《天游峰的掃路人》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《天游峰的掃路人》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《天游峰的掃路人》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞義。
3、通過(guò)朗讀，理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種自信豁達(dá)的的生活態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人。”
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主解題：
1、出示句子：沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。
2、指名讀、齊讀，問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？
3、導(dǎo)入：武夷山有“奇秀甲于東南”之譽(yù)，天游峰有“武夷第一峰”之稱(chēng)，但今天我們不去欣賞“碧水丹山”的天然美景，而是去認(rèn)識(shí)一位名不見(jiàn)經(jīng)傳普通而又了不起的老人，他便是——
4、板書(shū)課題：天游峰的掃路人
指名讀課題。
5、質(zhì)疑：
�。ㄌ煊畏逶谀睦�？它是怎樣的？掃路人是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？作者為什么要寫(xiě)掃路人？）
二、感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，標(biāo)序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、了解讀書(shū)情況，指名讀課文
3、回答質(zhì)疑
1）武夷山第一險(xiǎn)峰，課文第2、7自然段。
2）70歲的老人，充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗。
3）掃路人深深地感染、影響了作者。
三、體會(huì)峰的“險(xiǎn)”
1、天游峰的“險(xiǎn)”課文哪些地方做了交代？
2、第二自然段
具體的數(shù)字：九百多級(jí)石梯
形象的比方：一根銀絲
準(zhǔn)確的用詞：拋
形象的描述：在云霧中飄飄悠悠
切身的感受：仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
3、“心里好不得意�！薄拔摇钡靡馐裁�？
4、有感情地朗讀1、2自然段。
5、第7自然段
提示：還從哪里可以讀出天游峰的.“險(xiǎn)”？
1）“我抬頭……半途而返�！�
2）“頂天立地”突出了天游峰的高大、氣勢(shì)非凡。
3）游客的表現(xiàn)、感受也映襯了天游峰的“險(xiǎn)”，以及上文我登上峰頂?shù)牡靡狻?/p>
4）朗讀一、二兩句。
四、體會(huì)老人的“樂(lè)”
過(guò)渡：上節(jié)課我們了解了“武夷第一峰”天游峰的險(xiǎn)峻、高聳入云，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)掃路人。
1、這是一位怎樣的老人？自讀課文，圈畫(huà)、準(zhǔn)備交流。
2、交流
1）語(yǔ)言描寫(xiě)：
“不累，不累，”對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。
“我每天早晨掃上山，……看一程�！� 掃地不是任務(wù)而是一種享受。
“早該”“實(shí)在離不開(kāi)這里”“我能舍得走嗎？”表達(dá)了老人心甘情愿，樂(lè)意繼續(xù)做掃路人。
“雪花泉的”“自己種的”“清爽的”“花鳥(niǎo)作伴”等，無(wú)不表現(xiàn)了老人對(duì)簡(jiǎn)樸生活的滿(mǎn)足、得意。
“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信、希望，至于衰老、痛苦等，他壓根兒都沒(méi)有想。
2）動(dòng)作描寫(xiě)
“引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶�！边@是一位熱情好客的老人。
“搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭”老人的率直、得意、自豪。
3）外貌描寫(xiě)
“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋�！币轮鴺闼�、起早貪黑、風(fēng)里來(lái)雨里去。
“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神�！惫ぷ餍量唷⑸钇D苦，山風(fēng)吹、太陽(yáng)曬，身板硬朗、精力充沛。
五、體會(huì)作者的“情”
1、出示：
我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
（老人不怕生活的辛苦，勞動(dòng)的艱難，什么時(shí)候總是以苦為樂(lè)，毫不計(jì)較個(gè)人的得失與甘苦，令人深為感動(dòng)。所以，“我”會(huì)情不自禁地表達(dá)出對(duì)老人真誠(chéng)的祝福。）
2、出示：
這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
�。ɡ先顺錆M(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度給“我”教育與感染，“我”將他的話(huà)銘記于心。雖然人回到了住地，但老人的音容笑貌依舊在眼前浮現(xiàn)，他的笑聲依然回響在自己的耳畔。
六、體會(huì)寫(xiě)法
1、抓住人物的言談舉止
2、對(duì)比、映襯
《天游峰的掃路人》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題導(dǎo)入
1、誰(shuí)來(lái)自信地為大家讀一讀今天的課題？（指名2生讀）
2、我們一起信心滿(mǎn)滿(mǎn)地來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生齊讀課題）
3、引入：天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，作者有一天非常有幸地登上了天游峰，終生難忘。其實(shí)，令作者難忘的不僅僅是天游峰，更是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了一位掃路人。那么，天游峰究竟是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)第2、7自然段，感受天游峰的高、險(xiǎn)
1、出示第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
2、指名學(xué)生朗讀
3、問(wèn)：同學(xué)們，從他聲情并茂的朗讀中，你們感受到了什么？
4、指名交流：
“第一險(xiǎn)峰”――難怪作者在一開(kāi)始就說(shuō)……（引讀第1自然段）
“九百多級(jí)臺(tái)階”數(shù)字說(shuō)明它的高。
“銀絲”極細(xì)、容易斷，顯出天游峰的險(xiǎn)
“飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”都說(shuō)明天游峰的險(xiǎn)。
“終于”一詞說(shuō)明作者爬得很辛苦，爬上去是很不容易。不難看出作者的得意和興奮，從中也可以看出天游峰的險(xiǎn)。
5、如此高而險(xiǎn)的天游峰，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀！
6、俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，同學(xué)們想見(jiàn)識(shí)一下這天游峰嗎？出示圖片，引讀第2節(jié)。
7、讀著這些生動(dòng)的文字，看著眼前這高而險(xiǎn)的天游峰，老師真替作者捏了把汗哪！我們一起讀好這一段�。▽W(xué)生齊讀）
過(guò)渡：課文還有一處描寫(xiě)也能讓我們感受到天游峰的高和險(xiǎn)，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，快速找一找。
8、指名答，出示第7自然段，讓我們一起讀一讀，看看具體從哪里感受到天游峰的高和險(xiǎn)？
9、指名交流：
“頂天立地”說(shuō)明天游峰是極高的。
“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)”數(shù)字說(shuō)明天游峰的高。
“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而廢”寫(xiě)游人的感受、反應(yīng)，從側(cè)面襯托了天游峰的高和險(xiǎn)。
10、欣賞圖片，引讀第7自然段
11、同學(xué)們，登上了這樣的天游峰頂，你會(huì)想到那句詩(shī)呢？（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）
12、是啊！登上如此高而險(xiǎn)的天游峰，怎能不令作者印象深刻呢？然而，留給作者最深印象的另有其人，他就是——天游峰的掃路人！
三、學(xué)習(xí)第3-12自然段，感受掃路人的品質(zhì)
出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—12自然段，走進(jìn)字里行間，看看你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的掃路人？作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)掃路人的?讀讀想想、圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生交流
1、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)掃路老人的？指名答，板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言
2、交流外貌描寫(xiě)的句子
◆出示：我循聲迎了上去……清掃著路面。
�。�1）從這段外貌描寫(xiě)中，你讀懂了什么？
“精瘦”老人有精神、辛勞；
“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”老人節(jié)約儉樸；
“清掃著路面”老人很勤勞。
（2）女生齊讀，板書(shū)：勤勞儉樸
◆出示：借著淡淡的星光……炯炯有神。
�。�1）從這段外貌描寫(xiě)中，你感受到了什么？
“瘦削”、“黝黑”老人勤勞健康；
“慈善”老人慈祥善良；
“炯炯有神”老人充滿(mǎn)精神、健康。
�。�2）男生齊讀，板書(shū)：健康慈善、充滿(mǎn)精神
問(wèn)：這兩處都是對(duì)老人的外貌描寫(xiě)，作者為什么不放在一起寫(xiě)呢？而要分開(kāi)寫(xiě)呢？
�。ㄒ�?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了，第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏�，作者�?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
◆齊讀兩段外貌描寫(xiě)的話(huà)
過(guò)渡：從外貌描寫(xiě)中，我們認(rèn)識(shí)了一位樸實(shí)、健康、慈善、充滿(mǎn)了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢？我們繼續(xù)往下看。
3、交流描寫(xiě)動(dòng)作的句子
◆出示：老人引我進(jìn)了他的小屋……心靈。
�。�1）讀了這段文字，你看到了一位怎樣的老人？指名回答，板書(shū)：熱情好客
（2）具體體現(xiàn)在哪里？（指名答：引我進(jìn)了他的小屋、沏了一杯濃茶）
（3）是��！老人真是熱情好客，還為偶遇的我沏茶！茶熱，請(qǐng)更熱；茶濃，情更濃！它很快溝通了我倆的心，我們開(kāi)始品茶談心！
過(guò)渡：老人都對(duì)作者說(shuō)了些什么？從他的話(huà)中，你對(duì)他又有什么更深刻的認(rèn)識(shí)呢？
4、交流語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
◆出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
（1）你們覺(jué)得老人的工作應(yīng)該是累還是不累？為什么？指名答
（2）比較朗讀
師：上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)�？墒抢先藚s說(shuō)（生接：不累不累）
師：我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。可是老人卻說(shuō)（生接：不累不累）
師：那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。可是老人卻說(shuō)（生接：不累不累）
�。�3）引讀：這九百多級(jí)石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。作者也因登上了天游峰心里好不得意，而老人卻要每天一級(jí)一級(jí)掃上山，再一級(jí)一級(jí)掃下山，這么辛苦，這么累，可是老人卻說(shuō)：（生讀），而且說(shuō)得（生讀）。
�。�4）指導(dǎo)讀好老人的話(huà)
（5）老人的話(huà)帶給作者極大的震撼，使我（生接：不禁倒抽了一口氣。），作者看到這樣一位不顧累，不怕險(xiǎn)的老人，感到驚訝，更無(wú)比敬佩，所以不禁（生接：倒抽了一口氣）
�。�6）再讀老人的話(huà)，想想：；老人為什么不覺(jué)得累？指名答：
樂(lè)在其中、愛(ài)工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，豁達(dá)開(kāi)朗 板書(shū)：豁達(dá)開(kāi)朗
�。�7）齊讀，感受老人的豁達(dá)開(kāi)朗
5、出示：老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里 ：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”
（1）最后一個(gè)句子是什么句？（反問(wèn)句）請(qǐng)你換一種表達(dá)方式（我不舍得走。）
�。�2）同一個(gè)意思，為什么老人要用反問(wèn)來(lái)表達(dá)？（語(yǔ)言強(qiáng)烈，體現(xiàn)老人的不舍。）
�。�3）老人舍不得的是什么?（舍不得雪花泉的水，舍不得自己種的大米和青菜， 舍不得清爽的空氣，舍不得那些花鳥(niǎo)，舍不得的這天游峰，舍不得這大自然。）
�。�4）再讀老人的話(huà)，從老人的話(huà)中，你讀懂了什么?（愛(ài)工作、愛(ài)天游峰、愛(ài)大自然）
（5）清貧而辛勞的工作，恬靜而充實(shí)的生活，在老人眼里都是最令他舍不得的'。他在他的工作和生活中找到了樂(lè)趣，這何嘗不是一種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)開(kāi)朗？
�。�6）齊讀第10自然段，感受老人的豁達(dá)開(kāi)朗。
