【精華】橋教案7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的橋教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節(jié)奏，通過(guò)畫(huà)面從而展現(xiàn)出小白兔的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？魚(yú)兒和流水是怎樣夸獎(jiǎng)小白兔的？小白兔最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟念
2.大膽地進(jìn)行表演。
3.懂得尊老謙讓?zhuān)瑤椭鷦e人的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件引起幼兒興趣
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小白兔）小白兔在來(lái)我們學(xué)校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
�。ㄒ唬�、課件出示背景圖1
1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）
2、今天，老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？
3、師說(shuō)第一段兒歌：小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧。
4、問(wèn)：當(dāng)小白兔走到橋上時(shí)，誰(shuí)過(guò)來(lái)了。（師指導(dǎo)朗讀）
5、師過(guò)渡：那接下來(lái)小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。
�。ǘ⒄n件出示背景圖2
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過(guò)來(lái)了，搖搖擺擺走上橋。
問(wèn)：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦
3、教師：小白兔走過(guò)橋了嗎？
�。ㄈ�、課件出示背景圖3
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的'第三段。
問(wèn)；小白兔是怎么做的？對(duì)山羊公公說(shuō)些什么？
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦
�。ㄋ模�、課件出示背景圖4
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。
問(wèn)：誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦
三、講述詩(shī)歌第一遍，配上動(dòng)作表演。
師：詩(shī)歌一遍講完了，請(qǐng)小朋友回答我的問(wèn)題
1.小白兔過(guò)橋時(shí)，它遇到了誰(shuí)？
2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）
3.誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？
四、邊欣賞邊講述
師：1.如果山羊公公和小兔一起過(guò)橋，橋會(huì)怎么樣呢？
2.那么我們的小兔是怎么做的呢？
3.河水和小魚(yú)為什么要夸獎(jiǎng)小兔呢？
五、幼兒跟念，再配上動(dòng)作學(xué)一學(xué)
六、欣賞歌曲《小熊過(guò)橋》。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句。
2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。
3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)
1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。
2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。
3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體把握文意；明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家，吳冠中先生用他那充滿詩(shī)情畫(huà)意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書(shū)文題）
設(shè)計(jì)（二）
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫(huà)家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！
二、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征
1．教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2．學(xué)生齊讀課文，并思考：
�。�1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫(huà)出揭示“橋之美”的文句。
（2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？
3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流。
明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。
�。�2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周?chē)旧砭陀酗柡?huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周?chē)h(huán)境和諧交融才是美的極致�！�
三、把握行文思路，理清說(shuō)明順序
1．學(xué)生齊讀課文。
2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說(shuō)明順序。
�。�1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說(shuō)明順序。
�。�2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。
�。�3）同桌之間交流看法。
（4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
明確：畫(huà)家眼中的`橋的特殊美感，概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?/p>
接下來(lái)作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。
課文隨后采用舉例子的說(shuō)明方法。選用四個(gè)例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。
然后，作者比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔�，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。此后作者宕開(kāi)一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周?chē)拔镆ハ嘁r托、呼應(yīng)的問(wèn)題。
最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。
教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書(shū)。
多媒體顯示：
四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩
1．多媒體顯示：
體味下列句子的情味。
�。�1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂！
�。�3）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
（4）田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個(gè)性色彩。
教師選四位同學(xué)品評(píng)這些句子。
明確：（1）葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周?chē)h(huán)境，或者說(shuō)自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。
�。�2）楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。
�。�3）這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。
�。�4）橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。
2．學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩(shī)意、語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩。
五、比較閱讀
本文在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說(shuō)明文有很大區(qū)別，試具體說(shuō)明。
學(xué)生以小組為單位，討論交流。
教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。
學(xué)生明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文。它說(shuō)明對(duì)象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出）清楚，順序合理，語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說(shuō)明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：
比較篇目說(shuō)明對(duì)象著眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征
中國(guó)石拱橋
橋之美
學(xué)生根據(jù)表格要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說(shuō)明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)“說(shuō)明文”這種文體。
六、課堂練習(xí)
多媒體顯示一幅山水畫(huà)，畫(huà)面上有高山、流水、長(zhǎng)橋、樹(shù)木、薄霧。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來(lái)品味、欣賞畫(huà)面美，并模仿課文第4段的寫(xiě)法把它表述出來(lái)。
學(xué)生觀賞畫(huà)面，并口頭描述。
七、布置作業(yè)
課后閱讀科學(xué)小品文《得樂(lè)園？失樂(lè)園？》完成文后題目。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關(guān)；能憑記憶，想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料。畫(huà)出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車(chē)和其他景物。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)詞匯：壯觀、氣勢(shì)磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性、層疊、對(duì)稱。
2、過(guò)程與方法：
在記憶活動(dòng)中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學(xué)習(xí)選擇不同視角觀察高架橋與景物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)關(guān)心生活，體會(huì)現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢(shì)磅礴。
教學(xué)重點(diǎn)：
能憑記憶、想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料，畫(huà)出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車(chē)和其他景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)選擇不同視角觀察高架橋與景物。
能畫(huà)出有"遮擋、空間感"的'高架橋，車(chē)輛和背景等物象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)方法：啟發(fā)談話法、觀察發(fā)現(xiàn)法、比較分析法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上老師上班差點(diǎn)遲到了,可后來(lái)我又及時(shí)趕到學(xué)校，你知道為什么嗎？(生：因?yàn)槔蠋熥叩氖歉呒軜颉?
