實用的語文教案【必備9篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點句的課件。
A案
第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習舊課，導入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的'？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
�、俾�(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�、僮髡哒J為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W 朱洋君）
B案
課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內(nèi)容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學內(nèi)容的依據(jù)。）
[預設(shè)]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
[預設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
語文教案 篇2
【教學目標】
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
⑵把握父親形象的特點及意蘊。
2、能力目標：
⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學重點】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學難點】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學方法】
1、復述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法：
引導學生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學過程】
〖教學要點
引導學生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學步驟
一、導語設(shè)計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學生的`感知可能有：
�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
語文教案 篇3
【教學目標】
新教材強調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學習本單元時,要注意實詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對課文的熟讀背誦。
學習本文,要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學價值。
教學重點
1、掌握重點詞語、文言特殊句式。
2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
教學難點
理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預習:
1、回憶初中學過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？
教學過程：
一、導語
當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀，讓學生注意重點字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導入 檢查預習，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對《左傳》的介紹，再引出本課。
2、 設(shè)計四個大問題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？
由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的'原因：三點。
2)燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的？
燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學生討論，理解內(nèi)容，分出層次）
i.站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供可能。
ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。
iii.進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撒去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？
此問引出文章的最后一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說明：以上四個問題，以第三個問題為重點。因為它是課文的難點，要集中突破。
3、 總結(jié)
�、盼恼聦Α巴饲貛煛钡那耙蚝蠊�，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請學生總結(jié)一下燭之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。
《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。
⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學生體會（討論，提問）
“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識總結(jié)
（1）、虛詞
1、以
�、僖云錈o禮于晉 (因為，連詞)
�、诟乙詿﹫�(zhí)事 (拿，用，介詞)
③越國以鄙遠 (表順承，連詞)
�、苎捎猛鲟嵰耘汔�？ (表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
2、而
�、俳窦倍笞� (才，連詞，表順承)
�、谝箍P而出 (表修飾，連詞)
�、廴敉鲟嵍欣诰� (表順承，連詞)
④朝濟而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
3、焉
�、僮右嘤胁焕伞� (語氣詞，表陳述)
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？ (疑問副詞，為什么)
�、廴舨魂I秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)
④且焉置土石 (疑問代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風者得焉 (代詞，之)
⑥永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)
“之”的意義和用法見課后第三題。
(2)、詞類活用
�、贂x軍函陵 (名詞作動詞)
�、谌敉鲟嵍幸嬗诰� (使鄭亡，動詞使動用法)
③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
�、茉絿员蛇h
(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠
地)
�、莩瘽υO(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)
�、藜葨|封鄭，又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作
疆界。)
（3）、通假字
�、傺捎猛鲟嵰耘汔�？ (陪，通“倍”)
�、诠财浞� (共，通“供”)
③何厭之有？ (厭，通“饜”，滿足)
�、芮夭f (說，通“悅”)
�、菔渌c，不知 (知，通“智”)
（4）、古今異義：
①行李之往來
(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
�、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為，古義：把……作為；今義：認為)
�、畚⒎蛉酥Σ患按�。
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
�、芤嗳ブ� (去，古義：離開；今義：往，到)
（5）、文言句式
①以其無禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置
③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”。
�、苁枪讶酥^也。 判斷句。
（6）重要實詞：
1、貳
�、佟岸钡拇髮�。
(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)
�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)
③不專一 (例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》)
�、茈x心，背叛
(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌�)
�、菰�，重復。 (例：不遷怒，不貳過�！墩撜Z·雍也》)
�、迯膶俣� 以其無禮于晉，且貳于楚也。
2、鄙
�、龠呥h的地方 (例：《為學》：“蜀之鄙有二僧�！�)
②庸俗，鄙陋。
(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀�！�)
③看不起，輕視。
(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我�！�)
3、許
①準許。 (同現(xiàn)代漢語)
�、诖饝�(yīng)，聽從。 (例：“許之。”、“許君焦、暇……”)
�、圪澩�。 (例《愚公移山》：“雜然相許。”)
