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登勃朗峰教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的登勃朗峰教案，歡迎閱讀與收藏。
登勃朗峰教案 1
教學(xué)目標
了解文章內(nèi)容，掌握生字詞。
體會文章景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)具體生動描寫景物的方法。
分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
重難點突破
重點：學(xué)習(xí)具體生動描寫景物的方法。
難點：分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
教法與學(xué)法
教法：
自讀點撥法：結(jié)合學(xué)習(xí)過程，點撥學(xué)生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。
情境設(shè)置法：利用視頻和圖片，給學(xué)生以情境感，引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美。
學(xué)法：
閱讀品味法：通過反復(fù)研讀與細致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨特魅力。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學(xué)習(xí)游記的語言和技法。
教學(xué)準備
教師：準備多媒體CAI課件、與本文有關(guān)的拓展資料。
學(xué)生：熟讀課文，掃清字詞障礙。
勾畫語句，形成初步的閱讀體驗。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
�。s5分鐘）導(dǎo)入法一：
出示勃朗峰的圖片，介紹：
勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔米（20xx年9月15日），它是西歐的峰。
勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克.吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。（板書課題：登勃朗峰）
導(dǎo)入法二：
板書課題及作者。
師：本文的作者是美國小說作家馬克.吐溫。他是一個幽默風(fēng)趣的人。有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半是混蛋�！眻蠹堃毁u出，許多*電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克.吐溫更正。馬克.吐溫于是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋�！�
有一次，馬克.吐溫應(yīng)邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你�！鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克.吐溫笑著回答：“那沒關(guān)系，你電可以像我一樣說假話。”
這位幽默大師真是機智幽默��！今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峰》。
圖片具有可視性、直觀性可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，同時運用圖片導(dǎo)入生動形象，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用趣聞軼事導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的'印象。
二、初讀課文
（約16分鐘）學(xué)生默讀課文，解決生字讀音。（投影）
翌日（yì）塵埃（āi）絡(luò)繹不絕（luòyì）
轔轔（lín）焦炙（zhì）俯瞰（kàn）
蠼峻（chán）獨踞（jù）蒼穹（qióng）
紛至沓來（tà）霓裳（cháng）驟然（zhòu）
皚皚（ǎi）拾階（shè）
結(jié)合課文內(nèi)容，理解下面詞語的意思。（投影）
�。�1）翌日：指第二天。明日，明天。
�。�2）絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相連，連續(xù)不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。
�。�3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。
�。�4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態(tài)度沒有任何變化，還是像從前一樣。
�。�5）紛至沓來：紛：眾多，雜亂；沓：多，重復(fù)。形容接連不斷的到來。
�。�6）名副其實：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實際相符。
�。�7）霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。
�。�8）驟然：來得很突然，沒有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒給任何準備。
（9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。
介紹作者及著作。（投影）
馬克.吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為“文學(xué)的林肯”。是19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利？費恩歷險記》《湯姆？索耶歷險記》等。
自讀課文，整體感知。
�。�1）學(xué)生自由閱讀，并用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。
明確：
�、傥恼掠洈⒘俗髡咭恍械遣史宓倪^程。
�、诶砬逦恼碌乃悸罚�
第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞
第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經(jīng)歷。
具體分析：
�。�1本文是一篇游記，請以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過程。
學(xué)生在默讀的同時進行圈點批注，探究答案：
明確：
早晨八點多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。
取道黑首，抵達高地，沿途看到諸多美景。
拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。
就地而坐，飽覽美景，心有所悟。
雇了馬車，美餐暢飲。
車夫車技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達沙蒙尼，住進旅館的上等房問。
�。�2）第一部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：這一部分作者主要運用了描寫的表達方式，具體生動地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁。巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的光影，無不令人神往。
�。�3）第二部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：第二部分主要運用了記敘的表達方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實基礎(chǔ)，因為語言文字是感情的載體。
介紹作者，加深學(xué)生對馬克.吐溫的印象，增加學(xué)生的知識積累。
自讀的目的是讓學(xué)生走入文本，初步感知文章主要內(nèi)容
學(xué)生一邊默讀課文一邊運用各種符號標記、批注、勾畫，培養(yǎng)了學(xué)生分析、理解文段的能力。激發(fā)了學(xué)生的積極主觀能動性，有利于學(xué)生把握課文的重點和難點。
逐層深入把握學(xué)習(xí)重點，結(jié)合文章內(nèi)容，由整體到具體，三、合作探究。
（約18分鐘）理解重點句子。
�、偬鞖庾茻犭y當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：作者為什么認為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”？）
學(xué)生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應(yīng)該盡可能腳踏實地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！
