語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、交流平臺(tái)
1.一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。
2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。
(1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。
(2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)
(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的'句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)
4 除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。
【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1.設(shè)計(jì)情景 激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。
介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】
2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。】
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備
（多媒體運(yùn)用）
1、搜集自己喜歡的人生格言。
2、預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。
3、PPT課件
課時(shí)安排
課時(shí) 2
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師指導(dǎo)
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)
活動(dòng)一：
鞏固生字詞
觀察圖片并填空感知生命
PPT圖片一組句式：
生命是（）。
初步了解生命的美好
活動(dòng)二：
默讀全文。
思考：?jiǎn)栔袑?xiě)了幾個(gè)事例？
了解課文內(nèi)容
活動(dòng)三：
為每個(gè)事例概括小標(biāo)題
示例：提取準(zhǔn)確信息
概括段落大意
活動(dòng)四：
朗讀法學(xué)習(xí)：飛餓求生自主品讀：輕聲吟讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的`語(yǔ)句或語(yǔ)段，反復(fù)誦讀。
PPT：重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
品讀、背誦
理解：飛餓珍惜生命
活動(dòng)五：
用討論法學(xué)習(xí)：瓜苗破土
PPT：重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
整理、點(diǎn)撥概括、板書(shū)
理解小草生命的頑強(qiáng)
活動(dòng)六：
用體驗(yàn)法學(xué)習(xí)：
聆聽(tīng)心跳
1、 感受心跳
2、 句子：著就是我的生命，單單屬于我的。
感受生命的活力，產(chǎn)生珍惜生命的情感
活動(dòng)六
背誦課文：先背誦喜歡的段落，再背全文
引讀背誦
積累精華
課堂練習(xí)
1、PPT：班長(zhǎng)林昊圖片
填空：生命因（ ）而美麗。
2、反復(fù)誦讀喜歡的段落
課堂小結(jié)
再課堂上學(xué)生參與面廣，積極主動(dòng)，效果較好。不足：第一課時(shí)密度很大
作業(yè)布置
寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課的體會(huì)、能力訓(xùn)練冊(cè)。
教學(xué)后記
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理。讀書(shū)密度集中。不足：寫(xiě)的時(shí)間少了。對(duì)于背誦練習(xí)，能夠體現(xiàn)差異性教學(xué)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能背誦重點(diǎn)段落。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2．理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。
3．讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5．知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>
背誦第2自然段。
教學(xué)用具
中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。媒體資源：視頻《葡萄溝：朗讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：
�。�1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
�。�2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
�。�3）把課文讀正確。
播放視頻《葡萄溝：朗讀》，學(xué)生看聽(tīng)，對(duì)照課文正音。
二、檢查與學(xué)習(xí)。
�。�1）葡萄溝在什么地方？
①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番
�、诔鍪�"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。
�、鄢鍪局袊�(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
②交流討論。
要點(diǎn)：
a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b．課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d．有一個(gè)頓號(hào)。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
三、正確地朗讀課文。
�。�1）播放視頻《葡萄溝：朗讀》。
�。�2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打"√"。
涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）
�。�3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。
�、僖沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�、凼障聛�(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄干。
四、課堂練習(xí)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。
�。�2）正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）
�。�2）學(xué)習(xí)最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）
（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么說(shuō)"葡萄溝真是個(gè)好地方"？這就是這節(jié)課我們要討論的`一個(gè)重要問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，
�。�2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）
“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)。出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？
�。�3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）默讀這一自然段，編好句序。
�。�2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用“——”劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時(shí)候"也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？
�。�3）學(xué)習(xí)第二句
�、僦缸x，其他同學(xué)思考：這句話寫(xiě)什么時(shí)候，什么怎么樣？
根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密
�、谀銖哪男┰~與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）
自由準(zhǔn)備后，再指讀。
�。�4）學(xué)習(xí)第三句
�、僮杂奢p聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？
�。ǜ鶕�(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）
②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗？
③著重理解"五光十色"的意思。
�。ò鍟�(shū)：五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？
（"五光十色"不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)——就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指讀——齊讀
⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
�。ò鍟�(shū)：景色美麗）
（5）學(xué)習(xí)第六句。
�、倌猩R讀句子。
②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。
�、勰銖哪男┰~感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解"誰(shuí)會(huì)"和"說(shuō)個(gè)夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。
�。�6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）引讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)：葡萄干有名）
�。�3）用"——"劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
�。�5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。
五、總結(jié)
（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？
（2）談?wù)勀氵�了解葡萄溝的哪些情況。
�。�3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。
3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
課前準(zhǔn)備：
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、初識(shí)天山，引入課題
1.師：在我國(guó)西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進(jìn)天山山脈，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。
2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開(kāi)書(shū)本，去盡情地讀讀課文吧。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初識(shí)天山美景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。)
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。
2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得。
(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)。
(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句讀正確，讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)段落分別展示了哪三個(gè)不同的畫(huà)面。
①天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。(讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準(zhǔn)多音字“飲”。)
②天山密林幽靜的美景。(讀準(zhǔn)“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準(zhǔn)多音字“重”。)
�、厶焐缴钐幍木跋�。(讀準(zhǔn)“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，意在通過(guò)學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙，以獲得對(duì)課文的整體性了解。教師的隨機(jī)檢查，要落實(shí)正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)
三、再讀課文，展示畫(huà)面
1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了天山，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫(huà)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想想作者是怎么說(shuō)的?你又想說(shuō)些什么呢?