2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些高架橋呢？(指名匯報(bào))
3、師小結(jié)，引導(dǎo)分析高架橋的功能：對(duì)呀，現(xiàn)在廣州的高架橋越來(lái)越多了，它有什么功能呢？(指名匯報(bào)：增加交通流量，使交通順暢。)
4、今天，讓我們當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)更美更壯觀的高架橋。(板書(shū)課題：壯觀的高架橋)
二、課堂發(fā)展
出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)：
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。
(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。
(三)、欣賞學(xué)習(xí)：學(xué)生作品。
(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯觀的高架橋。
(五)、分享評(píng)價(jià)：我是最棒的設(shè)計(jì)師。
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)
(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。(板書(shū)：造型、視角、感受)
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評(píng)價(jià)。
出示評(píng)價(jià)詞匯: 感受類(lèi)——壯觀、氣勢(shì)磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性;造型類(lèi)：層疊、對(duì)稱；
2、啟發(fā)了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動(dòng)，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)不同視角的動(dòng)態(tài)。)
3、簡(jiǎn)單欣賞其余圖片，了解高架橋的細(xì)部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。
(三)、欣賞學(xué)習(xí)：學(xué)生作品。
1、欣賞課本學(xué)生作品，了解畫(huà)面的空間感，物象的遮擋等關(guān)系的表現(xiàn)。
如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。
2、師簡(jiǎn)單范畫(huà)：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的空間關(guān)系：橋梁、車(chē)輛(直觀畫(huà)和張貼教具相結(jié)合)。
(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯觀的高架橋。
根據(jù)回憶，畫(huà)出壯觀的高架橋。
出示作業(yè)要求（課件）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟。
�。�1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。
（2）、添加車(chē)輛。
（3）、配畫(huà)背景。
2、學(xué)生自主完成創(chuàng)作。
(五),分享評(píng)價(jià):我是最棒的設(shè)計(jì)師.
1、出示評(píng)價(jià)點(diǎn)：
A、造型壯觀，主體突出。
B、構(gòu)圖飽滿，色彩對(duì)比。
C、有視角取向，有空間感。
2、自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。
3、情感教育：關(guān)心生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
壯觀的高架橋
造型 視角 感受
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文。
1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）
2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。
1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫
3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用
了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的.外型
b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)
c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義
i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展
明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）
三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：
1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）
3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、布置作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)2。
2、 完成課后練習(xí)4。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課：
1、石拱橋有什么特點(diǎn)？
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、趙州橋有什么特點(diǎn)？
二、討論：
1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？
a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。
b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
明確：a、建造時(shí)間先后
b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁
c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。
3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？
明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。
4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？
明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。
三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四、討論：
試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。
2、 條理清楚，層次分明。
3、 說(shuō)明方法多種多樣。
4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。
五、作業(yè)：
完成課后練習(xí)三、五、六。
橋教案 篇5
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時(shí)有感而發(fā)寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了自己對(duì)“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意�？梢哉f(shuō)本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過(guò)第二單元第一課《長(zhǎng)城贊》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)悠久燦爛的中華文化有了進(jìn)一步的體悟，本課旨在前一課的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)合作交流，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和課文的思想感情。
4、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)重點(diǎn)：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 課前預(yù)習(xí)。
索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚(yú)嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類(lèi)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
二、 激情導(dǎo)課。
1、“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫(xiě)法)
3、提出不明白的問(wèn)題
例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說(shuō)了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催�要寫(xiě)都江堰工程?……
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，預(yù)設(shè)或生成某些問(wèn)題。)
四、賞析感悟。
(一)了解索橋
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)索橋建造特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀，把其中你感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、在小組里交流找出的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)索橋的建造特點(diǎn)。
3、全班交流：運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。(可直接運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己的體會(huì))
(二)了解索橋的故事
1、剛才我們通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！鼻О倌陙�(lái)，是誰(shuí)在向走過(guò)都江堰和索橋的人們?cè)V說(shuō)著它們的故事?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語(yǔ)句)
(1)“‘‘魚(yú)嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心�！�
(2)“我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對(duì)夫婦的心�！�
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?