過(guò)渡：老人樸實(shí)的話(huà)讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
6、出示：我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
�。�1） 你明白作者這么說(shuō)其實(shí)是什么意思嗎？（祝福老人能活到100歲，）
�。�2） 你說(shuō)老人能活到100歲嗎？為什么？
每天掃天游峰的石階鍛煉身體、環(huán)境好、心態(tài)好、吃得是無(wú)污染的綠色食品……
�。�3）那么，老人是怎么回答的？指名答
7、出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！
從老人的這段話(huà)中，你感受到了什么？（指名回答，板書(shū)：自信樂(lè)觀(guān)）
�。ǘ┣楦猩罨�
1、師：這樣一位豁達(dá)開(kāi)朗而又自信樂(lè)觀(guān)的老人怎能不令人敬佩，不深深祝福他健康長(zhǎng)壽呢？一起讀好11、12小節(jié)！（學(xué)生齊讀）
2、出示最后一句，問(wèn)：笑聲應(yīng)該是短暫的，為什么它能一直伴隨我回到住地呢？
�。ㄟ@是說(shuō)老人這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲留在了作者的心里。）
留在作者心里的，除了那爽朗的笑聲，還有什么？（老人……的精神�？窗鍟�(shū)回答）
3、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩(shī)，請(qǐng)大家用心聆聽(tīng)�。ㄅ錁�(lè)朗誦）
4、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？（指名暢所欲言）
5、七旬老者，按理說(shuō)應(yīng)該干什么了？指名說(shuō)說(shuō)
6、小結(jié)：人到七十古來(lái)稀，應(yīng)該是享受天倫之樂(lè)，而這位老人每天堅(jiān)持清掃著登天游峰的石階，風(fēng)里來(lái)，雨里去，不管?chē)?yán)寒或是酷暑，因?yàn)樗堰@份工作看成是生命中的一部分；因?yàn)楦吲d，所以他不覺(jué)得累，這就叫做“樂(lè)此不�！薄＃ò鍟�(shū)：樂(lè)此不疲）
7、學(xué)到這兒，老師有幾句話(huà)要送給大家，出示齊讀：
（1） 自信地享受生活吧，你會(huì)活得更有意義！
（2） 是青松，就挺立山巔；是小草，就裝飾大地。崗位可以不同，追求應(yīng)該一樣：做一個(gè)快樂(lè)的人！
�。�3） 世界上最偉大的是精神。
�。�4） 我要做天游峰的掃路人！
四、當(dāng)堂練習(xí)
出示：欣聞天游峰的掃路人被評(píng)為武夷山游覽區(qū)十大杰出模范人物，請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
1、師讀
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，讓你的智慧才華在筆尖流淌吧�。ㄌ崾荆簩�(xiě)頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言要精煉。）
3、指名交流，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、總結(jié)：正是老人這種豁達(dá)開(kāi)朗、自信樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)，使他堅(jiān)持在天游峰每天一級(jí)一級(jí)掃上山，再一級(jí)一級(jí)掃下山；正是這種平凡而又偉大的品格，深深地打動(dòng)了作者，也深深地感動(dòng)了我們。讓我們永遠(yuǎn)記住這位（學(xué)生齊讀課題）
5、此時(shí)此刻，老師想到了一句話(huà)（板書(shū)：知足者常樂(lè)）讀！
6、總結(jié)寫(xiě)作方法：（1）寫(xiě)天游峰的高和險(xiǎn)，側(cè)面描寫(xiě)；
�。�2）抓住了老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌進(jìn)行了正面描寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)課文通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)以及抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)的方法，寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人。
2.讀一讀本文作者章武的另一篇描寫(xiě)武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》。
3.想象一下，要是30年后，“我”再次遇到了這位老人，老人該是什么樣子？相見(jiàn)的情景又是怎樣的？“我們”之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話(huà)呢？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，描述一下。
《天游峰的掃路人》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、品讀具體語(yǔ)言材料，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信開(kāi)朗的生活態(tài)度，并從中受到啟迪。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神情、外貌等的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的語(yǔ)言、神情等，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神情、外貌等的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題，談話(huà)：
1、單刀直入，揭示課題。
2、朗讀課題，引發(fā)思考：
�。�1）了解“天游峰”（借助課文內(nèi)容或課外資料）
（2）師生對(duì)話(huà)，引發(fā)討論：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處？
二、初讀，感受：
1、自由放聲讀課文，思考上述思考題。
2、檢查讀課文：把你認(rèn)為能體會(huì)到不同之處的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。
三、精讀，感悟：
1、選擇適合自己的讀書(shū)方式，邊讀邊深入思考，并把自己的體會(huì)作個(gè)批注。
2、交流感悟，適時(shí)深化體驗(yàn)，朗讀語(yǔ)句。
教師預(yù)設(shè)：
服務(wù)地點(diǎn)武夷山天游峰又高又險(xiǎn)
見(jiàn)面方式未見(jiàn)其人，先聞其聲
穿著樸素
生活態(tài)度不是苦勞動(dòng)，而是賞風(fēng)景。對(duì)山有真感情
服務(wù)方式勞動(dòng)量大，認(rèn)真細(xì)致
外貌精神，慈善
年齡70高齡（人生七十古來(lái)稀）
語(yǔ)氣神情悠然自在，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
生活環(huán)境優(yōu)美舒適，人山一體
茶充滿(mǎn)人性，溝通心靈
3、你想對(duì)這位掃路人說(shuō)什么？
作者這樣說(shuō)了嗎？他是怎么說(shuō)的？
四、總結(jié)，作業(yè)：
1、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特色：
景物與人物相結(jié)合
結(jié)尾含蓄，意義深遠(yuǎn)
通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神情等表現(xiàn)人物
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞；閱讀《挑山工》。
第二課時(shí)
一、閱讀，比較：
1、自主閱讀《挑山工》。
2、比較：兩篇文章有什么相同（相似）之處？
教師預(yù)設(shè)：寫(xiě)旅游途中的一個(gè)人，反映一個(gè)深刻的哲理
寫(xiě)人抓住了人物的語(yǔ)言、外貌、神情等
揭示文章中心含蓄，令人回味
把景物與人物結(jié)合起來(lái)，利用環(huán)境烘托人物
3、總結(jié)：通過(guò)比較，你受到了什么啟發(fā)？
二、積累，練筆：
1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句，多讀幾遍，背誦。
2、小練筆：生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎？如果有，寫(xiě)成一篇短文，和大家交流。
六年級(jí)語(yǔ)文天游峰的掃路人教案3
師：今天，我們將要學(xué)習(xí)第十三課，一起讀課題。
生：《天游峰的掃路人》
師：和老師一起寫(xiě)課題。上節(jié)課，《天游峰的掃路人》給你留下什么印象。
生：老人很勤奮。
生：他很有毅力。
生：他很堅(jiān)強(qiáng)。
生：他很自信。
師：這些印象是怎么得來(lái)的？
生：讀書(shū)。
師：對(duì)，讀書(shū)得來(lái)的。
師：老師沒(méi)想到他給你們留下了深刻的印象，他生活在什么地方？
生：天游峰。
師：快速瀏覽課文，找到描寫(xiě)天游峰的一節(jié)，用書(shū)上的話(huà)回答。
生：在第二節(jié)。
師：“像——”讀讀，你們覺(jué)得天游峰怎么樣？
生：險(xiǎn)、高。（板書(shū)：險(xiǎn)）
師：張老師這么高的山是不敢爬的，上次上黃山，不敢上。這句話(huà)怎么讀？
指名讀。
師：為什么好不得意？
生：覺(jué)得自己的勇敢，因?yàn)槲遗郎狭恕?/p>
師：其實(shí)這一節(jié)描寫(xiě)的是什么？
生：生活環(huán)境。（板書(shū)：環(huán)境）
師：這是一寫(xiě)人的文章，既然是寫(xiě)人的，我們先來(lái)看看他的出場(chǎng)。
師：什么叫出場(chǎng)？你們看過(guò)戲嗎？
生：要有前奏、敲鑼打鼓。
師：讀第三節(jié)，看看他是怎么出場(chǎng)的？
生讀。
師：很有意思啊，他怎么寫(xiě)的。
生：他是借助掃路人的聲音寫(xiě)出他的出場(chǎng)。
師：為了老人的出場(chǎng)，他用聲音來(lái)鋪墊，這使我想起了一首詩(shī)：“恰似―――煙波浩渺――”。
繼續(xù)讀，老人怎么樣的？
生讀。
師：作者怎么描寫(xiě)老人的。
生：（讀）從是外貌上來(lái)描寫(xiě)的。
師：讀后覺(jué)得老人怎么樣？
生：很清貧。
師：從哪里看出的。
生：很質(zhì)樸、褐色的衣服。
師：我覺(jué)得沒(méi)什么特別的，與一般的掃路人一樣啊。第二次寫(xiě)掃路人在哪里？
找。
生：第八節(jié)。
師：糾正讀音：“削”。與第一次有什么不一樣的。
生：第二次寫(xiě)得清楚，面色黝黑。
師：我奇怪了，第一次時(shí)間早，第二次晚，天色越來(lái)越黑，卻寫(xiě)得越來(lái)越清楚，為什么？
去讀第4－7自然段。
生：作者第一次只是簡(jiǎn)略地看一看，第二次老人把他領(lǐng)進(jìn)了自己的屋里，為他沏了杯茶，他們成為知己了。
師：一杯茶就賄賂他了？再默讀思考。
（生默讀）
生：他一開(kāi)始簡(jiǎn)略地看一下他穿什么衣服，第二次寫(xiě)仔細(xì)地看了。
師：為什么要仔細(xì)地打量？
生：那層層疊疊地路，卻掃上掃下，我很佩服他。
師：那山高不高
生：高。
師：游客爬上去都感到氣喘吁吁、半途而返。
師：讀一讀第六節(jié)。
生讀。
師：從第六段中你讀懂了什么？
生：老人很樂(lè)觀(guān)，他卻說(shuō)“不累，不累”，說(shuō)明他爬習(xí)慣了。
師：難道他真的不累嗎？
生：不是。
師：看看他怎么說(shuō)的？
生：輕輕松松，自在悠閑。
師：說(shuō)明什么？
生：他很熱愛(ài)自己的工作。他――（引讀：掃一程、歇一程，再把好山好水看一程――）
師：他把掃路當(dāng)成了一種享受。
想想第三節(jié)，他掃地時(shí)“嘩――嘩――”一般人很累。節(jié)奏很快。把掃路當(dāng)成了什么？
生：一種樂(lè)趣。
師：對(duì)作者來(lái)說(shuō)是什么？
生：一種啟發(fā)。
師：想讀嗎？
生：想。
指名讀。
師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？
生：很有感情。
師：有沒(méi)有誰(shuí)出老人對(duì)工作的熱愛(ài)？把工作當(dāng)成一種享受。想聽(tīng)我讀嗎？
師：聽(tīng)老師讀，哦，不，看著老師讀。
師范讀。（生情不自禁地鼓掌）
生：自主練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)愿意讀。我找個(gè)瘦點(diǎn)的同學(xué)。
生：我讀我讀。
（指名讀）
師：如果你是老人，你為什么感到不累呢？
生：我把掃路當(dāng)成看風(fēng)景。
�。ㄉ恼疲�
再指名讀。
師：我正在看他對(duì)我笑？把工作當(dāng)成享受。很靦腆。為什么天不黑的情況下，我能看出大致的容貌，天越來(lái)越黑，卻把老人看得更清楚了。
生：他一是一般的人，這么累的工作卻很喜歡。因此，感動(dòng)了作者，才仔細(xì)地打量他。否則是表現(xiàn)式的`，輪廓式的。
師：課文中還有哪些地方寫(xiě)了掃路人？找一找看一看，這些文字里你又能感受到什么呢？
默讀。
生：（讀第十節(jié)。）
師：是啊，我能舍得走嗎？
生：不舍得。
師：這節(jié)你感受到老人怎樣？
生：老人很熱愛(ài)祖國(guó)�？醋鎳�(guó)的山山水水。
生：掃路人熱愛(ài)自己的工作，不舍得走。
師：老人說(shuō)，他早該退休了。卻舍不得走，（引讀――）這是哪兒的？
生：天游峰。
生：老人很喜歡天游峰。
生：他很熱愛(ài)大自然。
生：他喜歡天游峰的每一個(gè)地方。
師：（再次引讀第十節(jié)）我能舍得走嗎？這是什么句子？
生：反問(wèn)句？
師：老人太熱愛(ài)這里了，你能讀出來(lái)嗎？我們換種方式。來(lái)跟我比一比。我普通話(huà)考了九十多分，播音員的水平，你們能比過(guò)我嗎？
生：能！
師：比過(guò)我的方法是什么？孩子們，好好讀吧。
師：推薦兩個(gè)最好的跟我比。
生：我推薦我自己。
師：為她的自信而鼓掌。
�。ㄅx。男生讀）
師：我讀前喜歡咳嗽?xún)陕暎ò缋先讼�，呵呵）。讀。三人誰(shuí)讀得好？
生：老師。
師：還有哪里寫(xiě)老人？
生：我讀最后一節(jié)。（生讀）
師：三十年后，老人多大了？
生：一百歲。
師：從這句話(huà)中你感覺(jué)到老人怎么樣？
生：我覺(jué)得他特別健康。
師：神仙，老神仙。
生：自信。
師：能把這種自信讀出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x）
師：“朗聲大笑”怎么笑？（生笑）把老人的大笑讀出來(lái)。
師：老人是怎樣的人？
生：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)工作的人。
生：是個(gè)勤勞的人。
生：他是個(gè)自信的人。
師：他要活到一百歲。這節(jié)課，我們也和游客們一樣，游興未盡。
