(dòng)一。
過(guò)渡:現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧!小朋友們看,我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境,逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋(píng)果。)咦,地上掉了好多蘋(píng)果,小朋友們,你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預(yù)設(shè):
生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分,整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里,其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3.課件出示書(shū)中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類(lèi),學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)擊課件完成連線(xiàn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái),學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。
(二)讀一讀,背一背
1.過(guò)渡:分完了蘋(píng)果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來(lái)到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。
3.出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。
4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6.指名分句朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7.同桌合作讀一讀,互相糾正字音。
8.請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相認(rèn)一認(rèn),找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方,也就是太陽(yáng)升起的地方,F(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作,一邊讀一讀兒歌。
(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13.游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老師說(shuō)口令,同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作:
例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14.齊聲誦讀兒歌,整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字,辨別方向。
展示臺(tái)
1.過(guò)渡:(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園,旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語(yǔ)文樂(lè)園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí),其實(shí)在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué):本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園,再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”,本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢?
二、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚!看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4.指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音。
5.結(jié)合書(shū)中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的`景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。
7.配樂(lè)誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡:又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
3.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。
4.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問(wèn)題,是怎樣回答的?
6.在小組里交流,編動(dòng)作讀兒歌。
7.指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8.導(dǎo)問(wèn):除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛?
預(yù)設(shè):蜻蜓會(huì)飛,蜜蜂會(huì)飛……
9.課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫(xiě)兒歌。
10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué):你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子,與小組里的同學(xué)交流交流,讀一讀,背一背。
11.作業(yè):
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫(xiě)一段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng),激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句,從而豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富,既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練,也關(guān)注了積累和閱讀,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一情境貫穿始終,通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí),關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三,獲得更多的知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法,各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的.言行,分析人物形象
4、體會(huì)文中故事的主旨,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的疑難詞句,弄懂文章大意,理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點(diǎn):課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法,通過(guò)朗讀,背誦等,培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的《期行》導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信, 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,掃除讀音障礙,爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、譯,借助課文注釋及工具書(shū)疏通文意,把握文章大意。
3、復(fù)述,用自己的話(huà)復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物?用了什么寫(xiě)作手法?
2、從兩人兩次行為,看出二人性情如何?
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事,目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理?
四、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣?
2、通過(guò)《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本,整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫(huà)出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話(huà)。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分。
*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題:
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”,你想要對(duì)這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話(huà)是這么說(shuō)的:“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。
八、作業(yè):必做:寫(xiě)一段有中心的話(huà),其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。
2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故 事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾 多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來(lái)了,狐貍吃不 著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的.故事里,尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書(shū)為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本,精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品,配以形象生動(dòng)的插圖,使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助,來(lái)理解 每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角,呈現(xiàn)人生百態(tài),充滿(mǎn)著人生智慧的寓言,讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意 深刻的道理……
本書(shū)選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來(lái)還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。
語(yǔ)言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說(shuō)明道理,通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象,掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,找出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解這些 語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)!狈磸(fù)朗讀,整體 感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻,而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量:________________,這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話(huà)概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,第________句比第 ________句強(qiáng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。
2、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
講述故事《項(xiàng)鏈》,引出莫泊桑。(指點(diǎn)投影片,簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850—1893),法國(guó)文學(xué)家,他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密,因此寫(xiě)下了這篇出色的散文
三、話(huà)劇表演
星期天,是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書(shū)睡覺(jué),或者逛街游玩,或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么?今天,讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,感受一下《福樓拜家的星期天》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”
1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰(shuí)?
福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉
2、幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?為什么?你能給大家介紹這位作家嗎?
福樓拜(1821—1880),法國(guó)作家,代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(181—1883),俄國(guó)作家,代表作有《父與子》等。
都德(1840—1897),法國(guó)作家,短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840—1902),法國(guó)小說(shuō)家,代表作有《小酒店》等。
四、整體感知課文
1、散文的特點(diǎn)是什么?
形散而神不散。
教師:在這篇文章中,沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié),沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。
2、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
。1)我們先來(lái)看主人——福樓拜(板書(shū):福樓拜)“每到星期天,從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”,這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
明確:可見(jiàn)福樓拜朋友特別多,與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。
。2)刻畫(huà)人物的思想性格特征,往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的呢?
明確:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。
。3)找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
明確:肖像描寫(xiě)是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號(hào)”!八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。
。4)從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中,可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。
。5)找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)!薄皾u漸地,人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái),像一條漁船上的風(fēng)帆!薄白詈,他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒,緊緊握握對(duì)方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
(6)福樓拜朋友這么多,可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?
