語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、引入
你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當(dāng)這個(gè)愿望不了,我就只好當(dāng)一名老師來(lái)間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜,今天我想讓你們?cè)谡n堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我們先要有一種極為美好的心情,才能愉快地做好研究,對(duì)不對(duì)?猜個(gè)詞怎么樣?(妙到極點(diǎn),無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá))你有過(guò)妙不可言的`感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、板書:妙不可言的位置
大家昨天讀了文章,“位置”是指誰(shuí)的位置,在哪里的位置?出示太陽(yáng)第行星圖,誰(shuí)能找出地球>
那么我們貪玩研究什么?
三、今天一切以你們?yōu)橹鳎紫饶銈冏约捍_定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo),分組讀,每個(gè)人說(shuō)說(shuō)這課你研究目標(biāo),評(píng)最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書目標(biāo)。
四、學(xué)生研究
、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F(xiàn)了生命?
㈡金星為什么沒(méi)有生命?
㈢火星為什么沒(méi)有生命?
㈣為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言?
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)太陽(yáng)第還知道些什么?還想了解些什么?看誰(shuí)查找資料最多,知識(shí)最豐富?我們?cè)u(píng)一個(gè)四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好,饒有興趣。目前世界對(duì)地球外到底有沒(méi)有生命,最感興趣的是火星,恰逢美國(guó)這幾天把“漫游者一號(hào)”火星探測(cè)器送往火星,你想象一下你倆以火星看到的情景。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備:
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫面。
3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的'語(yǔ)氣讀聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè)朗讀。
a.老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)
1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩(shī)的過(guò)程中,個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去,合作意識(shí)不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題,也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
語(yǔ)文教案 篇3
一、引發(fā)話題
1、小朋友,今天呀,老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友,板書課題,誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字?
2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
3、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)這課的課文比較長(zhǎng),小朋友先讀課后的生字再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。
(2)檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
。3)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀,需要提醒大家注意?
。4)鉆有兩種讀音,分別可以組什么詞語(yǔ)?
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ)(略)
。2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
。3)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀,用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮?
二、新授
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了,讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧,請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié),你看到了什么?
3、是啊,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,小露珠悄悄出現(xiàn)了,它爬呀,滾呀,變得越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了,小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,多不容易呀,一起把它讀出來(lái),好嗎?
。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
天亮了,早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),讀一讀課文2-5節(jié),看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的,它們都說(shuō)了些什么。
1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小青蛙小蟋蟀小蝴蝶)
2、想象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
(一)你瞧,小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙,你是怎么來(lái)的?(蹦)來(lái),站出來(lái),像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)?可愛(ài)的`小青蛙,你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么?
我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話,你讀得比他還要好,我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠!還有誰(shuí)來(lái)?
讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里,露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙,還想給誰(shuí)配音?
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎?你是怎么來(lái)的?爬,真準(zhǔn),請(qǐng)你爬到草坪上,跟小露珠打個(gè)招呼吧!好的,還有誰(shuí)來(lái)?
△聽(tīng)了大家朗讀,我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演?
師:早啊,可愛(ài)的小蟋蟀。
生:早啊,像......
師:活潑的小蟋蟀,我非常喜歡你,因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng),你喜歡我嗎?為什么呀?
生:......
師:謝謝你把我說(shuō)得那么美,我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀?小晶比我還美嗎?
(原來(lái)是這樣,板書:透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái),我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢?
。蹌(dòng)畫]告訴大家,小蝴蝶怎么來(lái)的?(飛)你要夸小露珠的什么?圓潤(rùn)是什么樣的?請(qǐng)你和小露珠打招呼吧!嗯,感覺(jué)挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好?那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書),我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好,接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠,學(xué)生做小動(dòng)物,師生對(duì)讀。
。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡,還有誰(shuí)喜歡?
1、花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
。▊(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
。1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
。2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
。4)交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、:小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)--向她招手,你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。ò鍟盒撵`美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
學(xué)完這課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸,超越文本
“創(chuàng)新來(lái)自于積累,創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累,多實(shí)踐,才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn):一是摘錄、收集、背誦等,一是自主探究活動(dòng)。
、僬浳谋局袃(yōu)美的詞句。
、谑占捫哉Z(yǔ)言(擬人句)。
、劬毩(xí)背誦課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然,了解大自然,進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣,體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法,鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力,讓他們的身到健康的發(fā)展。
、傩瞧谔欤缙鹨换,觀察觀察小露珠。
、谥鲃(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生,觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事?
板書設(shè)計(jì):
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤(rùn)
植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,能夠用普通話與人交流。
2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和正確的能力。能夠把自己的想法表達(dá)清楚、完整。
3.通過(guò)講故事的形式使學(xué)生懂得做任何事都要學(xué)會(huì)“辨別真?zhèn)巍薄?/p>
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚、講完整、講生動(dòng)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的大風(fēng)車節(jié)目的學(xué)習(xí)情景。
2.以“小鹿姐姐”示范為學(xué)習(xí)對(duì)象,讓學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.通過(guò)小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的.形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”
1.同學(xué)們,喜歡看“大風(fēng)車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣,也喜歡看大風(fēng)車節(jié)目?,節(jié)目已經(jīng)開(kāi)始了,讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧。ǚ耪n件:大風(fēng)車序曲)
2.你們知道大風(fēng)車的節(jié)目主持人是誰(shuí)嗎?對(duì),是小鹿姐姐,你們一定很喜歡聽(tīng)小鹿姐姐講故事吧!今天我們就要和小鹿姐姐一起來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課“講故事”。(板書課題)
3.剛才同學(xué)們都說(shuō)很想聽(tīng)故事,不過(guò)聽(tīng)故事之前我有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道在傾聽(tīng)小鹿姐姐講故事的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢?