《天游峰的掃路人》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)到天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者去玩天游峰時(shí)，途中遇到一位可敬的老人，今天這節(jié)課，我們就跟著作者面對(duì)面地去認(rèn)識(shí)這位老人。
一、講讀課文
引述：那天下了山已是傍晚時(shí)分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片寂靜中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。這聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，這時(shí)，我看到一位老人，（出示圖片）你們看這位老人正向我們走來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子。（先自己看圖介紹）
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用筆劃出有關(guān)老人外貌描寫(xiě)的句子。
交流：（1）介紹這位老人（有兩處）
�。�2）每說(shuō)到一處，分別出示（這段話(huà)）看到這樣一位老人，他給你初步留下了什么印象？你是從哪些詞句中感受到的？（理解：炯炯有神）（有精神、身體好、簡(jiǎn)樸）真可以用什么詞來(lái)表達(dá)一下（如：精神煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）
2、能把你體會(huì)到的融入到朗讀中去嗎？（在介紹的時(shí)候，出示的話(huà)里，有些詞換成紅色）
3、師述：這位老人就是游覽區(qū)的掃路人，他每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的臺(tái)階。老人非常熱情，他引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。理解心靈溝通嗎？說(shuō)說(shuō)看。
4、現(xiàn)在就讓我們與這位老人面對(duì)面聊聊，來(lái)體會(huì)心靈溝通吧！
請(qǐng)看下面的要求：（1）請(qǐng)你們自己默讀（412）小節(jié)，用（）括出與這位老人的對(duì)話(huà)。
（2）讀讀對(duì)話(huà)部分，從老人的語(yǔ)言中，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？師：自己思考完小組討論，講清要求，小組組員在發(fā)言的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完補(bǔ)充。
5、交流：
師：與這位老人聊好了嗎？與老人的對(duì)話(huà)一共有幾處？現(xiàn)在我們大家來(lái)交流一下。
（1）誰(shuí)來(lái)把第一次對(duì)話(huà)給我們讀讀。誰(shuí)讀作者的語(yǔ)言，誰(shuí)讀這位老人？
師：我倒覺(jué)得這位老人讀得很累。老人是怎么說(shuō)的，畫(huà)出這段話(huà)的提示語(yǔ)（輕輕松松，自在悠閑）誰(shuí)再讀一次，齊讀
�。�2）掃路人的工作累嗎？你從哪兒感受到的？自己快速瀏覽課文。（引到課文第7自然段和第二自然段）
A：當(dāng)說(shuō)到（第7自然段）：相機(jī)出示我抬頭望了望在半途而返理解（數(shù)字上游客表現(xiàn)：理解氣喘吁吁，大汗淋漓、望而卻步、半途而返）（說(shuō)到這些詞時(shí)，用紅色顯示）你們?nèi)ミ^(guò)天游峰嗎？今天老師就帶你們看看天游峰（出示圖片）
師：感覺(jué)如何？累阿！誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。指名讀，但聽(tīng)你的朗讀爬天游峰悠宰悠哉，誰(shuí)能讓我聽(tīng)了你的朗讀能聽(tīng)出爬得累？（一生讀）你聽(tīng)他讀，好在哪兒？頂天立地高，900多級(jí)，900多級(jí)，1800多級(jí)臺(tái)階真多，氣喘吁吁，大汗淋漓，也讀得好，
生：要稍慢點(diǎn)。氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘得厲害，要慢些。（生讀此句）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？讀得比他還好。
齊讀
B：當(dāng)引到（1、2）自然段時(shí)，出示第二段內(nèi)容，自己讀讀，這天游峰給人第一感覺(jué)就是一個(gè)什么字？引導(dǎo)學(xué)生理解險(xiǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出如；比喻句（像仿佛）（出示天游峰的一組圖片）
師：面對(duì)這樣險(xiǎn)的峰，我終于登上了峰頂，什么心情？（得意，）會(huì)怎么想？我好不容易登上一次山頂開(kāi)心阿，而這位老人呢？你說(shuō)說(shuō)看？出示書(shū)中這句話(huà)（可是這位老人我不禁倒抽了一口氣。）什么感覺(jué)（敬意由然而升）能把你的體會(huì)融入到朗讀中去嗎？這后面一個(gè)省略號(hào)，此時(shí)作者又會(huì)怎么想？
師：談到這兒掃路人的工作累不累？（太累了）可這位老人為什么說(shuō)不累？（師生接讀）老人是不是吹牛、撒謊？
生：老人已經(jīng)習(xí)慣了。
老人根本沒(méi)想到累，只想到把好山好水看一遍。
師：我不同意，為什么游人累，不也看山水？
生：老人只想掃地，游人想登山頂。不同的想法產(chǎn)生不同的感受。
大汗淋漓也許是冷汗，老人老馬識(shí)途，認(rèn)識(shí)路。
師：我不同意，上山就這么一條路。
生：老人把上山下山當(dāng)做快樂(lè)的事。
師：老人掃干凈了路，山水變得更好，老人心里高興、快樂(lè)。我信服。（板書(shū)：開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)有毅力）他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，會(huì)讀這段話(huà)嗎？（通過(guò)朗讀，要把老人不累的這種感覺(jué)流淌出來(lái)。）
師：此時(shí)，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)有毅力）
�。�3）下面我們繼續(xù)來(lái)和這位老人聊聊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)（文中第2處對(duì)話(huà)）
A：請(qǐng)大家自己讀讀老人的話(huà)，你對(duì)老人又有怎樣的認(rèn)識(shí)？從哪兒感受到的，用筆劃一劃（如：可實(shí)在）
B（最后一句反問(wèn)句）這句話(huà)是什么意思？能幫我們讀讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀什么意思？
C：老人是怎樣來(lái)說(shuō)這段話(huà)的？（理解：悠然）這詞與前面哪兒挺相似的？指名讀，齊讀
�。�4）你想想，此時(shí)的我聽(tīng)了老人的話(huà)是怎樣想的？
是啊，我緊緊抓住他的雙手，誰(shuí)來(lái)讀讀與老人的對(duì)話(huà)（一人讀作者的話(huà)，其他人讀12小節(jié)）
A：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶，30年后，他們能相聚嗎？從老人的話(huà)中，你又一次對(duì)老人又怎樣的認(rèn)識(shí)？（老人對(duì)生活充滿(mǎn)了信心）
B：能把體會(huì)到的融入到朗讀中去嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀
C：本角色讀（女生男生）
齊讀：（說(shuō)罷回到住處）
D：出示：這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住處。笑聲怎么陪伴我回到駐地呢？
生：笑聲留在腦海，忘不掉，
自信、爽朗的笑聲刻在了我的新里。
師：這笑聲到了駐地就沒(méi)有了嗎？你能把你理解的把句子改一下嗎？改一改，改得比作者更高明嗎？（生寫(xiě)）
生：我把句號(hào)改成了省略號(hào)。因?yàn)槲也徽撌裁吹胤蕉紩?huì)記得這笑聲。
改成：這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的'笑聲一直伴隨我到永遠(yuǎn)。
這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直珍藏在我的心里。
這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直珍藏在我的心靈深處。
這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直銘刻在我心中。
這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直讓我難以忘懷。
師：這笑聲永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。這也許是我在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，我從內(nèi)心被老人的精神所折服。
二、小結(jié)：讓我們?cè)僖淮稳セ仡櫼幌吕先说耐饷玻Z(yǔ)言吧!（幻燈打出老人：外貌語(yǔ)言的句子）
師：這就是指板書(shū)：天游峰的掃路人
�。ń虒W(xué)感想）
這篇課文是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。在課文的設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生對(duì)這位老人有著深刻的了解，我抓住兩方面一是：老人的外表，另外一方面就是老人內(nèi)在的精神。如：從課文中兩處對(duì)老人外貌的描寫(xiě)結(jié)合書(shū)中圖片，讓學(xué)生了解了老人的簡(jiǎn)樸、勤勞、老當(dāng)益壯。為了讓學(xué)生感悟老人內(nèi)在的精神，我抓住了課文中與老人的三次對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中，抓住老人的語(yǔ)言從詞、句中讓學(xué)生感悟到老人的自信、開(kāi)朗、豁達(dá)，并通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，如：教學(xué)中主要抓住三處對(duì)話(huà)，從老人的語(yǔ)言中，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，教師的指導(dǎo)，小組交流，在小組交流中，從不同的認(rèn)識(shí)相互排斥、沖撞、融合、到認(rèn)同，最后全班交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
《天游峰的掃路人》教案5
教材分析：
本文講了作者有武夷山時(shí)，遇到了一位年過(guò)七旬的掃路人，與其攀談，感受到了老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解文中的主要詞語(yǔ)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)構(gòu)想：
在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀課文，找出作者與掃路人對(duì)話(huà)的句子，分角色朗讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)掃路人的自強(qiáng)不息、開(kāi)朗豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)自信的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理，并學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!
板書(shū)：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示：攀登 精瘦 運(yùn)動(dòng)鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥(niǎo)
�、磐阑プx檢查
⑵指讀，互評(píng)
�、沁@些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的?
�、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。
提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么?
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的?
第一段(第1、2節(jié))：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段(第3節(jié))：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段(第4—12節(jié))：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。
�、怕�(tīng)讀。
�、坡�(tīng)了這句話(huà)，你知道了一些什么?板書(shū)：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?
出示：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑴指名讀。這一句告訴我們什么?
板書(shū)：九百多級(jí)石梯
⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?
�、窃趺创虮确降�?從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣?
(高、陡、窄)
�、惹榫皠�(chuàng)設(shè)
老師把一根棉線(xiàn)拎在手上，讓線(xiàn)飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。
�、手该x。
6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地課文。做《同步》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天游峰的掃路人
天游峰的高和險(xiǎn)
老人自在悠閑 開(kāi)朗樂(lè)觀(guān) 以苦為樂(lè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。分角色朗讀課文。領(lǐng)悟作者描寫(xiě)掃路人的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課—《天游峰的掃路人》。(生齊讀)
提問(wèn)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、講讀第三段，理解人物形象。