�、谖覀兛稍跇淞种斜苁罴{涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。
（小組合作交流、探究：這段話應(yīng)該用怎樣的語氣和語調(diào)朗讀？表現(xiàn)出作者什么樣的心理？）
學(xué)生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅�！拔镉兴怠币辉~褒義貶用，表達了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。
�、圩匀唤缰凶蠲利愖罹碌脑煳铮^于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？）
學(xué)生交流后答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙，會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下，樂活當下。
�、苋绻@位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情？）
學(xué)生交流后答：這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情。由于車夫的技術(shù)高超，他們才能夠趕上并超過長長的游客車隊，得以住進上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術(shù)表示贊嘆。
歸納寫作技法。
結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
小組合作交流后，教師明確：
作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現(xiàn)勃朗峰周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，幽默風(fēng)趣，吸引讀者。
小結(jié)：
本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個駕車技術(shù)高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會揣摩語言，養(yǎng)成揣摩語言的習(xí)慣可以加深其對語言文字運用技巧的理解，不斷增強自己的語感。
通過討論交流等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、理解文段的能力，激發(fā)學(xué)生的積極主觀能動性。
通過有感情地朗讀，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與活動的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
課堂小結(jié)能有效體現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的完整性，突出教學(xué)重點，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向性。
四、對照梳理。
�。s6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請從文章內(nèi)容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。
�。ㄍ烙懻摬⒒卮穑�
教師歸納：
兩篇文章都是游記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴神圣，令人敬畏與崇拜。
兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發(fā)感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細細讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現(xiàn)出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環(huán)節(jié)，通過比較閱讀把兩篇內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對于學(xué)生理解課文內(nèi)容、幫助識記、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是很有好處的。
登勃朗峰
馬克.吐溫
上山見聞：濃墨重彩繪景抒情表達多樣
下山經(jīng)歷：簡筆勾勒寫人敘事筆法多變
登勃朗峰教案 2
【學(xué)習(xí)目標】
1、整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美；人物的奇特。
2、品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。
3、體會這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。
【知識鏈接】
1、作者介紹
馬克·吐溫，是美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。
他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。
而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。
2、勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810米，它是西歐的最高峰。
【自主學(xué)習(xí)】
1、標注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）頂
巍峨（）皚皚（）蔓（）延顛簸（）
溝壑（）曠（）野紛至沓（）來
2、解釋下列詞語
翌日：
巉峻：
拾級：
霓裳羽衣：
【整體感知】
是一篇游記，請理清文章結(jié)構(gòu)。
提示：
【第一部分（第1段）】
寫作者徒步前往勃朗峰時在路上的所見所想。
【第二部分（2—6段）】
寫作者抵達阿冉提村前看到的勃朗峰變幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
寫作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】
1、找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。
2、一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又是如何將景物的特點描繪出來的？
3、找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？
4、寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析？
【拓展延伸】
品析文章語言
（1）“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？
提示：因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得“錢白花了”，所以不會象我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。
�。�2）“眼前的絢麗景色以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？
提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的短暫的。
古云會當凌絕頂，一覽眾山小，站得高才能望得遠，將萬物踩在腳下的感覺一定很好。
知識與技能
1、了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。
2、了解旅途中的所見所遇之事。
過程與方法
朗讀課文，體會作者運用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對生活。
教學(xué)重難點
重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。
難點體會作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教法朗讀法，討論法
教具有關(guān)多媒體課件
教學(xué)過程
課時1課時
要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國著名作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會是一次輕松愉快的旅行。
馬克·吐溫（1835－1910），美國幽默大師、小說家，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利？費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。
勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的.里程縮短了約220公里。
1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
填表格
方式所見所遇感慨
上山徒步登山
�。�1－6）勃朗峰美麗景色驚嘆
美好聯(lián)想
下山雇車旅行
�。�7－11）幽默風(fēng)趣的“車夫之王”幸運
輕松愉快
2、找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。
馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館
可見，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇。
1、作者登山時是徒步進行，為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？
見課文第1段，采用了對比的寫法。
因為路都是山坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。
2、作者怎樣描繪勃朗峰的？
�。�1）遠望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍天，巍峨壯觀；
�。�2）登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。
�。�3）逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡（仙境）。
3、作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？
作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達了對大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈。
4、下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？
作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個完美的身心之旅。
5、細讀課文，體會課文的語言特點。
�。�1）“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖�！�
運用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點。
（2）“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般�！�
描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢似幻。
�。�3）“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡�！�
把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。
�。�4）“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號�！�
生動描寫出車夫之王說話的特點。語言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。
本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無限趣味，表達了對世事人生的無限感慨，抒發(fā)了對奇山異景的贊美之情。
1、全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。
2、作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。
3、文中語言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。
登勃朗峰上山觀峰遠望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯(lián)想）下山遇車夫之王車技嫻熟說話風(fēng)趣輕松愉快
讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標，端正我們的心態(tài)，運用恰當?shù)姆椒�，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。
登勃朗峰教案 3
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，理清寫作思路，領(lǐng)略美景與趣事。
2.學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說筆法并用的寫法。
3.感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(課前朗讀古詩詞)閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領(lǐng)略無限風(fēng)光在險峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來一次綺麗之旅。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峰
(1)馬克吐溫
馬克吐溫，美國作家、演說家。代表作品有小說《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。馬克吐溫一生寫了大量作品，有小說、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的.丑惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心，具有幽默和諷刺的特點。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為激烈。
(2)勃郎峰
勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發(fā)育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側(cè)有的梅德冰川，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學(xué)研究實驗站。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運動勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心。
2、寫一寫，你所掌握的字音
字詞注音，抽生到黑板上完成。
翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(shè)霓裳(ní)隧道(suì)
俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(tà)
3、考一考，詞語正確的一項
三、交流展示
1、跳讀課文，理清思路。
過渡語:可憐可憫，教師引導(dǎo)為什么說乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的呢?請?zhí)x課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什么特點?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后，用一個詞概括你讀完文章后最突出的印象。
預(yù)設(shè)(奇)，沿途奇美，主峰奇?zhèn)�，山峰奇險，云朵奇幻;車夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”
2、品讀語言
(1)這一路奇麗的風(fēng)景，經(jīng)歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進了精彩的文字里。下面請同學(xué)們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析說說你的閱讀感受。(分組合作，一大組風(fēng)景，二大組人物)
【交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學(xué)意味;②向山下的阿冉提村進發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起”“每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王�！钡染渥樱瑹o不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。
(2)揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的說話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態(tài)度。
四、質(zhì)疑輔正
為什么用了一整段文字描寫肥皂泡?