�、芗s數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭�！�)
�、荼硖幩�
(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也�！�)
4、闕
�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
�、趒uè 城樓
�、踧uè 皇宮，引申為朝廷
�、躴uē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
5、微
�、偌毿。p微(同現(xiàn)義)
�、谒� 國勢衰微。
�、郾百v
(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善�！�)
④幽微，精妙。 微言大義(成語)
�、蓦[蔽，不顯露。見微知著(成語)
�、奕绻麤]有。 (例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)
6、敝
�、賶模婆f。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)
②謙詞 敝人
�、燮v (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠來疲敝。”)
�、軗p害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說”“辭”見課后第三題。
六、布置作業(yè)
�。�1） 背誦全文
（2） 課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。
語文教案 篇4
教材分析：
這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長，但蘊含著深刻的道理。引導學生仔細讀書，品味兒子們折筷子時的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f的話，讓學生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，由于家庭，社會的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認識到團結(jié)的重要性，有利于他們的成長。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。
3、會舉例說明團結(jié)就是力量。
教學重點：
重點在理解課文的`基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會團結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。
教學難點：
難點從故事中悟到團結(jié)的重要性，從而產(chǎn)生集體意識和團結(jié)意識。
教學準備：
筷子，課件。
教學過程：
一、故事導入。
1、同學們你們還記得上學期學的兒歌《三個和尚》嗎？誰能告訴大家為什么一個和兩個和尚時有水喝，可是三個和尚時卻沒水喝嗎？（他們不團結(jié)，都把責任推卸給別人）
2、今天我們來了解一個類似的故事，這個故事就是《團結(jié)的力量》板書課題
3、再繼續(xù)學習這篇課文前，我們一起復習上節(jié)課學習的字詞。（幻燈片放映）
二、精讀課文
1、學習第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。
�。�1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔憂。
�。�2）請學生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。
（3）學生回答，集體評價。
2、學習第3自然段我們有了困惑難題會怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個傷腦筋的難題呢？帶著這個問題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請村里最有學問的長老來教育孩子們。
3、學習第4-9自然段
現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？
（1）分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長老用到的道具：筷子（拿出準備好的筷子）長老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請學生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）
（2）引導學生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）
�。�3）自由讀課文第8自然段，結(jié)合生活實際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f的話，體會做父親的良苦用心：單個人的力量是微不足道的，不能只顧自己，要團結(jié)合作，互幫互助，只有這樣，才能戰(zhàn)勝一切困難。是的，農(nóng)夫的良苦用心我們體會出來了，那么他的八個兒子有沒有明白呢？我們來一起讀第9自然段，從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會對你的弟兄們說什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會怎樣說呢？想象一下，兒子們以后會怎樣相處？
�。�4）同學們你們還能舉例說明團結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。
�。�5）引申介紹一些有關(guān)團結(jié)的成語和名言警句。
三、總結(jié)全文。
1、學了這個小故事你感受最深的地方是什么？
2、師總結(jié)：無論是我們在家里還是在學校都是一個大集體，只有大家都團結(jié)才會讓生活越來越好，只有大家都朝一個方向使勁，我們的班集體才是最好的班級。
四、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。
語文教案 篇5
【教學目標】：
1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關(guān)系
【教學程序】：
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學新課
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學生齊讀。
3、學生推薦朗讀，其他學生點評。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。
出示問題，小組研討：
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)
問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)
問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的.神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面。
“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進一步感悟作者情感
1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！矣谶M取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學生的審美素養(yǎng)。
問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)
(七)背誦古詩。(齊背)
語文教案 篇6
教學目標：
1. 認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查字。積累詞語13個。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 收集聰明人的故事，說一個給大家聽。
4. 明白聰明人也需要別人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。
教學重點：
1. 學會本課9個生字及其組成的13個詞語。
2. 積累句子2句，能正確朗讀課文。
教學難點：
明白聰明人也需要別人幫助，人人都有聰明才智。
教學過程：
一、介紹人物，引入課題。
1、簡單介紹“諸葛亮”
2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。
3、指名讀課題。
4、學習生字：諸、葛、匠
“諸葛”是復姓，還有哪些是復姓？
5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1. 整體感知課文。
1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？
2）學生輕聲讀課文，圈出文中不認識的字，要求讀準字音，讀通句子。
2.學習生字。
1）出示本課生字，問：你已經(jīng)認識其中的哪些字？
2）復習部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的'意思，理解“木筏”這個詞語。
3）你是用什么方法記住這些字的？請在小組里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。
4）老師把生字的拼音去掉，你們還認識它們嗎？
5）生字放到課文里會讀嗎？
3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)？
三、讀課文，學課文。
1、學習課文第一節(jié)。
1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難？
2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。
3）指導朗讀句子。（開火車讀 齊讀）
2、學習課文第二三小節(jié)。
1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們在小組長的帶領(lǐng)下，小組學習，并找出有關(guān)句子。
