大班教案萬花筒

時(shí)間：2024-03-05 07:14:03 教案我要投稿

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大班教案萬花筒

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班教案萬花筒，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案萬花筒

大班教案萬花筒1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參加探索性活動(dòng)，在活動(dòng)中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手兩個(gè)萬花筒(一個(gè)是完整的萬花筒，一個(gè)是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標(biāo)記)

　　2、萬花筒內(nèi)的'小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;

　　3、實(shí)物投影儀

　　活動(dòng)過程：

　　(一)玩萬花筒，激起幼兒探索的興趣

　　1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個(gè)萬花筒，請(qǐng)你們看看哪個(gè)萬花筒更好看?”

　　2、幼兒玩萬花筒，觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

　　3、集體交流：哪個(gè)萬花筒更好看?說話理由。

　　4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標(biāo)記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

　　(二)學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒，探索萬花筒里的奧秘

　　教師：“為什么一個(gè)萬花筒能看到神奇的圖案，而另一個(gè)萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”

　　1、拆萬花筒：鼓勵(lì)幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

　　3、集體交流：萬花筒里有些什么?

　　4、小結(jié)：萬花筒里有一個(gè)透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

　　5、裝萬花筒：“小朋友拆開了萬花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請(qǐng)你們把它再變回原來的樣子”

　　6、教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

　　(四)修萬花筒，體驗(yàn)成功的快樂

　　教師：“為什么另一個(gè)萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請(qǐng)你們也拆開來看一看”。

　　1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)

　　2、幼兒修萬花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽裝配萬花筒。

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

大班教案萬花筒2

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道物體振動(dòng)后能通過線傳遞聲音，學(xué)會(huì)制作傳話筒的方法。

　　2.能用各種線和紙杯制作傳話筒，并能對(duì)傳話筒進(jìn)行添畫裝飾。

　　3.通過動(dòng)手制作傳話筒，感受進(jìn)行科學(xué)小創(chuàng)作的樂趣。

　　4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備線、紙杯人手一份，剪刀，彩色畫筆，傳話筒1個(gè)，電話鈴聲，小兔子頭飾，門鈴聲，歌曲《六一兒童節(jié)》

　　三.活動(dòng)過程(一)、開始部分出示圖片，教師："小朋友，你們看這是什么?那你們有沒有玩過呀?是不是還可以傳送聲音?"請(qǐng)幼兒互相交流、討論。電話鈴響"咦，小朋友們有沒有聽到什么聲音呀?(這時(shí)小兔子打來電話)我請(qǐng)一個(gè)小朋友去幫老師接一下電話"聽完電話請(qǐng)那位小朋友來說一說聽到了什么。

　　門鈴響起，簽收小兔研究所寄來的快遞，并和幼兒一起看看里面是什么東西。

　　教師："那現(xiàn)在我們來幫小兔研究所制作吧。"(二)、基本部分1.教師出示傳話筒，介紹制作材料。

　　2.講解神奇?zhèn)髟捦驳闹谱鞣椒ǎ合热蓚€(gè)紙杯，用剪刀將紙杯的底部中心戳一個(gè)洞。將線的兩端從兩個(gè)紙杯底部的'小洞穿過，并且各打一個(gè)結(jié)加以固定。兩人一組，完后試著用神奇話筒對(duì)話。

　　3.交代要求，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師向幼兒介紹各種材料：紙杯、剪刀、線等，幼兒可以自由調(diào)配材料。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用剪刀戳洞注意安全，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造，并調(diào)適繩子的長度。

　　4.給傳話筒制作一件漂亮的衣服(三)、結(jié)束部分展示幼兒作品，請(qǐng)小兔研究所的所長進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。

　　結(jié)束活動(dòng)，和小兔子一起慶祝六一四、活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起制作傳話筒，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同粗細(xì)的繩子做傳話筒，看看效果有什么區(qū)別。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

大班教案萬花筒3

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。

　　通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。

　　通過對(duì)萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　材料準(zhǔn)備：

　　萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、如圖將圖片摳下

　　2、如圖將有線處折疊

　　3、如圖將鏡片粘貼在紙片上

　　4、如圖將紙片折疊成盒狀

　　5、將紅色塑料片剪成三角形

　　6、如圖粘貼在三角口處

　　7、如圖放置小彩片

　　8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象

　　活動(dòng)過程：

　　(一)提問導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來一個(gè)玩具，你們知道它是什么嗎?

　　2、請(qǐng)大家都來玩玩這個(gè)萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?萬花筒里面有些什么東西呢?(發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣)

　　3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢?讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧!

　　(二)活動(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索

　　(1)首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。

　　(2)接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們?cè)鯓永眠@張圖片做成一個(gè)萬花筒的筒身呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中鏡子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　　(1)制作萬花筒：把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。(注：貼三面鏡片時(shí)，縫隙不要過大，否則會(huì)影響觀察效果)

　　(2)使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　(3)提問：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢?(這是因?yàn)樾〔势谌f花筒里不斷移動(dòng)位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。)

　　3、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的幾何圖案。

　　(三)互動(dòng)課堂

　　下面幾種情況，哪個(gè)看到的物體數(shù)量最多?(三角形的)。

　　(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)

　　1、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的.幾何圖案。

　　2、提問：書中科學(xué)知多少部分

　　3、作品展評(píng)：哪個(gè)小朋友的萬花筒最漂亮?