【交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。
五、拓展延伸
1、國學(xué)經(jīng)典誦讀，談啟示
2.小練筆，說感悟
你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無數(shù)的感慨吧!請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟?qū)懻f出來與大家一起分享。
登勃朗峰教案 4
教學(xué)目標：
掃清文章字詞障礙，理清文章內(nèi)容。
重難點：
1.深刻理解文章內(nèi)容，把握文章的線索。
2.學(xué)習(xí)作者的描寫方法，借鑒其散文寫法和小說的筆法。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上一節(jié)課領(lǐng)略了“各拉丹冬”獨特的美景，今天我們在美國作家馬克吐溫的筆下去感受勃朗峰的異域風(fēng)情。
二、資料助讀
勃朗峰，意為白色之山，是歐洲阿爾卑斯山的主峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810米，它是西歐的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前來滑雪、登山。
馬克吐溫，美國作家，“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索耶歷險記》等。馬克吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面，他的主要作品大多已有中文譯本。2006年，馬克吐溫被美國的權(quán)威期刊《大西洋月刊》評為影響美國的.100位人物第16名。
三、誦讀，整體感知文章
1.自讀課文，疏通字詞
(1)組內(nèi)合作，運用工具書給下面加點的字注音。
雇(gù)翌日(yì)陡峭(qiào)隧道(suì)俯瞰(kàn)
穹頂(qióng)巍峨(é)皚皚(ái)逗留(dòu)繚繞(liáo)
嫵媚(mèi)蔓延(màn)浮躁(zào)顛簸(bǒ)溝壑(hè)
曠野(kuàng)打嗝(gé)絡(luò)繹不絕(luò)輕歌曼舞(màn)
瞬息萬變(shùn)紛至沓來(tà)名副其實(fù)和顏悅色(yuè)
(2)在課文里找出下面的詞語，查詞典解釋其意思。
翌日：次日。
俯瞰：指俯視，從高處往下看。
皚皚：形容霜、雪潔白。
嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。
溝壑：山溝。
絡(luò)繹不絕：形容(人、馬、車、船等)前后相接、連續(xù)不斷。
輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。
紛至沓來：紛紛到來；接連不斷地到來。
名副其實：名稱或名聲與實際相符合。
和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。
2.學(xué)生默讀課文，小組合作討論，從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的角度整體把握課文。
文章可以分為兩個主要部分
第一部分(1～7自然段)：描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影和無限的感嘆。
第二部分(8～11自然段)：敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫。
3.跳讀課文，畫出文中描寫山中奇景的句子，用自己的語言品析。
(1)我們拾階而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。(山為什么會隨我拾階而上而“愈升愈高”？)
從視角的角度描寫山的高大。
(2)我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨特美景。
從色彩變幻的角度，表現(xiàn)了山景的變幻無窮，令人著迷的情態(tài)。
(3)良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從漂浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？
作者抒發(fā)情感，感嘆美景不常在的內(nèi)心淡談的憂傷。
4.作者在寫景的同時，花了大量篇幅寫車夫，這樣安排有什么好處？
作者在前面詳細描繪勃朗峰的美景，有助于讀者對勃朗峰的美景感性的認識和享受，但是，為了豐富文章的意蘊，作者在觀景的同時運用小說的手法刻畫了車夫的形象，這樣使讀者不僅僅領(lǐng)略勃朗峰的美景，而且零距離地感受這里的人美，起到了豐富文章內(nèi)容和深化中心的作用。
四、課堂小結(jié)
從這篇文章也可看出，馬克吐溫不僅是一位杰出的幽默作家(盡管幽默在這里表現(xiàn)得比較清淡)，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。