4、全班交流
給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺(tái)，在交流中圍繞著重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。”(出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，齊讀)
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫(xiě)索橋故事的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補(bǔ)充)
6、老師小結(jié)
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說(shuō)都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的`感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡(jiǎn)單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語(yǔ)句。(可簡(jiǎn)要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。)
2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運(yùn)用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個(gè)人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中得到解決。)
五、總結(jié)全文
作者在游都江堰和安瀾索橋時(shí)，被幾千年前的人觸動(dòng)和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
第二課時(shí)
一、 回顧全文
1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。
2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生背誦)
二、列提綱
學(xué)習(xí)完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙�，試著給課文列一個(gè)提綱。
(讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在小組和全班進(jìn)行交流)
三、作業(yè)布置
你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進(jìn)行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節(jié)。
(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋。(簡(jiǎn)單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節(jié)
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請(qǐng)閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內(nèi)容
3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節(jié)。
3、概括這小節(jié)的節(jié)意
1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？
1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？
A
根據(jù)形狀起名。
B
根據(jù)民間傳說(shuō)起名。
C
根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》：“清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)�！�
1、默讀第4小節(jié)
2、交流分二層
2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據(jù)。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測(cè)試：根據(jù)來(lái)源類(lèi)型背出橋名
3)小結(jié)這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫(xiě)了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書(shū)上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書(shū)上的句子，體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“
B
出示各種字體的書(shū)法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。
試著背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)
完成填空練習(xí)
5)小結(jié)這一層的層意
2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
第4節(jié)圍繞這句話寫(xiě)的，介紹和--，有的是—有的`是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節(jié)，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意
家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。
2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。
學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)
背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么？
學(xué)生讀第5小節(jié)
學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園？
“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì)怎么玩？你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫(xiě)具體的。
讀這句句子，交流會(huì)玩些什么
4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法
讀最后小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？
學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)
讀這小節(jié)，暢談想法
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習(xí)4的第2小題。
2
完成同步練習(xí)
六、課外閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋多
造型多
1、家鄉(xiāng)的橋
名稱美
樂(lè)趣多
橋教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物，分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、看課件，猜動(dòng)物價(jià)值分析：以小動(dòng)物捉迷藏的畫(huà)面導(dǎo)入，引出幾種常見(jiàn)動(dòng)物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫(huà)面：瞧，小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒蚰?你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(驗(yàn)證)
2、觀察躲在房子里面的長(zhǎng)耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)
3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動(dòng)作)
4、觀察躲在大樹(shù)旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)
5、觀察躲在石頭后面的長(zhǎng)尾巴(尖耳朵、長(zhǎng)胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動(dòng)作)
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的'。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析：以去小熊家過(guò)生日的情境，模仿動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作，并學(xué)念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過(guò)生日了，小動(dòng)物們要給小熊過(guò)生日，可到小熊家必須要經(jīng)過(guò)一座橋，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)怎么過(guò)橋呢?
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句：小白兔過(guò)橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
三、模仿動(dòng)物過(guò)橋并嘗試仿編價(jià)值分析：嘗試根據(jù)常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)給小熊過(guò)生日，它們會(huì)怎么過(guò)橋呢?
2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語(yǔ)言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作)
3、分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋
1)我們也一起去小熊家過(guò)生日吧，。每個(gè)小朋友來(lái)選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，跟好朋友說(shuō)一說(shuō)你是誰(shuí)，你會(huì)怎么過(guò)橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動(dòng)物要過(guò)橋，這可怎么辦呀?
3)念兒歌過(guò)橋，每念一句兒歌，扮該種動(dòng)物的幼兒便模仿該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，逐一過(guò)橋。
4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示祝賀。
5、小動(dòng)物回家念兒歌，"小動(dòng)物"按兒歌的順序依次"回家"
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。
【橋教案】相關(guān)文章：
橋的教案03-10
《橋》教案04-04
《橋》的教案02-24
《橋》教學(xué)教案12-09
有關(guān)橋教案11-16
關(guān)于橋教案11-16
友誼橋教案11-07
橋教案范文01-15
有關(guān)橋的教案03-13
小學(xué)橋的教案03-12