冬天的幼兒園教案（共4篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的冬天的幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
冬天的幼兒園教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．把握濟(jì)南冬天的特點，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。
2．欣賞用詞的精當(dāng)、生動、準(zhǔn)確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
3．在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。
二、教學(xué)設(shè)想
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、討論為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南的冬天之美。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
著名作家、人民藝術(shù)家老舍在他的散文《濟(jì)南的秋天》中說“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南�！笔澜缰谋苁顒俚厝鹗肯娜盏拿谰耙巳耍壕G色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。（大屏幕展示瑞士美景）。而我國的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩單道西湖之美：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！焙靡粋�“淡妝濃抹總相宜”！西湖之美由此可見一斑�！保ù笃聊徽故疚骱谰凹疤K軾的《飲湖上初晴》）而我們的省會濟(jì)南竟得上帝之鐘愛，把秋和冬的藝術(shù)全賜給了她。濟(jì)南該是一塊何等到寶地！今天我們就來欣賞濟(jì)南冬天的美。
二、學(xué)生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美。
1、請同學(xué)們說說老舍筆下的濟(jì)南冬天有什么特點。
提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書。
2、請同學(xué)們體會一下本文該怎樣朗讀？
提示：語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟(jì)南的熱愛�？勺寣W(xué)生將自己的理解處理板書在黑板上。
三、老師范讀。（配樂、配畫）
四、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因。
第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地，突出濟(jì)南冬天的特點：溫晴）教師進(jìn)一步發(fā)揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個寶地�！�
第二、三、四段寫濟(jì)南山的特點：陽光朗照下的山——溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩；城外遠(yuǎn)山——是張小水墨畫。
第五自然段寫濟(jì)南的水——不結(jié)冰，清亮、空靈等。
結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同？有什么作用？
提示：“濟(jì)南的冬天”是指所寫的濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天。而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后，此句用“冬天”來修飾濟(jì)南，就反映出濟(jì)南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力�？偨Y(jié)全文，既點題，又深化題意。
五、精揣細(xì)摩，品味學(xué)習(xí)。
在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
提示：１、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的�！薄帮L(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說成是“沒有風(fēng)”，那就不符合實際情況了。
２、“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“曬、睡、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。
�。�、“小山整把濟(jì)南圍了圈兒，只有北邊缺著點口兒。”這一描寫交代了濟(jì)南冬天溫晴的原因。這里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強調(diào)前者，因為“缺”的只是“點口兒”。
４、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里�！薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。
５、“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊�！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的'景觀。
６、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細(xì)揣摩。
六、拓展練習(xí)：我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達(dá)了作者對濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。
提示：讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀，老師給以適當(dāng)點評。
七、作業(yè)布置：課下閱讀配套教材——《濟(jì)南的秋天》。
提示：《濟(jì)南的秋天》是《濟(jì)南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟(jì)南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進(jìn)行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。
板書設(shè)計
濟(jì)南的冬天
濟(jì)南冬天的特點：溫情
濟(jì)南冬天山的特點：溫暖可愛美麗多彩是張小水墨畫
濟(jì)南冬天水的特點：不結(jié)冰清亮空靈
練習(xí)設(shè)計
1．給下列加粗的字注音。
濟(jì)南（）著落（）澄清（）鑲上（）
2．填空。
《濟(jì)南的冬天》作者_(dá)_________，原名__________，字__________，__________人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說__________、__________，話劇__________等。
3．解釋下列句中加粗的詞語。
�。�1）濟(jì)南的冬天是響晴的（）
�。�2）設(shè)若單單是有陽光……（）
�。�3）因為這樣慈善的冬天……（）
�。�4）由澄清的河水慢慢往上看吧（）
�。�5）整個的是塊空靈的藍(lán)水晶（）
4．分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細(xì)品味，細(xì)細(xì)體悟）
�。�1）濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。
（2）對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
�。�3）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。
�。�4）由澄清的河水慢慢往上看吧。
冬天的幼兒園教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘骼�、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。
�。病W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
【教學(xué)重點、難點】
１、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。
�。�、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言。
【教學(xué)用具】
投影儀。
【教學(xué)】
一、導(dǎo)入新課
對于冬季這個季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛……）是的，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。
二、整體感悟把握
�。�、教師范讀課文或聽錄音。
�。病е韵聠栴}學(xué)生自由朗讀（要求把握語氣、語速、語調(diào)等）（投影，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論。）
�、拍阏J(rèn)為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點，為什么是個寶地？