五、課外閱讀
利用課外時間閱讀馬克吐溫《海外愚夫》(1869)，內(nèi)容記敘了他旅游歐陸時的種種趣聞逸事。
六、板書設(shè)計
登勃朗峰
山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，無限的感嘆。
敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫。
登勃朗峰教案 5
學(xué)習(xí)目標
1.了解作者，識記并掌握文中的生字和生詞。（重點）
2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法和寫作特點。（難點）
3.掌握作者行蹤，體會文中優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的語言。（重點）
作者名片
馬克·吐溫（1835－1910），是美國著名的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為文學(xué)史上的林肯。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《乞丐王子》等。
背景鏈接
本文選自《遠處的青山》（新世界出版社2011年版）林文華譯。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當?shù)氐膱蠹執(zhí)峁┝艘淮瓮刂泻５貐^(qū)的輪船旅游。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他歐洲旅行游記其中的一篇。
字詞積累
翌日（）灼熱（）俯瞰（）
巉峻（）焦炙（）拾階（）
獨踞（）纖指（）皚皚（）
溝壑（）打嗝（）騾背（）
蒼穹（）顛簸（）
醺醺（）轔轔（）
紛至沓來（）絡(luò)繹不絕（）
Jùzhuóshèyìkànzhìchán、hèxiāncānɡqiónɡáidiānbǒtà
luòyìɡéluóxūnlín
◆詞語解釋
翌日：次日。
穹頂：懸垂的半球體空間或面積，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
繚繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
巉峻：險峻陡峭。
絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等往來不斷。
輕歌曼舞：輕快的音樂和柔美的舞蹈。
瞬息萬變：形容在極短的時間之內(nèi)變化多而快。
紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。
名副其實：名聲或名義和實際相符。
和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。
整體感知
認真讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1～4）：我們徒步攀登勃朗峰的經(jīng)過。
第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遙望附近山峰的情景。
第三部分（7～11）：下山途中的奇聞異事。
課文解讀
閱讀第一部分，思考：
為什么作者認為乘車騎騾的游客可憐可憫？
路為上坡——一路都為上坡——且相當陡峭。天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。
既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。
徒步探險勃朗峰，夠累夠險，但讀罷此文，感覺“物有所值”。說說作者是如何描繪山中奇景的？
我們?nèi)〉篮谑祝诌_高地，沿途不乏秀色美景。
總寫景色秀美。
有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。
分寫隧道長，峽谷幽，清流急，巖壁峻，丘崗綠。
我們拾級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。
山為什么會隨我們拾級而上而“愈升愈高”？
勃朗峰一路都為上坡，且相當陡峭。
有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無法堆積，只能在分野處偶見幾堆。
說明勃朗峰周圍山峰的石頭奇形怪狀、難以有雙。
第5段中寫“彩霞滿天，白云繚繞”的斑斕景象，其視角是怎樣的？
在逗留高地、向山下的阿冉提村進發(fā)之前，我們曾仰面遙望附近的一座峰巔……仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。
細節(jié)描寫
變幻的光影，獨特的美景。
仰面仰望，滿目華彩，變幻無窮。
良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？
景生情，情融景，無限感慨在其中。
抒發(fā)了怎樣的感慨呢？