過(guò)渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢?為什么他給作者留下了深刻的印象?這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。
1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫(xiě)天游峰掃路人的句子讀一讀。
2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的.?
3、全班交流，相機(jī)板書(shū)。
年過(guò)七旬樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)
30年后……自信豁達(dá)
4、研讀，體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)渡：作者在與老人的交談的過(guò)程中，想了些什么?
(1)學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。
(2)討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說(shuō)的話(huà)。
5、分角色朗讀。
(1)小組練習(xí)。
(2)指名分角色朗讀。
三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。
1、引讀第二自然段。
天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻……(生讀)。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢?(生讀：“好不得意”。)
2、提問(wèn)。
晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿(mǎn)信心的掃路人，他的心情又是怎樣的?
3、出示填空。
這次，作者游覽了武夷山，( )登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，( )遇到了一位樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。
4、學(xué)生填后，齊讀。
四、總結(jié)全文。
作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興啊!于是他禁不住把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)了下來(lái)，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做?
怎么把一個(gè)人寫(xiě)好呢?可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年過(guò)七旬 樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
天游峰的掃路人 每天掃上掃下 工作負(fù)責(zé)
30年后…… 自信豁達(dá)
《天游峰的掃路人》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中的圖以及文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解文中主要詞語(yǔ)的`意思。
3、學(xué)習(xí)課文一、二兩小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一：揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)--武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)以為老人呢？
板書(shū) 13 天游峰的掃路人
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。在不理解的詞語(yǔ)上做好標(biāo)記。
3、把課文讀通順。
4、交流。（1）字詞的音形。（2）抽讀糾音。
5、讀書(shū)質(zhì)疑解疑。
三：學(xué)習(xí)第一段。
1、讀第一小節(jié)，讀了第一小結(jié)你知道了什么？
2、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
3、用"天游峰（ ）"這樣的句式介紹你了解的天游峰。
4、你能把天游峰那陡峭的美讀出來(lái)嗎？
5、指導(dǎo)朗讀。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
師生共同回顧第一段的內(nèi)容。
過(guò)渡：就是這樣一座險(xiǎn)峰，一位老人每天清掃著九百多級(jí)臺(tái)階，此時(shí)你有什么想法？
二：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、輕讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，再在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌的、語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句。
2、分小組學(xué)習(xí)畫(huà)出的句子，體會(huì)：你看到了一位怎樣的老人？為什么？
�。�1）"不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。"從這里了解老人與山的感情之深。
�。�2）"按說(shuō)，我早該退休了�！夷苌岬米邌幔�"表現(xiàn)了老人對(duì)自己美好生活的描繪中，可見(jiàn)他愿與大山終身為伴。
�。�3）"30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！"表現(xiàn)老人對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，以及那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。
3、學(xué)生邊匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
三：作業(yè)。
1、摘抄你欣賞的詞語(yǔ)。
2、摘抄有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)將這位老人介紹給你的父母。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、仿照課文寫(xiě)一個(gè)身邊的人。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
同學(xué)們，天游峰掃路老人的自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度給我們留下了深深的印象。
二：朗讀課文。
1、可讀自己喜歡的段落。
2、可小組合作分角色讀。
三：仿寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。
2、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的？
3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？
4、開(kāi)展"班級(jí)人物素描"活動(dòng)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、猜一猜。
四：作業(yè)。
選擇你熟悉的一個(gè)人，抓住他的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
《天游峰的掃路人》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這位天游峰的掃路人，去體會(huì)他那偉大的人格魅力。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用“————”劃出有關(guān)描寫(xiě)天游峰掃路人的語(yǔ)句，并想想你從這些語(yǔ)句中讀出了什么？并把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、交流；
�。�1）出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
A、從這句中你讀出了什么？
B、你能通過(guò)你的朗讀把老人的.樸素、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�。�2）老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。
A、這句你又讀出了什么？B引讀“茶，很熱，很香……”僅僅是茶溝通了我們倆的心靈嗎？
C、小結(jié)：茶熱，情更熱；茶濃，情更濃；茶香，情更真。這里通過(guò)“一杯熱茶”就把老人熱情寫(xiě)活了。
D、一起再把這兩句連起來(lái)讀一讀。
�。�3）不累，不累，我每天旱晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！八f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
A、老人說(shuō)“不累，不累”，那么你認(rèn)為老人“累”嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”。
�、俪鍪荆禾煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、趶哪男┳衷~中可看出天游峰的“險(xiǎn)”？
�、勰隳馨烟煊畏宓摹半U(xiǎn)”給讀出來(lái)嗎？
�、苓�有寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句嗎？
�、莩鍪荆何姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
�、迯哪男┳衷~又能看出天游峰的“險(xiǎn)”？
�、咧笇�(dǎo)朗讀。
�、噙@么險(xiǎn)這么高的天游峰，石階肯定是又高又陡又長(zhǎng)，老人每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)，他怎能不累呢？
B、可這位老人卻說(shuō)“不累，不累”，他這是為什么呢？
C、老人把掃天游峰看作的一種享受，一種興趣，他對(duì)天游峰有著特殊的感情，你能把這位老人這種對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)天游峰的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)給讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
�。�4）借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
A、從這句中你又讀出了什么？
B、你能把老人的健康、慈善、精氣神給讀出來(lái)嗎？
C、討論：這是描寫(xiě)了老人的外貌，剛才也有一句，同樣是寫(xiě)老人的外貌，為什么要放兩處寫(xiě)呢？
�。�5）老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠悠地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？“
A、從這句中你又讀出了什么？B老人離不開(kāi)這里的原因是……這說(shuō)明他……
C“我能舍得走嗎？“這是什么句？能改陳述句嗎？
D、指導(dǎo)朗讀。
�。�6）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！“說(shuō)罷，老人朗聲大笑。
A、30年后，老人多少歲了？
B、從這句你又讀出了什么？
C、“朗聲大笑“就是……你能朗聲大笑嗎？
�。�7）這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
A、僅僅是笑聲伴隨我回到住地嗎？還有什么？
B、回到住地就沒(méi)有嗎？
C、你能根據(jù)自己的理解再把這句改一下嗎？
�。ㄟ@充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨我到永遠(yuǎn)。
這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨我一生。
這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直珍藏在我的心里。
這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直銘記在我心中。
這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲讓我難以忘懷�！�
三、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位……的老人，盡管這位老人很普通，很平凡，但他自強(qiáng)不息的精神，熱愛(ài)生活的態(tài)度，豁達(dá)開(kāi)朗的性格卻深深地感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們。假如這位老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)年度人物，需要寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你能寫(xiě)嗎？（出示示范稿，讓學(xué)生仿寫(xiě)）
2、交流。
四、作業(yè)（略）
《天游峰的掃路人》教案8
教學(xué)要求：
1、能正確。流利。有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)天游峰掃路人熱愛(ài)大自然和自信�；磉_(dá)。開(kāi)朗的生活態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)老人自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌。神態(tài)。語(yǔ)言。動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度；
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者來(lái)到了武夷山第一險(xiǎn)峰—————天游峰。能說(shuō)說(shuō)天游峰給你留下了怎樣的印象呢？
作者此行不僅讓他領(lǐng)略到了武夷第一險(xiǎn)峰的奇景，更讓他從一位普通的老人身上接受了一次難忘的心靈洗禮。這是一位怎樣的老人呢？聽(tīng)——“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。這聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去（出示插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子。（先自己看圖介紹）
二、講讀課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看看作者是怎么為我們描述這位老人的。
交流：
�。�1）介紹這位老人（有兩處）