2）全班交流
3）板書：架人橋、做木筏、貼布告
4）出示：諸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。練習說話。
5）齊讀第二、三節(jié)。
3、學習課文第四、五節(jié)
師：三個小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。
�。▋�(nèi)容：請你準備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊就可順利過江了。）
1）指名讀，愿意讀的站起來。
2）齊讀第四節(jié)。
�。ㄒ哼@真是……（生讀第五節(jié)）
師：齊讀課文。
四、復習鞏固，課外延伸。
1. 讀生字（開火車）。
2. 讀詞語（齊讀）。
3. 講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。
1）小組討論。
2）組內(nèi)交流。
語文教案 篇7
教學目標：
重點詞、句的理解與翻譯；
2.學習抓住特征描寫景物的方法；
3.學習古人寫景抒情的方法。教學重點、難點
4.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；
5.難點：學習古人寫景抒情的方法。
教學課時：
一課時教學過程
一、導入：課件展示
二、生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正重點詞語（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳二、翻譯課文（學生提問，師生解決，強調(diào)重點，學生翻譯，對照投影）
研習課文
1、這篇文章運用了幾種表達方式？敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的`起因：月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀板書設(shè)計
6、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴展：一切景語皆情語。
8、能力遷移：看圖寫景抒情。
9、作業(yè)課件展示
語文教案 篇8
教學內(nèi)容：
復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：
能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新內(nèi)容
1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān)：看圖認一認：拼讀帶調(diào)復韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？
5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事，引導：毅力＋恒心＝成功（特別是學習上）
7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的`拼音字母組成的。
三、學習兒歌，識記生字。
1.學生看書，找出自己學過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點指導拼讀。
3.認字：妹 奶 白 皮
四、書寫練習
1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準備。
2.學寫音節(jié)詞，教師范寫，學生跟寫，提醒學生“三個一”。
板書設(shè)計：
wū guī bái tù
pá shuì
語文教案 篇9
教學目標：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。
3、指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學重點：
指導學生讀出“趣”味。
教學難點：
理解“失重”。
課前準備：
1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學流程：
一、復習導入，溫故知新
1、由資料引入，和學生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學生學習的欲望。
2，學生輪讀課文，然后讓學生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”
�。ㄒ唬┧X
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時點撥：“舒服”，可讀慢一點，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。
3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？
教師板書：睡袋
�。ǘ┖人�
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那么，我們該帶怎樣的杯子？
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，為什么會這樣？
教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧罚喗椤笆е亍薄?/p>
4，學生演示事先準備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。
（三）走路
�。�1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�
�。�2）說說有趣在哪里？
說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂臺賽。
所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。
�。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鉤的鞋子�？凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。
�。ㄋ模┫丛�
�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？
讓學生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中�！�
�。�2）抓住“飄浮”，與“飄揚”進行區(qū)別。
�。�3）這個問題該怎么解決？
指名讀“為了解決這個難題……朝一個方向吸。”教師板書：特殊的淋浴器。
�。�4）練習用“為了……，……”說話。
在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。
在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船里，為了睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員。
為了，。
三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理
同學們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。
�。ń處熓贮c板書，學生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識，超強的'體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）
同學們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實實地學好文化知識，爭取早日上太空旅游，好嗎？
四、布置作業(yè)
課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。
反思：
本單元的教學主題是激發(fā)學生學科學、愛科學，所以，在教學這一課時，我在引導學生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對學生進行愛科學、學科學的熏陶。為了讓學生了解更多的課外知識，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計的教學流程對課件進行修改。同時，在課前引導學生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準備。
老師準確地把把課文要求以及學生的年齡特點需要，對課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，，第一個環(huán)節(jié)是復習導入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導學生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因為失重。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點，讓學生體會新奇，讀出趣味。第三個環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學生說說自己了解的一些太空知識，與同學交流、分享。第四個環(huán)節(jié)是知識回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵學生愛科學、學科學，為實現(xiàn)自己的愿望努力學習。
整節(jié)課的設(shè)計也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動、學生認知活動和學生心智發(fā)展的同步設(shè)計的三維教學結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。重點以建構(gòu)學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關(guān)注學生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
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