奇妙瑰麗變幻無窮如肥皂泡般的絢麗生活，令人可求可盼，但“肥皂泡”怎如其可求？恐怕清流急湍、陡峭如削、灼熱難當，才是生活固有的真諦。享受生活的色彩斑斕，不忘生活的無窮變幻，你就是生活真正的主宰者。
細讀第三部分，找出文章中對“車王”的描寫，他給“我們”的旅行帶來了怎樣的感受？
他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”
語言描寫表現(xiàn)怪異的車夫似醉似醒。
他揚鞭一揮，車便轔轔向前。
動作描寫表現(xiàn)車夫技術(shù)嫻熟。
那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴地沖我們說道：“哈，看到了嗎？……我就是車王。”
神態(tài)、語言描寫車夫“鎮(zhèn)定”“善良”“面不改色”
“和顏悅色”，無愧于“車王”的稱號。
他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次
——而他兄弟只有37次。
語言描寫寫車夫之王的傳奇經(jīng)歷。
感受旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂。
我們不僅安全地“到達沙蒙尼旅館”，而且“住進了上等的房間”。這樣的結(jié)局果真是“老天有意安排”嗎？
揶揄的逗笑，完美的結(jié)局，皆大歡喜。勃朗峰一游雖有顛簸之苦、不測之險，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。
深入探究
1.文章主要描寫了作者上山與下山的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷有哪些不同？表達了作者什么樣的感受？
（1）作者上山時，是以寫景散文的筆法，描述了沿途的秀色美景，高山的險峻陡峭，水流的清澈急湍，美不勝收。
（2）作者下山時，是以敘述小說的筆法，用極為幽默詼諧的寫法描述了車夫之王，以及他們驚險而又激動的旅行，富有感染力和一種傳奇色彩。表達了作者游覽時的激動與喜悅之情。
2.通讀全文，感受作者的筆法，這是一種怎樣的寫作風(fēng)格？有怎樣的好處？
結(jié)構(gòu)梳理
主旨概括
作者用幽默優(yōu)美的語言來描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石，抒發(fā)了作者對勃朗峰的贊美與向往之情，表達了作者的喜悅之感。
寫作借鑒
1.層次分明，善于簡筆勾勒。作者分別寫了自己上山與下山的經(jīng)歷，各有側(cè)重，按一定的順序描寫，凸顯細節(jié)之美，又給人以整體的和諧感，層次分明；描述車夫之王用簡單的語言講述，不加任何修飾，體現(xiàn)了簡單的語言美。
2.抓住特征，細節(jié)展示充分。作者在寫作過程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斕，抓住了主要景物的特點；運用多種修辭將景物的細節(jié)展示得淋漓盡致。
3.語言幽默，富有傳奇色彩。文中描寫了車夫之王的傳奇怪異，敘述了奇人奇事，感受到了文章別樣的.幽默，帶給讀者感情色彩上的變化。
拓展閱讀
中國古代山神崇拜的由來
山神崇拜是民間信仰的重要內(nèi)容之一。我國富饒廣闊的土地上名山大川不計其數(shù)，民間信仰每一座山內(nèi)都有一位山神。唐代是山神崇拜的重要發(fā)展時期，山神崇拜現(xiàn)象非常普遍，類型多種多樣。山神崇拜也是當時現(xiàn)實社會的曲折反映，構(gòu)成當時民眾精神生活的重要內(nèi)容。
古人認為，山神是管山中萬物的。民間普遍流傳著“山神老爺不開口，豺狼虎豹不咬人”的諺語，要六畜興旺，五谷豐登，林木茂盛，就得求山神保佑。建國前一般村寨都在離村不遠的地方建有山神廟，每年農(nóng)歷二月初二祭山神。我國北方少數(shù)民族崇拜山神尤為突出，在他們的心目中，山神是掌管獵物的神靈，每逢雙月要宰雞祭祀。捕獲大獵物，要用耳、舌、蹄祭獻，以感謝山神的恩賜，并祈求
山神保佑再獲得更多的獵物。有的地方在高山大樹上砍去樹皮畫上一個臉形，獵人路過時，要向它跪拜叩頭，請求山神保佑多打野獸。在吃飯飲酒前，要將飯碗、酒杯在空中繞兩圈，以表示讓山神先品嘗。
因為山與山石是不可分割的，因此，人們認為山神崇拜也包含了石頭崇拜。人們將石頭看作是能避邪去災(zāi)的靈物，故在居民門口或胡同面向
大路口處立石或?qū)⑹队趬ι希械臅小笆耶敗被颉疤┥绞耶敗钡茸謽�。這種敬石風(fēng)俗一直延續(xù)到20世紀五六十年代。至今，在老城區(qū)的胡同里巷還能見到這種石頭崇拜的遺跡。
1.完成課后練習(xí)；
2.閱讀馬克·吐溫的其他作品，感受其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
登勃朗峰教案 6
【教材分析】