2.學(xué)生默讀課文，并在段落旁寫(xiě)上自己想說(shuō)的一個(gè)詞、一句話。教師巡視，了解學(xué)生的初步感受。
3.交流、評(píng)價(jià)。
4.引讀。
①天山是那樣的充滿生機(jī)。我是從“……”讀出來(lái)的。(學(xué)生接讀)
�、谔焐秸怯辛搜┓�、雪水和雪水匯成的溪流，才會(huì)有秋天般的涼爽。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生接讀)
�、厶焐绞悄菢拥挠撵o，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
�、芴焐秸嫦褚粋�(gè)巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，再讀課文，并寫(xiě)上自己的點(diǎn)滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。)
第二課時(shí)
一、研讀課文，細(xì)品美景
1.師：是呀，天山是那樣的生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?
(1)學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。
(2)交流品味。
�、龠@一段話中作者寫(xiě)了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無(wú)限的生機(jī)。(從內(nèi)容的把握上去評(píng)價(jià))
�、谶@一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動(dòng)，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫(xiě)法的理解上去評(píng)價(jià))
�、圻@一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準(zhǔn)確。如“拋”這個(gè)詞就直接寫(xiě)出了天山的涼爽;“飛瀉”這個(gè)詞寫(xiě)出了雪水直流而下的氣勢(shì);“匯成”這個(gè)詞又寫(xiě)出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評(píng)價(jià))
④這一段話作者寫(xiě)得很有條理，從高處的藍(lán)天、雪峰寫(xiě)到低處的雪水和溪流;從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫(xiě)到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評(píng)價(jià))
2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的'體驗(yàn)、感悟和理解，與天山來(lái)了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個(gè)自然段。現(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開(kāi)學(xué)習(xí)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品一品。
(1)學(xué)生按四人小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。
(2)分組展開(kāi)交流;點(diǎn)評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。
①第3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景;寫(xiě)法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。
�、诘�4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫(xiě)法——比喻、排比、反問(wèn);用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。
(設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫(xiě)法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時(shí)也品味了天山美景。而第3、第4兩個(gè)自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)略讀課文的課型特點(diǎn)。)
二、美讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評(píng)價(jià)。
3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法
①?gòu)闹攸c(diǎn)詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性。
�、趶闹攸c(diǎn)語(yǔ)句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。
�、蹚亩温�、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠(yuǎn)及近來(lái)寫(xiě)景。
(設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標(biāo)的達(dá)成還得依靠朗讀，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo)、滲透。這是真實(shí)的語(yǔ)文課堂。)
三、閱讀整理，寫(xiě)法遷移
1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的景物。
(設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門(mén)”“氵”這兩個(gè)偏旁的字，了解“門(mén)”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的意義。
能力目標(biāo)：通過(guò)“大家一起來(lái)”活動(dòng)，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，畫(huà)謎底，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門(mén)”“氵”這兩個(gè)偏旁的字，了解“門(mén)”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的`意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
1、導(dǎo)言
同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們熟悉的快樂(lè)園地-------《語(yǔ)文七色光》，老師相信，你們一定會(huì)有很大的收獲。
2、練
�。�1）、學(xué)生讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生根據(jù)平時(shí)識(shí)字的積累獨(dú)立完成。
�。�3）、小組交流并整理。
�。�4）、各組匯報(bào)。
（5）、說(shuō)說(shuō)字與偏旁的關(guān)系。
3、日積月累
�。�1）、你都知道哪些諺語(yǔ)呢？
�。�2）、打開(kāi)書(shū)看看，今天的諺語(yǔ)反映了什么內(nèi)容。
�。�3）、學(xué)生自由讀。
�。�4）、檢查讀記情況。
（5）、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)每組諺語(yǔ)都說(shuō)了什么意思。
�。�6）、在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊記。
�。�7）、你還知道哪些反映天氣變化的諺語(yǔ)？
4、大家一起來(lái)
�。�1）、學(xué)生讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)，獨(dú)立完成。
�。�3）、個(gè)人完成后在小組交流。
（4）、談一談謎底“月亮”和“彩虹”的特點(diǎn)。
�。�5）、再讀謎語(yǔ)，匯報(bào)并展示自己的畫(huà)。
�。�6）、大家評(píng)一評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
2、寫(xiě)好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會(huì)寫(xiě)毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫(xiě)好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。
教學(xué)難點(diǎn)
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�2）這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來(lái)背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
�。�5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫(huà)出來(lái)。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的'古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧！指名讀題。
�。�2）小組合作交流，自由填空。
�。�3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫(xiě)法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國(guó)統(tǒng)一，朝朝是對(duì)頭。
五代又十國(guó)，帝王休。
三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）
項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飛（）王羲之（）
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
四、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
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