語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫折、橫折鉤”和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
信息資料：
1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌或詩(shī)歌。
2、課件，表現(xiàn)江南風(fēng)景的民族樂(lè)曲磁帶，學(xué)生自制生字卡片。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ斡[美麗富饒的江南，愿意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。
出示課件一書(shū)上的竹排圖及詞語(yǔ)（竹排pái）
誰(shuí)在哪兒見(jiàn)過(guò)？（指名介紹）隨機(jī)學(xué)生字“排”。
2、師：請(qǐng)大家坐穩(wěn)了，我們跟著小明，懷著陽(yáng)光般的心情，快樂(lè)出發(fā)吧！
課件二播放配樂(lè)課件，小小竹排畫(huà)中游
剛才我們游覽了這么迷人的江南，有什么話想對(duì)大家說(shuō)？
3、師：作者把這風(fēng)景如畫(huà)的江南風(fēng)光寫(xiě)成短短的詩(shī)歌，大家愿意讀嗎？板題提問(wèn)：讀課題后想知道什么？
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。
2、同桌互談，相互評(píng)價(jià)
3、指名試讀課文，伺機(jī)指導(dǎo)：如“鳥(niǎo)兒”、“綠油油youyou”……
識(shí)字
1、自讀：在課文中畫(huà)出的生字。
課件三帶有音節(jié)的12個(gè)生字（新偏旁為紅色）岸苗樹(shù)
2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的'？
3、觀察紅色偏旁（學(xué)習(xí)山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？
4、
拿出自制的生字卡片，同桌輪讀，并討論識(shí)記方法。
5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？
�。ㄈ�，唱：今日唱，明日唱，天天開(kāi)口唱
兩：兩個(gè)人躲在屋檐下）……
6、開(kāi)火車(chē)讀無(wú)注音生字
課件四生字去掉音節(jié)
7、朗讀詞語(yǔ)：（課后“我會(huì)讀”中的詞）
課件五課后詞語(yǔ)
回讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文
2、前后桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀
質(zhì)疑
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
寫(xiě)字
1、出示“口、日”，看筆順圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”）
2、觀察田字格中的生字，寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小，“日”字兩豎要寫(xiě)直，第三筆在橫中線。
3、示范指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
4、引導(dǎo)欣賞，自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。
3、懂得珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運(yùn)用多幅畫(huà)面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫(xiě)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀察寫(xiě)景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
�。�1）播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫(huà)的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山。
（2）我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。
�。�2）這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書(shū)）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的險(xiǎn)峰。
兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。
古松，姿態(tài)萬(wàn)千，生命力強(qiáng)
它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來(lái)客，招手致意。
他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬(wàn)古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國(guó)仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
�。ǚ迨緹o(wú)語(yǔ)，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的`影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫(xiě)景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說(shuō)詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰�！保ㄑ鐾�
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’��！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜�！保N首昂視）
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱(chēng)它為仙桃峰�！保ㄈ缏�(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！保ㄟh(yuǎn)視，隨著太陽(yáng)升起而變換視角）】
小結(jié)：課文是電視解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，同學(xué)們?cè)陂喿x中是否感覺(jué)到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？
�。ú煌涸谶x材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀介紹。）
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)解說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
�。�、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
二、整體感知
�。�、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
�。ǎ┑�'張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū)：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？
（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
�。�1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�
（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）
2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
三、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)設(shè)想
一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。
唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的'風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。
今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。
二、指導(dǎo)自讀
（一）自讀《送元二使安西》
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）
�。�1）查字典解釋下列詞語(yǔ)：
悒 客舍 盡 故人
�。�2）試著理解古詩(shī)的意思。
2、討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）
第1題：浥：悒（yigrave；）濕潤(rùn)。
客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。
盡：“進(jìn)”。
故人：老朋友。此處指元二。
第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱(chēng)，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）
本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。
首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。
第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。
三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。
3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。
譯文：
渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵，
客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。
臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，
向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人！
4、試背這首詩(shī)。
三、拓展練習(xí)。
我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛(ài)情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：數(shù)
一、導(dǎo)入：
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)入。
二、介紹作者
孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
三、整體感知
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫(xiě)自己和妻子初次見(jiàn)面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫(xiě)出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)�！�
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開(kāi)始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执�，又短，指甲也短了�！?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的'恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、遷移閱讀
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
月夜
杜甫
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子
蘇東坡
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡�！�
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其藝術(shù)效果。
七、課堂總結(jié)
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
八、作業(yè)
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫(xiě)得富有感染力。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
�。�2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
（2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
（二）、我會(huì)讀。
1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自己的`課外識(shí)字本
四：教學(xué)流程：
（一）、我會(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺(tái)。
1、分小組交流：在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺(tái)
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人交往
三：課前準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文章中的字詞。
2、 把握文章脈絡(luò)，具體感知文章內(nèi)容。
3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言。
4、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因，培養(yǎng)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點(diǎn)： 通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言感知能力。
課型與課時(shí)安排
導(dǎo)讀課，讀思說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。
課前準(zhǔn)備
1、 自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。
3、 師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。
課堂設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾句話(他是《行者無(wú)疆 》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》 。
)，知道他是誰(shuí)嗎?他是一個(gè)什么樣的人，我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的成果。
1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
2、找兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)成語(yǔ) 長(zhǎng)途( )涉 貧困( )倒
雞零狗( ) 低( )順( )
生死( )福 咬牙( )齒
3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為文章四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，梳擬文章的脈絡(luò)。
脈絡(luò)：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來(lái)怎么樣?