生①:傾聽(tīng)要認(rèn)真
生②:邊聽(tīng)邊思考
生③:……
師:同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),不但要認(rèn)真傾聽(tīng),還要邊聽(tīng)邊思考。你們能做到嗎?老師相信你們一定能做到,讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。ǚ耪n件:小鹿姐姐講故事)
二、小組合作學(xué)“小鹿”
1.聽(tīng)了小鹿姐姐講的故事,你們覺(jué)得她講的怎么樣?
生①:她講的很吸引人。
生②:她講故事時(shí)表情很豐富。
生③:……
2.你們聽(tīng)得很認(rèn)真,我們?cè)谥v故事的時(shí)候也要向她一樣,做到:
、殴适乱獢⑹鐾暾。
、普Z(yǔ)言要流暢。
、侵v解要生動(dòng),帶有動(dòng)作和表情。
、嚷曇繇懥粒懈腥玖。
3.下面,我們就按照這樣的要求,把你準(zhǔn)備好的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。注意:講完故事后要與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個(gè)小組在活動(dòng)中表現(xiàn)最出色,老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎(jiǎng)!毙〗M活動(dòng)開(kāi)始吧!
5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。
三、大組交流評(píng)“小鹿”
1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的都很好,現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下,看看你們是不是按照這四點(diǎn)要求來(lái)講故事的。下面我們來(lái)做一個(gè)擊鼓傳花的游戲,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)游戲規(guī)則:由老師來(lái)?yè)艄,鼓聲響起,傳花開(kāi)始,鼓聲結(jié)束,傳花停止,花傳到誰(shuí),就由誰(shuí)到前面來(lái)講故事。(游戲開(kāi)始)
2.講故事表演過(guò)程中,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)更正。
3.在剛才的游戲中,同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,還有很多同學(xué)躍躍欲試,這樣吧,老師再給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),我們把你準(zhǔn)備的故事再次講給小組同學(xué)聽(tīng),這次我相信你們一定會(huì)講得更好。
4.我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,“幸運(yùn)點(diǎn)擊”,老師點(diǎn)到哪小組的數(shù)字,那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來(lái)講故事,我們要在這些幸運(yùn)的小選手中評(píng)選出“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。
5.評(píng)選“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。
6.從同學(xué)們可愛(ài)的笑臉上,我看出,現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說(shuō),下面,我們就以同桌為單位,互相交流一下,這節(jié)課上你最喜歡誰(shuí)的故事,哪個(gè)故事讓你難忘,從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過(guò)再次交流,同學(xué)們一定又有了新的收獲,老師真為你們高興,希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),我相信,通過(guò)課堂上“聽(tīng)、說(shuō)、品、悟”的練習(xí),你們一定會(huì)把故事講得更生動(dòng)、更形象、更吸引人。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)課文,從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù),豐富文化素養(yǎng)。
過(guò)程與方法
1、感受文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”,提高藝術(shù)欣賞能力。
3、揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞豐富、比喻迭出,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,深入品味,提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧,把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺(jué)形象。為深入理解、把握文意,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力,深人體悟形體語(yǔ)言的。
教具準(zhǔn)備
PPT
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
誦讀感知文意,研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸,豐富素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻)請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈,觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。(學(xué)生試說(shuō))可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí),許多同學(xué)為難了。那么,如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢?)同學(xué)們不用著急。今天,我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。
。ò鍟念}、作者)
二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(全班齊讀)
1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)
2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(方法:小組展示,由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示;)
1、走近作者(請(qǐng)學(xué)生介紹,不足之處老師補(bǔ)充。)
冰心(1900、10一1999、2),原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí),她開(kāi)始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱為 “冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云
盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙
。2)釋義(建議:可采用競(jìng)答的形式)
本色當(dāng)行:做本行的事,成績(jī)十分顯著。
解數(shù):舊指武術(shù)的架勢(shì),泛指手段、本事。
叱咤風(fēng)云:形容威力極大。
靜穆:安靜莊嚴(yán)。
盡態(tài)極妍:使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。
驚鴻:驚飛的鴻雁,形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙:皺著眉頭,形容憂愁的樣子。
妥貼:恰當(dāng);十分合適。
四、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本,大聲地自由地讀課文1——10自然段,探討以下問(wèn)題(先獨(dú)立思考,再對(duì)學(xué))
(1)、作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ;
。2、)作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ;
(3、)作者努力說(shuō)出自己感受的句子是
2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美,如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里?(小組展示:1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上;
2、用自己小組喜歡的方式讀句子;3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。)
五、精講延伸
她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈?
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(課堂部分學(xué)生展示;課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上)
欣賞楊麗萍的《雀之靈》,學(xué)習(xí)課文的`寫法,運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ),巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。(詞、句子、片段都可以)
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們不斷的感受著美的文字,美的舞蹈。最后,讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心,像一朵朵的紅花似的穿成花串,獻(xiàn)給在座的同學(xué)們,獻(xiàn)給聽(tīng)課的老師們,獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹,獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字,感謝楊麗萍老師,感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、理解內(nèi)容,感受美景。
1.師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,提示朗讀。)
2.師:誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)
師:這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!
讀句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
師板書。(牛多)
師:讀讀后面的'句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)
師:同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽,師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。
4.大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
6.師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
同桌交流。
7.師:難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!
8.你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫出來(lái)嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè):小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。
教后記:學(xué)生能理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
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