�。�2）每說(shuō)到一處，分別出示（這段話(huà)）看到這樣一位老人，他給你初步留下了什么印象？你是從哪些詞句中感受到的？
�。ɡ斫猓壕菥季加猩瘢ㄓ芯�、身體好、簡(jiǎn)樸）
真可以用什么詞來(lái)表達(dá)一下（如：精神煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）
2 、你能把老人的干練，慈善融入到朗讀中去嗎？
3、這位老人就是游覽區(qū)的'掃路人，他每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的臺(tái)階。老人非常熱情，他引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。理解“心靈溝通”嗎？
4、現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)老人的心里。
要求：請(qǐng)你們自己默讀（4——12）小節(jié)，讀讀對(duì)話(huà)部分，從老人的語(yǔ)言中，你對(duì)老人有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
5、交流：
師：我與老人主要交流了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）誰(shuí)來(lái)把第一次對(duì)話(huà)給我們讀讀。
�。�2）你覺(jué)得掃路的工作累嗎？為什么呢（引到課文第7自然段和第二自然段）
A：出示“我抬頭望了望在……半途而返”理解（數(shù)字上游客表現(xiàn)：理解氣喘吁吁，大汗淋漓、望而卻步、半途而返）齊讀
B：當(dāng)引到（1、2）自然段時(shí)，出示第二段內(nèi)容，我為能登上這第一險(xiǎn)峰而得意，而這位老人呢？
出示（可是這位老人……我不禁倒抽了一口氣。）這時(shí)我內(nèi)心是什么樣的感覺(jué)（敬意由然而升）能把你的體會(huì)融入到朗讀中去嗎？這后面一個(gè)省略號(hào)，此時(shí)作者又會(huì)怎么想？
師：談到這兒掃路人的工作累不累？（太累了）可這位老人為什么說(shuō)不累？
他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，會(huì)讀這段話(huà)嗎？（通過(guò)朗讀，要把老人不累的這種感覺(jué)流淌出來(lái)。）
師：一個(gè)老人每天清掃一千八百多級(jí)的臺(tái)階，怎么不累，但是在老人看來(lái)卻是那樣的輕松，自在悠閑。那是因?yàn)樗前哑D苦的工作當(dāng)成是一種享受。怎不讓人欽佩。
�。�3）下面我們繼續(xù)來(lái)和這位老人聊聊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)（文中第2處對(duì)話(huà)）
A：請(qǐng)大家自己讀讀老人的話(huà)，你對(duì)老人又有怎樣的認(rèn)識(shí)？從哪兒感受到的？（如：可……實(shí)在……）
B：（最后一句反問(wèn)句）這句話(huà)是什么意思？能幫我們讀讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀什么意思？
C：為什么不舍得走呢？
引讀：因?yàn)椋骸昂鹊氖茄┗ㄈ乃疫�有花鳥(niǎo)做伴”
僅僅舍不得這些嗎？還舍不得什么？
但是作為老人的兒女，以及旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)是否同意老人繼續(xù)工作呢？如果你是老人，會(huì)怎么對(duì)他們說(shuō)。小組演一演。
老人的語(yǔ)氣仍舊是那樣悠然，那樣平和，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，一如山中的雪花泉自如地流淌，那澄澈甘甜獻(xiàn)給人類(lèi)，誰(shuí)能真正理解老人，把他的話(huà)讀好？（深情朗讀）
�。�4）我被深深感動(dòng)了，緊緊……
�。ㄒx最后一小節(jié)）有什么問(wèn)題要問(wèn)？（真的能活到100歲？）
體會(huì)老人的自信。
6、茶很香，心很熱，老人如大山般的自信豁達(dá)與開(kāi)朗，使我們的心意真正相通了，讓我們?cè)俅巫x好我與老人的對(duì)話(huà)
7、我在夜深林靜的之時(shí)盡興而歸，老人爽朗，自信，豁達(dá)的笑聲一直陪伴著我，出示：這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住處。笑聲怎么陪伴我回到駐地呢？
這笑聲到了駐地就沒(méi)有了嗎？你能把你理解的把句子改一下嗎？改一改，改得比作者更高明嗎？（注意還可以將句號(hào)改為省略號(hào)）
小結(jié)：這也許是“我”在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，我從內(nèi)心被老人的精神所折服。我想這笑聲也將永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。
三、總結(jié)
1、今天我們隨著作者走進(jìn)了一位普通掃路人的心靈，看到的是一位普通人對(duì)待人生的態(tài)度，清苦的生活沒(méi)有讓他有過(guò)絲毫的抱怨，有的只是對(duì)生活的熱愛(ài)，他豁達(dá)自信的享受著生活，至此你有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)你就在插圖下面用一句精練的話(huà)寫(xiě)下你最深的感受。
2、同學(xué)們，老師希望你們?cè)谝院蟮娜松缆分�，始終能夠充滿(mǎn)著自信，保持著豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，那就不會(huì)有爬不過(guò)的山坡，闖不過(guò)的險(xiǎn)灘，就會(huì)實(shí)現(xiàn)你們幸福完美的人生。
四、作業(yè)
1、閱讀BLOG上的《挑山工》，去認(rèn)識(shí)一位泰山上挑山工。
2、采訪(fǎng)一個(gè)身邊的普通勞動(dòng)者，與他（她）進(jìn)行一次心靈的溝通，把你看到的，聽(tīng)到的，感悟到的記錄下來(lái)。
五、板書(shū)
15、天游峰的掃路人
樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗不累
熱愛(ài)生活不舍退
豁達(dá)自信能活
《天游峰的掃路人》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線(xiàn)中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話(huà)語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
2、課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑
�。�1）同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？
�。�2）看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
2、自讀課文
�。�1）提出讀書(shū)要求。
�、俳柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
�、谠谧x通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。
�、勰x課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文。
�。�2）糾正讀音。
�。�3）答疑解難。
�、賹�(duì)于不懂的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。
�、趯�(duì)于涉及句意、中心的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。
�。�4）理清課文脈胳。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。
�、趯W(xué)生討論分段，概括段意。
一（1~~2）二（3）三（4~12）
4、分段讀課文
5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）（說(shuō)說(shuō)攀、瘦、鞋、吁這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好瘦，筆畫(huà)多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊。
6、作業(yè)
�。�1）讀好課文。
�。�2）抄寫(xiě)好生字詞。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)溫故
�。�1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象？
�。�2）文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的？請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
2、精讀課文
�。�1）精讀課文第一段。
�、僦该x。
�、谥v天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來(lái)？認(rèn)真地讀一讀，找一找。
�、鄢鍪緦W(xué)生找出的關(guān)于險(xiǎn)峰的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、芊暹@么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎？試著讀一讀。
�、菪〗Y(jié)。
�。�2）精讀第二段。
�、僦该x。
�、谧x讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句。體會(huì)未見(jiàn)其人，先聞其聲是什么感覺(jué)。
�、鄢鍪就队捌�。
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a.自由讀這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.討論：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？
c.有感情地朗讀這段話(huà)。
�、苄〗Y(jié)。
�。�3）精讀第三段。
�、僦该x，感知人物形象。
�、诜纸巧首x4~7小節(jié)。
a.你認(rèn)為連起來(lái)朗讀，對(duì)比感受，體會(huì)掃路人樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、攀登不止的精神。）
c.感情朗讀。
�、鄯纸巧首x8~12小節(jié)。
a.畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。
b.組織讀議，啟發(fā)思考：
�、�30年后他們能相聚嗎？老人的話(huà)說(shuō)明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿(mǎn)自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心。）
�、蜻@充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。）
c.感情朗讀。
�、苄〗Y(jié)板書(shū)。
3、朗讀課文
4、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）
�、倬虐俣嗉�(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、诓�，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�、畚揖o緊抓住他的雙手說(shuō)：30年后，我再來(lái)看您！
�。�2）填空。
本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。
二、總結(jié)全文，朗讀課文
�。�1）分角色朗讀課文。
（2）總結(jié)課文。
�。�3）本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？
�。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男翗s，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。）
�。�4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
�、僬n文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě)，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
�、谶\(yùn)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)娜恕?/p>
�、劢涣髟u(píng)價(jià)。
三、仿寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。
2、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的？
3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？
4、開(kāi)展班級(jí)人物素描活動(dòng)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、猜一猜。
四：作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說(shuō)：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。
教后感：
了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從人物的語(yǔ)言入手。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)上，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛(ài)生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。
（二）
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！
板書(shū)：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示：
攀登精瘦運(yùn)動(dòng)鞋氣喘吁吁
瘦削眉毛慈善宿鳥(niǎo)
�、磐阑プx檢查
�、浦缸x，互評(píng)
�、沁@些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的？
�、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及我登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：我下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第412節(jié)）：我在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕�(tīng)讀。