　　(五)總結(jié)延伸

　　用四面鏡可以做成萬花筒嗎?

　　(六)撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動(dòng)反思：

大班教案萬花筒4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作活動(dòng)中感受萬花筒的樂趣。

　　2、發(fā)張幼兒的觀察、動(dòng)手操作和有序的口語表達(dá)能力。

　　3、了解萬花筒的基本結(jié)構(gòu)，理解平面鏡反射的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備萬花筒、平面鏡。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示萬花筒實(shí)物，引出主題。

　　2、教師：這是什么?你玩過萬花筒嗎?

　　你知道萬花筒里面都有什么嗎?

　　你從萬花筒里看到什么?

　　3、小結(jié)：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。

　　萬花筒為什么會(huì)變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探索萬花筒的秘密吧。

　　二、展開

　　1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。

　　教師:小朋友轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)萬花筒，看看里面有什么?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)萬花筒里面就會(huì)有不同的花朵

　　2、拆開萬花筒探索其中的秘密。

　　教師：請(qǐng)小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發(fā)現(xiàn)什么

　　3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。

　　教師:萬花筒里面有三個(gè)平面鏡，三個(gè)平面鏡邊對(duì)邊組合在一起就形成了一個(gè)三棱鏡，每一面鏡子都能把萬花筒里面的彩紙照出來，同時(shí)也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。

　　這種現(xiàn)象叫做互相反射。

　　4、組裝萬花筒，感受成功的.喜悅。

　　(1)幼兒操作。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時(shí)注意拿玻璃時(shí)不要?jiǎng)潅帧?/p>

　　(2)說一說自己是怎樣組裝成功的。

　　(3)自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。

　　5、操作其他材料，觀察現(xiàn)象。

　　方法：可以往萬花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導(dǎo)幼兒觀察反射成像的現(xiàn)象。

　　三、結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)：從細(xì)致觀察和大膽操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、有機(jī)會(huì)時(shí)請(qǐng)幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。

大班教案萬花筒5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

　　2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人自制一個(gè)萬花筒(制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片;牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個(gè))。

　　2、自制的碎花片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師以謎語導(dǎo)人課題：小小花瓶，身藏百花，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千變?nèi)f化。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。(1)組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變?nèi)f化，激發(fā)起探索的興趣。(2)引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的.小盒子。(3)指導(dǎo)幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實(shí)驗(yàn)：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應(yīng)該怎樣排列才會(huì)出現(xiàn)千變?nèi)f化的圖案。從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。

　　3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索。

　　活動(dòng)延伸：

　　更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動(dòng)效果。

大班教案萬花筒6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　我們觀察到：孩子們往往對(duì)看起來變幻無窮、神秘莫測(cè)的萬花筒百看不厭。常常會(huì)聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機(jī)，設(shè)計(jì)出這一活動(dòng)課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵(lì)孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)，在不斷的探索中獲得成功感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡(jiǎn)單道理。

　　2．啟發(fā)幼兒動(dòng)手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

　　3．通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．在所有萬花筒的外圍標(biāo)上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的標(biāo)記，1號(hào)萬花筒為完好的。

　　2．給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個(gè)萬花筒(其中一個(gè)必須是1號(hào)萬花筒)。

　　3．準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　1．觀察活動(dòng)：幼兒通過觀察、比較自己的兩個(gè)萬花筒，說出兩個(gè)萬花筒的不同點(diǎn)：一個(gè)有漂亮的花紋；一個(gè)看不出什么。

　　2．啟發(fā)幼兒對(duì)不好看(看不見花紋)的萬花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

　　(1)請(qǐng)幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

　　(2)檢查萬花筒時(shí)可以拿著1號(hào)萬花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。

　　3．實(shí)驗(yàn)操作、記錄原因：

　　(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個(gè)萬花筒，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒可多次拆裝。

　　(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵(lì)幼兒用繪畫、符號(hào)等形式。)

　　幼兒記錄表：

　　材料

　　給所有操作材料做標(biāo)記

　　猜想原因

　　記錄實(shí)驗(yàn)過程

　　2號(hào)萬花筒

　　3號(hào)萬花筒

　　4號(hào)萬花筒

　　4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的.主要條件，分析錯(cuò)誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

　　(1)2號(hào)萬花筒底部擋住了光線，不透光。

　　(2)3號(hào)萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。

　　(3)4號(hào)萬花筒沒有碎花片。

　　(4)一個(gè)好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對(duì)著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

　　【設(shè)計(jì)評(píng)析】

　　活動(dòng)充分利用幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個(gè)課例中充分設(shè)計(jì)比、看、拆、裝等游戲化活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個(gè)活動(dòng)步驟以幼兒主動(dòng)操作為主，在活動(dòng)中層層剖析，步步深入，使操作活動(dòng)與知識(shí)的掌握密切相連。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并用表格記錄實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的語言進(jìn)行表達(dá)。本活動(dòng)適合分組教學(xué)，教師可將各類萬花筒放在活動(dòng)區(qū)中，給幼兒提供反復(fù)操作的機(jī)會(huì)。