語文教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點(diǎn)，無法用言語表達(dá))你有過妙不可言的`感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們?yōu)橹鳎紫饶銈冏约捍_定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個人說說這課你研究目標(biāo)，評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。
四、學(xué)生研究
�、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F(xiàn)了生命？
�、娼鹦菫槭裁礇]有生命？
�、缁鹦菫槭裁礇]有生命？
�、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言？
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備：
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的'語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
4．配樂朗讀。
a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計：
聽聽，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
語文教案 篇3
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？
3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的？是怎么認(rèn)識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
�。�4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語（略）
�。�2）指名逐個讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對小露珠說？可愛的`小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準(zhǔn)，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動物，師生對讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z言（擬人句）。
�、劬毩�(xí)背誦課文。
探究性活動主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔欤缙鹨换�，觀察觀察小露珠。
②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設(shè)計：
小動物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻(xiàn)心靈美
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范學(xué)生的語言，能夠用普通話與人交流。
2.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、認(rèn)真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達(dá)清楚、完整。
3.通過講故事的形式使學(xué)生懂得做任何事都要學(xué)會“辨別真?zhèn)巍薄?/p>
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚、講完整、講生動。
樂學(xué)善思辦法
1．創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂見的大風(fēng)車節(jié)目的學(xué)習(xí)情景。
2．以“小鹿姐姐”示范為學(xué)習(xí)對象，讓學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3．通過小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的.形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”
1.同學(xué)們，喜歡看“大風(fēng)車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風(fēng)車節(jié)目�？矗�(jié)目已經(jīng)開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧�。ǚ耪n件：大風(fēng)車序曲）
2.你們知道大風(fēng)車的節(jié)目主持人是誰嗎？對，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節(jié)口語交際課“講故事”。（板書課題）
3.剛才同學(xué)們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時候我們應(yīng)該怎樣做呢？
生①：傾聽要認(rèn)真
生②：邊聽邊思考
生③：……
師：同學(xué)們說的很對，不但要認(rèn)真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧�。ǚ耪n件：小鹿姐姐講故事）
二、小組合作學(xué)“小鹿”
1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？
生①：她講的很吸引人。
生②：她講故事時表情很豐富。
生③：……
2.你們聽得很認(rèn)真，我們在講故事的時候也要向她一樣，做到：
�、殴适乱獢⑹鐾暾�。
�、普Z言要流暢。
�、侵v解要生動，帶有動作和表情。
⑷聲音響亮，有感染力。
3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準(zhǔn)備好的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流，說一說這個故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個小組在活動中表現(xiàn)最出色，老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎�！毙〗M活動開始吧！
5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎。
三、大組交流評“小鹿”
1.同學(xué)們在小組內(nèi)表現(xiàn)的都很好，現(xiàn)在老師想檢驗一下，看看你們是不是按照這四點(diǎn)要求來講故事的。下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲，請同學(xué)們注意聽游戲規(guī)則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結(jié)束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）
2.講故事表演過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時更正。
3.在剛才的游戲中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，還有很多同學(xué)躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學(xué)們一次機(jī)會，我們把你準(zhǔn)備的故事再次講給小組同學(xué)聽，這次我相信你們一定會講得更好。
4.我們再來做個游戲，“幸運(yùn)點(diǎn)擊”，老師點(diǎn)到哪小組的數(shù)字，那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來講故事，我們要在這些幸運(yùn)的小選手中評選出“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
5.評選“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
6.從同學(xué)們可愛的笑臉上，我看出，現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節(jié)課上你最喜歡誰的故事，哪個故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過再次交流，同學(xué)們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習(xí)，你們一定會把故事講得更生動、更形象、更吸引人。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。
2、通過課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。
過程與方法
1、感受文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。
3、揣摩文章運(yùn)用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。
教具準(zhǔn)備
PPT
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計思路
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語設(shè)計
�。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻）請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。（學(xué)生試說）可當(dāng)要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。
�。ò鍟念}、作者）
二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）
1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)
2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”
3、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實(shí)際運(yùn)用能力。
三、預(yù)習(xí)檢測（方法：小組展示，由小組長安排本組成員分工展示；）
1、走近作者（請學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）
冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家�！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云
盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙
�。�2）釋義（建議：可采用競答的形式）
本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。
解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事。
叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴(yán)。
盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當(dāng)；十分合適。
四、合作探究
1、請同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨(dú)立思考，再對學(xué)）
（1）、作者無法說出自己感受的句子是 ；
�。�2、）作者不得不說自己感受的句子是 ；
�。�3、）作者努力說出自己感受的句子是
2、這“飛動的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；
2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對所找句子進(jìn)行簡單地品析。）
五、精講延伸
她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？
六、達(dá)標(biāo)檢測（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）
欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的`寫法，運(yùn)用優(yōu)美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1.熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的'句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
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