�、普n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
�、钦垊澇瞿阆矚g的句子。
明確：
�、拧皽厍纭笔菨�(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。
⑵作者主要抓住了濟(jì)南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的.水。
課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點，然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水，處處滲透了對濟(jì)南的冬天的喜愛、贊美之情。
三、賞析、探究（四人一組討論）
指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）
１、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞）
２、細(xì)讀第３節(jié)作者的寫景順序是怎樣的？運用了什么修辭方法？你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用？
�。�、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里？
明確：
�。�、陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣；
城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅；水—綠。
�。病⒆陨隙�、山上、山尖、山坡山腰…，為了突出對濟(jì)南冬天的喜愛運用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。
�。�、示例：
�、派狡律吓P著些小村莊，小村莊房頂上臥著點雪。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)。
�、啤安蝗痰谩睂⑺烁窕辛遂`氣，更為了突出寫綠。
課堂小結(jié)：濟(jì)南的冬天如此的嬌媚動人是因為運用了比喻擬人等修辭寫出了山水。
四、拓展延伸
請用你的筆勾勒出你對家鄉(xiāng)冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（讀寫一體，一篇小作文。）
五、作業(yè)
假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟(jì)南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）
【板書設(shè)計】
濟(jì)南的冬天
老舍
山
溫晴
冬天的幼兒園教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點：
[重點]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點]：借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運用
1.給下列加點的字注音。
發(fā)髻（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）
澄清（）綠萍（）著落（）薄雪（）
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問題。
1.用你認(rèn)為最合適的詞語概括濟(jì)南冬天的氣候特點。
2.概括的說一說濟(jì)南的山和水各有怎樣的特點。
�。ǘ┤蝿�(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問題。
3.濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的？
4.濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點？
三、討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
�。�1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
�。�2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
�。�3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？
6.“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”－羅丹
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運用比喻，生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點。如：把小山比作“小搖藍(lán)，用來比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\用這些修辭的好處。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1．填空題
�、佟稘�(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
�、诘鹊娇烊章涞臅r候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____
3．解釋加粗字在句中的`意思。
�、僮匀�，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
�、僖粋�老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）
5．“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請再寫出兩個含“雨”的詩句。
（1）________________________________________________
�。�2）________________________________________________
6．閱讀下面的文章并回答文后的問題。
塞外懷古
�。�1］沒有到過河西走廊的人總以為河西走廊這個地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉［①］以后，景象有點兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷；不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說西王母的家就在那里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見無數(shù)的土堆子，有的延長好幾里，有的是一個大墩子旁邊連上幾個小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟(jì)納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長城，就在這些地方。
［2］我最近旅行戈壁的時候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周圍的云彩都映成了橙黃色。一個人在墩子上朝著西面和北面遙遠(yuǎn)的天際看著看著，就隨人冥想［注②］中去了。儼然如在漢唐當(dāng)年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無恙；幾個烽哨正在上面聚精會神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來。一天一天的過去，一年一年的過去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來不頹喪，也從來不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實的身體，堅強的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過去了。這些人依然長埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了；我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝；西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無言，屹立不動。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門、陽光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
�。�1）第［2］段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了�！弊髡摺摆は搿钡搅诵┦裁�？請用一兩句話概括作者“冥想”的內(nèi)容。
________________________________________________________
�。�2）作者在第［2］段文末說，“想到這里，我禁不住流下淚了�！笔鞘裁匆鹱髡呷绱松畹母杏|而流下了眼淚？
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（3）作者寫作這篇文章運用到了象征手法，作者是怎樣運用象征手法的？
________________________________________________________
�。�4）當(dāng)看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時期的烽燧、廢城等遺址時，有人突發(fā)奇想，覺得這都具有旅游開發(fā)價值，尤其是在今天西部大開發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫一份“景區(qū)簡介”，以供景區(qū)對外宣傳和游客參觀用。200－300字。