三、想一想，探究幾個(gè)問(wèn)題
1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?
重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
四、說(shuō)一說(shuō)，品一品
找出文中給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例句：他看得太多，對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的`肩上。
課外語(yǔ)段辨別：光聽(tīng)著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲，便滿心都會(huì)貯足了詩(shī)。要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專(zhuān)注，特別遙遠(yuǎn)。
夫妻們?cè)谧约号P房里有時(shí)候免不了說(shuō)玩話：小二黑好學(xué)三仙姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說(shuō)區(qū)長(zhǎng)恩典，命相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ?tīng)窗，學(xué)會(huì)了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號(hào)：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對(duì)。
四、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做 人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。并為學(xué)校寫(xiě)幾則誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)。
五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠(chéng)信的營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)講誠(chéng)信的人!
六、作業(yè) 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你將四部分文字再精簡(jiǎn)成寥寥數(shù)語(yǔ)，作為信客的墓志銘。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
�、萃ㄟ^(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
③學(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的.長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、萏顚�(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí) 習(xí)作
�、僬勗拰�(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
�、诮涣魍卣�
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、師板書(shū)：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的是——茶館（板書(shū)：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無(wú)論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P(yáng)州，（板書(shū)）（提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁）。
6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州，這就是揚(yáng)州著名的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi)，長(zhǎng)江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋?zhuān)l(shuí)來(lái)讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述：朱自清——我國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、詩(shī)人，原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州，他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年，對(duì)揚(yáng)州充滿感情，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說(shuō)揚(yáng)州》，寫(xiě)于1934年，記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見(jiàn)所聞，文章對(duì)于我們四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)，編者選了其中的一部分，加了個(gè)題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）抽讀生字新詞
（2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
�。�3）請(qǐng)你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫(xiě)揚(yáng)州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導(dǎo)朗讀：突出：最著名（在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個(gè)詞？）
指導(dǎo)后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說(shuō)明：找直接概括揚(yáng)州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文，理解體會(huì)
1、揚(yáng)州茶館吃的`花樣怎么個(gè)多法？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q(chēng)
�。ò鍟�(shū)：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書(shū)：零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說(shuō)話：揚(yáng)州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說(shuō)明：找吃的花樣名稱(chēng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn)，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點(diǎn)的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)？（讀出香）女讀接著，------炒白果什么特點(diǎn)？（又熱又香）怎么會(huì)是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點(diǎn)？（香）哪些香？齊讀
6、師小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
�。�1）自讀，你說(shuō)它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細(xì)）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì)，所以才稱(chēng)得上是特色茶點(diǎn)。
（2）它怎么做的？在文中標(biāo)出（-）做“燙干絲”的動(dòng)詞。
�。ò宄銮小小�；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準(zhǔn)備——燙——擺盆）
（3）復(fù)述訓(xùn)練：借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
指名說(shuō)，再自己邊說(shuō)邊做，指名上臺(tái)說(shuō)
�。�4）小結(jié)：說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，——燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫(xiě)具體，而且情景交融，字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的喜愛(ài)。
說(shuō)明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀文后，通過(guò)關(guān)注“；”，說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號(hào)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注分號(hào)，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對(duì)分號(hào)的作用有所感知，對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解，同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
（1）小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。
�。�2）如果你是茶客，走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢？
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會(huì)、交流信息，揚(yáng)州人的生活更是離不開(kāi)茶館。先生走過(guò)許多地方，到過(guò)很多茶館，但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是最好的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎(chǔ)驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫(xiě)字。
a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點(diǎn)評(píng)。
4．解詞體會(huì)。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書(shū)課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
�。�1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
�。�2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。
2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤�，而是因�(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！�
a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。）
b．你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的.氣球”。）
�。�2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他？
b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話。
a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
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