可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。
。7)“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫。”可見(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能;共同的趣味、生活和夢(mèng)想;相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合,一見(jiàn)面,兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快,倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”
。8)找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
肖像描寫(xiě)的是“白的臉”。
語(yǔ)言描寫(xiě)是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的`聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話(huà)很少涉及日常瑣事,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句!
動(dòng)作描寫(xiě)是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。
。9)誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博學(xué)多識(shí)。老年持重。
(10)剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了,通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活潑開(kāi)朗,而且很幽默。
左拉不太愛(ài)說(shuō)話(huà),沉默寡言,但是堅(jiān)毅聰慧。
五、教師總結(jié)
這都不是一眼就能直接看出來(lái)的,因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀描寫(xiě),而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了,并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫(xiě)就只能是“肥胖的臉,近視眼”,而在描寫(xiě)中插入議論抒情,能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外,為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Wプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě),把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
六、知識(shí)的拓展
我們做一個(gè)小練習(xí):四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,這時(shí)門(mén)鈴響了,來(lái)者不是別人,正是莫泊桑,請(qǐng)你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、完成課后研討與練習(xí)第一題
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1 進(jìn)一步了解會(huì)意字地構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。豐富語(yǔ)言積累。
2 寫(xiě)好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。
過(guò)程與方法:
1 在游戲中學(xué)到知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中,初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。
教具:生字卡片、實(shí)物投影儀,cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一:我來(lái)試試。
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)
。1)借助拼音自由讀韻文,要讀通順正確。
(2)再讀韻文,看看“悶、聞、問(wèn)”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的,可以和同座交流。
。3)請(qǐng)學(xué)生全班交流,師用卡片配合示意。
(4)出示“闖、鬧、閃、閑”,誰(shuí)能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)?小組交流。
。5)全班交流。
2、讀一讀
(1)生自由朗讀詞語(yǔ),小組同座互讀。
(2)全班交流。
。3)想想這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么景色的?
。4)指答。
。5)感受這些優(yōu)美的景色,聯(lián)想畫(huà)面,再來(lái)誦讀。
3、大家一起來(lái)編有趣的.句子
(1)出示例句,自由讀,邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪?
。2)指生答。
。3)帶著這種感受再來(lái)讀句子。
。4)出示其他句子,展開(kāi)想象,表達(dá)自己想法,小組之間互相交流。
。5)全班交流。
。6)在書(shū)上完成,師巡視指導(dǎo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、仔細(xì)觀察圖
(1)仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖中的白云像什么?
。2)生小組自由交流。
。3)全班交流。
。4)師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法,先整體后部分,還可用前面有趣的句子來(lái)表達(dá)。
2、寫(xiě)字練習(xí)
。1)觀察這些字中的“折”和“鉤”。
(2)全班交流它們的不同寫(xiě)法。
。3)師講解并范寫(xiě)。
。4)生練習(xí),上臺(tái)示范,全班評(píng)議。
三、我的作品
(1)請(qǐng)生看圖框,講解意思。
(2)生互相交流,把句子說(shuō)完整,盡量說(shuō)得和別人不一樣。
。3)集體交流,把自己覺(jué)得好的句子寫(xiě)在方框里。
。4)學(xué)生互相欣賞。
語(yǔ)文教案 篇7
課前透視
這篇兒童故事是一篇略讀課文,篇幅很長(zhǎng),和本單元的其他課文相比,修飾語(yǔ)少,抒情也少,但語(yǔ)言質(zhì)樸,可讀性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概,所以教師要教給學(xué)生默讀的方法,抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教,使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活,相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書(shū)課題)
【從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,拉近學(xué)生和文本之間的距離!
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說(shuō))這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書(shū)課題)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
。1)組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。
本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
。2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。
形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
默讀
1、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的'方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。
。1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
。2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
。3)第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣!
交流
1、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?
2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。
【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。(《課標(biāo)》語(yǔ))而這種綜合能力的培養(yǎng),正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟,既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感!
練習(xí)
1擴(kuò)詞。
涂適余
卡免墊
2、仿詞。
丁冬滴答馬虎
冷清親熱高興
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
朗讀
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分,同學(xué)之間互相評(píng)議:他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀
默讀
默讀后三個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?
【再次默讀啟發(fā)思考,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們!】
練習(xí)
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待間