語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
今天,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,有的表示動(dòng)物名稱(chēng),有的表示植物名稱(chēng),都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫(huà),自由認(rèn)讀
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà),仔細(xì)觀察一下,看看圖上畫(huà)的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫(huà)的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢(shì)認(rèn)讀漢字,對(duì)圖上畫(huà)的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。
2、教師出示卡片:
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的.字:蟲(chóng)、竹;帶有平舌音的字:絲;聲母容易混淆的字:鳥(niǎo)。
5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是u;把握誦讀的節(jié)奏。
4、在讀中了解每個(gè)字的意思。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
1,談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè),學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。
2,聽(tīng)錄音
。1)邊聽(tīng)邊想,課文講了些什么?
。2)借助拼音,通讀課文。
3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。
(1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。
、賳(wèn):小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。
、诩偃缒闶切∶,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢?然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”。“吃”是左右結(jié)構(gòu),是用口來(lái)吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問(wèn)句里面的。
。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。
、賳(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)
、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。
農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà),“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。
。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。
。ǎ矗┲该x第二節(jié)。
(5)看掛圖3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。
①問(wèn):小紅穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的'花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà),記字形。
、趩(wèn):漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀?
。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問(wèn)工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。
4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。
。ǎ保┏樽x生字卡片。
。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞:
農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)
布:(花布、織布、白布)
民:(人民、農(nóng)民、民眾)
5,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的,懂得珍惜糧食,愛(ài)護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。
2,有感情的朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
1,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。
2,聽(tīng)錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的?
3,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。ǎ保┲该首x,說(shuō):經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?
小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái),他也沒(méi)顧得上擦一把。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐,
粒粒皆辛苦。
這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)?磼靾D(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說(shuō),你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說(shuō)話。
。ǎ担R聲朗讀第一段。
。,學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。ǎ保┲该首x第二節(jié)。
。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。
、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥(lái)的?
(3)進(jìn)行檢查,指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>
。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛(ài)護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。
(5)問(wèn):怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服?
(6)齊聲朗讀第二節(jié)。
5,作業(yè)練習(xí)。
。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。
。ǎ玻┏瓕(xiě)字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
1,復(fù)習(xí)鞏固
(1)練習(xí)拼音。
fànshangnóngmín
。ò酌罪垼ⅲɑㄒ律眩、(農(nóng)民)
napiàobù
。睦铮ⅲㄆ粒、(織布)
。ǎ玻┙M詞。
那( )糧( )農(nóng)( )
哪( )漂( )布( )
。ǎ常┱諛幼訉(xiě)詞語(yǔ)。想(想一想)
看( )聽(tīng)( )
說(shuō)( )做( )
。ǎ矗┻B詞。
吃糧雪白的海灘
種衣火紅的米飯
穿飯金色的太陽(yáng)
。ǎ担┰炀。
漂亮
2,朗讀、背誦課文。
。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。
、賹W(xué)生試讀。
、诶蠋煼蹲x。
、壑该x。
④齊聲讀。
。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):
學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說(shuō),我們應(yīng)愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。
(3)指導(dǎo)背誦。
、賹W(xué)生自由背。
、谥该。
、埤R聲背。
注意背誦時(shí)要有感情。
3,作業(yè)練習(xí)。
。ǎ保┞(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)練習(xí)寫(xiě)有同偏旁的字。
穴( )、米( )
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
。1)出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的`感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景,展開(kāi)想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問(wèn):誰(shuí)知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問(wèn):課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?"我"指的是誰(shuí)?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
"您怎么從來(lái)不過(guò)生日?"沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日,小云感到疑惑,要突出"從來(lái)",讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的`話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來(lái)記憶
指導(dǎo)寫(xiě)字
今:撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng),如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題
、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽(tīng)
五、講評(píng)小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
。ㄒ唬┳x一讀,識(shí)記下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。
屏風(fēng)(Píng fēng):室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具,上面常常有字畫(huà)。
納涼(nà liāng)乘涼。
帷幕(wéi mù):懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖(huǎn chōng):減緩沖擊力。
傖俗(cāng sú):粗俗鄙陋。
雅俗之別(yǎ sú zhī bié):高雅和低俗的區(qū)別。
(二)了解關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。
三、課時(shí)安排 :一課時(shí)
四、課堂活動(dòng)
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。ǘ、研習(xí)課文。
1、整體感知:朗讀課文,
。1)說(shuō)說(shuō)介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)?(說(shuō)明:什么是“屏” ;“屏”特點(diǎn)、作用 ;“屏”的分類(lèi) ;和寫(xiě)“屏”的'目的)
。2)劃出文中作者對(duì)“屏”的感情的詞語(yǔ)。
2、句段品讀:
。1)文中開(kāi)頭寫(xiě)母親納涼時(shí)總有背誦唐詩(shī)有什么作用?(點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的感情)
(2 )文中用了哪些說(shuō)明方法,試各舉一例分析其作用?
3、探究質(zhì)疑:
。1)根據(jù)課文內(nèi)容,給“屏”下一個(gè)定義。
“屏”即屏風(fēng),是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
。◤奈闹小捌痢 可以分隔室內(nèi)室外,既是起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng);和“屏者,障。也可以概括)
(2)文中為什么說(shuō)“進(jìn)來(lái)我也注意到了,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總是勾不起我的注意。”?
(因?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧,色彩有傖俗,繪畫(huà)尚少詩(shī)意。制作者和使用者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
。3)文章結(jié)尾說(shuō)“我寫(xiě)這小文章,也就不為徒勞了”,想一想:怎樣做才能讓作者不徒勞?
(制作者和使用者認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語(yǔ)。
3.理解兩篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)朗讀、背誦文言課文。
(2)疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。
難點(diǎn):
。1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
。2)學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
陋室銘(劉禹錫)
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介
2.關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課
1.朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。
2.請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.提問(wèn):“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?
討論并歸納:運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
4.提問(wèn): “斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
討論并歸納:“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問(wèn):“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問(wèn):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。
7.提問(wèn):“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)室中事?梢(jiàn)主人高雅脫俗的情致,怡然自得的神情。
8.提問(wèn):“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭!边@兩句寫(xiě)什么?
討論并歸納:運(yùn)用類(lèi)比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9.提問(wèn):“孔子云:何陋之有?”是寫(xiě)什么?
討論并歸納:語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
四、小結(jié)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
第二課時(shí)
愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤)
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人
1.作家作品簡(jiǎn)介
2.題解
“說(shuō)”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
三、正課
1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。
2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋。
3.請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。
4提問(wèn):作者描寫(xiě)蓮花,為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?
討論并歸納:喜愛(ài)哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
5.提問(wèn):文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納:兩個(gè)“獨(dú)”字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同。
6.提問(wèn):“我”愛(ài)蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
7.提問(wèn):具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。討論并歸納:
(1)從生長(zhǎng)環(huán)境方面:寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;
。2)從體態(tài)香氣方面:寫(xiě)她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的`芳香;
。3)從風(fēng)度方面:寫(xiě)她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě),是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8.提問(wèn):文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。
9.提問(wèn):作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么?討論并歸納:愛(ài)不同的花象征一種不同的的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花,獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對(duì)愛(ài)菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲。作者托物言志,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
四、小結(jié)
這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái),表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯(cuò)運(yùn)用,讀起來(lái)控骼悅耳,頓挫有致。
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