�、坡�(tīng)了這句話(huà)，你知道了一些什么？板書(shū)：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？
出示：
九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書(shū)：九百多級(jí)石梯
�、七@一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？
�、窃趺创虮确降�？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ�、陡、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線(xiàn)拎在手上，讓線(xiàn)飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。
�、手该x。
6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。
攀（）瘦（）鞋（）
眉（）慈（）宿（）
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
攀登傍晚伴隨氣喘吁吁
瘦削鞋子慈善自在悠閑
宿鳥(niǎo)眉毛汗珠炯炯有神
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
2、分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)掃路人的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《天游峰的掃路人》。（生齊讀）
提問(wèn)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。）
二、講讀第三段，理解人物形象。
過(guò)渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了學(xué)習(xí)的'目標(biāo)。）
1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫(xiě)天游峰掃路人的句子讀一讀。
2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？
3、全班交流，相機(jī)板書(shū)。
年過(guò)七旬樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)
30年后自信豁達(dá)
�。▽�(duì)掃路人的形象的理解是正確而全面的。）
4、研讀，體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)渡：作者在與老人的交談的過(guò)程中，想了些什么？
�。�1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。
�。�2）討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說(shuō)的話(huà)。
�。ㄟ@一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。通過(guò)研讀，初步知道直接抒情的方法。）
5、分角色朗讀。
�。�1）小組練習(xí)。
�。�2）指名分角色朗讀。
�。ǚ纸巧首x，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。）
三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。
1、引讀第二自然段。
天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻（生讀）。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：好不得意。）
2、提問(wèn)。
晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿(mǎn)信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？
3、出示填空。
這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。
4、學(xué)生填后，齊讀。
�。ㄟ@一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會(huì)了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。）
四、總結(jié)全文。
作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興��！于是他禁不住把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)了下來(lái)，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？
怎么把一個(gè)人寫(xiě)好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說(shuō)：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。
年過(guò)七旬樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗
13、天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)
30年后自信豁達(dá)
《天游峰的掃路人》教案10
第一課時(shí)
師：頭一次見(jiàn)面拘束嗎？不拘束怎么臉上沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)笑容？敢說(shuō)話(huà)嗎？開(kāi)始上課好嗎？先別坐，先來(lái)兩句對(duì)答。
師：同學(xué)好！
生：老師好！
師：同學(xué)們神采奕奕。
生：老師精神抖擻。
師：同學(xué)們活潑可愛(ài)。
生：老師和藹可親。
師：同學(xué)們請(qǐng)坐。
生：老師請(qǐng)坐。（老師請(qǐng)上坐。）
師；誰(shuí)敢露一手的，請(qǐng)舉手！誰(shuí)敢？
師：大聲地，響亮地把今天上課的課題說(shuō)一遍。
生：天游峰的掃路人。
師：真好，其他同學(xué)后悔嗎？
生：后悔。
師：這也是一種競(jìng)爭(zhēng)，我們要善于把握住機(jī)會(huì)�？次覍�(xiě)字。（板書(shū)：天游峰）
師：誰(shuí)去過(guò)？在哪里？
生：在武夷山。
師：武夷山在哪？
生：福建省。
師：游玩后有什么感受？
生：沒(méi)有毅力的登不上去。
師：你的意思是，“我登上去了，我很有毅力，我很自豪是嗎？”
生：是的。
師：看我畫(huà)，是這樣的嗎？
生：不是。
師：不是這樣的，而是拔地而起。人們過(guò)去一般竹筏漂流過(guò)去。師畫(huà)。人們從哪兒登的？畫(huà)路�，F(xiàn)在該寫(xiě)什么了？（板書(shū)：掃路人）誰(shuí)知道掃路人是干什么的？
師：你們覺(jué)得干這種工作的人怎么樣？
生：辛苦而光榮。
師：加上個(gè)“的”，怎么看到？
生：很幸運(yùn)，能在天游峰掃地。
生：我覺(jué)得很偉大。
師：你們覺(jué)得課文好學(xué)不好學(xué)？
生：還可以吧，不算太難？
師：難在哪？
生：要從字里行間體會(huì)出掃路人的高尚很難？
生：文章短小精悍，但道理深刻，很難理解，很難從字里行間體會(huì)出他的偉大與平凡。
生：我覺(jué)得既難學(xué)也不難。說(shuō)不難是因?yàn)槲覀兪橇昙?jí)，理解能力一定比五年級(jí)強(qiáng)。但也不能掉以輕心。
師：這短短的文章里包含著一個(gè)世界上最大的道理，我們不能掉以輕心，好好地讀一讀文章，一邊讀一邊想。
�。ㄉx）
師：你們很會(huì)讀書(shū)，我說(shuō)一邊讀一邊思考，你們采用的默讀，這種方式最有利于思考。
生；武夷山那么高，掃路人應(yīng)該很累，為什么他說(shuō)不累？、
師：?jiǎn)栴}有意思，把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)上來(lái)。
生：作者說(shuō)過(guò)，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，游人半途而返。而掃路人卻輕輕松松。我更覺(jué)得他了不起。
師：住過(guò)宅樓吧？一般有十八到二十級(jí)。
生：書(shū)上說(shuō)，三十年后，我照樣請(qǐng)你喝茶�，F(xiàn)在已經(jīng)七十多了，三十年后已經(jīng)一百歲了，很了不起。
生：掃一程，歇一程，好山好水看一程�？梢钥闯鏊�'樂(lè)觀(guān)。
生：為什么寫(xiě)山游峰的景色。、
生：這位老人了不起，一級(jí)級(jí)掃出來(lái)。
生：我也想去天游峰的掃路人，一樣七十歲時(shí)也去掃路，欣賞那兒的景色，鍛煉身體，游人來(lái)了，我也跟他說(shuō)：“三十年后，你再來(lái)，我請(qǐng)你喝茶�！�
師：如果要等到七十歲再去努力，你可能就爬不上去了。
生：我會(huì)不停努力的。
生：為什么這位老人對(duì)武夷山的景色這么留戀？
師：寫(xiě)上去。（生板.書(shū)）
生：讀了這篇課文――
師：不行，我的話(huà)筒離你這么近，你讀一讀掃路人的性格。
生：自信豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲。
生：我照樣請(qǐng)您喝茶。自信，開(kāi)朗，樂(lè)觀(guān)。
師：他怎么這樣的自信？
生：真正體現(xiàn)他的樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)。
師：還要讀書(shū)，讀書(shū)前我得提個(gè)問(wèn)題，能回答嗎？拿起書(shū)來(lái)�？吹谒淖匀欢�。
大家一起讀第四自然段。
師：哪一句話(huà)最重要？
生：荼很暖很熱。很快把我們的心靈溝通了。
師：希望你們也與老人溝通。進(jìn)一步交流與溝通。體現(xiàn)出字里行間的真情。自己讀，和同桌讀。要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：五分鐘。
師：先給五分鐘試試。要想與老人溝通，看看哪個(gè)段落里哪些句子你有哪些感想。這就是與作者，與老人溝通了。
�。ㄉx思考）
師：先不要說(shuō)，先讀一讀，哪一部分你有感想，把你的想法通過(guò)朗讀傳遞給大家。你們得注意了，你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么信息。
生：讀第八自然段。
師：聽(tīng)出了嗎？他心里有什么想法。
�。ㄉ徽f(shuō)話(huà)。）
師：說(shuō)明語(yǔ)感不夠，你再讀一次。
�。ㄉ肿x）
生：相貌十分平凡，在他們中間也不乏像這些老人一樣的相貌平凡卻十分偉大的人。
生：第十一到十二自然段。
師：從他的讀你聽(tīng)出什么信息來(lái)了沒(méi)有？
生：作者的三十年后不是諾言，但又不是開(kāi)玩笑，而是尊敬。老人說(shuō)三十年后，是謙虛。
生：我不同意，說(shuō)明老人很自信。
�。◣煼蹲x，生齊讀。指名讀，自由練讀兩人的對(duì)話(huà)，師生對(duì)讀。）
師：這就是課文中的三個(gè)詞。
生：自信，開(kāi)朗，豁達(dá)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第十一十二自然段，
師：驚起宿鳥(niǎo)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：誰(shuí)能驚起宿鳥(niǎo)？
�。ㄉ僮x）
師：讀得很好。下課。
第二課時(shí)
師：我們繼續(xù)交流！可惜的是剛才的交流，我們的讀沒(méi)有讓其他同學(xué)聽(tīng)出信息。
生：我有個(gè)問(wèn)題，為什么不把兩段描寫(xiě)老人的話(huà)連在一起。
生：因?yàn)閮商幉煌那闆r引起作者對(duì)他的不同的觀(guān)察。
生：我感受深的是第十自然段。
師：你能把感受傳達(dá)給大家嗎？
生讀。
生：我聽(tīng)出來(lái)了，他心里可能在想，沒(méi)有人阻止他，他也自愿地留下來(lái)。
生：說(shuō)過(guò)了一半。老人被美景吸引了，與這兒有了感情，所以舍不得離開(kāi)。
師：看黑板上的第一個(gè)問(wèn)題，你們明白了嗎？
生：明白。
師：為了鞏固理解，再讀一讀。
�。ㄉ该�
師：像不像老人，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�。ㄔ僮x。師范讀。齊讀）
師：你覺(jué)得老人真正的心情是什么？
生：輕松自在，悠閑自得。
師：更深的呢？
生：他熱愛(ài)自然，不把掃路當(dāng)作勞累，而是當(dāng)作一種享受。
師：你確實(shí)沒(méi)有掉以輕心，讀出深層的東西來(lái)了。讀來(lái)享受一下。誰(shuí)沒(méi)讀過(guò)？
�。ㄖ该x）
生：（讀時(shí)早晨的晨讀音不準(zhǔn)）
師：如果你把“早晨”讀準(zhǔn)了，王小丫就是下崗了。
師：要理解老人的生活態(tài)度，要參照哪一段來(lái)讀，就能讀得更好了。
生：參照第二段。
�。ㄖ该x）
師：你讀得是險(xiǎn)峰嗎？（生再讀）你讀得不像“銀絲”，像一根鐵棍。（生讀）看得清嗎？（生再讀）讀得像風(fēng)箏在眼前飄，不夠遠(yuǎn)。（生再讀）
（指名讀，師范讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試試，最后一個(gè)名額，沒(méi)有讀過(guò)的。
�。ㄖ该x）
師：為什么我要讓你們參照第二自然段來(lái)體會(huì)老人的生活態(tài)度。
生：前面突出老人的了不起。
生：課文通過(guò)描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)老人的了不起。
師：是啊，這一對(duì)照，對(duì)老人印象更深刻了吧。
生：第六自然段里有一段，“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程）
師：點(diǎn)出剛才的問(wèn)題，及提問(wèn)的人自己解決。
生：我覺(jué)得第七自然段。（生讀）
生：我重讀了“游客”和“一級(jí)一級(jí)”，游客多是二三十歲的人。游人半途而退，老人很有毅力。
生：一級(jí)級(jí)，好幾個(gè)來(lái)回，老人看得很淡，他覺(jué)得和風(fēng)景在一起，非常值得。
師：老人是個(gè)怎樣的人？不準(zhǔn)說(shuō)偉大，有毅力。
生：別人把它看成猛禽，但老人把它看成小綿羊，每天都要撫摸它。
師：這個(gè)比喻非常精彩，每天都要去撫摸撫摸這只小綿羊。
生：攀登不止，勇往直前。
師：我們的享受都是吃些好的，穿些好的。寫(xiě)老人的服裝是為什么，明白了吧。我們一起來(lái)把課文讀一遍。
�。ㄖ该侄巫x）
師：剛才我們與作者與老人進(jìn)行了心靈的溝通，心里一定有許多話(huà)要說(shuō)，不管多少，只寫(xiě)最重要的一句�？梢詫�(duì)作者說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，若能寫(xiě)能一句格言，一句警句，鍘