《登勃朗峰》是八年級下冊第五單元的一篇自讀課文。本單元選文均為“游記”，分別選取中外游記名篇�！秹乜谄俨肌穼懽髡哂吸S河壺口瀑布的經(jīng)歷，《在長江源頭格拉丹東》寫作者游長江源頭的經(jīng)歷，《一滴水經(jīng)過麗江》則寫作者游麗江的經(jīng)歷，而《登勃朗峰》作為唯一入選的外國作品，則寫馬克·吐溫游歐洲阿爾卑斯山主峰勃朗峰的經(jīng)歷。而四篇課文有緊扣本單元寫作訓(xùn)練指導(dǎo)目標，通過不同形式的游記，讓學(xué)生來體悟游記散文的寫法。
《登勃朗峰》記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷。前半部分寫上山經(jīng)歷，重在寫景，作者以散文筆法描繪山中奇景；后半部分寫作者下山經(jīng)歷，重在寫人，作者以小說筆法，重點刻畫了“車夫之王”這一形象。從文中可以看出，整個旅途，作者心情愉快。徒步上山，沒有那些乘車騎騾人的酷曬之苦，沿途的奇山美景紛至沓來，嶙峋怪石，變幻光影，引發(fā)作者對絢爛美麗存在之短暫的感慨；下山旅途，因為“車夫之王”技術(shù)嫻熟，幽默風(fēng)趣，旅途雖驚險刺激，卻能如愿到達，旅途快樂圓滿。
本篇的獨特之處在于，不僅寫游覽之景，還寫所遇奇人，寫景繪人相映成趣。文章有寫景的精彩，寫人的妙筆，有生發(fā)的感慨，有幽默的語言，文質(zhì)兼美。本文既可以開拓學(xué)生的視野，也為學(xué)生提供了一個可供模仿寫作的例子，可以借鑒學(xué)習(xí)名家的寫作筆法，學(xué)寫游記。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對“勃朗峰”缺乏了解，對文章所提到的地名陌生，在梳理作者游蹤時可能缺乏方位感。所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些相關(guān)資料，了解阿爾卑斯山的勃朗峰。對作者觀景時所引發(fā)的的感慨，學(xué)生理解起來有一定難度，需合作討論。本篇寫景寫人平分秋色，不同于其他游記類散文，這是本文的特色之一。也給學(xué)生后面的單元寫作訓(xùn)練提供了一個范例，便于學(xué)生模仿。
通過前面兩篇講讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對游記散文的特點，寫景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時，重在閱讀實踐，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用前面所學(xué)到的知識和技能，把握作者的游蹤，寫景角度，學(xué)習(xí)寫景方法，賞析積累語言。
【教學(xué)目標】
1、通過自讀，了解游記的特點，把握作者游蹤。
2、朗讀課文，把握寫景角度，學(xué)習(xí)寫景方法，把握作者情感。
3、朗讀品析，揣摩并品味優(yōu)美語言，欣賞并積累精彩語句。
4、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)本文寫法，學(xué)寫游記片段。
【教學(xué)重點】
把握作者游蹤，欣賞寫景筆法；品味精彩語言。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)寫景方法，把握作者情感。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)方法】
自讀點撥法、朗讀品析法
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
勃朗峰（意為白色之山），又譯為：白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。山峰海拔4810、45米，它是西歐的最高峰。被稱為“歐洲屋脊”的勃朗峰作為一處獨特的自然景點，每年都會吸引上百萬的游客前來觀賞，還有數(shù)以千計的登山者慕名而來挑戰(zhàn)它。
這節(jié)課，我們跟隨馬克·吐溫，作一次“勃朗峰”神游之旅。
�。ㄔO(shè)計意圖：由圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對勃朗峰有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。）
二、尋游蹤，賞美景
1、自讀課文，找出作者的行蹤，揣摩作者的寫作思路。
方法提示：在文中找出表明作者游蹤的詞語。
馬蒂尼——黑首道上——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼
本文以作者的游蹤為線索，分為上山和下山兩部分。第一部分重在寫景，第二部分重在寫人。
�。康模好鞔_游蹤，梳理作者的寫作思路。檢驗學(xué)生對游記特點的把握。）
2、朗讀課文第一部分（1—6），思考：一路上作者描寫了哪些景物？各有什么特點？
提示：注意把握作者的立足點和觀察點。
明確：
馬蒂尼：交代出發(fā)地點，重點寫天氣灼熱難當。
黑首道上：秀色美景。俯瞰峽谷，環(huán)顧崖壁，瀑布傾瀉。（概覽印象，簡筆勾勒）
勃朗峰：白雪穹頂，巍峨壯觀。（概寫一筆，概貌、山色；由遠及近）
周圍山峰，奇形怪狀。（詳寫一筆，山形）
高地遙望，色彩變幻。（詳寫一筆，色彩）