提示：可以適當(dāng)融合、補入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12.《濟(jì)南的冬天》參考答案
一、積累運用略
二、自主探究略
三、討論交流，合作釋疑
5.（1）參考：秀氣。（2）要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。其他略
四、拓展延伸略
五、達(dá)標(biāo)檢測
1．①老舍舒慶春舍予②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
2．佇藻澄敞
3．①晴朗無云，陽光刺眼；②空幽神奇，透明無色
4．?dāng)M人擬人、比喻
5．考查的是古詩詞的遷移與運用能力。平時學(xué)習(xí)古詩詞時可以有意的將它們進(jìn)行歸類。寫雨的詩句如：小樓一夜聽春雨巴山夜雨漲秋池夜闌臥聽風(fēng)吹雨天街小雨潤如酥
6．第（1）題：戍邊將士在邊關(guān)的生活；戍邊的情景；他們與敵人和大自然作斗爭的精神。其實答案就在文中，只要加以分類概括即可。
第（2）題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭的堅強意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。
第（3）題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動的特征來象征守邊軍士具有的堅強、不屈不撓的民族精神和獻(xiàn)身精神。（大意）象征手法常常是用一種事物來象征某類人或某種精神。
第（4）題：此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、想象力。答題時應(yīng)注意如下幾點：①方位介紹；②景物介紹；③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補入。對原文材料的再造運用是否充分、恰當(dāng)給分，但不依順序。
冬天的幼兒園教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。
過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
教學(xué)重點、難點及突破方法：
重點：學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。
難點：恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。
突破方法：
重點：在學(xué)生朗讀、賞析、背誦修辭語句的過程中學(xué)習(xí)運用修辭描寫景物的方法。
難點：創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的情境，讓學(xué)生在和諧美好的情境中練習(xí)運用修辭描寫景物。
教材分析：
本文是一篇意境優(yōu)美的寫景抒情散文，文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，運用比喻、擬人等修辭方法，生動地描繪了濟(jì)南的天氣、山、水，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、水秀、天藍(lán)、地暖的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的無限熱愛之情。因此本文的教學(xué)應(yīng)在重點分析比喻、擬人等修辭方法的過程中，品味濟(jì)南的冬天之美，感悟作者的熱愛之情。
教學(xué)方法：
自主探究、小組合作交流法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們共同欣賞幾幅風(fēng)景圖片，你能說出這是什么地方、什么季節(jié)的景物嗎？請試著用自己的語言描繪這些景物。
導(dǎo)語：素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽的濟(jì)南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠(yuǎn)眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟(jì)南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟(jì)南活脫脫地寫進(jìn)他的散文里，《濟(jì)南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)這一篇寫景抒情散文。
看圖片，認(rèn)真觀察、思考、描繪所看到的圖片。
創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示幻燈片
一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聆聽、記憶
增強自主學(xué)習(xí)的針對性、目的性
作者簡介：
提問：誰能介紹老舍的有關(guān)知識？
出示幻燈片：老舍的有關(guān)知識
學(xué)生介紹老舍
學(xué)生齊讀、識記
加強對老舍的了解，掌握文學(xué)常識
播放課文錄音
聽讀過程中請同學(xué)們勾畫出文中的生字詞，思考下列問題：
1、濟(jì)南的冬天天氣有什么特點？作者是怎樣突出天氣的這一特點的？
2、請結(jié)合具體的段落談?wù)劊簢@這一特點，作者寫了那些景物？
考察學(xué)生對生字新詞的掌握情況，與學(xué)生共同討論、交流上面兩個問題。
聽讀課文，勾畫生字、新詞
思考問題
學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義并齊讀、識記。
班內(nèi)討論交流1、2兩個問題，達(dá)成共識。
培養(yǎng)學(xué)生邊聽讀、邊勾畫、邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整體感知文章內(nèi)容，抓住所描寫景物的總體特征，理清作者寫景的思路。
自主、合作探究
教師出示問題：跳讀課文，從文中勾畫出運用比喻、擬人等修辭方法的語句，談?wù)勥@些語句在景物描寫中的作用。
總結(jié)比喻、擬人等修辭方法在景物描寫中的作用。
自主探究、同桌討論交流，通過朗讀、解析等方法，班內(nèi)交流展示學(xué)習(xí)成果
總結(jié)比喻、擬人等修辭方法在景物描寫中的作用
通過學(xué)生自學(xué)、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力、表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
進(jìn)一步加深對重點問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力。
質(zhì)疑問難
結(jié)合文中具體語句談?wù)勛髡咴谖闹惺惆l(fā)了什么感情？
學(xué)生互相質(zhì)疑問難，討論交流
有感情的.朗讀抒情語句進(jìn)行體會、領(lǐng)悟。
解決學(xué)生的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于提問的能力。
使學(xué)生深入體會作者的感情。
學(xué)以致用
播放風(fēng)光片《北國之春》，練一練，比一比，看誰能圍繞景物特征，運用比喻、擬人等修辭生動描寫景物，表達(dá)自己的熱愛、贊美之情。
觀看《北國之春》，邊看邊構(gòu)思，準(zhǔn)備發(fā)言。
運用修辭描繪北國之春的美好景色，并互相評價。
學(xué)以致用，使所學(xué)的運用修辭描寫景物的方法，內(nèi)化為學(xué)生的描寫能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表達(dá)美的能力和賞析能力。
結(jié)束語：
同學(xué)們，從濟(jì)南之冬，到北國之春，我們一路走來，風(fēng)光無限，美不勝收，希望同學(xué)們都能有熱愛生活的真心、善于觀察的慧眼、精于描繪的妙筆，使祖國的大好河山在你們的筆下更具詩情畫意，更希望不久的將來你們能成為像老舍一樣享譽文壇的語言大師。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山、熱愛寫作的感情。
板書設(shè)計
濟(jì)南的冬天
老舍
濟(jì)南的冬天對比溫晴突出
陽光下的小山小搖籃
山雪后小山秀美比喻
冬天的濟(jì)南城外遠(yuǎn)山小水墨畫擬人
水冬天的水藍(lán)水晶
熱愛贊美
教學(xué)隨筆
在教學(xué)過程中，學(xué)生自主探究比喻、擬人等修辭方法的作用這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還不夠活躍，一些重點的修辭語句還注意不到，或理解不透徹，需要在課堂教學(xué)中教師加強引導(dǎo)，要提前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比喻、擬人的相關(guān)知識，提示學(xué)生分析修辭作用的思路，甚至可以提供一個范例；另外要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，借助聯(lián)想、想象等多種途徑去理解修辭方法的作用，同時教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使全體學(xué)生敢說、想說。
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