生：老人，我希望您像天游峰的石階，越活越長(zhǎng)。
生：老爺爺，你對(duì)生活樂(lè)觀(guān)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
生：您自信，樂(lè)觀(guān)，自強(qiáng)不息，我對(duì)您產(chǎn)生了由衷的贊嘆。
生：對(duì)老人說(shuō)，三十年后，我對(duì)作者說(shuō)，三盾
生：老人，你真該評(píng)為全國(guó)十佳勞模
生：老爺爺，你可真棒！
生：對(duì)自己說(shuō)，享受生活，就是最大的快樂(lè)。
師：你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
生：說(shuō)我以前寫(xiě)錯(cuò)的字吧�！笆荨崩锩鎸�(xiě)了“白”
生：“攀”字難記，中心的叉忘記了。
師：一起來(lái)讀書(shū)黑板上的名言。
師：享受生活地讀一讀。這個(gè)問(wèn)題還用答嗎？
師：應(yīng)該下課了吧。
《天游峰的掃路人》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實(shí)資料，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個(gè)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、豁達(dá)自信、自強(qiáng)不息的人。
4、培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、武夷山景色迷人，風(fēng)光獨(dú)特，可作者卻無(wú)意于此。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）
2、這樣的工作對(duì)一個(gè)年過(guò)七旬的老人來(lái)說(shuō)累不累？（累）可老人卻說(shuō)：
出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。（齊讀）
提問(wèn)：老人是在吹噓嗎？說(shuō)的是假話(huà)嗎？那到底是累還是不累呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)：說(shuō)“累”的同學(xué)有理由嗎？老人說(shuō)“不累”有理由嗎？那到底是累還是不累呢？）今天我們就圍繞這個(gè)話(huà)題，開(kāi)一個(gè)小小爭(zhēng)辯會(huì)，好不好？
二、掌握事實(shí)資料，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯。（同學(xué)板書(shū)關(guān)鍵詞，適時(shí)交叉朗讀訓(xùn)練）
1、要想辯贏(yíng)對(duì)方，我們應(yīng)從幾方面入手呢？老師給你們一個(gè)提示。
出示：小小爭(zhēng)辯會(huì)
爭(zhēng)辯主題：掃路老人的工作累還是不累。
爭(zhēng)辯方法：1、比理由。從文中找出具體的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理由。資料越具體越好，理由越充沛越好。
2、比朗讀。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)的。
2、贊成“累”的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)和你一樣觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)討論，待會(huì)兒爭(zhēng)辯時(shí)一個(gè)朗讀，一個(gè)說(shuō)理由，明白了嗎？（同學(xué)自找合作伙伴，學(xué)習(xí)討論）
3、老師還想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)做評(píng)委，給兩方打分，評(píng)出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰(shuí)自告奮勇來(lái)當(dāng)評(píng)委？請(qǐng)?jiān)u委入座，希望評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)雙方的發(fā)言，作出公正的評(píng)價(jià)，你們可以做到嗎？請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰(shuí)來(lái)？（謝謝大家對(duì)我們的信任，我們一定會(huì)客觀(guān)、公正地作出評(píng)價(jià)，看我們的吧。）
4、爭(zhēng)辯會(huì)馬上就要開(kāi)始了，在開(kāi)始之前老師對(duì)你們有一個(gè)提醒：他人發(fā)言時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)。假如跟你是一樣的觀(guān)點(diǎn)，你可以進(jìn)行補(bǔ)充；假如跟你是相反的觀(guān)點(diǎn)，你要抓住對(duì)方的話(huà)進(jìn)行反駁，甚至向?qū)Ψ教釂?wèn)。好，爭(zhēng)辯會(huì)開(kāi)始。（我們把贊成“累”的一方稱(chēng)為正方，把贊成“不累”的一方稱(chēng)為反方，哪一方先來(lái)？）
正方：（累）你覺(jué)得這句話(huà)中能證明是“累”的最關(guān)鍵的詞是什么？請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
�、偬煊畏濉湟纳降牡谝浑U(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的'。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。
a、這句話(huà)說(shuō)明天游峰很險(xiǎn)，每天在這樣的險(xiǎn)峰上來(lái)回掃一千八百多級(jí)石梯，危險(xiǎn)性很大，稍一疏忽就會(huì)有生命危險(xiǎn)，在這樣的環(huán)境中工作當(dāng)然是很辛苦勞累的。從工作“難度”上來(lái)證明掃路老人的工作是累的。
b、作者是一個(gè)年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說(shuō)明不是一件容易的事，何況是一個(gè)年過(guò)七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說(shuō)明老人是很累的。
�、谖姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下，一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上山去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不由倒抽了一口氣。
a、從“頂天立地”這個(gè)詞可以看出天游峰山勢(shì)險(xiǎn)峻，而且每天掃一千八百多級(jí)，從“工作量大”這個(gè)角度說(shuō)明他的工作是累的。
b、“層層疊疊”這個(gè)詞說(shuō)明石梯很多，所以說(shuō)是累的。
c、游客們僅僅是觀(guān)光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說(shuō)是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。
d、作者看著險(xiǎn)峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來(lái)的九百多級(jí)石梯，不由倒抽了一口氣。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。
�、畚已曈松先�，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
�。◤摹熬荨边@個(gè)詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比較單薄瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當(dāng)然是累的。）
反方：（不累）
�、佟安焕�，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
a、老人不是一下子掃一千八百多級(jí)石梯，而是早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。
b、老人一邊勞動(dòng)，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。
c、老人掃干凈了路，他覺(jué)得山水變得更美了，老人心里高興、快樂(lè)，所以不覺(jué)得累。
d、老人說(shuō)話(huà)時(shí)輕輕松松，自在悠閑，他說(shuō)話(huà)的神情更能說(shuō)明他不累。
�、诮柚男枪�，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
a、老人面色黝黑，說(shuō)明老人常年堅(jiān)持勞動(dòng)，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習(xí)慣這樣的工作了。
b、他的眼睛炯炯有神，這說(shuō)明他的身體很硬朗，強(qiáng)健，掃石梯對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，所以說(shuō)不累。
�、劾先藫u搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”
a、他說(shuō)話(huà)時(shí)很悠然，說(shuō)明他不覺(jué)得累。
b、老人到了退休年齡，還堅(jiān)持工作，說(shuō)明他熱愛(ài)自身的工作，把這份工作當(dāng)成是自身的事業(yè)。做自身喜歡的事情是不覺(jué)得累的。
c、老人要是覺(jué)得累，他完全可以不做，因?yàn)樗训搅送诵菽挲g了；可他舍不得離開(kāi)，說(shuō)明他不覺(jué)得累。
�、堋�30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”說(shuō)罷，老人朗聲大笑。
�。ㄟ@說(shuō)明老人是個(gè)很開(kāi)朗的人，對(duì)生活充溢了自信，自信的人是快樂(lè)的人，是不會(huì)覺(jué)得累的。）
�、菰谝黄o寂中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。
�。ㄎ矣X(jué)得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來(lái)。要是累的話(huà)，他掃地的聲音不會(huì)這樣有勁，有節(jié)奏。）
5、剛才同學(xué)們的爭(zhēng)辯很精彩，也很激烈，老師想請(qǐng)各方選一個(gè)代表做總結(jié)性發(fā)言，陳說(shuō)一下你方的觀(guān)點(diǎn)。
6、小結(jié)：通過(guò)剛才的爭(zhēng)辯，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級(jí)石梯對(duì)一個(gè)年過(guò)七旬的老人來(lái)說(shuō)當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺(jué)得累呢？（因?yàn)槔先撕軜?lè)觀(guān)，很自信，性格開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，他覺(jué)得很快樂(lè)，所以“樂(lè)此不�！�。）
7、今天這個(gè)爭(zhēng)辯會(huì)開(kāi)得比較勝利，雙方都說(shuō)得有道理。那究竟是哪一方表示得更好一些呢？下面請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言。
三、質(zhì)疑，深華感情。
1、學(xué)到現(xiàn)在，你對(duì)這篇課文還有什么疑問(wèn)嗎？
同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：
�、僮髡邽槭裁淳o緊抓住老人的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
�。ㄗ髡呤潜焕先俗孕�、樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神感染了，他認(rèn)為老人能再活三十年。）
提問(wèn)：你覺(jué)得老人真的能活到一百歲嗎？為什么？
�。ɡ先诵那楹�，能短命；他常年勞動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，身體棒；環(huán)境好，空氣新鮮，能短命）
我們都祝愿這位老人能活到一百歲！
�、谖恼轮姓f(shuō)“這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直隨同我回到住地。”笑聲應(yīng)該很快就會(huì)消失的，作者為什么說(shuō)笑聲隨同我到住地呢？
�。ㄐβ暳粼诹宋业哪X海里，刻在了我的心里，永遠(yuǎn)也忘不掉。）
提問(wèn)：這笑聲到了住地就沒(méi)有了嗎？你能把這句話(huà)改一改，改得比作者更高明些嗎？
參考：這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直隨同我到永遠(yuǎn)。
這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。
這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直銘刻在我的心中。
這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。
這充溢自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直讓我難以忘懷。
2、天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個(gè)普通人。你能用一句精煉的話(huà)寫(xiě)下你此時(shí)的感受嗎？
四、作業(yè)。
1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。
2、閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。
天游峰的掃路人
累 （樂(lè)此不疲） 不累
一千八百多級(jí) 掃一程，歇一程
石梯像銀絲 炯炯有神
天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑
石梯層層疊疊 悠然地說(shuō)，朗聲大笑
游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏
望而卻步、半途而返 舍不得走
作者倒抽了一口氣 自信、豁達(dá)、開(kāi)朗
精瘦
《天游峰的掃路人》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，完成“寫(xiě)”的遷移訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手，抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”，在朗讀訓(xùn)練中完成對(duì)天游峰掃路人的清晰認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人？