總結(jié)：作者移步換景，概寫沿途風(fēng)景，重點描寫勃朗峰所見之景。
詳略得當，重點突出。
（目的：明確游記要抓住景物特點來寫，培養(yǎng)學(xué)生細讀文章，概括主要特征的能力。）
3、把你喜歡的句子讀給大家聽，說說你喜歡的理由。（賞析美句）
提示：可以從詞語、修辭、寫景角度、寫景順序等多角度賞析。
示例：“有的頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指。”
運用比喻，將山峰比喻為美女的纖指，形象生動地寫出了山峰尖峭的外形特征。
第五段，作者用神采之筆勾勒出云的色彩，云的形態(tài)，云的氣質(zhì)，展現(xiàn)出一幅構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測的風(fēng)云畫卷，氣勢磅礴，令人陶醉。
學(xué)生自選角度，進行賞析。
�。康模河�(xùn)練學(xué)生多角度賞析的能力。）
4、思考討論：勃朗峰的奇幻美景引發(fā)了作者怎樣的感慨？
明確：作者有峰巔變幻的色彩聯(lián)想到肥皂泡，感悟到美麗都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，正因如此，美麗才顯得稀有而珍貴。
�。康模后w會游記散文由景生情的特點，理解作者生發(fā)的人生感慨。）
三、品人物，悟情感
1、下山后，在趕往沙蒙尼途中，作者雇了一輛敞篷馬車，巧遇“車夫之王”。你從文中讀出了一個怎樣的馬車夫？
請用“從我讀出了一個的馬車夫�！钡木涫秸f話。
示例：從他的語言“我是車夫之王啊”，我讀出了一個自信十足的馬車夫。
從他的神態(tài)“鎮(zhèn)定而善良”“神情威嚴”“面不改色，和顏悅色”，我讀出了一個鎮(zhèn)定自若，溫和善良的馬車夫。
……
�。康模河�(xùn)練學(xué)生抓住人物描寫欣賞人物形象，在描寫中體會作者語言的幽默。）
2、作者與友人游覽勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎樣的？從哪些地方可以看出來？
從作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”，可以看出作者的喜悅和慶幸。
從作者的寫景中，可看出作者陶醉美景，飽覽美景的喜悅滿足。
從“車王果然信守諾言”“我們住進了上等的房間”，可已看出作者的'對結(jié)局的滿意和喜悅。
全文貫穿這作者的喜悅之情。有興致盎然的游覽之喜，有驚險刺激的回程之喜，有巧遇奇人的幽默快樂。
�。康模后w會作者情感，理解文章主題）
四、做總結(jié)，談收獲
學(xué)完本文，用一句話總結(jié)一下你的收獲�？梢詮拈喿x、寫作等角度進行歸納總結(jié)。
示例：學(xué)完本文，我學(xué)會了游記的寫法，要交代清游蹤，細致地描寫沿途景物，并能生發(fā)自己的人生感悟。
我知道了寫游記不僅可以寫沿途的風(fēng)景，還可以寫旅途有趣的人和事。
……
�。康模鹤寣W(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)有所得，學(xué)以致用。）
五、布置作業(yè)（二選一）
1、學(xué)習(xí)本文寫景方法，對某處景物進行定點觀察，選擇你曾游覽過的一處風(fēng)景，寫一個片段。200字左右。
提示：選擇一處風(fēng)景，細致觀察，選好立足點和觀察點，有序地描寫；描寫風(fēng)景是要加入一些個人感受或獨特體驗。
2、記一次旅游的經(jīng)歷。不僅可以寫自然風(fēng)光，還可以寫旅途中遇到的有趣的人和事，自擬題目，寫一篇游記。500字左右。
教后反思：
本課篇幅較長，一定要充分做好預(yù)習(xí)工作，才能在1課時內(nèi)完成既定目標。因為本文是一篇自讀課文，所以在學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成以下任務(wù)：
1、給課后生字詞注音，并解釋詞義；
2、賞析文中的寫景句至少3處；
3、初步思考，回答旁邊的問題；
4、對文章中不理解的地方提出質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)本文中，學(xué)生對安冉提村的方位不明，所以在找作者游蹤時，誤將“勃朗峰”認為是“阿冉提村”。對本文的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)生把握準確。能準確把握作者的觀察點和寫景角度，并深入欣賞文中的景物描寫。對寫人部分，學(xué)生能結(jié)合人物描寫概括人物特征，體會到人物風(fēng)趣幽默的特點。
用一課時基本上完成了教學(xué)目標。因本文是一篇游記，所以在布置作業(yè)時，讓學(xué)生模仿課文，找好立足點觀察景物，有層次地寫好景物。通過寫景引發(fā)人生感悟的訓(xùn)練，這也是學(xué)生學(xué)以致用中的一處難點。
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