2、抓住作者對(duì)人物外貌的兩次描寫(xiě)，在比較中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
�、艑W(xué)生讀兩次外貌描寫(xiě)。
�、茊l(fā)提問(wèn)：從這兩次外貌描寫(xiě)上，你覺(jué)的這是一個(gè)什么樣的人？
�、撬伎迹簝纱瓮饷裁鑼�(xiě)有什么不同？
�、仁鞘裁丛蜃屪髡摺白屑�(xì)”打量這個(gè)掃路人的？
�、芍笇�(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
�、僮x出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。
�、谧プ 耙患�(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)”，在朗讀中感悟作者對(duì)掃路人的.佩服。
3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對(duì)掃路人的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節(jié)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移訓(xùn)練。
回到住地的作者，對(duì)偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會(huì)在心里叨念些什么呢？
1、相互議一議。
2、個(gè)別發(fā)言、交流。
3、寫(xiě)寫(xiě)。
《天游峰的掃路人》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情；通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
重點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
關(guān)鍵：課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，拉近距離
二、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)自信的告訴大家，今天我們所要學(xué)的課題是什么？（學(xué)生回答，師板書(shū)：天游峰的掃路人）
2、齊讀課題。（留懸念：初看課題時(shí)，你覺(jué)得這篇課文是寫(xiě)景還是些人的？讓我們走進(jìn)文本探個(gè)究竟。）
3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 撲棱棱(lēng) 氣喘吁吁(xū) 瘦削(xuē) 似(shì)的
三、“親歷”天游峰，暢談感受
1、師配樂(lè)《迷情仙境》朗讀句子，要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所感受到的天游峰？
�。�1）九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�。�2）暮色中頂天立地的天游峰，一上一下一千八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返
2、出示天游峰圖片，指名說(shuō)。哪些詞語(yǔ)提示了你？
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：高、險(xiǎn)）
3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出天游峰的高與險(xiǎn)。
四、“接近”掃路人，積淀情感
1、過(guò)渡：作者有幸順著這根銀絲上了頂峰，雖然“心里好不得意”但卻無(wú)意欣賞這迷人的景色，而是對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘，這是一位怎樣的老人呢？
2、出示小黑板：老人外貌描寫(xiě)
(1)指名讀（相機(jī)更正讀音）
(2)你“聽(tīng)”出了這是個(gè)什么樣的'老人?哪些詞語(yǔ)給了你提示？
�。ㄍ噬|(zhì)樸 炯炯有神→健康慈善→善良）
�。�3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這位善良、樸實(shí)、健康的老人？（舉手的齊讀）
3、聰明的學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)了，作者不僅描寫(xiě)了老人的外貌，還從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)三方面刻畫(huà)了老人的形象？
a、要求：（1）快速瀏覽課文，用不同的符號(hào)做標(biāo)記。
�。�2）同桌互相交流：爭(zhēng)取找全找準(zhǔn)
動(dòng)作：“引進(jìn)→沏茶”感受老人的熱情好客。（煙是介紹信，茶是連心橋，老人的一杯濃茶拉近了與作者的距離。）
神態(tài)：“輕輕松松、自在悠閑、悠然地”體會(huì)老人的豁達(dá)開(kāi)朗。
語(yǔ)言：“不累，…好山好水看一程”→樂(lè)此不疲；
“按說(shuō)，…我能舍得走嗎”→熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息；
“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”→自信
b、指名回答（進(jìn)一步接觸老人后，你發(fā)現(xiàn)了老人還有哪些品質(zhì)？讀出相關(guān)的語(yǔ)句）
師板書(shū)：豁達(dá)開(kāi)朗 自強(qiáng)不息
4、天游峰高大險(xiǎn)峻，年過(guò)七旬的老人，每天負(fù)責(zé)打掃石階，他的工作到底累不累?
5、小組合作探究，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì)。
正方：累 反方：不累
6、師小結(jié)：老人本身的工作其實(shí)是很辛苦的，但是苦中有樂(lè)，因?yàn)闊釔?ài)大山，熱愛(ài)自己的工作，他把掃路當(dāng)成了一種享受，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，淚在身上，了再心里，身累心不累。
五、模擬情景對(duì)話(huà)，感悟文旨
1、引讀：多么樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度啊，作者忍不住緊緊抓住拉人的手說(shuō)：
——“30年后，我再來(lái)看您�！�
老人是這樣回答的：
——“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”
2、師：30年后，老人已是百歲壽星，如此自信的老人，誰(shuí)有信心將他的品質(zhì)通過(guò)朗讀展現(xiàn)在我們面前？
3、配樂(lè)《寂靜山林》，師生合作朗讀
出示小黑板：
“您老有60歲了吧？”
“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？
《天游峰的掃路人》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天 游 峰 的 掃 路 人
�。ǜ�、陡、險(xiǎn)、美）（樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、豁達(dá)、自信、愛(ài)工作、勤鍛煉）
累 不累
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山”。你聽(tīng)懂了什么意思？（板書(shū)：天游峰）看天游峰景色的圖片，再說(shuō)說(shuō)看后的感受，或想到了什么詩(shī)句。
2、相信我們讀了課文后，一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人，（板書(shū)完課題），他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。
3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況？讀了課題，你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二、初讀課文
1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書(shū)情況，結(jié)合糾錯(cuò)。
三、再讀課文
1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的'句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫(xiě)上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。
2、小組討論一下各自的問(wèn)題，看看能否解決別人的問(wèn)題，對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、交流：可以讀好句子，說(shuō)理由；也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評(píng)議交流情況，解決一些淺顯的問(wèn)題，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。
四、作業(yè)
1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)本課的生詞及好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象？老人又給你留下了什么印象？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天游峰，談?wù)剬?duì)老人的印象。
二、讀講課文
1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀，讀出你的感受來(lái)。
2、交流讀句，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議，指導(dǎo)讀書(shū)并練習(xí)讀好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階�！钡诹匀欢�、第八自然段、第十自然段）結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、豁達(dá)、愛(ài)工作、勤鍛煉……）
3、老師有一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累）
4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。
5、交流讀句，說(shuō)出理由，讓人聽(tīng)出累或不累。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)要邊讀邊想，要讀出自己的理解來(lái)。
三、作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)老人外貌的句子和描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀了課文，你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話(huà)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、讀講課文
1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話(huà)，（引讀作者的一句話(huà)）作者是不是在跟他開(kāi)玩笑？
2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話(huà)，體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。
3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話(huà)，體會(huì)老人的樂(lè)觀(guān)和自信。
4、學(xué)到這里，你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情？你還想對(duì)老人說(shuō)些什么？
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問(wèn)題嗎？（學(xué)生討論解決）
三、賞讀課文
1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、小組讀書(shū)，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、用一句話(huà)寫(xiě)出自己學(xué)了課文后最大的感受。
2、課外讀讀《守林人》。
資料提供者：
《天游峰的掃路人》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的`一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!
二、初讀課文，自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：褪)
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文，找出文中描寫(xiě)天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。
(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫(xiě)天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來(lái)。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書(shū)。)
(3)請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位 的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開(kāi)呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫(xiě)天游峰的句子，抄寫(xiě)在摘抄本上，并思考這些句子在描寫(xiě)上的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、天游峰的掃路人
險(xiǎn) 自在悠閑
高 豁達(dá)開(kāi)朗
【《天游峰的掃路人》教案】相關(guān)文章：
《天游峰的掃路人》教案09-13
天游峰的掃路人教案09-03
天游峰的掃路人的教案03-06
《天游峰掃路人》說(shuō)課稿11-22
《天游峰的掃路人》教案15篇09-15
《天游峰的掃路人》語(yǔ)文教案06-26
《天游峰的掃路人》教案(15篇)02-19
[精華]天游峰的掃路人教案15篇08-18
《天游峰掃路人》說(shuō)課稿6篇01-01